【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
。、 詞語(yǔ)超市中積累詞語(yǔ)
2、 寫(xiě)字板中積累六個(gè)字,把字寫(xiě)得美觀、整潔。
。、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字
4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說(shuō)話、寫(xiě)話。
二、 教學(xué)過(guò)程
(一) 詞語(yǔ)超市
。、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語(yǔ)超市”這個(gè)游戲去看看吧。
。、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ),先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
3、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、 師生共同交流,先讀詞,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。怠 你還能說(shuō)出哪些這樣這樣ABB式的詞語(yǔ)呢?
。、 練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。
(二) 寫(xiě)字板
。薄 談話激趣:咱們告別“詞語(yǔ)超市”,又來(lái)到“寫(xiě)字板”游覽區(qū),請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
2、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
。、 給這6個(gè)生字組詞。
。础 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)字。
5、 教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
。、 學(xué)生寫(xiě),教師指導(dǎo)。
。贰 展評(píng)學(xué)生的寫(xiě)字板。
(三) 猜字謎
。薄 談話激趣
。病 游戲:猜迷闖關(guān)
。、 自由猜字謎
。ㄋ模┳x讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
。薄⒎e累詞語(yǔ)
。、猜字謎,編字謎
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、感悟詩(shī)的意境,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。
。、語(yǔ)文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的`見(jiàn)解,說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)選擇的職業(yè),并能說(shuō)清楚原因并寫(xiě)下來(lái)。
教具準(zhǔn)備:《雨后》課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 閱讀欣賞《雨后》
。ㄒ唬 談話導(dǎo)入新課。
。、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺(jué)得下雨后
2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)嗎?
3、 說(shuō)一說(shuō)她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景,(板書(shū)課題)
(二) 聽(tīng)讀課文,整體感知。
。、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫(huà)面。
。、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
3、 指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(三) 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。
。、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。ǎ保 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢?
。ǎ玻 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂(lè),我們應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢?
。、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
。ǎ保 這首詩(shī)歌描
寫(xiě)了哪些人物?
。ǎ玻 妹妹長(zhǎng)得什么樣?
。ǎ常 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語(yǔ)調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
。ㄋ模 發(fā)散思維,拓展延伸。
。ㄎ澹 齊讀課文。
二、 語(yǔ)文生活—我的未來(lái)
。、 導(dǎo)入:我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長(zhǎng)大,心目中都有自己喜歡的職業(yè),你長(zhǎng)大了想干什么呢?
請(qǐng)小朋友想一想。
。、 訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因?yàn)開(kāi)____________________________________________。
。、 小組合作交流。
。、 師生共同交流,學(xué)生說(shuō),教師說(shuō),教師評(píng),學(xué)生評(píng)。
5、 把自己說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。
。丁 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦,用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點(diǎn):理解文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確書(shū)寫(xiě)。
2、積累詞語(yǔ)。
3、初讀課文,了解內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時(shí)都用電腦干什么呢?你們和電腦下過(guò)棋嗎?
2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學(xué)們一定會(huì)興趣濃厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧!
3、板書(shū)課題
學(xué)生交流電腦的用途,交流有關(guān)電腦下棋的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:談話,拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離,激發(fā)興趣!
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示學(xué)習(xí)提示:
①自由讀課文。
、谶呑x邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況
、俪鍪旧挚ㄆ,集體認(rèn)讀。
、趲熒餐斫庠~語(yǔ)的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
③擴(kuò)展詞語(yǔ)。
④認(rèn)讀多音字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語(yǔ)。從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ),抄在本子上。
學(xué)生自學(xué)生字,小組內(nèi)交流記憶字形的方法,借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),練習(xí)組詞;認(rèn)讀多音字,并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu),練習(xí)書(shū)寫(xiě),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解字形特點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)對(duì)于字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí),發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的`寫(xiě)字習(xí)慣。】
三、 默讀課文,了解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”,認(rèn)識(shí)什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考:說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。】
四、 作業(yè)
抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,理解內(nèi)容。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋的過(guò)程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),把自己用電腦的樂(lè)趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌評(píng)改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文,整體感知
1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺(jué)怎樣?劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序!
三、細(xì)讀課文,加深理解
圍繞“為什么說(shuō)與電腦下棋別有一番情趣”展開(kāi)學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容,并評(píng)議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時(shí),它又怎樣?
5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段,生練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。】
四、朗讀全文,交流體會(huì)
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中,你體會(huì)出了什么?
