小學(xué)語文教案范例(9篇)
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,懂得苦練基本功的重要性。
3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解老師的話和達(dá)·芬奇學(xué)畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系,明白刻苦練功的道理。
教學(xué)思路:
教學(xué)中,可取消獨(dú)立識(shí)字的環(huán)節(jié),把閱讀作為識(shí)字的重要途徑,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高識(shí)字效率,提早發(fā)展語言。可分三步:第一步,初讀課文,識(shí)記字音。第二步,逐段閱讀課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)刻苦練基本功的重要性,在理解課文的同時(shí),理解生字生詞的意思。第三步,突出重點(diǎn),綜合訓(xùn)練,識(shí)記字形。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、初讀課文,感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字字音。
1、揭示課題,提出問題。
課文講了誰學(xué)畫雞蛋?為什么要畫雞蛋?結(jié)果怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
(1)自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順,標(biāo)出自然段;畫出生字并記住字音。
。2)檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文,在朗讀中進(jìn)一步識(shí)記字音,然后讓學(xué)生離開課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。
3、朗讀全文。思考:《畫雞蛋》講的是誰學(xué)畫雞蛋的事?他是個(gè)什么人?
讀后回答:《畫雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的事。他是著名的畫家。
教師簡介達(dá)·芬奇:他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫,他的畫有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就,是和他刻苦練習(xí)繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。
理解“著名”的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀!爸币x重音,以突出達(dá)·芬奇是個(gè)什么樣的畫家。
三、默讀2、3自然段。思考:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫蛋時(shí)態(tài)度怎樣?聽了老師的話態(tài)度有什么變化?為什么他的態(tài)度變了?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第1自然段。
達(dá)·芬奇是什么時(shí)候的人?哪個(gè)國家的人?是干什么的?
二、講讀2—4自然段。了解達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果,理解生字詞的意思。
導(dǎo)言:達(dá)·芬奇成為著名的畫家,是他刻苦練習(xí)繪畫的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文,從他學(xué)畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領(lǐng)的'。
1、讀第2段,思考:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫時(shí),態(tài)度怎樣?老師是怎樣教育他的?
讀后討論回答:
。1)老師是怎樣讓他畫雞蛋的?(畫了一個(gè)又讓畫一個(gè))
。2)達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣?(不耐煩)
。3)他為什么不耐煩呢?
先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫一個(gè)又讓畫一個(gè)回答。了解因?yàn)楫嫷枚嗔怂荒蜔┝恕?/p>
再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系達(dá)·芬奇的話想。“天天”是說達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋時(shí)間長了。“太簡單”是說達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋容易,用不著這么練。所以就不耐煩了。
然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“畫一個(gè)又讓畫一個(gè)”、“天天”、“太簡單”等詞語,讀出不耐煩的語氣。
。4)達(dá)·芬奇的態(tài)度對(duì)嗎?老師是怎樣教育他的呢?看圖上老師的表情,體會(huì)老師說話時(shí)嚴(yán)肅的語氣,用嚴(yán)肅的語氣讀老師的話,再理解老師說的4句話。
第1句話告訴了達(dá)·芬奇什么?(達(dá)·芬奇以為畫雞蛋容易,是錯(cuò)的。“容易”在這里是說畫雞蛋簡單,很好畫的意思)
第2、3句話,老師告訴達(dá)·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢?(“在一千個(gè)雞蛋中沒有形狀完全相同的!笔堑1個(gè)原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多,但“仔細(xì)”看,一千個(gè)雞蛋中每個(gè)跟每個(gè)都有差別!懊總(gè)雞蛋從不同角度看,形狀也不一樣,”是第2個(gè)原因?勺寣W(xué)生從不同角度看同一個(gè)雞蛋,自己去發(fā)現(xiàn)不同,從而理解“不同角度”的意思)
第4句話,老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫雞蛋的目的是什么?(訓(xùn)練眼力和繪畫技巧)訓(xùn)練眼力是為了什么?(是為了觀察事物準(zhǔn)確,畫得像!把哿Α敝赣^察能力!坝^察準(zhǔn)確”是說看的一點(diǎn)不差)訓(xùn)練繪畫技巧是為了什么?(是為了畫得熟練。這樣就會(huì)畫得快)
再讀老師說的4句話。體會(huì)老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。
2、讀第3段,思考:達(dá)·芬奇聽了老師的話,懂得了畫雞蛋的重要性,畫雞蛋的態(tài)度有什么變化?
。1)達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的?畫出一個(gè)詞語。(用心畫)
。2)從哪兒看出他是用心畫雞蛋的?從“畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋!笨梢钥闯鲞_(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫雞蛋,非常用心。
。3)指導(dǎo)朗讀,帶點(diǎn)的詞語要重讀,突出達(dá)·芬奇是怎樣畫雞蛋的。
3、讀第4段,思考:達(dá)·芬奇用心畫雞蛋結(jié)果怎樣?
