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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-31 09:44:48 小學(xué)語文教案 我要投稿

(通用)小學(xué)語文教案

  作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。

(通用)小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析

  這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。

  教學(xué)構(gòu)想

  教學(xué)中,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險(xiǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片、錄音機(jī)

  教學(xué)時間

  一課時

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?

  今天,我們學(xué)習(xí)14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?

  三、講讀課文,體會感情。

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?

  2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?

  3、齊讀第一段。

  (二)學(xué)習(xí)二、三段。

  1、默讀課文,畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

  2、學(xué)生分小組討論、交流,說出自己的理由。

  3、師生共同歸納。

  (1)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的'句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會。

  (2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?

  (3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?

  A、指名讀相關(guān)句子,畫出表示動作的詞語。

  B、從這些詞語中,你體會到了什么?

  C、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?

  (4)列寧是怎樣走過這條小路的?

  4、下山的時候,列寧仍然堅(jiān)持走小路,第二次走和第一次有什么不同?

  (1)學(xué)生分小組討論、交流。

  (2)師生歸納。

  A、第一次必須走,因?yàn)橐慈粘,時間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;

  B、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走:先走、毅然決然

  (三)學(xué)習(xí)第四段

  1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?

  2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。

  3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。

  4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)

  四、總結(jié)全文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、從查找關(guān)于列寧的資料。

  2、抄寫自己喜歡的句子。

  板書設(shè)計(jì)

  看日出 第一次:跟、停、定了定神、

  登山 碎小的步子移動 自覺磨練

  走小路 自己意志

  (危險(xiǎn))第二次:先走、毅然決然

小學(xué)語文教案 篇2

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?

  2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰來介紹介紹?

  師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動作以及其驚險(xiǎn)程度加分。

  二、初讀課文。

  這課文描寫的就是一場騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,

  讀了課文,這場比賽給你留下了怎樣的印象?

  從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。

  三、細(xì)讀理解,質(zhì)疑,釋疑。

  △學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽?

  1、請同學(xué)們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫下來。

  學(xué)生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)

  2、

  請同學(xué)們把這些詞語帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論,相信別人的發(fā)現(xiàn)對你會有所啟發(fā)的。

  3、討論交流:

  技藝高超

  (1)、從哪兒看出他的.技藝非常高超?

  A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來嗎?書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的,能找出來嗎?

  “野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎?誰會讀這個詞?

  B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?

  書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過讀句子,想象,讓這幅畫面動起來了,你們真會學(xué)語文。這個句子誰來讀一讀,讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。

  個讀,讀后評,再讀

 。1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?

  A、“兩三秒鐘”有多長時間呢?(課件出現(xiàn)聲音)

  B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

  C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場面吧!

  看清楚了嗎?過不過癮,想不想再看一遍?(再放)

  剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——

  “興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎?

  比賽呀!難怪精彩的比賽結(jié)束后,全場響起了——

  課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個生詞,這兩個字字形上有什么共同之處?四點(diǎn)底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底)在這里,這個詞表示大家都非常興奮、激動,心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!

  4、結(jié)合四個詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書:技藝高超),征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報(bào)以熱烈的掌聲。

  誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

  △學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示)

  邏輯引讀:

  比賽結(jié)束以后,一個小姑娘跑過去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花,她問騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題,騎手說——(生接讀)

  1、出示騎手的話。

 。1)聽了騎手的話,小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來,

  你們明白了嗎?(生答)

  騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來會怎么樣呀?摔下來一次就夠了,他有沒有停下來?爬起來繼續(xù)練?(相機(jī)出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書:摔下來上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學(xué)到這,此時你最想對這位騎手說什么?誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話?

  2、還有一些騎手從牛背上摔下來了,你想對他們說些什么呢?

  3、齊讀第三小節(jié)。

  二、識字寫字。

  1、這課書中有個生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰會記字形呢?

  2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下。

  3、指導(dǎo)寫

  板書:騎牛比賽

小學(xué)語文教案 篇3

  一年級第三單元集體備課

  ian bai dian zhi ia shan

  10、比尾巴

  第二課時

  (一)、復(fù)習(xí)檢查。

  1.抽讀卡片:長、的、巴、把。

  2.指名讀課文第一、二節(jié)。

  (二)、細(xì)讀課文第三節(jié)。

  1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴。

  2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

  (三)、細(xì)讀課文第四節(jié)。

  1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

  2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。

  3.誰的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

  4.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

  5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議,師問,學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)

  6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。

  7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

  出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

  指名說句話,誰在后面再加上一句話?