3、指名小組代表回報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文,你有哪些收獲?
【設(shè)計(jì)意圖:以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂(lè)趣。
2、提出在使用電腦中的疑問(wèn),師生共同討論。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流,并質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化!
六、 作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中喜歡的詞語(yǔ)。
2、把用電腦的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):略
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問(wèn):是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過(guò)自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問(wèn):小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí),可問(wèn):哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思,你是怎么知道的`?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開(kāi)想象
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來(lái),小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說(shuō)一說(shuō)。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、讀詞語(yǔ)。
2、書(shū)寫(xiě)生字,注意“里、果”的不同筆順。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦課文
2、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品讀悟詩(shī)情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板題,解題,讀題
(解題)涼州詞:為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩(shī)題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習(xí)要求:
(1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn),讀通。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)
(1)指名讀文,齊讀課文
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'主要意思
(3)質(zhì)疑。
三、賞析
詩(shī)的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受,描繪出“黃河遠(yuǎn)上白云間”的動(dòng)人畫(huà)面:洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫(xiě)得真是神思飛躍,氣象開(kāi)闊。詩(shī)人的另一名句“黃河入海流”,其觀察角度與此正好相反,是自上而下的目送;而李白的“黃河之水天上來(lái)”,雖也寫(xiě)觀望上游,但視線運(yùn)動(dòng)卻又由遠(yuǎn)及近,與此句不同。“黃河入海流”和“黃河之水天上來(lái)”,同是著意渲染黃河一瀉千里的氣派,表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)美。而“黃河遠(yuǎn)上白云間”,方向與河的流向相反,意在突出其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的閑遠(yuǎn)儀態(tài),表現(xiàn)的是一種靜態(tài)美。同時(shí)展示了邊地廣漠壯闊的風(fēng)光,不愧為千古奇句。
次句“一片孤城萬(wàn)仞山”出現(xiàn)了塞上孤城,這是此詩(shī)主要意象之一,屬于“畫(huà)卷”的主體部分!包S河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景,“萬(wàn)仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下,益見(jiàn)此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危。
第三句忽而一轉(zhuǎn),引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調(diào),這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂(lè)府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭,反折楊柳枝。蹀座吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒”的詩(shī)意。折柳贈(zèng)別的風(fēng)習(xí)在唐時(shí)最盛!皸盍迸c離別有更直接的關(guān)系。所以,人們不但見(jiàn)了楊柳會(huì)引起別愁,連聽(tīng)到《折楊柳》的笛曲也會(huì)觸動(dòng)離恨。征人懷著這種心情聽(tīng)曲,似乎笛聲也在“怨楊柳”,流露的怨情是強(qiáng)烈的,而以“何須怨”的寬解語(yǔ)委婉出之,深沉含蓄,耐人尋味。這第三句以問(wèn)語(yǔ)轉(zhuǎn)出了如此濃郁的詩(shī)意,末句“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”也就水到渠成。用“玉門(mén)關(guān)”一語(yǔ)入詩(shī)也與征人離思有關(guān)。末句正寫(xiě)邊地苦寒,含蓄著無(wú)限的鄉(xiāng)思離情。
四、拓展延伸
1、學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩(shī)(略)
2、教師推介
五、作業(yè):
1、默寫(xiě)。
2、積累其他的邊塞詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。
2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言,禮貌待人,與人友好交流。
重難點(diǎn)
會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。
樂(lè)學(xué)善思辦法
讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō),使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
老師的粉筆沒(méi)有了,請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái))復(fù)述借粉筆談話。
2.明確要點(diǎn):⑴為什么沒(méi)借來(lái)?⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)?
3.實(shí)踐感知。
再請(qǐng)一名同學(xué),按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆(借回來(lái)了),回來(lái)后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過(guò)。
討論:為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢?
因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ),對(duì)人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借,你會(huì)怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境,可以互換表演,小組內(nèi)演后,全班內(nèi)表演,評(píng)出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的`伙伴,表演借不同東西的情境,比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié),教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高同學(xué)搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
。、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒄故窘涣鳎
出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?
。偃缤瑢W(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué),這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)
。ò鍟(shū)課題)
你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。
。病⒄勗捹|(zhì)疑:
師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?
。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言)
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
。ò鍟(shū)課題)
師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師:看到課題你們有哪些疑問(wèn)?
