精選小學(xué)語文教案8篇

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識11個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　識字寫字。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、識字寫字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難?

　　畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。

　　4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示以下生字詞(帶拼音的)：

　　聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語：

　　個別讀，小組讀，全班讀。

　　4、學(xué)生交流認記生字的方法。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?

　　如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的.松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?

　　指導(dǎo)讀句子：

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”

　　六、布置作業(yè)

　　自由讀第二至第六自然段，讀準字音。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　1、懂得植樹造林的道理。

　　2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學(xué)生朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段

　　小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!

　　引讀：

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　(學(xué)生自由讀句子。)

　　討論：

　　讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?

　　自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　你看它在做什么?

　　如果是你還會怎么做?

　　齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?

　　用高興的語氣讀一讀本段。

　　討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?

　　五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”

　　六、擴展活動

　　想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?

　　每位同學(xué)動手畫一幅未來的森林。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

　　設(shè)計理念：

　　本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應(yīng)。依據(jù)課標要求，根據(jù)教材特點和低年級學(xué)生的心理特點，在設(shè)計中力圖突出以下四點：

　　1.在生活和學(xué)生感興趣的活動中識字。

　　2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合。

　　3.讓識字與認識事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

　　4.掌握識字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字方法，提高識字興趣與識字能力。

　　教學(xué)目標：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。

　　4.鼓勵學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.學(xué)會本課會認字，認真書寫會寫字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

　　教學(xué)準備：

　　詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

　　1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學(xué)生識記標牌名稱。

　　2.教師，導(dǎo)出課題。

　　剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。

　　(板書課題：2.我在街上識漢字)

　　二、初讀課文，認讀成誦。

　　1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)

　　2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。

　　拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。

　　例：

　　6.朗讀訓(xùn)練。

　　(1)教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味。

　　(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

　　三、深入感悟，理解詞意。

　　1.小組交流，理解詞意。

　　2.匯報效果，提出疑問。

　　3.課件出示(實景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。

　　4.練說句子。

　　(1)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“我去，�！�

　　(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說話。

　　①學(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補充句子。

　�、趯W(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說一句完整的句子。

　　(2)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說話。

　　四、組織游戲，鞏固識字。

　　活動一：找蘋果。

　　1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學(xué)生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

　　2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。

　　活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字)。

　　2.指名讀。(誰能讀準字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎給誰。)

　　五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書寫。

　　1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。

　　2.指導(dǎo)書寫“公”字。

　　(1)擺一擺：學(xué)生正確地書空“公”字的'筆順。

　　(2)看一看：學(xué)生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

　　(3)練一練：學(xué)生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的寫字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。

　　(4)師生評議，引導(dǎo)欣賞。

　　六、課外拓展，鞏固識字。

　　活動一：畫地圖

　　1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽，對照學(xué)習(xí)卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。

　　故事內(nèi)容：

　　星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方，有明明讀書的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個詞語）。

　　2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個詞語，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。

　　3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個詞，在教學(xué)設(shè)計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：

　　4.教師�；顒佣�：到大街上識漢字。

　　1.課件出示：實景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標牌，如肯德基，麥當勞等。

　　2.學(xué)生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。

　　七、方法，鼓勵識字。

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識字方法。

　　2.教師鼓勵學(xué)生說出更多的識字方法。

　　3.教師：

　　同學(xué)們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

　　我讀對聯(lián)識漢字

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”

　　2、會讀課文。

　　3、體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，你們看，這是什么？（課件出示）一棵小樹

　　學(xué)習(xí)：棵

　　2.今天，我們要來學(xué)習(xí)一個很溫馨的故事。這個故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。

　　3.學(xué)習(xí)“爺”。

　　二、初讀課文

　　1．想來讀讀這個溫馨的故事嗎？請小朋友們翻開語文書，自己去讀讀這個故事吧！爭取把故事讀通順，讀流利。

　　2.請再次讀課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。

　　3．指名分節(jié)讀課文

　　這篇課文一共有三個小節(jié)。開頭空兩格就表示一個小節(jié)。我們一起來標一標序號。

　　請三個小朋友來讀課文。隨機糾音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨機學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧！

　�。�1）指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀

　�。�2）你覺得這是一棵怎么樣的小樹？

　　2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　�。�1）轉(zhuǎn)眼就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書冬天。學(xué)習(xí)“到”。

　　北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的`聲音。

　�。�2）在這么冷的冬天，小樹會怎么樣呢？

　�。�3）爺爺在干什么呢？出示第二小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會說暖和的什么？

　　暖和的衣裳指什么？讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　�。�4）穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

　　學(xué)習(xí)冷字。

　�。�5）多么有愛心的爺爺啊！給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話？指導(dǎo)朗讀。

