實(shí)用的小學(xué)語文教案模板集錦7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩歌所描寫的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?
為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文,解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文,想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞,分組朗讀詩歌,有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌,說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想像:
。1)沉睡了一冬的大森林,在一場(chǎng)春雨后,睜開了明亮的眼睛,想像它看到了什么樣的景象?
。2)早上起來或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上,隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
。3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的.讀。
四、布置作業(yè):
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解詩歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩歌。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、回顧課文,課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪中草坪?
二、用語言描述一下,把你想象的用彩筆畫出來,并全班展示作品。
作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象?
1、學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中,可以使你的文章更生動(dòng)更形象。
三、背誦詩歌。
(1)學(xué)生交流背誦技巧。
(2)學(xué)生獨(dú)立背誦。
(3)檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,說說哪些字容易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):境鏡漿槳
3、學(xué)生寫字,師巡視檢查。
五、布置作業(yè):
小學(xué)語文教案 篇2
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們平時(shí) 最愛吃哪些蔬菜?(練習(xí)說話)
2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)
3、仔細(xì)觀察圖,說一句完整的話。
4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)
二、學(xué)習(xí)詞語:
1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長(zhǎng)帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開始吧。
2、誰愿意把你看到的,摸到的說一說。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語,你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀?
小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。
哪個(gè)組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的。(請(qǐng)2-3組讀)
5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?
小組里商量一下就開始吧。
6、剛才同學(xué)們讀了詞語,又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識(shí)這些詞語了嗎?
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請(qǐng)三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語)
7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語)
8、誰在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請(qǐng)你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請(qǐng)三人來做游戲)
他們都買好了,我們來檢查檢查買得對(duì)嗎?
請(qǐng)這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的`詞語。
9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡(jiǎn)直可以開一個(gè)蔬菜商店了,誰愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:
1、現(xiàn)在小組長(zhǎng)拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)的可以請(qǐng)教組里的同學(xué)。
2、哪個(gè)組愿意到前面來讀?
3、今天我們又交了7個(gè)生字朋友,同學(xué)們?cè)谏钪幸部吹搅诉@些生字朋友,把你們找到的說一說。(生出示找到的包裝袋、報(bào)紙等)
4、這些字還想交更多的朋友,誰能幫幫他們?(任選生字組詞)
四、寫字:
1、今天我們還要學(xué)寫兩個(gè)字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?
2、學(xué)習(xí)“卜”:
(1)你是怎么記住這個(gè)字的?
。2)仔細(xì)看,寫這個(gè)字需要注意什么?
。3)(出示“卜”的書寫動(dòng)畫)仔細(xì)看,伸出手指寫一寫,再看一遍。
。4)打開書,描寫這個(gè)字,再寫一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“心”:
。1)在“心”字中有一個(gè)新筆畫,叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。
(2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們?cè)?jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別?
伸出手寫一寫。
。3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)?這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎?(對(duì),向左寫的點(diǎn)叫左點(diǎn),那向右寫的點(diǎn)呢?)
。5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動(dòng)畫)
。6)師范寫:注意第一個(gè)右點(diǎn)寫在臥鉤里,最后一點(diǎn)寫在臥鉤外面。
(7)生練寫。
。8)評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫得哪好哪不好。
五、拓展:
1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。
2、這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2.能正確通順有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,感悟情感。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊
同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮。≌l來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流:你知道了什么?
出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文,識(shí)記生字
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)
2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難?
(1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!(指名讀,齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?
出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)
4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法,鞏固生字
1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……
詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。
2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。
3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心。
2.可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什么?
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本,理解感悟
(一)問題入手,整體感知。
出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘啊!
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲,她的感覺會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)
最希望的是什么?最渴望的是什么?對(duì),她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?
1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎?
3.你們也有過最盼望的.事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?
(二)圖文結(jié)合,角色朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?
1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。
語言訓(xùn)練:(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)
2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。
4.小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。
5.教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。
7.齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂總結(jié),合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好地愛護(hù)它們!