  師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個“最”。

  指導(dǎo)朗讀,老師問,學(xué)生答,評議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。

  8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

  (四)、有感情地朗讀全文。

  (五)、識記部分生字。

  1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。

  2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。

  公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?

  雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

  鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。

  (六)、鞏固復(fù)習(xí)。

  1.看黑板,記字音和字形。

  2.抽讀生字。

  3.猜字游戲.

  (七)、指導(dǎo)書寫:云 公 車

 。、指導(dǎo)書寫筆畫:撇折

 。病⒗蠋煼秾,學(xué)生書空。

  3、學(xué)生描紅,練習(xí)寫字。老師巡視,個別輔導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì):

  猴子圖 尾巴長 | 公雞圖 尾巴彎

  兔子圖 尾巴短 | 鴨子圖 尾巴扁

  松鼠圖 像把傘 | 孔雀圖 最好看

  語文園地三

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  二、課前準(zhǔn)備新 標(biāo) 第一 網(wǎng)

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  三、教學(xué)時間:兩課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  (一).談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  (二)、學(xué)習(xí)文中內(nèi)容

  1.我會填

 、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

 、.小組的.伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?

 、.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書。

 、.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  ⑤.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  2、看看讀讀

  小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

 、.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

 、.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  齊讀。自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

  ③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖!

  ④.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)

  老師說數(shù)量詞,同學(xué)說事物名稱。

  如,一張()幾朵()一片()幾座()

  一條()一堆()一棵()兩只()

  同學(xué)甲說數(shù)量詞,同學(xué)乙說事物名稱。

 、.比一比,搶答。

  找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

  聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

  3、小結(jié)

  今天同學(xué)們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

  4、讀讀畫畫

 、、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

  ②、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)

 、、這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)

 、堋R報(bào),集體訂正。

 、、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?

  (鼓勵學(xué)生在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)

  ⑥、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

  5、讀讀背背

  ①、游戲:指方向。教師說方向,學(xué)生用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

 、凇⑾旅嫖覀兙蛠韺W(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。

 、、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

 、、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動作……

 、荨⒄f說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)

 、、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個方向嗎?

 、、老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。

 、、你還知道其它辨別方向的方法嗎?

 、帷R背兒歌。

  第二課時

  (一)、口語交際《這樣做不好》

  1、揭題:生活中,我們常會遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)

  2、師出示或掛圖?催@兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?

  3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。

  4、這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)

  5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

  6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

  (明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了,可是水資源卻是有限的。)

  7、表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動作?梢詢蓚人表演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。

  8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家表演,評出“最佳合作”獎,獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

  9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境表演。)

  10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

  11、總結(jié):在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見,我們不但自己不做這樣不文明的事,當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

  3、讀課文,弄清楚課文內(nèi)容。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教材分析

  這篇課文所講的故事生動形象,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,連長拿出裝軍功章的盒子,文書在上面寫上金字,囑咐我要精心保管等,體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情,并從中受到感染。

  三、學(xué)校及學(xué)生情況分析

  1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性,充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo):“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。

  2、課文重難點(diǎn)突破:教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來,說說哪些詞語是重點(diǎn),由于文中多處使用引號,可以找出相關(guān)的語句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達(dá)出來。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找戈壁灘的相關(guān)知識。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入。揭示課題,提出問題

  看了《中國石》這個題目,你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)

  (二)范讀課文,了解大意

  1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

  2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

  中國石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)

  (三) 初讀課文。

  1、師:請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。

  生:學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字。

  2、按“預(yù)習(xí)”要求,了解戈壁灘上的一塊石頭,邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”,這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的,哪些句子是描寫“中國石”的樣子的,畫上記號。

  (駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭,十分珍愛它,所以稱它為“中國石”。)

  3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,通過查閱工具書,自學(xué)(可同桌議論)生字新詞,并正音正字。

  指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

  [評析:在老師的指導(dǎo)下,通過反復(fù)的朗讀,小組合作學(xué)習(xí),逐步解決了不認(rèn)識的字。]

  (四)精讀課文

  1、默讀思考每一自然段的意思。

  2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段,課文可分為幾段? 討論歸納。

  3、 通觀全文,在了解本課主要事件基礎(chǔ)上,讀懂每個自然段,練習(xí)概括自然段段意。

  提示:一種方法,確定誰,做什么或什么,怎么樣;一種方法,分清主次,抓住主要的。

  步驟:先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的,并畫上記號。概括自然段段意時,可以摘錄原句,可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話,或根據(jù)主要內(nèi)容,編寫段意。

  [評析:歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的'形成就變得容易的多了。]

  (1)概括自然段段意:

  第1自然段:戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。

  第2自然段:一個初夏的早晨,我奔出營房揀石頭。

  第3自然段:我把可心的石頭一顆顆揀起來。

  第4自然段:趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

  第5自然段:我們舀泉水洗石頭,發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。

  第6自然段:“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

  第7自然段:“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

  第8自然段:大伙精心保管“中國石”。

  第9自然段:“賽石會”上,“中國石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

  (2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致,也不緊密相關(guān),有獨(dú)到的意思,就單獨(dú)“提升”為一大段。

  第一段(第1自然段):戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。

  第二段(第2~8自然段):我揀到一塊“中國石”。

  第三段(第9自然段):戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。

  (3)議論一下為什么這樣分段:

  ①第1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?

