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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-13 12:42:07 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[合集]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[合集]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材簡(jiǎn)析

  《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

  設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  3、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  2、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的.同情關(guān)注。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2、按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  五、教具準(zhǔn)備:課件或掛圖

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  七、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、板書課題,導(dǎo)入新課。

  讓學(xué)生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

  二、讀課文,解決生字詞。

  1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué),難度的多讀幾遍。

  2、指名學(xué)生獨(dú)生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學(xué)生默讀課文,然后談對(duì)胡楊的印象。

  四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

  (一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。

  1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

  2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,說說從中體會(huì)到什么。

 。1)從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

 。2)從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……

 。3)從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ):屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

 。4)從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。

  引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子:①胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

  (二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。

  1、指名朗讀5、6自然段。

  2、胡楊的過去怎樣?

  3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解:胡楊也有哭的時(shí)候……

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、胡楊是一種怎樣的樹?

  2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

  二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫馕业南M托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵(lì))。

  三、總結(jié)全文,體會(huì)寫法。

  四、拓展(課后☆題)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【說教材】

  一、教材出處、內(nèi)容、地位

  《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事:一次,科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友,再問為什么。目的是讓孩子們明白:科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹。伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,他不迷信權(quán)威,在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐,獲得了正確的答案,并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的`生動(dòng)教材。 二、《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求

 。、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。

 。、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。场⒛苈(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句,積累自己喜歡的格言警句等。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)

  依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn),結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況,我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是:

 。、知識(shí)目標(biāo):

 、 理解課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。

  ⑵ 知道什么是名人名言,有收集名言的興趣。

  2、能力目標(biāo):

 、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、 能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

 。场⑶楦心繕(biāo):

 、 感受動(dòng)手做的樂趣,認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。

 、 喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威的意識(shí)。

  確立教學(xué)重點(diǎn):理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解科學(xué)家的真正目的,并從故事中受到啟發(fā)!菊f教法、學(xué)法】

  基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟,并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  【說教學(xué)程序】

  根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:

 。薄⑶榫硨(dǎo)入,設(shè)身體驗(yàn)

  2、學(xué)習(xí)課文,深入探究

  3、角色朗讀,深化感悟

 。础⒖偨Y(jié)評(píng)價(jià),回味升華

 。、布置作業(yè),積累延伸

  下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗(yàn)

  《動(dòng)手做做看》既是課題,又是主題,我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入:“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》,請(qǐng)大家先來動(dòng)手和老師一起寫課題!比绱酥苯亓水(dāng),一語(yǔ)雙關(guān),不但節(jié)省了時(shí)間,而且呼應(yīng)課題。

  接著,我以“偷梁換柱”之法,將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。課堂上,教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)課文,深入探究

  情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深閱讀理解和體驗(yàn),正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

  第二程序是全課的重點(diǎn)部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理還亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣──圍繞一個(gè)中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。基于此,我確立了“邏輯推進(jìn),各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1~5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問題,從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此,每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。三、角色朗讀,深化感悟

  課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進(jìn)入角色,再次感受、體驗(yàn),將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)能力目標(biāo)。四、總結(jié)評(píng)價(jià),回味升華

  這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟,回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中,樹立學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。五、布置作業(yè),積累延伸

  最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  【說板書】

  本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn),又便于學(xué)生理解記憶,進(jìn)而輔助教序,提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。

  2、正確朗讀課文,流利、有感情到朗讀1、2自然段。

  3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

  4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。

  (二)過程與方法

  通過充分朗讀1、2自然段,感受江景的詩(shī)意,再來學(xué)習(xí)古詩(shī),以讀促講,做到水到渠成 。詩(shī)文對(duì)照,感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  詩(shī)文對(duì)照,想象秋江獨(dú)釣圖的美景,體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)1、2自然段,詩(shī)文對(duì)照,想象“秋江獨(dú)釣圖” 的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀文品境,體會(huì)1、2自然段描寫的意境:體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂《春江花月夜》)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、從題入手,解題質(zhì)疑:

  1、師板書“紀(jì)曉嵐”:知道紀(jì)曉嵐嗎?

  師介紹人物資料。(清四大才子,乾隆的寵臣,才華橫溢……)

  2、師:有關(guān)他的故事民間流傳了許多,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

  師補(bǔ)充課題:“吟詩(shī)”。

  3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩(shī),不是念詩(shī)、誦詩(shī))

  4、讀出題意。指讀、齊讀。

  5、讀了課題,還想知道什么?