。1)“無論畫什么,都畫得又快又像!笔鞘裁匆馑?(畫什么都畫得又快又像,沒有畫得不快不像的)讀一讀,讀出贊美的語氣。
(2)達(dá)·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢?他反復(fù)練習(xí)畫雞蛋,掌握了繪畫技巧,畫得熟練了,所以就快;通過訓(xùn)練眼力,他看得準(zhǔn)確了,所以畫得就像)
4、達(dá)·芬奇畫什么都畫得又快又像,所以成為著名的畫家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么?要想畫出好畫,寫出好字,學(xué)會(huì)唱歌,寫好作文,應(yīng)該怎么辦?(學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí))
三、綜合練習(xí),識(shí)記字形。
1、看田字格中的生字,應(yīng)該怎樣記住這些字的字形,練習(xí)說一說。
2、教師指導(dǎo)分析字形。
。1)哪幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?應(yīng)該怎樣記?
始:把“抬”字的“扌”換成“女”。
練:左邊是“纟”,注意右邊的第3筆不要寫成“東”。
技:與“枝”形近,左邊的部首不同。
準(zhǔn):和“誰”形近,右邊的部首不同。
確:左邊是“石”,右邊是新學(xué)的“角”字。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?怎樣記?
角:上邊是?,下邊是“用”。
易:上邊是“日”不是“目”,下邊是“勿”。
。3)半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”,怎樣記住它呢?
度:外面是“廣”,里面的上半部分是一艸廿,下邊是“又”。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字頭。
4、完成課后第2題。
小學(xué)語文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí),小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書:變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、抓住顏色特點(diǎn),體會(huì)火燒云絢麗多彩。
請同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
[幻:天上的云從西邊一直到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]
讀中體會(huì):哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會(huì)。
。ā耙恢薄闭f明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動(dòng)感)
過渡:火燒云不僅是紅色的,還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落,從中你讀懂了什么?還有什么不懂的?
[幻:這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色]
生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個(gè)詞來概括顏色的多
2變化快,一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書:多、快
。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述]
火燒云就像一個(gè)愛美麗的姑娘,穿著各種顏色的漂亮的裙裝,又像大畫家手中的調(diào)色盤,任由著高興勁兒,調(diào)弄著各種色彩,你們知道,畫出這絢麗多彩的`火燒云的畫師是誰嗎?
大自然就是這么神奇,給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會(huì),想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點(diǎn),感受火燒云的變化莫測:
過渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
。垡粫(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]
自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?
[生:形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]
生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的句子寫了什么?
。刍茫阂粫(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西,馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才能站起來似的,過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了,看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬變模糊了]
(哪些句子寫出現(xiàn),哪些句子寫馬的形狀,哪些句子寫馬的變化)
相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照
幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。
忽然又來了( ),什么樣子( )怎樣變化( )
接著又來了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )
天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說顏色、形狀合一說)
用一個(gè)詞來概括火燒云形狀的多?板:多
過渡:火燒云就是這樣,又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清,剛才還看得那樣真切,一時(shí)又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?說明了什么?
四、默讀最后一個(gè)自然段,你還知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見過類似的火燒云是什么樣子的?
作者把火燒云描寫得這么生動(dòng),平時(shí)注意什么?
小學(xué)語文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生通過朗讀課文,在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“滅、面”等7個(gè)生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
課型:新授課
教具準(zhǔn)備:電腦課件字卡掛圖
教學(xué)方法:講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 故事引入,激發(fā)興趣。
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書課題,讀課題。
二、 初讀課文,整體感知。
1. 自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(不會(huì)的字可用自己喜歡的'方式讀準(zhǔn)確)。
2. 小組互讀課文,互相正音。
3. 教師范讀課文,邊聽邊標(biāo)自然段,然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞,檢查讀音。
。1) 指名讀,正音;
。2) 小組合作互讀;
。3) 齊讀;
。4) 開火車讀。
5. 自由讀課文,可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文,要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文,想想課文寫了誰的什么事。
三、 識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1. 自主識(shí)記生字,并且在小組內(nèi)交流:你是怎樣記住這個(gè)生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字,教師指導(dǎo)書寫。
。1) 記字。
(2) 擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。
。3) 擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞,再說句子。
。4) 指導(dǎo)書寫。教師示范,學(xué)生跟寫。
四、 復(fù)習(xí)總結(jié),布置作業(yè)。
1. 認(rèn)讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè):把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)會(huì)認(rèn)字及7個(gè)會(huì)寫字,并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。
后記:
肖麗英:通過多種形式認(rèn)讀生字,學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形,能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英:在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
胡梅影:讓學(xué)生通過朗讀課文,在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入新課
1. 卡片出示要認(rèn)識(shí)的生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事?