  (第1自然段是文章的開頭,它交代了兩點(diǎn):戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上,沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此,戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn),又總括說明課文的主要內(nèi)容,給“中國石”的故事做了鋪墊。)

 、跒槭裁吹2~8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?

  (第二段從第2~8自然段,寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段,也就是第9自然段,寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上,也不難看出兩個段落的不同:前者是一個初夏的早晨,地點(diǎn)在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后,已經(jīng)回到了哨所,以及“在以后”的“賽石會”上,“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等,是哨所里的活動。)

  [評析:不單單讓學(xué)生了解怎樣分段,而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段,即方法比結(jié)果更重要。]

  (4)小結(jié)。

  根據(jù)表達(dá)的需要,文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段,歸納段意,是讀懂全文,領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意,重要的是要先通觀全文,了解全文大意,再認(rèn)真讀懂每一個自然段,通過歸并自然段,劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中,抓住主要內(nèi)容,用簡練的語言寫出大段段意。

  (5)質(zhì)疑問難后,指名讀課文

  評析:注意自然段、特別是大段之間,停頓時間要長些。]

  (五)講讀第一段

  1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)

  2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)

  [評析:把生活中的感知帶到課堂中來,讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識,使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]

  3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說“我”怎么會成為石頭迷的?

  4、齊讀第一段。

  (六)識記生字字形,書寫生字

  [評析:讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫,尊重學(xué)生的個性差異,學(xué)生寫的很有興致。]

  (七)作業(yè): 朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂。

  2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。

  3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

  課前準(zhǔn)備:頭飾、實(shí)物(蘋果)、課件。

  課前談話:聽音樂《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞。

  預(yù)設(shè)過程:

  二、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

  1、配樂欣賞“稱贊”語。

  你真棒!

  你真能干!

  你真會觀察!

  讀得流利極了!

  你的聲音太好聽了!

  你的字寫得非常漂亮!

  (2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚(yáng)別人的話)對呀,夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

 。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

 。4) 我們一起讀一讀。

  2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?

  三、 欣賞故事,整體感受。

  1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

  2、 分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想。

  3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?

  相機(jī)板書:

  刺猬————————小獾

 。▽!他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)

  四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。

  導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?

  1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。

  2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

  相機(jī)出示:

  ●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  ●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

  3、 朗讀感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  獾,男生當(dāng)小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀

 。3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

  ①他為什么這么高興?

  再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

 、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?

 。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。

  4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

  5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的.大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

  6、朗讀感悟第二句。

  出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

 。1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

  (2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?

  指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)

  7、說話練習(xí)。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫小朋友能用自己的話說了!

  出示:

  小刺猬稱贊小獾。

  小獾稱贊小刺猬。

 。阏鏁f話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意。

  五、教學(xué)流程

  1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)

  2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

  3、 交流:

  ● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!

  ● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  4、 自主朗讀感悟兩句話。

 。1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?

 、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。

  指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

  還有什么不懂的?

  假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

  所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

 、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

  讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

  還有什么不懂的?(消除、疲勞)

  指名讀——齊讀。(送紅花)

  5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。

  五積累語言,做配音游戲。

  1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

  2、 記配音詞。

  3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。

  4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)

  六、拓展

  看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱

  贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。

  出示兒歌

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、看圖寫出秋天的景色。

  2、用上平時積累的詞句。

  3、敘述要生動。

  好詞佳句:

  1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來

  2、火熱的夏天悄悄溜走了,涼爽的秋天向我們走來

  3、秋是什么?是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲,是花兒搖擺的舞曲,是秋風(fēng)喜悅的笑聲

  4、扇形的樹葉在風(fēng)的吹拂下,不停地抖動,好像無數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞

  5、你看,金色的稻谷像年邁的老爺爺,彎著腰,微笑著看著人們

  范文示例

  秋天來了

 。ㄒ唬

  秋天來了!球天來到果園好像撒下了黃寶石,染黃了梨,又撒下了紅寶石,染紅了蘋果和柿子還有楓葉。

  秋天又來到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空,天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。

  秋天讓人們的衣服穿多了,球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。

  秋天讓水果都豐收了,秋天讓莊稼收割了。

  秋天是個美好的季節(jié),秋天能吃到新鮮的果子,秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食,我愛秋天這個季節(jié),我喜歡秋天這個季節(jié),因?yàn),秋天?天空很藍(lán)很藍(lán),秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌,帶給小朋友是一首歡樂的歌。

 。ǘ

  秋姑娘提著自己的水果藍(lán),悄悄的走向人間,她把水果撒向五彩繽紛的果園!

