小學(xué)語(yǔ)文教案合集(3篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。
�。�1）組內(nèi)討論，人人參與
1。小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
2。組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，
�。�2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1。先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2。你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
�。�3）開展辯論。啟迪思維
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內(nèi)容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
�、谌嗷�(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啟迪思維
①人們常說(shuō)：“開卷有益。”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
二、閱讀提示。明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
⑴說(shuō)寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；
⑵交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；
�、菄@“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)。
2、激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！
3、點(diǎn)撥寫法
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2。學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
5。朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上。
六、習(xí)作
1．提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3．講評(píng)
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
【范文】
1）記一次辯論會(huì)
今天下午，五年七班這個(gè)大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來(lái)，我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂．
鈴聲從這里響過(guò)，中隊(duì)長(zhǎng)張紫荊宣布：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會(huì)現(xiàn)在開始．＂頓時(shí)臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會(huì)的要求：＂本次辯論會(huì)圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個(gè)抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無(wú)理＂．
張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強(qiáng)調(diào)的自己正方的觀點(diǎn)＂開卷必有益＂接著，她又說(shuō)明讀書對(duì)一個(gè)人的重要性，強(qiáng)調(diào)了書是每個(gè)人的＂長(zhǎng)生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個(gè)大了勝杖的士兵一樣．
正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點(diǎn)是＂開卷未必有益＂她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．
緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語(yǔ)．辯論的非常激烈。。。。。。
最后，還是史老師收的場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華．
2）記一次辯論會(huì)
今天的語(yǔ)文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會(huì)來(lái)這里安家落戶了？原來(lái)，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。
主持人鮑揚(yáng)先發(fā)言：“先請(qǐng)正方發(fā)言�！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！钡葞拙涔湃藢�(duì)于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無(wú)益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好，再加上盧暢容易緊張，面對(duì)徐舒笑越來(lái)越強(qiáng)的攻勢(shì)，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來(lái)發(fā)表了自己對(duì)壞書無(wú)益的看法，可卻幫了個(gè)倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個(gè)“買壞書難”的死角。眼看就要走投無(wú)路了，我也顧不上太多，直接站了起來(lái)，我繞過(guò)“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對(duì)方也不甘示弱，他們說(shuō)佛教等宗教信仰無(wú)錯(cuò)。這下可熱鬧了，我們說(shuō)封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說(shuō)邪教的書并不多……。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，場(chǎng)面陷入了混亂。支持人鮑揚(yáng)大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場(chǎng)鬧劇。
方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好，可對(duì)手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會(huì)犯罪�！本吞煲聼o(wú)縫地駁回了方舟的觀點(diǎn)。我接過(guò)話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要?jiǎng)倮�，又是邵京京的一句：“漫畫適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳Α！笔箤?duì)手絕處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫書。”使我們節(jié)節(jié)敗退。
3）記一次精彩的辯論會(huì)
人們常說(shuō)“開卷有益”，但也有人說(shuō)“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們班展開了一次激烈地辯論會(huì)。
上語(yǔ)文課了。老師微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“辯論會(huì)現(xiàn)在開始！”
周沁悅第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)槿藭?huì)有選擇的看書，不會(huì)摸不清是非，看那些不健康的書�！闭酵瑢W(xué)聽了這話，頻頻點(diǎn)頭。
劉勁宏聽了，不服氣地站起來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“我認(rèn)為開卷未必有益，就拿漫畫來(lái)說(shuō)吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時(shí)每刻就都會(huì)惦記著那本書，這樣學(xué)習(xí)也會(huì)被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。
“我原來(lái)也讀過(guò)漫畫書�！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向了張可心，她繼續(xù)說(shuō)道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認(rèn)為開卷未必有益�！薄澳强晌幢兀 睆堊雍勒酒饋�(lái)說(shuō)，“我覺得漫畫是讓人們放松的，是休息時(shí)間看的，而不是上課時(shí)間看的，更不是給自控能力差的'同學(xué)看的。漫畫里還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢！”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來(lái)。
我想：張子豪可真會(huì)編，漫畫里還有好詞佳句呢？漫畫一頁(yè)才幾個(gè)字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來(lái)自信滿滿地說(shuō)：“我以前看過(guò)《烏龍?jiān)骸�，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的臟話；剛才張子豪同學(xué)說(shuō)他看見漫畫書里有好詞佳句，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)有哪些�！蔽覍⒘怂卉�，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學(xué)起來(lái)發(fā)了言，你一言，我一語(yǔ)，教室里炸開了鍋。
