【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。
二、過(guò)程方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。
四、課前準(zhǔn)備：
“磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？”
老師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）
2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。”
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴(kuò)詞。
4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的`手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱�(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫(xiě)的字，看課件學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3、老師范寫(xiě)“球”、“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實(shí)踐。
小試驗(yàn)：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。
教學(xué)重點(diǎn)
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否總有些困惑？有人說(shuō)，我整天冥思苦想，埋頭看書(shū)，但是效果不佳；有人說(shuō)，我上課真的是認(rèn)真聽(tīng)講了，也覺(jué)得聽(tīng)懂了，但是一做題就不會(huì)了；有人說(shuō)，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績(jī)平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無(wú)奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
二、作者介紹：
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于蘭陵。
荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的.必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
三、分析課文：
（一）整體感知課文：
1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。
2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。
3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。
4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專(zhuān)一。
（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。
1.字詞積累：
以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
就：靠近。
乎：句中相當(dāng)于“于”。
2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？
明確：共五個(gè)。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說(shuō)明經(jīng)過(guò)某種人為或自然的變化過(guò)程，事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。
木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
木受繩則直，金就礪則利。說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘�，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過(guò)廣泛地學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問(wèn)的人。
（三）齊讀一二段，試著背誦
第二課時(shí)
（一）朗讀第三段。(老師正音)
1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個(gè)比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。用這個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用可以開(kāi)闊人的視野。）
2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫唬á奂佥涶R者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。
（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。
1.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說(shuō)明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說(shuō)明做到積累還要專(zhuān)一。后面兩個(gè)層次說(shuō)明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。
2.知識(shí)點(diǎn)積累：
焉：兼詞，“于之、于此”。
無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)……的東西或方法。
蚓無(wú)爪牙之利：之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志詞。
（三）、發(fā)散思維：
荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：
�。祝┓e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
�。ū┕什坏歉呱剑恢熘咭�；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。
注釋?zhuān)海?）涅：黑泥。（2）滫：污水
從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點(diǎn)。
甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)
乙文：環(huán)境對(duì)人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性
（五）、布置作業(yè)：
以“老師，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識(shí)，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過(guò)程和方法:
⑴通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的'原因。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
⑶是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引情入境，樂(lè)學(xué)新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類(lèi)的家園地球。
2、地球，你還想怎么稱(chēng)呼它?
(媽媽?zhuān)瑩u籃。)
3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書(shū)：
可愛(ài)、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))
�、日婷溃曳路鸶S你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟?lèi)的母親──地球。
⑸說(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?
⑼你覺(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說(shuō)什么?
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
⒁看到美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫(xiě)了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈�?cè)鯓涌创祟?lèi)的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?
⒇說(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。(板書(shū)：保護(hù)地球，造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己的一句話寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評(píng)：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟?lèi)──只有一個(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
唯一
保護(hù)地球造福人類(lèi)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖
2.幻燈片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
三、讀全文，理解一、二自然段
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）標(biāo)出自然段。
�、賳�(wèn)：哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子？
�、趯W(xué)生再讀第一自然段。
問(wèn)：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。）
③自由讀第二自然段。
問(wèn)：第二自然段有幾句話？（三句話）說(shuō)說(shuō)每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置？b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話？（見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書(shū)：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。
四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。
第二節(jié)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
（1）問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
�。�2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。
�、僮x全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。
�。�3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？
�。�4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌�？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去。
三、講讀第五自然段
問(wèn)：第五自然段有幾句話？
1
第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。
2
第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么？
四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的'特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽?zhuān)喔吲d呀！
布置作業(yè)：課后練習(xí)2
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫(xiě)錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫(xiě)亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.組詞
腦（大腦）甩（甩開(kāi)）捕（捕魚(yú)）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚(yú)（金魚(yú)）
4.筆畫(huà)筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動(dòng)，課文中是擺動(dòng)的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè)：
1.寫(xiě)生字
2.寫(xiě)詞
3.課后練習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):積累詞語(yǔ)及詩(shī)句,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)一-當(dāng)回小記者
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)"萬(wàn)花筒"
1.指名讀、正音。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
3.投影出示這六個(gè)字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。
5.在田字格里描寫(xiě)這些字。
二、學(xué)習(xí)"我能填"
1.投影出示。
2.指名讀,正音。
3.教師領(lǐng)讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個(gè)字的異同點(diǎn),識(shí)記生字。
5.學(xué)生先獨(dú)立組詞,然后交流、討論。
6.教師。
{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)
三、學(xué)習(xí)"我能寫(xiě)"
1.學(xué)生讀例句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫(xiě)的好處。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)第一個(gè)句子。
(1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。
(2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填許多不同的'詞,只要語(yǔ)意通順就行。如:（美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。
