【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
四、教具準(zhǔn)備
1、歌曲《掌聲響起》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、小紅花一朵。
3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。
4、多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上周我校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的同學(xué)……都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！
2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。
板書(shū)：掌聲
2、初讀課文，整體感知
(1)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？
(2）指名回答（課文寫(xiě)了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過(guò)一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）
3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）
(1)細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來(lái)并讀一讀）。
①學(xué)生將找出的句子讀出來(lái)。
②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。
③思考：從這些句子中可以看出這時(shí)的英子內(nèi)心怎樣？
�。ㄗ员�、痛苦……）板書(shū)：自卑
�、軒е@種自卑、痛苦的.心情齊讀第1,2自然段。
(2）后來(lái)英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）
�、俜�4人小組學(xué)習(xí)
要求：
A、找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)。
B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？
C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？
D、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
②抽學(xué)生回答以上問(wèn)題
同時(shí)板書(shū)：快樂(lè)
�、鄢閹讉�(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
�、苡每鞓�(lè)的語(yǔ)氣齊讀這一段
孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)呢？
現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
4、匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）
(1)創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，精讀課文
A：挑戰(zhàn)要求：
①各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問(wèn)題。
�、诟餍〗M合作探討對(duì)方所提出的問(wèn)題，沒(méi)法解答對(duì)方的提問(wèn)。
�、鄹餍〗M畫(huà)出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事說(shuō)清楚。培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
2．在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件
2．學(xué)生課前多渠道搜集的動(dòng)物圖片和知識(shí)信息
教學(xué)過(guò)程
【評(píng)析】
《奇妙的動(dòng)物世界》歸納起來(lái)有以下幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)：
1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)集中、具體、適當(dāng)，比較好地體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達(dá)的自信，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的.意見(jiàn)”等在第一學(xué)段提出的目標(biāo)要求。不高、不低、不空。
2．在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開(kāi)，基本體現(xiàn)了教材編寫(xiě)意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。
3．在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，注意層層深入；在教學(xué)活動(dòng)的安排上，突顯學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，特別是對(duì)“合作、互動(dòng)” 的設(shè)計(jì)，看起來(lái)的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說(shuō)給別人聽(tīng)，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié)，搜集趣事“快樂(lè)共享”等，都體現(xiàn)得不錯(cuò)。
4．教師在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧�！苯虒W(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要鍛煉好身體。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績(jī)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上似的的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體;能把兩句話合成一句話來(lái)寫(xiě)。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。
2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
可見(jiàn)出示賴寧畫(huà)像，簡(jiǎn)介賴寧事跡。
今天，我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩，讀題�？戳苏n題你有什么疑問(wèn)?
(1)誰(shuí)學(xué)跳繩?
(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?
(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?
二、聽(tīng)老師范讀課文。
說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國(guó)青少年向賴寧學(xué)習(xí)。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的.字音。
2、指名分段試讀課文，重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，評(píng)議，正音
賴寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]
3、教學(xué)有關(guān)字詞
賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點(diǎn)。
寧：寶蓋頭，組詞：寧?kù)o、安寧。
育：月字底，書(shū)空。
4、齊讀第1段。
5、賴寧體育成績(jī)不太好，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
賴：左右相等，靠緊。
育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長(zhǎng)。
老師范寫(xiě)、講解，學(xué)生書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
2、完成部分作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：那幾句話寫(xiě)出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?
2、“滿頭大汗”是什么意思?說(shuō)明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]
[做課后第5題]
3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長(zhǎng)、腳腫了)
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語(yǔ)由老師讀。老師的話(奇怪)，賴寧的話(低聲、不好意思)。
5、討論：為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答?