二、 細(xì)細(xì)品讀,感悟內(nèi)容
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀,或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí),
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴,并且提出不懂的問題小組討論解決。
3. 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1) 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期:
。2) 王二小是干什么的?
。3) 為什么說王二小是小英雄?
4. 組討論,我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么?
5. 小結(jié):對(duì)呀!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢,在敵人面前臨危不懼,我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國,為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。
三、 講故事,課外延伸
把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
四、 詞句訓(xùn)練,提高能力
1、照樣子,說一說:
他常常一邊在山坡上放牛,一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞,再寫一句話。
聽()__________________________________
邊()__________________________________
小結(jié):這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文,感悟了課文內(nèi)容,并進(jìn)行了課外的延伸,把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
板書:12、小英雄王二小
王二。悍派趲窔⒑
英雄
小學(xué)語文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo)
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標(biāo)
以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置預(yù)習(xí)
。1) 讀課文,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色?
(2) 上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,做成多媒體課件。
教學(xué)形式:
異質(zhì)分組法,把學(xué)生分成五人一組,共六組。
教學(xué)過程:
一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入
教師提問
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?
2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題(點(diǎn)到即可),展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,整體感知
為什么說:“去過上海的弄堂,大概再到上海的別處去,會(huì)看得懂更多的東西!?作者在上海的弄堂看到了什么?看懂了什么?
學(xué)生默讀課文,圈劃,點(diǎn)評(píng),以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理解品味
小組活動(dòng)
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,品一品,讀一讀。
2、在文中,弄堂里的上海人什么特點(diǎn)?你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系?
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?
教師小結(jié)
學(xué)生以小組為單位討論,交流,最后大組交流,明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,理解品位,把握“從上海的弄堂,到上海弄堂的生活的環(huán)境,到上海人的特點(diǎn),到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析
老師在讀了這篇文章的時(shí)候,覺得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片,為何會(huì)有這種感受呢?
。ㄓ昧祟H多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。)學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。
寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來解讀了弄堂文化,其實(shí)在上海的.弄堂生活里還有許多文化,還有許多視角,比如:弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)
隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè),越來越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去,如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人,他們的生活是怎樣的,同學(xué)們,你們眼中看到的又是怎樣的場景,體會(huì)到的又是怎樣的海派文化呢?
仿效作家以細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法,寫一段話,描摹一下你們眼中上海人的生活,可以是小區(qū)一角,家庭一幕,早晨的集市……
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教具準(zhǔn)備 1.課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,自學(xué)生字詞。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。
2.(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天。”今天,我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1.小組長設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的.?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
五、合作學(xué)習(xí),探究問題
1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來。
。ń處熖峁┑馁Y料,供參考)
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎:目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長。1973年,世界月球研討會(huì)上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。
d.21~22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運(yùn)回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
e .從“阿波羅”8號(hào)開始,10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項(xiàng) 估計(jì) 年齡
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)
2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。
三、實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩句的意思
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。老師說一個(gè)謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對(duì)!斑h(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨(dú)體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識(shí)“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。
4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
。2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn)山有色近水無聲
。3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
(4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
。5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
。1)總體學(xué)法:
、僮x詩句,對(duì)照圖,說說這兩行的大致意思。
、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹
、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
。3)小組內(nèi)互相說一說。
。4)指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。
。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?
。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)
。6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
。1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近來——去有——無
。2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
。1)自己練習(xí)背誦。
。2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書設(shè)計(jì):
14.畫
遠(yuǎn)山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
小學(xué)一年級(jí)語文教案——小學(xué)一年級(jí)語文《我會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn):畫》教案
教學(xué)重難點(diǎn):
1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。
2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、引入揭題。
春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的`春天。今天,我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛的動(dòng)物,好嗎?(出示課件)在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語里:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡!蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物?
2、回憶拼法。
對(duì),老師最喜歡兔子,上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會(huì)畫?
二、合作拼畫,互動(dòng)交流
1、認(rèn)識(shí)圖形。
師出示圖片,認(rèn)識(shí)圖形 ,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?
2、說說事物
。1)請聽老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個(gè)大圓盤,多美呀!這時(shí),一列火車從遠(yuǎn)處開過來。)
。2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
A、抽生交流。
B、在小組內(nèi)相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。
4、匯報(bào)交流
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,交流質(zhì)疑
1、想畫。剛才同學(xué)們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個(gè)小朋友,遇到了一個(gè)小小的麻煩,想請同學(xué)們幫忙,你們愿意嗎?現(xiàn)在有請何一博。(我家剛修了一所新房子,我房間白白的墻上什么也沒有,我想請同學(xué)們幫我畫一些畫來貼在墻上等。)想想你最喜歡畫什么送給同學(xué)何一博?
2、說物。說說你最想畫什么?