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語文實(shí)踐的過程,讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體,而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的,這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中,每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的'思維活動(dòng),并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思,不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路,使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。
設(shè)計(jì)說明
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為:“俺愛閱讀”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)板塊:
1.“讀書交流會(huì)”。
。1課時(shí))同學(xué)對(duì)于讀書有自身的認(rèn)知,也了解一些關(guān)于讀書的名人名言,也有自身喜歡的作者、作品,有自身的讀書經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),布置一次交流活動(dòng)。給同學(xué)一個(gè)自由交流的空間,能夠看到同學(xué)已有的效果,也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺,有利于教師了解同學(xué)的起點(diǎn),有利于調(diào)整教學(xué)思路,真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一局部就布置綜合性學(xué)習(xí),提出活動(dòng)話題,設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。
2.“品讀書滋味,悟讀書樂趣”
。1-2課),目的是通過兩課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)和文本作者對(duì)話,獲得和作者大體相同的感受,對(duì)文本由基本的認(rèn)同感,獲得閱讀感受;讓同學(xué)和文本對(duì)話,學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式;讓同學(xué)和自身對(duì)話,提出文本的限制,在生活中、在閱讀中找到自身的感受;讓同學(xué)之間相互對(duì)話,學(xué)習(xí)者之間的交流,有助于提高認(rèn)知,獲得新感受新體驗(yàn)。
3.“學(xué)讀書故事,習(xí)讀書方法”
(3-4課),目的是通過兩課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書方法,同時(shí)慢慢總結(jié)自身的讀書方法,對(duì)自身適合什么樣的方法有所感受,有所領(lǐng)悟。
4.“匯報(bào)與展示”。
把口語交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合,組織一次交流活動(dòng),分為“談體會(huì)”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自身的或者他人的)“爭(zhēng)辯會(huì)”(開卷是否有益),這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況,有所偏重,關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程,養(yǎng)成善于考慮,善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié);同學(xué)根據(jù)交流的情況,完成一篇習(xí)作;組織一次效果展示,包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書角、習(xí)作、訪談?dòng)涗、心得體會(huì)等。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統(tǒng)美德,又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。這篇課文比較貼近學(xué)生生活,是從最簡(jiǎn)單的說話算數(shù)來講守信的問題。事情不大,圍繞著龍眼和山里紅展開,圓圓只是忘了說過的話,表哥只是說了就能做到,但是這一差別卻使圓圓心情沉重,羞愧極了可見圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這一點(diǎn)上看圓圓也還是個(gè)好孩子。
教材按排了認(rèn)字10個(gè):舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫字10個(gè):愣、語、數(shù)、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。
課后思考題:圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字?你遇到過這樣的事嗎?意在引導(dǎo)學(xué)生把問題引到問問自己,有沒有這樣說話不算數(shù)的事。學(xué)完課文,能像圓圓那樣知錯(cuò)就改。
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)準(zhǔn)課文中的11個(gè)生字,會(huì)寫本課的10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得在與人交往時(shí)要講信用。
教學(xué)建議:
信是會(huì)意字,從人從言,本意是言語真實(shí),墨子曰:言不信者行不果。引申為對(duì)人真誠,不虛偽;守信,實(shí)踐諾言。信用的信指的是后一種意思。守信是中華傳統(tǒng)美德,孔子把信列為四教(文、行、忠、信)和為人五行(恭、寬、信、敏、惠)之一,并說:與朋友交,言而有信。守信也是現(xiàn)代人必須具備的品德。有些國家,只要有一次言而無信的行為,終身受其累。我們要培養(yǎng)孩子們對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)的精神。
故事發(fā)生在夏天,用倒敘記述去年夏天的事情,用在掛歷上做記號(hào)來寫今年10月將做的.事情。
閱讀課文,可以先討論課后思考題。討論時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意圓圓寫那幾個(gè)字的心情,不要簡(jiǎn)單地回答怕到時(shí)忘了就完了。
還可以做引申練習(xí):10到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅,她在給表哥的信里寫了什么?
建議本課教學(xué)----2課時(shí)。
拓展習(xí)題:
一、同桌互相聽寫下面的詞語,看誰寫得既正確又漂亮。
一愣算數(shù)掛歷忘記嘗嘗又大又密
手指拉鉤自言自語一干二凈
二、照樣子寫句子。
(1)山里紅是北京的特產(chǎn),又酸又甜又好看。
,又又又。
(2)圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。
,真像一樣。
三、讀一讀,背一背。
一言九鼎一諾千金
受人之托,終人之事。
相關(guān)資料:
1、龍眼:也叫桂圓。常綠喬木,羽狀復(fù)葉,小葉橢圓形;S色,圓錐花序。果實(shí)球形,外皮黃褐色,果肉白色,可以吃,味甜,也可入藥。產(chǎn)于福建、廣東等地。這種植物的果實(shí),也叫桂圓。
2、山里紅:也叫紅果兒。山里紅樹,落葉喬木,葉子卵形,花白色。果實(shí)圓形,深紅色,有白色斑點(diǎn),味酸,可以吃,也可入藥。這種植物的果實(shí),有的地區(qū)也叫山楂。
精品教案:
(一)教具準(zhǔn)備:
1、實(shí)物龍眼和山里紅
2、字、詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們吃過什么水果?學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果,誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片,認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。
2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢,同學(xué)們想知道嗎?好,今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。
板書課題:龍眼和山里紅,齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,利用生字條,把課文讀通順。
2、再讀課文,邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
3、不組合作學(xué)習(xí)生字。
4、老師用詞語卡片,檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。
5、老師檢查生字。
6、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音,思考課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,體驗(yàn)感情。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,看看課文中哪些語句給你留下深刻感受,可以邊讀邊畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)畫出來的句子,并說說為什么?