　　（6）指導(dǎo)背誦。

　　四．鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示詞語，指名讀——齊讀

　　2.出示“不開”

　　觀察一下不，要想寫好這個字要注意什么？兩邊要對稱。開兩本也好對稱，最后一筆是豎。

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認讀——齊讀

　　2.上節(jié)課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，小樹不冷了。

　　3.齊讀第二小節(jié)。

　　二．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1.過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?/p>

　　2.自由讀第三小節(jié)。

　　3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的感覺？

　　4.這時，小樹發(fā)生了怎樣的變化？它又是怎么做的？

　�。�1）（板書：綠色的小傘）學(xué)習(xí)“傘”。

　�。�2）指導(dǎo)讀：撐開。

　　（3）綠色的小傘是什么？讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）學(xué)習(xí)“熱”

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　多有愛心的小樹��！誰來讀讀？指名讀——齊讀

　　三．環(huán)保教育。

　　1.同學(xué)們，爺爺這么愛護小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護小樹）2.你打算這么做呢？

　　小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

　　四．書寫指導(dǎo)

　　1.出示“四五”

　　2.觀察一下四，要想寫好這個字要注意什么？提示第四筆是豎彎，學(xué)習(xí)這個筆畫

　　3.生寫

　　4.評議

　　5.再寫

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法，在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　討論：如何寫好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　二、講明寫日記的意義

　　寫日記有什么好處？

　　分組討論。交流.小結(jié)。

　　寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

　　三、交給寫日記的方法

　　日記的內(nèi)容和注意點。

　　觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

　　日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

　　怎樣才能寫好日記？

　　1、要持之以恒。

　　2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

　　3、用自己的語言寫想說的話。

　　4、日記的書寫及格式

　　討論交流。

　　四、總結(jié)

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

　　五、作業(yè)

　　1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖，投影出示。

　　1、講明愛護圖書的意義

　　書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)

　　2、講解怎樣愛護圖書

　　為什么要愛護圖書呢？怎樣愛護圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

　　3、如何修補圖書呢？

　　三、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

　　四、作業(yè)：

　　給新課本包上封皮。

　　做書簽。

　　把圖書角圖書分類整理好。

　　板書設(shè)計：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

　　分類整理

　　保持整潔

　　愛護圖書 使用書簽（或絲線）

　　及時修補

　　1、走，我們?nèi)ブ矘?/strong>

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們用實際行動綠化祖國改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，從小增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？

　　2、那我們就一起行動吧�。ò鍟�課題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、播放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調(diào)高低的符號。

　　C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學(xué)生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　(一)、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　(二)、（2-6）講植樹的重要。

　　(三)、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　練習(xí)背誦

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。

　　2、重點指導(dǎo)。

　　注意左邊片

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節(jié)。

　　5、細讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

　　A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康�！�

　　B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

　　C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

　　D、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

　　四、背誦指導(dǎo)

　　1．看動畫，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

　　2．指導(dǎo)背誦。

　　3．正確、流利、有感情地背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，植樹的好處這么多，植樹的意義如此重大，在這春暖花開的季節(jié)，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。

　　板書設(shè)計：

　　１. 走，我們?nèi)ブ矘?/p>

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設(shè)“四化”

　　2、第一朵杏花

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、誰能看圖說說杏花的樣子？

　　2、板書課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　提出自讀要求：

　�。�1） 輕聲自讀課文兩遍

　�。�2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準字音

　　（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字，指讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀長句子。

　　指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。

　�。�3） 指名朗讀課文 ，簡介竺可楨。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文

　　2、 出示分段提示，練習(xí)分段。

　�。�1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？

　�。�2）最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

　　3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字，分析字形，組詞記字。

　　2、重點指導(dǎo)：

　　五、布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　板書設(shè)計：

　　2、第一朵杏花——春天

　　第一段（1-5）

　　第二段（6-15）

　　第三段（16）

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？相機板書：竺可楨

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

　　二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點指導(dǎo)第3自然段，體會紅字的作用。

　　出示投影片：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑挘�一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次看杏花（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．過渡：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校�一年后，孩子有答案了。�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點放在對話朗讀上

　�。�1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫話分別是誰說的？幫它加個提示語。

　　討論之后，出示投影片。

　　窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（）地問：“什么時候？”

　　小孩子（）地說：“剛才�！�

　　竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說：“是�！�

　�。�2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語，讀出他們的語氣：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3）分角色讀：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘�一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

　　6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍）過渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

　　四．學(xué)習(xí)第16自然段

　　1．出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�

　　2．自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　板書：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？

　　拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑挘�加深體會

　　五．總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后4、5兩題

　　板書設(shè)計

　　2、第一朵杏花

　　一絲不茍

　　竺可楨

　　精確 觀察

　　3、 燕子

　　一、教材分析：

　　《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

　　二、教學(xué)要求：

　�。�、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的`教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　２、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　�。�、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　�。�、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　三、教學(xué)重難點：