(1)賴寧覺(jué)得會(huì)拖班級(jí)后腿。
(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問(wèn)起，只好如實(shí)回答。
三、學(xué)習(xí)字詞。
操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。
場(chǎng)：為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。
第：“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭，表示順序。
拐：請(qǐng)學(xué)生表演一下。
腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。
昨：換偏旁，與“作”比較。
腫：形聲字。
感：為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
范寫(xiě)：操、場(chǎng)、腳、第、感
學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固前面所學(xué)的字詞。
2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。
3、完成剩余作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字詞。
2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫(xiě)下來(lái)。
操：( ) ( ) ( )
感：( ) ( ) ( )
育：( ) ( ) ( )
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、齊讀第4段。
2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的地方?
理解：連蹦帶跳[讓學(xué)生動(dòng)作演示]，他為什么那么高興?
教學(xué)：績(jī)：言字旁，組詞：業(yè)績(jī)、功績(jī)、成績(jī)。
蹦：為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。
激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點(diǎn)水和反文旁均可。
3、他為什么要感激郭老師?
4、比較“感激”和“感動(dòng)”，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用感激，什么時(shí)候用感動(dòng)?
選詞填空
感動(dòng) 感激
1、賴寧十分( )郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。
2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常( )。
5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文。
1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績(jī)?
2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
問(wèn)題1：一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。
問(wèn)題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課，也要學(xué)好體育課，鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。
四、完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：績(jī)、蹦、激
2、指導(dǎo)課后第4題。
讀例句，看看兩句話有什么不同?劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。
4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
板書(shū)：
學(xué)跳繩
滿頭大汗
體育_腳腫___好成績(jī)
不太好 勤學(xué)苦練
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4．借助課文具體的語(yǔ)言資料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?
2．板書(shū)課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無(wú)人煙的窮山惡水，為什么會(huì)有綠洲呢?)
二、初讀課文
1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么?
2．自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
�、軜�(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
(2)同學(xué)依照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 窮山惡水
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生一起糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒(méi)有—片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。
“良”要居中寫(xiě)。
四、作業(yè)
1．描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。
2．謄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自身頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫�！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2．細(xì)讀第2～6自然段。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹(shù)木?
③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)
(2)細(xì)讀第3自然段。
過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的.綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?俺們一起來(lái)看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫馔�。
a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：窮山惡水)
b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))
c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
③指導(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4—6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自身感覺(jué)到了什么。
�、谀x課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹(shù)木的情感)
3．細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴俺們什么。
三、作業(yè)
1．有感情地朗瀆課文。
2．比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4．寫(xiě)出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。
3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。
4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
5.認(rèn)識(shí)生字。
課時(shí)安排
10課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。
一、揭示主題，激發(fā)興趣
1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的遨游漢字王國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
�。�1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè)或最難忘的事。
�。�3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。
2.揭示主題。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。
�。�1）說(shuō)說(shuō)對(duì)信息世界的了解。
�。�2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。
教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。
二、瀏覽教材，交流感受
1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。
2.交流瀏覽教材后的感受。
�。�1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？
�。�2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？
（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？
教師要注意傾聽(tīng)，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。
三、分組討論，制定計(jì)劃
1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。
�。�1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。
（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？
2.根據(jù)自由組合，適當(dāng)調(diào)整的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。
3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。
�。�1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？
�。�2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表。
___________小組：走進(jìn)信息世界活動(dòng)計(jì)劃
小組成員：__________________________________
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果
四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：
�。�1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)；