老師可根據(jù)學(xué)生的回答,加以引導(dǎo),如:。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住一愣自言自語羞愧極了鄭重地來體會(huì)圓圓心情的變化,通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔,為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。
(2)抓住重點(diǎn)句子:我不好,我說話不算數(shù)兩人個(gè)好朋友小手指拉了勾圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了我怕到時(shí)忘了,我說話也要算數(shù)的讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎?想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?
通過讀課文可以發(fā)現(xiàn),圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是鄭重地,讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。
3、小組討論:圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓圓當(dāng)時(shí)的心情來體會(huì),她不僅是怕到時(shí)忘了,更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數(shù),做一個(gè)講信用的好孩子!
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時(shí),她會(huì)在給表哥的信里寫些什么?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文同,你最喜歡誰?為什么?今后你會(huì)怎么做?
小結(jié):圓圓的表哥能說到做到,是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用,說話算數(shù)的人。
五、作業(yè)。
1、課下把課文編成課本劇。
2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事?能把它寫在日記里嗎?
龍眼和山里紅(二)
一、交流資料,導(dǎo)入新課。
1、龍眼與山里紅究竟是什么?老師很納悶,誰來告訴老師?
2、小組內(nèi)交流有關(guān)兩種水果的資料。
師:文章中的龍眼來自福建鄉(xiāng)下,山里紅來自北京,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《龍眼和山里紅》。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用------標(biāo)出生詞,多讀幾遍。
3、小組合作,愉快識(shí)字。
以小組為單位,自主選擇識(shí)字方法:可以領(lǐng)讀、可以開火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。
三、檢查初讀情況。
1、檢查生字、詞語認(rèn)讀情況。
滲透字理識(shí)字、可以歸類、可以對(duì)比、可以組詞。
2、指名讀課文,其他同學(xué)思考課文講了一件什么事情?
四、精讀課文,以讀促品。
1、學(xué)生自由讀課文:你對(duì)哪一部分感受最深?
2、全班交流,教師可以根據(jù)不同內(nèi)容從以下方面加以引導(dǎo):
。1)抓住重點(diǎn)詞,如:一愣、自言自語地說、羞愧極了、鄭重等詞語來體會(huì)圓圓的心情變化,通過朗讀來體會(huì)她的后悔,為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。
(2)抓住重點(diǎn)句,如:我不好,我說話不算數(shù)。、兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤。圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。、我怕到時(shí)忘了,我說話也要算數(shù)的!體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信用的孩子嗎?通過讀課文可以發(fā)現(xiàn),圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是鄭重地,然后再來有感情地讀讀圓圓的話。
。3)還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對(duì)話加以分析。
3、分角色朗讀全文。
。1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
(2)指名到前臺(tái)分角色朗讀全文。
4、拓展練習(xí)。
想象一下,10月份就要到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時(shí),她會(huì)在給表哥的信里寫些什么?
五、編演課本劇。
1、以小組為單位,自編自演。
2、推薦小組前臺(tái)表演。
3、評(píng)價(jià)。
六、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)密和鉤。
2、學(xué)生自主書寫。
3、交流反饋,評(píng)價(jià)。
七、自我反思。
通過《龍眼和山里紅》我們認(rèn)識(shí)了講信用的表哥和知錯(cuò)就改的圓圓,那么你以前遇到過這樣的事情嗎?(或者有沒有這樣說話不算數(shù)的事?)請(qǐng)?jiān)谌沼浿姓f一段悄悄話。
小學(xué)語文教案 篇6
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文;
2、了解桂花;
3、了解作者。
教學(xué)過程:
一、走近作者,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。
二、整體感知,初聞桂花。
仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。
1、可是桂花的香氣,太迷人了。
2、桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
。、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。
。、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨!”
。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?
杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香!獮槭裁茨兀吭僮x課文。
三、走進(jìn)村子,浸潤花香。
每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來,給你留下深刻印象。
。、品讀:“浸”。
為什么用“浸”?
生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);
生:桂花的香氣散發(fā)很久……
。、品讀:“全年”
除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……
讓我們一起來感受這是怎樣的一年
師引讀:每一天,……
每個(gè)月,……
每個(gè)季節(jié),……
這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))
。场⑵纷x“整個(gè)村子”
什么浸在桂花香氣里?
生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……
師:除了人呢?
生:鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。
四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。
。、抽讀5自然段。(對(duì)我來說,什么才是大事?)
。、你有什么感受。
。、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。
。、“搖呀搖”我們?cè)賮眢w會(huì)這三個(gè)字。
(生讀;師評(píng):不著急,你可以讀得更好。
。ㄉx:師評(píng):一臉的.燦爛,真的樂了。)
。、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么?
(童年的樂趣;桂花的香氣;童真;樂趣……)
。、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?
。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了。”)
引讀第8自然段。
。、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?
結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感受到女孩兒對(duì)母親的愛。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,感受小女孩兒對(duì)母親的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1.板書課題。
2.你能就課題提幾個(gè)問題嗎?
二、自讀課文、讀中悟愛。
1.自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?
讀課文,可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀:默讀、速讀、朗讀均可,目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象,初步感受小女孩兒對(duì)母親的愛。
2.自學(xué)課文。
要求:
。1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
。2)用習(xí)慣的符號(hào),勾畫自己感動(dòng)的語句,并作好批注。
。3)按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
3.自學(xué)反饋。
。1)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
。2)討論交流自己對(duì)文章的理解。
三、理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。1)思考:小女孩兒對(duì)母親有著怎樣的情感?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
。3)指名試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字?
2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。
3.交流識(shí)字方法。
注意引導(dǎo)學(xué)生辨析:辮——辯、辨;嗯——恩;詫——宅;怔——證。
4.指導(dǎo)書寫。(重在自主觀察)
A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的?
“辮”字左邊最后一筆是“丿”,右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫緊湊。
“塞”中間是三橫,上下要寫緊湊。
B狽緞矗學(xué)生臨寫。
C敝傅計(jì)酪欏
第二課時(shí)
一、默讀課文,提出問題。
假如你是老師,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問題?請(qǐng)大家默讀課文,一邊讀一邊想:這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的?這個(gè)問題我又該怎樣回答?
。1)默讀思考。
。2)小組內(nèi)討論交流。
。3)各小組推薦代表在班上交流,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個(gè)問題:作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來表達(dá)她對(duì)母親的愛?作者在整個(gè)過程中心理有哪些變化?
。4)教師對(duì)各組提出的其他有價(jià)值的問題要進(jìn)行評(píng)價(jià)、解決。
二、匯報(bào)交流,體會(huì)親情。
1.學(xué)生閱讀課文,邊讀邊思。
教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解,說說自己是怎么讀書思考的,引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對(duì)母親愛的依據(jù),然后闡明自己的見解。
2.學(xué)生交流自己的見解。
(1)“她十來歲的樣子,相貌清秀,扎著一條小辮子!
這樣一個(gè)看起來文靜、乖巧的女孩兒,為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下,你能感受到女孩兒此刻的心情嗎?
。2)女孩低著頭說:“我晚上給媽媽送晚飯時(shí),還剩下一份晚報(bào),她說如果不賣掉,明天就沒人買了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”
從最后一句話你讀出了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí),感受到她內(nèi)心的那份急切。)
。3)看到已在外面賣了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家,女孩兒會(huì)有怎樣的心情?表現(xiàn)在哪里?
急切地對(duì)我說:“叔叔,叔叔,請(qǐng)等一等!”(通過朗讀來感受女孩兒的心情。)
“嗯,買份晚報(bào)!迸⑦呎f邊把一枚硬幣塞在我的'手里。(抓住“塞”感受女孩急切的心情)
3.指導(dǎo)朗讀。
。1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式,用心默讀,體會(huì)作者的心理先后有哪些變化?
(教師要抓住關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)撥體會(huì))
。2)體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”,女孩和“我”的對(duì)話該怎樣讀?讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話,用心靈相互碰撞。請(qǐng)你們走進(jìn)書中,和文中的人物對(duì)話,用心和他們交流你會(huì)有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著她遠(yuǎn)去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,談一談自己曾幫父母做過什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。
四、設(shè)計(jì)作業(yè)。
想一想該怎樣回報(bào)父母,把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。
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