  預(yù)設(shè):什么詩(shī)?在哪里發(fā)生的?什么時(shí)候?和誰(shuí)一起?為什么要吟詩(shī)?怎么吟詩(shī)?吟得怎么樣?

  6、師相機(jī)歸納板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  7、小結(jié):這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書,讓我們從書本中去尋求答案吧!

  二、初讀課文,答疑解惑:

  1、讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思。

  生讀書。

  2、讀詞。(課件1)

  紀(jì)曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔

  老漁翁 垂釣 重復(fù) 一遍

  悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜

  (注意讀音:畔、翁、沉、嵌,反復(fù)讀)

  3、開火車讀課文段落。

  師評(píng):聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……

  4、解疑:這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說,互相補(bǔ)充。

  5、師教方法:把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

  6、師教歸納主要內(nèi)容的方法:弄清事情的六要素,把它們連起來說一說,就是事情的主要內(nèi)容。

  三、以讀促講,感受詩(shī)意:

  (一)第一自然段:

  1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩(shī)意呢?(師板:詩(shī)意)

  2、練讀第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

  3、生說江畔的景物。

  (師板:落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

  4、把你喜歡的句子會(huì)說的說一說,想讀的讀一讀。

  5、指生讀。

  師引導(dǎo):

  問:“紅紅的落日,灑下金色的光芒!睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?

  評(píng):抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面,再把感受讀出來。真是好方法。

  評(píng):從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動(dòng)態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽(yáng)的余暉下慢慢地游不見了……

  6、師小結(jié):亮麗的色彩,活潑的動(dòng)態(tài),在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺得有詩(shī)意。指讀,齊讀。(課件2:第一自然段)

  (二)第2自然段。

  1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景,靜靜地垂釣?zāi)?(師板:老漁翁垂釣)

  把描寫老漁翁的句子勾畫下來,再讀一讀, 邊讀邊想象畫面。

  2、生練讀,指讀?凑l(shuí)腦海中想象的畫面更生動(dòng)更豐富。

  3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時(shí)的部分。

  要求:要讀出老漁翁的變化。(課件3:第二自然段)

  聽出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化,老漁翁心情的變化)

  4、師評(píng):通過輕重、快慢、高低的不同,把老漁翁由靜到動(dòng),由平靜到愉悅的變化讀了出來。

  5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

  6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

  7、小結(jié):老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中,心情愉快地釣魚,這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在美妙的`音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

  四、詩(shī)文對(duì)照,體會(huì)精妙:

  1、過渡:看了這樣的情景,難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩(shī),也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩(shī)句。(課件4:古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》)

  2、指生讀古詩(shī)。

  3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句,嵌入十個(gè)一)

  4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀,要求:能讀出詩(shī)意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

  5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來想一想,1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫的呀?與同座交流。

  6、生交流。

  7、反饋:文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩(shī)中的呢?生說。(分別讀句子,或是說出第二自然段都可以。)

  8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。

  “一人”指誰(shuí)?(老漁翁)

  “占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥:聯(lián)系1、2自然段,他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚,這可真是一種——“享受”啊!

  9、 理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)

  10、小結(jié):紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字,可謂字字精妙,字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳仿曋,用?yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現(xiàn)出來吧!

  11、配樂齊讀。(課件5:音樂《春江花月夜》)

  五、小結(jié)所學(xué),鋪墊下文:

  紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗,真是才華橫溢,機(jī)智過人啊!乾隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  六、自設(shè)練習(xí),鞏固拓展:

  又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間:

  你打算針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?

  預(yù)設(shè):

  1、想象古詩(shī)所描寫的意境,寫下來或畫下來。

  2、背誦古詩(shī)并默寫。

  3、針對(duì)第一自然段填空。

  4、問答題:明明有鐘聲,為何還顯得沉靜?

  5、問答題:明明寫老漁翁,為何還要寫水鳥?