最后邊靚站起來(lái)咄咄逼人地說(shuō)：“我看了漫畫書，他對(duì)我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫書中‘對(duì)不起……’寫在了作文里，最后得了優(yōu)加�！比囗懫鹆讼∠±恼坡�。
“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來(lái)。的確，我們要有選擇，有節(jié)制地看書，這次辯論會(huì)真是讓我受益匪淺！
4）記第一次到異地讀書的感受
第一次離開家，到一個(gè)其實(shí)也并不陌生的城市讀書；第一次住校，過(guò)著一切都需要自己料理的生活；第一次坐在這么小的教室里上課；第一次完全聽不懂同是四川人的同桌說(shuō)話；第一次獨(dú)自坐公交車在一個(gè)大城市里穿梭；第一次在夜晚和同學(xué)散布在街頭 。在短短的三個(gè)月里，我經(jīng)歷了太多太多的第一次。
記得剛剛進(jìn)校的時(shí)候，我并不知道我們班的同學(xué)是來(lái)自四川的各個(gè)地方的，都有自己的方言。所以當(dāng)同桌坐在我旁邊和我開始說(shuō)話時(shí)，我非常驚異："為什么我會(huì)聽不懂一個(gè)同是四川人的同桌說(shuō)話呢？"記得那時(shí)，不管她說(shuō)什么，我總是笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，其實(shí)我并不明白她在說(shuō)什么，只是有時(shí)候看著她聲情并茂地說(shuō)話，實(shí)在不忍心說(shuō)我聽不懂，這太打擊人了。但隨著時(shí)間的推移，我們之間的溝通越來(lái)越順暢，我們也成為了最好的朋友。
進(jìn)校的時(shí)候，我就知道我們班是實(shí)驗(yàn)班，心里一直想著大家肯定都是每天栽進(jìn)書里就不出來(lái)的人，但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)班上的同學(xué)都挺"正常"的，甚至比以前班上的同學(xué)更會(huì)找樂。我就從來(lái)沒遇到一個(gè)敢公然在課堂上看NBA的班級(jí)。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)班給我?guī)?lái)的樂趣還是很多的。遠(yuǎn)不像我想的那樣。
在外面讀書，除了學(xué)習(xí)上和以前有差異外，在生活上差異更大。因?yàn)橐粋�(gè)人在外面讀書，什么都要自己面臨，自己解決。記得小時(shí)候，我總盼望著能夠早點(diǎn)離開家，離開父母，"自由"地生活�？涩F(xiàn)在，真正離開家，離開父母了，來(lái)到一個(gè)大城市自己生活學(xué)習(xí)了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同學(xué)的車去親戚家，聽著同學(xué)對(duì)父親無(wú)理任性的責(zé)怪，看著父親對(duì)女兒無(wú)限的包容，我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣。我盯著窗外，以前的種種畫面又歷歷在目。這種回想一直持續(xù)到下車。雖然在這里有親戚，但他們也都有自己的事，不可能時(shí)時(shí)在我身邊。雖然周末可以去親戚家，但每個(gè)星期幾乎都是我一個(gè)人在家，一個(gè)人看電視，上網(wǎng)。。。。。。有時(shí)候一個(gè)人在家呆悶了，就出去走走，一個(gè)人走在大街上，看著來(lái)來(lái)往往的車輛和三三兩兩的人結(jié)伴走著，心里不免有些不是滋味。
這些都是我這三個(gè)月以來(lái)的真實(shí)感受，希望自己能這種特殊的環(huán)境下更成熟一些。人總是要學(xué)會(huì)慢慢長(zhǎng)大的嘛。相信自己能行的！��！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著重理解誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）
�。A(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？
�。ㄒ觥队巫右鳌�、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）
師述：孟郊唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷�。下面我們就�?lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感（5分）
出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線,
游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心,
報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？
（預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感（7分）
再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
�。ㄗ杂勺x，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
�。�1）、你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的？
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)）
�。�2）、最后一句話最難以理解。
方法：
A、先來(lái)讀一讀。
B、這句話描述的是什么？
C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：
意恐心里擔(dān)心、害怕；
寸草心小草，比喻兒女的心意；
三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰(shuí)言寸草心,
報(bào)得三春暉。母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報(bào)答的完呢？母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢？
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情（10分）
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？
�。A(yù)案：一位慈祥的.母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親）
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
�。A(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會(huì)怎樣想？
�。A(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一，對(duì)母親無(wú)限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）
是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感（6分）
�。�1）、母愛是純真的，母愛是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。
板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。（再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感（6）
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1：
游子吟
鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；
人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。
山千仞，水萬(wàn)里，阻斷歸期；
一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。
誰(shuí)能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；
待何日，歸故里，落紅春泥。
附2：游子吟的圖片
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過(guò)程，體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。
3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
PPT
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，在單元導(dǎo)讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。
師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。
2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
(1)生交流
(2)看來(lái)小朋友非常了解扁鵲。確實(shí)，扁鵲是個(gè)中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問(wèn)、切”四種方法給病人治病的�，F(xiàn)在我們就來(lái)看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?