�。�2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。
2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。
�。�1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。
�。�2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。
3.公布活動(dòng)計(jì)劃。
可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。
一、談話激趣，交待任務(wù)
1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。
2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1.默讀閱讀材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？
�。�2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？
邊讀邊思考，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。
2.課堂交流
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：
古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：
�、偎俣嚷�。典型語(yǔ)句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。
◇當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米
②不精確。典型語(yǔ)句：
◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
◇然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。
�。�2）因特網(wǎng)傳遞信息的'特點(diǎn)：
�、偎俣瓤臁５湫驼Z(yǔ)句：
◇計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，天涯若比鄰已經(jīng)不再是夢(mèng)想。
�、诙嗝襟w。典型語(yǔ)句：
◇這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面
�、鄄皇艿赜蜃韪簟５湫驼Z(yǔ)句：
◇他趕緊問(wèn)：你在什么地方？答案是芬蘭。
2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
�。�1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）嘗試填寫(xiě)：
古代：驛差長(zhǎng)途跋涉→近代：（）→現(xiàn)代：（）→當(dāng)代：廣播、電視和（）。
3.根據(jù)課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。
種類(lèi)
特點(diǎn)古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
1.說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。
2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。
一、閱讀材料，體會(huì)影響
1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
�。�2）信息的及時(shí)傳遞大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。──《我們勝利了》
�。�3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
�。�4）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》
（5）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》
二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)
1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。
�。�1）默讀課文，思考：
�、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？
�、谏６骶仍倪^(guò)程是怎么樣的？
�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（3）課堂交流。
�、偬K珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：圖書(shū)館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？
②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：
網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學(xué)校
�。�4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。
學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。
2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
�。�1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些魔術(shù)？
�。�2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。
3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。
�。�1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？
�、俪撩杂诰W(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪
�、谇嗌倌暌{(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。
�。�2）課堂討論。
怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。
�、賻熒餐瑲v數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。
②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。
�、坌〗Y(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。
�。�3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。
①學(xué)生討論，自由發(fā)言。
�、诮處熜x青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。
三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)
1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：
家庭信息調(diào)查表
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸
媽媽
我
2.做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。
一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總。
2.說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。
二、交流調(diào)查的結(jié)果
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。
2.推薦組內(nèi)最有價(jià)值的信息。
3.全班交流最有價(jià)值的信息。
三、分析調(diào)查結(jié)果
1.教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：
家庭信息調(diào)查記錄表
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì)③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④星光街開(kāi)了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園③
調(diào)查日期：20xx年9月28日
調(diào)查人：502班殷晨露
�。ㄕf(shuō)明：獲得信息的渠道分類(lèi)：①親自看到或聽(tīng)到；②電話或短信；③報(bào)刊和書(shū)籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）
調(diào)查后的分析：
�。�1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。
�。�2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。
（3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
�。�1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
（2）寫(xiě)好書(shū)面的調(diào)查結(jié)果分析。
3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。
第五課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。
一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)
1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視
辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多
辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大
辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信
3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。
二、小組討論，充分準(zhǔn)備
1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：
�。�1）主題觀點(diǎn)的陳述。
（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。
�。�3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。
�。�4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。
2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。
三、展開(kāi)辯論，陳述觀點(diǎn)
學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。