  七、板書設(shè)計(jì):

  22紀(jì)曉嵐吟詩(shī)

  詩(shī) 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時(shí)間 地點(diǎn) 人物

  意 老漁翁垂釣 起因 經(jīng)過 結(jié)果

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教材分析】

  本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。

  【設(shè)計(jì)理念】

  因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想象,想象秋天景象的美好,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來,貫穿整個(gè)教學(xué)過程,力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

  2.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生方面:觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

  老師方面:教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入語(yǔ):這是一曲秋之歌,讓我們一起用心聆聽,聽聽,秋的聲音。úシ耪n文的動(dòng)畫課件)

  2.師:孩子們,你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動(dòng)聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天,聽聽,秋的聲音吧!

  3.指名讀課題。(要求要讀得美一些,提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。)

  二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文,整體感知課文

  1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

 、賻煟杭(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào),說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

  ②生隨機(jī)回答:自學(xué)、借助閱讀提示……

  ③師:那我們趕快來讀一讀閱讀提示,看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求,并用直線劃出來。

 、苤该f,課件出示要求。

  我會(huì)自學(xué)了:

 。1)有感情地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn);

 。2)理解課文中詞語(yǔ)的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。)

 。3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

 。4)再讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。

  2.初讀課文:

  ①師:那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求,親自去聽聽秋的聲音吧!請(qǐng)打開語(yǔ)文書,翻到第12課,有感情讀一讀課文。

  ②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  ③師:剛才,我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了,F(xiàn)在,誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽,秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

  3.師:從同學(xué)們的朗讀聲中,你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說,師隨機(jī)板書。)

  板書: 黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風(fēng)

  三、品味秋天的.聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

  1.選讀課文。

  師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀吧(生再讀。)

  2.朗讀交流。

  (1)第一小節(jié)

 、偕x。

  ②師:能告訴大家,在你讀的時(shí)候,腦海中想到了什么畫面嗎?

 、巯胂笳f話:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“

 。!保ㄕn件出示)

  (2)第二小節(jié)

 、偕x。

 、趲煟嚎蓯鄣男◇霸谡f什么呢?

 。ㄕn件)蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀說:“

  --------!

 、蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀)

 。3)第三小節(jié)

 、偕x。

 、隗w會(huì)“叮嚀”。

  師:在這美麗的秋天里,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

  師:星期一早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實(shí)際說一說。)

 。ò鍟岸摗保┱(qǐng)大家再來看看“叮嚀”這兩個(gè)字,想想你有什么好辦法來記一記它們?

  師:是。∮米彀鸵槐橛忠槐榈卣f就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù),那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢?

  (課件出示)大雁對(duì)()說:“ _________________________!

  ③師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,(課件出示田野圖片)最開心的是誰(shuí)?(農(nóng)民伯伯)它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說:“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”)

  ④師:我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧!(齊讀)

 。4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

 、賻煟涸诖蠹业睦首x中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅,你還能聽到哪些秋的聲音呢?

 、谥该f。(課件:關(guān)于各種聲音的圖片)

 、蹘煟菏前,秋的聲音,還有好多好多了(板書:……)秋的聲音,在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

  3.朗讀全文。

  師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們?cè)倌闷饡,一起快樂地齊讀課文,用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧。úシ配撉偾,配樂朗讀全文。)

  四、贊美秋天的聲音──仿寫詩(shī)文

  1.師:秋天的聲音多么美妙。∥覀兌紒懋(dāng)當(dāng)小詩(shī)人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩(shī),贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你會(huì)說些什么?如果你是汗水,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你又會(huì)說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

  2.學(xué)生仿寫詩(shī)文。(在手抄報(bào)留空的位置上寫。)(師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩(shī)。)

  3.交流。

  五、作業(yè)超市

  1.給自己寫的詩(shī)配上畫。

  2.想好手抄報(bào)的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上,與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。)

  板書設(shè)計(jì):

  12* 聽聽,秋的聲音

  黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風(fēng)

  后記:

  【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

  秋天,孩子們對(duì)她再熟悉不過了,每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文,在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天,有意識(shí)地去觀察秋天,也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來,把學(xué)完課文后想說的話寫下來,把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來,把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí),可以說,活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩(shī)文并為它配上圖畫后,這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo);

  1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)寫生字14個(gè),掌握詞語(yǔ)11個(gè)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)既也的用法并造句。

  4、初步了解課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰,把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從神鳥講的3個(gè)小故事中,體會(huì)作者是怎樣把自己的`思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  (第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)寫生字14個(gè),掌握詞語(yǔ)11個(gè)。

  2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。

  一、解題,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的神鳥,去聽聽那動(dòng)人的故事。

  2、齊讀課題

  3、揭示課題:神鳥神是什么意思?