(年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。
4.學(xué)生試著擴(kuò)寫(xiě)第二句,教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背
1.課件出示古詩(shī)。
2.配樂(lè)朗讀古詩(shī)。
3.指名讀,正音。
4.齊讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
5.學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.學(xué)生讀背古詩(shī)。
五、課堂
學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
作業(yè)：雙格
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀生字及新詞。
2.有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦第2段。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把自己的理解有感情的讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿、搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看，這是什么？（葡萄）這可不是一般的葡萄，這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運(yùn)來(lái)的，看著這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.快快打開(kāi)書(shū)，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順，讀流利。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：導(dǎo)：同學(xué)們讀了課文，有幾位詞語(yǔ)朋友想見(jiàn)見(jiàn)大家，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）
1）吐魯番
2）梯田：你知道梯田什么樣子嗎？（課件）這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。
3）搭起涼棚：課文中寫(xiě)什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫(xiě)什么？（葡萄的枝葉）再讀這句話，體會(huì)葡萄枝葉的茂盛。
4）五光十色
5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫(xiě)誰(shuí)熱情好客？你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，他們?cè)诟墒裁矗孔x一讀這句話，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
6）釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡
三、整體感知：
師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)理解得真好，課文讀得一定也不錯(cuò)，誰(shuí)愿意讀一讀課文？他們讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（教師隨機(jī)板書(shū)）
四、理解體會(huì)：
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教：
第一自然段：那里盛產(chǎn)水果。
1）那里指哪里？
2）你從哪些語(yǔ)句知道那里盛立水果？讀一讀
3）你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。
第二自然段：
第一句：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。讀一讀體會(huì)枝葉的茂盛。
第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了。（課件）
1）自己讀一讀句子，你體會(huì)到了什么？
2）把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
3）聽(tīng)老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）
4）你們真聰明，快快把葡萄的數(shù)量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來(lái)。
5）兩個(gè)人比賽讀一讀，看看誰(shuí)能讀出自己的感悟。
第三句：要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的.葡萄讓你吃個(gè)夠。
1）讀一讀這句話，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
2）讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。
師導(dǎo)：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來(lái)讀一讀。（課件）
1）自己練習(xí)朗讀，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
2）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
3）說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？把你的感悟讀出來(lái)。
4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。
5）根據(jù)老師的提示自己填一填，再請(qǐng)一位同學(xué)試一試。
6）同學(xué)們一起來(lái)試一試。
第三自然段：
第一句：摘下來(lái)的葡萄，有的……有的……還有的……
1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
2）再讀一讀。
第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么制成的嗎?（說(shuō)一說(shuō)）讀了這段文字你就更明白了。
2）邊讀邊思考：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問(wèn)題。（小組討論）
3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿(mǎn)葡萄的陰房?jī)?nèi)部，通風(fēng)的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的，老師也有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜昵?（掛在陰房里，太陽(yáng)不直射，不變色，聯(lián)系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉，糖分留下來(lái)，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑。）
4）這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外，外國(guó)朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法，結(jié)果回國(guó)后一試驗(yàn)，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗麄兡抢锊痪邆淦咸褱线@樣的獨(dú)特的自然條件，也就是說(shuō)，只有中國(guó)的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來(lái)，聽(tīng)到這個(gè)消息，你有什么想說(shuō)的?
5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。
第四自然段：師導(dǎo)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非常有名，所以說(shuō)：齊讀第四自然段。
這句話應(yīng)該怎么讀?（驕傲，自豪，夸獎(jiǎng)，稱(chēng)贊）把你的感悟讀出來(lái)。
五、回歸整體：
讓我們帶著對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，贊美之情，再讀一遍全文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
六、布置作業(yè)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，老師也被這個(gè)好地方深深的吸引了，情不自禁的寫(xiě)下一首小詩(shī)來(lái)贊美它：（課件）但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣，回家試著編一首小詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，表達(dá)你對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)與贊美之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
課前演講
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
? （1）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
�。�2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的`意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
2、讀通詩(shī)文。（注重糾正字音）
三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
a 聽(tīng)范讀（出示課文朗讀）。
?b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）
c 指名試讀，評(píng)議。
d 教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1．自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
2．小組討論。
3．全班交流。（出示課件）
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。
�、岣鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。（出示課件）
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑
五、品詞賞句，想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�
a詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！保ǔ鍪菊n件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元《特殊的考試》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書(shū)寫(xiě)較容易寫(xiě)錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過(guò)不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、學(xué)習(xí)生字特、殊、考、試，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、你們想通過(guò)學(xué)習(xí)這課知道些什么？
二、初讀課文
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認(rèn)識(shí)他們。
三、認(rèn)讀生字
1、小組討論，識(shí)記生字
2、檢查認(rèn)字情況
�。�1）學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教生字，想先教哪個(gè)就教哪個(gè)。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、摘蘋(píng)果游戲
四、再讀課文
1、學(xué)生再讀課文，思考：這次考試考什么？
2、檢查讀課文情況，并評(píng)議。
五、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生寫(xiě)特、考、試三個(gè)生字，將課題板書(shū)完整。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱衅概湟魡T
1、（課件演示：播放特殊的考試動(dòng)畫(huà)片）
看了這部動(dòng)畫(huà)片，你有什么想法？有沒(méi)有什么建議？
你們?cè)敢鉃樗渖下曇魡�？配音要做些什么�?zhǔn)備呢？
2、小組自由練習(xí)，朗讀課文。
3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
4、進(jìn)行錄音。
5、畫(huà)面、播音同步播放，展示效果。
�。ǘ┱n本劇表演
1、激趣：你們?cè)敢獗硌輪幔?/p>
2、學(xué)生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？
3、匯報(bào)表演，師生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┥A
創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪（教師扮演記者，向動(dòng)物提問(wèn)。）
三、總結(jié)
像這樣特殊的考試在我們的生活中還會(huì)有許多許多。希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，取得一次又一次的成功。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《特殊的考試》是第10單元考驗(yàn)中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得輕松。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生參與板書(shū)課題，及鞏固了生字的`書(shū)寫(xiě)，又突出了學(xué)生的主體地位。
�。ǘ┱衅概湟魡T：先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，激起學(xué)生為課文配音的興趣，同時(shí)明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過(guò)朗讀擂臺(tái)賽使學(xué)生多讀課文，自讀感悟。
�。ㄈ┱n本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪這一情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。
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