  果園里,碩大的蘋果掛滿了枝頭,壓彎了樹枝,像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹在夜里也會發(fā)光了,一個個像小燈籠飛來飛去,落在樹媽媽的枝頭上,好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著,睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子,濃縮成壓彎架子的一串串笑……

  那一片片黃葉、紅葉、紫葉,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下,那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中,一排排大雁成整齊的“人”字形,正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對大地媽媽說:“謝謝您,大地媽媽,請您不要傷心,明年我們一定會回來和您度過春夏的!

  因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了,草坪變得像金黃色的地毯,花壇里的一串紅像燃燒的火焰,一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球,在一串紅的映襯下傲然屹立,美麗極了。

  田野里,瓜過飄香,五彩繽紛。登高望去,猶如一片金色的海洋。

  高粱像喝醉了酒的紅臉大漢,稠密的大豆的葉子,老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里,家家戶戶的窗戶下,屋檐下,掛著一串串火紅的辣椒像一個個害羞的小姑娘,玉米張開了小嘴,露出金橙橙的牙齒。

  我永遠(yuǎn)愛那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天!

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

  5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

  6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

  7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識反義詞和讀句說句。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反義詞讀句說句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、我會寫

  1、導(dǎo)入。

 。1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

 。2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。

  2、找一找。

 。1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

  聲母 韻母

 。2)游戲

  送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個個為他們找到家)

  (3)貼完后,指讀,評價。

  3、寫一寫。

 。1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

 。2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

 。3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

  (4)同桌互相檢查。

  (5)師生共同評價。

 。ǘ、我會連

  1、游戲。

  (1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動作。

 。2)老師說,同學(xué)做。

 。3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

  2、學(xué)生對字游戲。

  3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

  4、動手用尺連線。

 。ㄈ、我會讀

  1、游戲“識字接龍”。

  每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個同學(xué)擺出識字卡,另一個同學(xué)迅速讀出字音。

  2、還可以自由組合,合作玩游戲。

  3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動手?jǐn)[一擺。)

  4、請學(xué)生上臺操作,當(dāng)小老師指讀。

  5、全班齊讀。

 。ㄋ模⑽視B

  1、出示題目。

 。1)學(xué)生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。

 。2)教師指名,學(xué)生說一說。

 。3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

 。4)學(xué)生自由選擇詞語說話。

  2、試著連一連。

  (1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

 。2)學(xué)習(xí)組長檢查。

 。3)教師巡視輔導(dǎo)。

 。ㄎ澹、擴(kuò)展活動

  回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的.字或拼音把名稱寫下來。

  五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

  六、板書設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

  2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

  3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反義詞讀句說句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、讀讀說說

  1、談話導(dǎo)入。

  (1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?

  (2)學(xué)生自由發(fā)言。

  (3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。

  小組互相讀。

  2、看圖說句子。

  (1)出示三副孩子活動的圖畫。

  (2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

 。 )踢( )。

 。 )洗( )。

 。 )讀( )。

  (3)同桌討論后,指名說。

  (二)、我會認(rèn)

  1、出示“姓氏花”。

  進(jìn)行有趣的識字練習(xí),請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。

  2、學(xué)生交流。

 。1)教師巡視。

 。2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識字面。

  3、做練習(xí)。

  (1)明確要求:看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

 。2)涂好后,讀給大家聽一聽。

 。3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

  4激勵:看看誰的花開得最美。

 。1)請同學(xué)上臺交流識字方法。

  (2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。

 。ㄈ、讀讀背背

  1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

 。1)指名發(fā)言。

 。2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

  2、出示古詩。

 。1)教師范讀。

  (2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

 。3)學(xué)生試讀。

 。4)組織學(xué)生評價。

  你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

  3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

 。ㄋ模、練習(xí)

  1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

  heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、把意思相反的字連起來。

  上 左 出 大

  右 下 小 人

  3、加一筆,成新字。

  大———( ) 木———( ) 二———( )

  五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

  六、板書設(shè)計(jì):heng shu pie na dian

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  七、課后反思:

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