四、課堂小結(jié)
主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。
第六課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。
一、談話激趣，明確目標(biāo)
1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？
2.我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫(xiě)研究報(bào)告來(lái)解決。
二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)
1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。
2.說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。
3.在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？
�。�1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。
�。�2）了解有關(guān)知識(shí)。
�。�3）收集相關(guān)的資料。
4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。
三、開(kāi)拓思路，確定主題
1.教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如：
�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
�。�2）瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。
2.學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。
3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：
�。�1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析
（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查
�。�3）我家節(jié)約用水的調(diào)查
�。�4）校門(mén)通情況的調(diào)查和建議
（5）究竟有沒(méi)有UFO
�。�6）火星上有沒(méi)有生命
5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。
四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)
1.出示研究計(jì)劃的范例。比如：
第二小組研究計(jì)劃
研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查
研究方法：1
發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。
2
觀察同學(xué)的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
3
訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。
分工：
組長(zhǎng)：葉青
調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳
觀察記錄：王天韻何陽(yáng)
走訪家長(zhǎng)：姚凡李潔
研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛
時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。
2.小組討論，制定研究計(jì)劃。
3.課堂交流各組研究計(jì)劃。
五、課外作業(yè)
按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。
第七課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
�。�1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
�。�2）課堂交流：
�、偎鸭降男畔⑹且诸�(lèi)的，可以按照信息的不同方面分類(lèi)。
�、谒鸭降男畔⑹且Y選的，有些要去掉。
2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）討論確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）閱讀資料，分類(lèi)。
3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
�。�1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：
①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。
�、谶@個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
�。�2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補(bǔ)充搜集資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動(dòng)
進(jìn)一步搜集資料，分類(lèi)、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。
第八課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫(xiě)研究報(bào)告。
一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)
1.認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：
�。�1）相同點(diǎn)：
①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。
�、诙加兴鸭Y料和分析資料的過(guò)程。
�。�2）不同點(diǎn)：
�、佟镀婀值臇|南風(fēng)》的寫(xiě)作思路：記錄信息→分析信息→請(qǐng)教別人→得出結(jié)論。
②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)栴}的提出→調(diào)查方法→調(diào)查情況和資料整理→結(jié)論。
③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。
二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告
1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問(wèn)題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題
�。�2）我們的研究的結(jié)論是什么？
�。�3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？
�。�4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
三、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。
第九課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續(xù)撰寫(xiě)研究報(bào)告
二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告
1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？
2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？
3.語(yǔ)言是否通順？
4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？
三、修改制作研究報(bào)告
小組合作謄寫(xiě)或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。
第十課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。
課前準(zhǔn)備
各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。
一、交流匯報(bào)研究報(bào)告
1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。
2.各小組輪匯報(bào)展示。
�。�1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：
①研究的主題。
②調(diào)查研究的過(guò)程。
�、垩芯康慕Y(jié)論。
�。�2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報(bào)。
二、評(píng)價(jià)研究成果
1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。
2.教師作出綜合評(píng)價(jià)。
三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)
1.自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。
（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類(lèi)，以便今后查找。
�。�2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。
�。�3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芙柚匆糇x準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”8個(gè)生字。重點(diǎn)關(guān)注“灰、除、些”的字音；識(shí)記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔(dān)菜、翻土”的意思。
�。病⒛苷_朗讀課文，找到與畫(huà)面內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容并根據(jù)提示讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。
３、能根據(jù)詞語(yǔ)的提示，選擇一幅圖將畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)清楚。
�。�、通過(guò)讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有收獲，才會(huì)更快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能根據(jù)圖片、提示等，選擇一幅圖將畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)清楚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)“兔”字