　　初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　�。�、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　２、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　一、 揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書“燕子”）

　�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

　�。�2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、細讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　�。�2）、練讀：

　　（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

　　（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

　　指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）

　　指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）

　　指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準備怎么讀？（教師評價）

　　B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）

　　C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

　�。�4）、指導(dǎo)背誦

　　A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

　　B、同桌互背。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）、理解內(nèi)容：

　　A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）

　　B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀

　　A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

　　B、指名讀，評價——齊讀。

　�。�3）指導(dǎo)背誦

　　A、燕子圖片演示。（指名表演）

　　B、練背——齊背（教師同時演示）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）

　�。�2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）

　�。�3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個好。

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

　�。�5）、指導(dǎo)背誦：

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊。

　　2、圍繞春天景物寫一篇日記。

　　板書設(shè)計：

　　羽毛 烏黑光亮

　　外形 翅膀 俊俏輕快

　　尾巴 剪刀似的

　　3、燕子 春天趕來

　　飛行 快，輕

　　休息 電線——五線譜

　　燕子——音符

　　4、古詩兩首

　　一、教材分析：

　　《古詩兩首》有兩首詩，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。

　　《江南春》是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。

　　《春日偶成》，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

　　教學(xué)難點:

　　1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

　　一、調(diào)動積累，揭示課題

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

　　2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

　　二、自學(xué)古詩，整體感知

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩。

　　要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　2、借助工具書，自己理解詩意。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果

　�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

　�。�2）解釋詞語：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

　�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）

　　三、反復(fù)誦讀，體會意境

　�。ㄒ唬┣皟尚小�—寫今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

　　3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　�。ǘ�）后兩行——懷古

　　1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習(xí)背誦古詩。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《江南春》。

　　3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入

　　1、背誦《江南春》。

　　2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

　　二、自讀古詩，疏通文字

　　1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

　　2、集體交流對詩歌的理解。

　�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

　�。�2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

　　（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景��！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

　　三、反復(fù)品味，精讀古詩

　　1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

　　2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

　　3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）

　　2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫《春日偶成》。

　　2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

　　3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。（選做）

　　板書設(shè)計：

　　江南春（杜牧）

　　鶯啼 綠映紅 （寫景）

　　村郭 酒旗風(fēng)

　　南朝 寺 （抒情）

　　樓臺 煙雨中

　�。☉n國憂民）

　　春日偶成

　　云淡風(fēng)輕 余心樂

　　傍花隨柳

　　習(xí)作一

　　一、教材分析：

　　要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來�？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

　　3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。

　　三、教學(xué)重難點：

　�。薄⒗斫饬�(xí)作的要求。

　　２、要有充分的理由。

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建議你做什么？

　　B你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結(jié)。

　　因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

　　二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

　　春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。

　　（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

　　1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

　　板書：我的建議

　　交代地點 簡潔

　　2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書：

　　主要景點 具體 結(jié)尾 點題

　�。ㄋ模�學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　習(xí)作講評

　　一、簡介本次習(xí)作基本情況。

　　大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

　　二、典型習(xí)作集體點評。

　　習(xí)作例文：我 的 建 議

　　春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

　　走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

　　我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　評價：

　　1、用詞不當，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

　　2、“，”應(yīng)改成“�！�

　　3、這句話過渡很自然。

　　4、“，”應(yīng)改成“�！�

　　5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

　　6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使增色不少

　　板書設(shè)計：

　　交代地點 簡潔

　　我的建議 主要景點 具體

　　結(jié)尾 點題

　　練習(xí)一

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會“擬人”這種表達方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫景色的成語；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。

　　2、熟記八個描寫景色的詞語。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點：

　　處處留心、口語交際

　　四、教學(xué)時間：

　　三課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。

　　處處留心

　　1、教學(xué)第一部分

　�。�1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。

　�。�2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

　　（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。

　　（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

　　2、教學(xué)第二部分

　�。�1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。

　�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？

　�。�3）四人一組交流。

　�。�4）全班交流。

　　3、教學(xué)第三部分

　�。�1）請同學(xué)們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

　�。�2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。

　�。�3）學(xué)生試寫。

　�。�4）朗讀。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、熟記八個描寫景色的詞語。

　　2、寫好鋼筆字。

　　讀讀背背

　　1、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“植、程、租“這三個字。

　�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

　�。�4） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3、反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

　　口語交際

　　1、審題

　�。�1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？

　　（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？

　�。�2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

　　（3）分組練說推薦理由。

　　（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

　　3、反饋。

小學(xué)語文教案 篇5