二、預(yù)習(xí)反饋
1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復(fù)生
(1)切.脈：“切”是個(gè)多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈” 藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個(gè)“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。 厥癥：厥癥是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒，不省人事，過(guò)一定時(shí)間會(huì)蘇醒的疾病。)
(2)師：生字新詞都會(huì)讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁(yè)。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、過(guò)渡：小朋友讀得真不錯(cuò)。
三、研讀課文
研讀第一節(jié)——第八節(jié)
1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。
2、誰(shuí)來(lái)交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出)，誰(shuí)來(lái)交流侍衛(wèi)官的話?(藍(lán)色標(biāo)出)。
3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話�，F(xiàn)在同桌合作讀一讀對(duì)話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示：一向好好的(你們是從對(duì)話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?) 只說(shuō)胸口悶，就死了 早上雞叫的時(shí)候 沒過(guò)半天，還沒入棺
4、師：誰(shuí)能把4條信息連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師給你們一個(gè)句式： 媒體出示： 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。
5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急;可他聽說(shuō)太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個(gè)心情變化的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
6、讀得真好啊!讓我們一起來(lái)讀。男生讀扁鵲說(shuō)的話，女生讀侍衛(wèi)官說(shuō)的話，老師讀旁白。 過(guò)渡：國(guó)王得知有人能讓太子活過(guò)來(lái)，急忙請(qǐng)他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?
研讀第十節(jié)——第十一節(jié)
1、自由讀讀課文10-11小節(jié)，圈出扁鵲為太子治病的動(dòng)詞。 板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)
2、小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們兩兩合作，一個(gè)先演扁鵲，邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作;另一個(gè)做太子。稍后我們互換。
3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動(dòng)作時(shí)，太子有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。
4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的.時(shí)候，太子的反應(yīng)是鼻翼扇動(dòng)，眼皮睜開;當(dāng)太子喝下藥后，太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書：鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開、恢復(fù)健康
5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書，把扁鵲是如何醫(yī)治的，太子又是如何反應(yīng)的，給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說(shuō)得更清晰一些呢?說(shuō)給同桌聽一聽。(3、4人) (出示：先、接著、然后、最后)
研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)
1、過(guò)渡： 是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國(guó)王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)�！�)
(1)個(gè)別讀(2個(gè))
(2)全體讀
2、師：面對(duì)國(guó)王的稱贊，扁鵲卻謙虛地說(shuō)…… 出示：“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來(lái)就沒有死，我不過(guò)是治好了他的病。”
(1)個(gè)別讀
(2)全體讀
四、總結(jié)全文。
1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得扁鵲是個(gè)怎樣的人?
(1)生交流(板書：醫(yī)術(shù)高超)
(2)面對(duì)國(guó)王對(duì)他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個(gè)醫(yī)德高尚的人!(板書：醫(yī)德高尚)
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽。下課!
板書設(shè)計(jì)：
起死回生
扁鵲------------→太子
醫(yī)術(shù)高明
醫(yī)德高尚
鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開
恢復(fù)健康
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