師：這里有個(gè)音節(jié)，一起拼�！� 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫(xiě) “兔”字。兔，上面是個(gè)刀字頭，中間是個(gè)扁扁的“口”，撇從口中出來(lái)，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點(diǎn)，就像——小兔子短短的尾巴。【板書(shū)：兔】
2、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“灰”字
師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子�！境鍪荆盒“淄�、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔
師：我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)。【板書(shū)：小白兔、小灰兔】
師：“灰”先寫(xiě)“橫、撇”，再寫(xiě)“火”，誰(shuí)記住這個(gè)字了？
3、揭示課題，齊讀
師：老師要在這兩個(gè)詞語(yǔ)中加一個(gè)字。【板書(shū)：和、20】這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，第20課《小白兔和小灰兔》
4、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來(lái)看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內(nèi)容說(shuō)清楚。
二、初讀課文，了解圖片對(duì)應(yīng)的小節(jié)
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內(nèi)容讀清楚。讀過(guò)課文了，把書(shū)打開(kāi)，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來(lái)告訴我。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一個(gè)小朋友讀，其余三個(gè)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
2、初步了解故事內(nèi)容。找出和四幅圖相對(duì)應(yīng)的小節(jié)
師：小朋友讀得很認(rèn)真。課文中的哪幾小節(jié)分別對(duì)應(yīng)這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
三、細(xì)讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2節(jié)
1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。
師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來(lái)看第一幅圖，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文的第2小節(jié)�！境鍪镜诙�(jié)】其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，試著用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)小白兔和小灰兔做的事。
師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板書(shū)，學(xué)習(xí)“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子�！景鍟�(shū)：要菜子】
師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學(xué)習(xí)的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會(huì)長(zhǎng)出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜。【板書(shū)：拿白菜】
2、說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔分別做了什么
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小白兔和小灰兔分別做了什么？
3、小結(jié)，齊讀第2節(jié)
師：課文的第2小節(jié)就寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容，我們一起來(lái)讀一讀。（氣讀）
（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來(lái)他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】
2、看圖說(shuō)話，用上“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)說(shuō)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
師：看看這兩幅圖，你能用一句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么嗎？
1）小白兔：【板書(shū)：種白菜】
2）小灰兔：【板書(shū)：吃白菜】
3、小結(jié)
師：你們用一句話將圖片的`內(nèi)容大致說(shuō)清楚了。那么課文又是怎樣將內(nèi)容寫(xiě)清楚呢？我們一起來(lái)讀讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小白兔要了菜子后的表現(xiàn)，試著將圖片內(nèi)容說(shuō)清楚
1、引讀第3小節(jié)
師：我們先來(lái)看看小白兔是怎么做的�！境鍪镜谌�(jié)】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔種菜過(guò)程的詞語(yǔ)
師：剛才你們用一句話說(shuō)清了畫(huà)面內(nèi)容，那圖上畫(huà)的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節(jié)？
師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說(shuō)——播下種子，也就是——播種。【板書(shū)：播種】
師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長(zhǎng)有足夠的氧氣，長(zhǎng)得更好更快，就得——把土翻松�！痉杭t “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】
師：如果我要將它寫(xiě)在黑板上，能照著這個(gè)詞的樣子說(shuō)說(shuō)看嗎？【板書(shū)：松土】
師：請(qǐng)你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學(xué)著老師的樣子，你也來(lái)圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)”】
3、了解小白兔種菜過(guò)程
師：松土，播種這是第一步，過(guò)了幾天【板書(shū)：過(guò)了幾天】，菜子就發(fā)芽了。長(zhǎng)出嫩綠的葉子，它又會(huì)做什么呢？
1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書(shū)：澆水】
2)施肥：為了給白菜生長(zhǎng)提供需要的營(yíng)養(yǎng)，就得——【板書(shū)：施肥】
3)除草：為了足夠的營(yíng)養(yǎng)，雜草也長(zhǎng)出來(lái)了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒(méi)有雜草和白菜搶營(yíng)養(yǎng)了。
4)捉蟲(chóng)：最后還不忘給它捉去小蟲(chóng)子
4、體會(huì)小白兔的勤勞和快樂(lè)
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜�！境鍪揪渥印�
�。ㄒx）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲(chóng)。【板書(shū)：常�！�
師：是啊，在小白兔的精心照料下，結(jié)果小白菜很快——就長(zhǎng)大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？
5、借助板書(shū)，將圖片內(nèi)容說(shuō)具體
師：現(xiàn)在請(qǐng)你看看板書(shū)，看看圖畫(huà)，試著將這幅圖的內(nèi)容說(shuō)清楚。
師：老師給你們一個(gè)開(kāi)頭�！境鍪荆盒“淄帽谋奶鼗氐郊�，……】
師：剛才我們只是把畫(huà)面內(nèi)容大致說(shuō)清楚了，現(xiàn)在你們把圖畫(huà)說(shuō)得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說(shuō)清楚了。
（四）看圖學(xué)習(xí)小灰兔拿白菜后的行動(dòng)
1、了解小灰兔拿白菜后的表現(xiàn)
師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這幅圖，你覺(jué)得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
師：為什么結(jié)滿蜘蛛網(wǎng)呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節(jié)呀？
* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜�！景鍟�(shū)：天天】
3、小結(jié)
師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結(jié)果會(huì)是怎樣的？用一句話說(shuō)說(shuō)，小灰兔怎么樣，結(jié)果怎么樣？
師：是啊，正是因?yàn)樾』彝谩�，白菜——一天比一天少，結(jié)果——過(guò)了些日子白菜就吃完了。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5節(jié)
1、看圖說(shuō)話，引出第5節(jié)
師：這時(shí)，小灰兔沒(méi)吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔�！境鍪緢D片】
師：看看圖片，你能說(shuō)說(shuō)圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
師：是啊，小白兔挑著一擔(dān)白菜。用一根扁擔(dān)兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔(dān)白菜”【
出示詞卡：一擔(dān)白菜】。一擔(dān)白菜是多還是少啊？
2、指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話
過(guò)渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？?jī)H僅是因?yàn)闆](méi)有白菜嗎？我們一起來(lái)讀讀第5節(jié)中他們的對(duì)話，從對(duì)話中找找答案。
1）找到對(duì)話內(nèi)容
師：找到第5節(jié)中兩人的對(duì)話，大聲讀一讀。【出示對(duì)話】
2）指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容
師：當(dāng)小灰兔看到小白兔挑著一擔(dān)白菜時(shí)，心里不明白了，于是它疑惑地問(wèn)—— “小白兔，你的菜是哪來(lái)的？”