3、作畫。
。1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。
。2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
。1)示范。(找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問題,并記住對(duì)方是怎么回答的。)
四、拓展延伸,匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)
1、全班交流。
2、全班評(píng)獎(jiǎng)。(評(píng)一評(píng)誰說得好?誰畫得好?為什么?)
3、你還想畫什么?下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
情意目標(biāo):憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:關(guān)于蜻蜓的圖文資料,配套光盤
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈落。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)課文1、11自然段,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈落。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、扣題引發(fā),理清脈絡(luò)。
1、板書:蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題,讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想:讀了課題之后,你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答。
3、導(dǎo)入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!
4、初讀,理清脈絡(luò):
(1)第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀,掃除障礙,教師巡視指導(dǎo)。
。2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。
。3)第三遍讀,根據(jù)板書(捉)蜻蜓(談)蜻蜓(放)蜻蜓,讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果:
(1)出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神
二類字帶的詞語:翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的
會(huì)的`學(xué)生教讀,不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
。2)你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。
。3)檢查對(duì)課文的朗讀,相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。
。4)多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞:慈愛撫摸入神說反義詞:復(fù)雜
(5)初步了解課文的主要內(nèi)容,理清脈落。
一(1)捉蜻蜓
二(210)談蜻蜓
三(11)放蜻蜓
二、簡析首尾,聚焦放飛。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名朗讀,了解大意,用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
。1)自己讀一讀這一段,思考:從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了?紛紛
放了它,放了它連喊了兩遍。
(2)從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情?
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢?(在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來解決這些問題。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡單的,可以自己寫好的字:舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫:陶、慈、搶(強(qiáng)調(diào)左邊不是倉)、復(fù),抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。
情意目標(biāo):懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,問題導(dǎo)入。
1、檢查詞語(出示詞語)。
2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓,就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友,最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題:
陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的?你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人?
二、讀文入境,探究自悟。
(一)給課文第二部分分層。
1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的?
2、自由讀(210節(jié)),思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)(2?6)自然段。
1、在這一部分中,你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)?你從哪里知道的?
2、通過閱讀,你感覺陶先生是個(gè)怎樣的人?相機(jī)出示:和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的?
◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親,讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。
◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。
◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊,他為什么不這樣說呢?
◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語,體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。
4、練習(xí)分角色朗讀課文,讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)(710)自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么,還談到了些什么?歸納:蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中,你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解?
指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí):蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女,蜻蜓的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,在疾飛中,能正確清楚地看到9米開外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位,還能看見在千米外飛行的同類。
3、在這一部分中,從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待,循循善誘的?
交流:◇說,又說
◇用商量的口吻說
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護(hù)蜻蜓,自己又是怎么做的?引導(dǎo)理解陶先生以身作則,充滿愛心。
◇取過蜻蜓,高高舉起
◇小心地翻過去
(三)整體感悟,角色朗讀。
練習(xí)分角色朗讀全文。
。ㄋ模﹩l(fā)小結(jié)。
師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。(教師點(diǎn)評(píng))
三、拓展交流,深化理解。
1、師:讀了這篇課文,你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深?為什么?
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為,你會(huì)怎么辦?會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁?
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法,你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí),寫一篇板報(bào)稿嗎?
4、學(xué)生口述,教師出示相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行演示修改。
板書:
放飛蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善誘
談
蜻蜓
放
和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習(xí):
陶行知先生說:蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,這個(gè)說法對(duì)嗎?找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。
。ńM織學(xué)生結(jié)合問題查找資料,展開交流。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、具體目標(biāo):
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。
過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)
師:你們知道這么多古詩,真是棒極了,我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
二、講授新知
。、初讀感知
師:首先請同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)
。、檢查讀的效果
師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)
(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
。ǎ玻┮鬃x錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
。ǎ常┬枰x準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語、字的認(rèn)識(shí)。)
師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。
。ǎ玻┱l能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評(píng)議。)
4、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
5、你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的`壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
。、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)
。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦
。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈儯疫@里有幾首五言詩句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)
。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
小學(xué)語文教案 篇9
【教材內(nèi)容】
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊第二單元第八課。(需一課時(shí))
【教材分析】
本文講述的是德國物理學(xué)家首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。
【學(xué)情分析】
作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的舉和習(xí)慣。對(duì)于今天的學(xué)生有很大的幫助。
【教學(xué)理念】
語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識(shí)
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
。薄煟阂粡埰胀ǖ氖澜绲貓D會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。
⑴ 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。
、 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的`?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?
。、用自己的語言簡要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
。、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
。、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
3、讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、熟讀課文,交流感受
交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么?你從中體會(huì)到了什么?
。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。)
【板書設(shè)計(jì)】
。、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
世界地圖──遇到困難──尋找、考證
巧合? 不輕易改變 震驚地質(zhì)界
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
《小學(xué)語文》教案01-26
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10