。ǜ鶕(jù)同學(xué)的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的,但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對(duì)話的深度和廣度。
二、課堂預(yù)習(xí)
1、首先讓我們一起來(lái)看預(yù)習(xí)提示單,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
預(yù)習(xí)提示單一
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。
3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽,看誰(shuí)讀得通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開(kāi)始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
三、檢測(cè)。
。、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)志。
2、同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)反復(fù)讀文感知,既鞏固了識(shí)字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
3、識(shí)字
。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。
。2)組內(nèi)自主識(shí)字交流:
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?
鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
4、教師采用多種形式檢查字詞:
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。
同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。
四、交流問(wèn)題,導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
1、默讀課文,考慮:
自身提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?
。病⑼瑢W(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):
第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。
自身提出的問(wèn)題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。久而久之,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道,為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、解決預(yù)估問(wèn)題:
。、日月潭的位置:
、 指名讀第一自然段,練習(xí)說(shuō)話:日月潭在……
第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,第二句說(shuō)它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。
⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的'意思。
2、日月潭名字的由來(lái):
⑴ 默讀第二自然段,劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子,反復(fù)多讀幾遍。
、 結(jié)合朗讀,教師畫(huà)出日月潭的平面圖,同學(xué)畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空:
湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。
、 比較感知,指導(dǎo)朗讀:
、 北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
② 北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀,太陽(yáng)雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
、 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。
交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解,使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂(lè)趣。
六、練習(xí)
1、背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)
2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。
七、書(shū)寫(xiě)
。、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
。病⑼瑢W(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià),交流展示。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
。、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
。病⒎纸M讀課文的一、二自然段。
二、交流
。、默讀三、四自然段,劃出自身認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
。、交流自身喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
運(yùn)用多媒體將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏,有效渲染了氣氛。
三、朗讀
。、指導(dǎo)讀文:
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。
讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。
四、讀思
。、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。
。、根據(jù)教師的提問(wèn),同學(xué)讀最后一句話:
、 什么吸引了游人?
。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)
、 日月潭吸引了誰(shuí)?
。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保
⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?
。ㄍ怀觥霸S許多多”)
閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。
3、配樂(lè)朗讀全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實(shí)踐
。、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
。、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明,辦個(gè)小展覽。
。ㄍ诰蛘n外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣,使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入)
七、寫(xiě)字
1、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫(xiě)法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):
隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。
。旱谝还P是豎,不是豎鉤。
。、同學(xué)再寫(xiě),體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
。、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè),評(píng)選“小小書(shū)法家”。
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了同學(xué)的寫(xiě)字能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9 日月潭
日潭 像太陽(yáng) 清晨 隱隱約約 倒影
名字的來(lái)歷 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰
雨天 一片朦朧
【伴教錦囊】
詞語(yǔ)解釋
群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來(lái)。
名勝古跡:指前人遺留下來(lái)的建筑。
朦朧:模糊不清。
仙境:指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
。、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
。、能看懂圖畫(huà)的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
。、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
。、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒍嗝襟w課件。
2、識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
。、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的`豐富性。
。薄⒓とぃ
今天我請(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰(shuí)呢?出示“回”字,用“回”字來(lái)組詞。
。、引導(dǎo):
這位朋友要教給我們新的知識(shí),是什么呢?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
。场⒔Y(jié)論:
同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。
。、擴(kuò)展積累:
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
。、激趣:
老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。(課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ))
。病⑿〗M內(nèi)練習(xí)詞語(yǔ)。
3、比一比:
小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)比賽,比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn),看誰(shuí)最棒。
。础⒄J(rèn)讀生字:
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字:(課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟)
⑴ 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
、 老師用生字卡片抽查。
、 聽(tīng)字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流:
你有什么好辦法可以記住這些字形?
二、讀讀背背
。、引入:
成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
。、小組內(nèi)練習(xí)讀成語(yǔ)。
。场⒈纫槐瓤凑l(shuí)讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
。、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
。、擴(kuò)展積累:
你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、看圖說(shuō)話
出示太陽(yáng)圖:請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的?比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、讀讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么,為什么這樣比?
3、指導(dǎo)朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。
4、想象說(shuō)話:火辣辣的.太陽(yáng)照著大地,在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的?自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、學(xué)生交流:
1)指名說(shuō),結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫(xiě)法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚(yú)煮熟
2)這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢?
3)讀一讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎?
7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采,怎么辦呢?
讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?為什么這樣說(shuō)?說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04