師：而小白兔自豪地說(shuō)——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！毙“淄玫脑捰袔拙溲�？小白兔先回答了小灰兔的問(wèn)題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個(gè)道理——只有自己種，才有吃不完的菜。
3）同著對(duì)讀
師：同桌一個(gè)扮演小灰兔，一個(gè)扮演小白兔，直接對(duì)話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因
師：現(xiàn)在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？?jī)H僅是因?yàn)闆](méi)有白菜而不高興嗎嗎？
師：對(duì)啊，小灰兔聽(tīng)了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會(huì)怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
松土（過(guò)了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲(chóng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的`內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)時(shí)時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
（4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、識(shí)生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
四、總結(jié)談話：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛�、粗壯有力�?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
五、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想像說(shuō)）
六、作業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
1．發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
2．培養(yǎng)改寫(xiě)神話的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2難點(diǎn)：
�。╨）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
�。�2）改寫(xiě)神話的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具書(shū)．解釋下列詞語(yǔ)．
�。╨）盤(pán)古：我國(guó)神話中的開(kāi)天辟地的人物。
�。�2）開(kāi)天辟地：古代神話說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。
（3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
�。�4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本課指慢慢地。
�。�6）濕潤(rùn)：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。
�。�7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)人
1．作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說(shuō)辭典》。《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專(zhuān)著。
2關(guān)于神話。
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3．導(dǎo)語(yǔ)。
創(chuàng)世神話，也稱(chēng)開(kāi)辟神話，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類(lèi)和萬(wàn)物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類(lèi)幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類(lèi)由來(lái)的原始觀念。
天地開(kāi)辟神話，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類(lèi)。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類(lèi)。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可）
2．給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。
總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。
第二部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“終于倒下了”。
寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。
3．本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照本文是怎么改寫(xiě)的。
討論并歸納：第1節(jié)寫(xiě)“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節(jié)寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節(jié)到第5節(jié)寫(xiě)“天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。”增加了盤(pán)古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地�！睕](méi)有寫(xiě)。第7節(jié)寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(zhǎng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)。”第8節(jié)和第9節(jié)神話中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(zhǎng)的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫(xiě)的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
4．作者改寫(xiě)古代神話基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說(shuō)明。
討論并歸納：根據(jù)原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混飩初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。
四、小結(jié)
1．改寫(xiě)要注意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。
2．改寫(xiě)要注意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3．改寫(xiě)要注意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng)作的過(guò)程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第一、H題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下邊文字，回答文后的問(wèn)題。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的.名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹(shù)木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤(rùn)的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1．“這時(shí)候”的“這”是指___
2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽(yáng)”和“月亮”？
3。這段文字表現(xiàn)了盤(pán)古的、的精神。
4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。
3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；
（3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名
2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)
板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
�。�1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)
�。�2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；B、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生��；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫(xiě)字
1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)�？�!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)�？炊藛�?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì)，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫(xiě)呢?先觀察書(shū)上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書(shū)上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的.同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))
�。�5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線。
�。�6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)�！盎稹钡墓P順要注意�！按纭钡囊稽c(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。
6．評(píng)議寫(xiě)字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
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