  4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難,同學(xué)間互相解決。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如伶、淙字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分燥、躁婉、碗等相近字的用法。

  3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。)讀詞、讀語(yǔ)句。

  4、小結(jié):

  指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如包袱一詞在本文中的意思是用布包起的包。而在我們要放下包袱,輕裝前進(jìn)。這句話中指思想負(fù)擔(dān),抖包袱又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  三、自讀全文,理清脈絡(luò)

  1、快速瀏覽課文,看全文有幾個(gè)故事,想它們之間有什么關(guān)系?

  2、提出不懂的問題,解決簡(jiǎn)單的問題。

  3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫生字、積累新的詞語(yǔ)

  2、帶著課后思考題再次讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  生字(略)大故事小故事

  多音字(略)狗

  神鳥貓

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、復(fù)習(xí)課文:

  1、張衡是(漢)朝人,他是我國(guó)古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。

  2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

 。1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的.媽媽?

  因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

 。2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?

  愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

  3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f(wàn))年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。

  二、背誦:

  1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。

 。1)滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

 。2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

 。3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

  2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

  3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。

  三、聽寫:

  勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴(yán)寒 眼珠 數(shù)學(xué) 鉆石 睡覺 嚴(yán)重 寒冷 雞肉

  距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱 夸獎(jiǎng) 研究 油條 睡眠 分類

  羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語(yǔ) 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴(yán)格 獎(jiǎng)狀 小組 滅亡

  寒冬 責(zé)備 團(tuán)圓 人類 歷史 地球 氣溫 時(shí)間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團(tuán)員 北斗星

  環(huán)顧四周 恍然大悟

  四、比較組詞:

  勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)

  勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國(guó)) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)

  拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓(xùn)斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)

  距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語(yǔ))

  傳(傳播) 嚴(yán)(嚴(yán)寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)

  轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng)) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)

  五、近義詞:

  清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)

  六、量詞:

  一(個(gè))孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子

  七、拓展:愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)會(huì)單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書寫。

  2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī),并背下來。

  3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。宓腵認(rèn)讀和書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。宓陌l(fā)音。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

  學(xué)習(xí)方法:

  自主、合作、探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:投影。

  學(xué)生:拼音卡片。

  教學(xué)課時(shí):

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一 復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)

  1 教師做a、o的口形,請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。

  2 認(rèn)讀a、o的四聲,重點(diǎn)抽讀二、三聲。

  二 觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音,記字形。

 。 小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?

 。 看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動(dòng),面帶微笑,聲音響,長(zhǎng)。)

 。 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。

 。 再看畫面:發(fā)e音時(shí),看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個(gè)e。

 。 請(qǐng)學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌,并跟讀。

  三 學(xué)習(xí)e的四聲

  1 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2 指名練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3 按下列順序練讀四聲,讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀,后豎著讀,最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。

  ā ǎ

  ō ǒ

  ē ě

  四 游戲鞏固e的四聲

 。 哪個(gè)音不見了。

  2 教師做口形,比手勢(shì)當(dāng)啞巴,學(xué)生發(fā)音。

  五 指導(dǎo)書寫,注意姿勢(shì)

 。 學(xué)生觀察e在四線格中的位置。

 。 教師細(xì)心地范寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。

 。 學(xué)生書空后,再動(dòng)筆寫。

  4 指3名學(xué)生上黑板寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。

 。 教師巡視學(xué)生作業(yè),及時(shí)指正,同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢(shì)。

  六 讀古詩(shī),涂色添畫

  1 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了?背一背。

 。 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。

 。 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富。

 。 看看自己的畫,再美美地背這首古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。

  學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:課件、識(shí)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

  二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1. 聽課文錄音。

  2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。

  3. 學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)

  4. 我愿當(dāng)小老師。

  5. 找出這些生字的“鄰居”。

  6. 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。

  7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。

  8. 推舉讀得最好的到前面讀。

  三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1. 齊讀課文。

  2. 你最喜歡那一段。

  3. 學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示

  4. 第四段。

  5. 指名讀第四段。

  6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

  7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

  8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。

  9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?

  10. 學(xué)習(xí)最后一段。

 。1) 指名讀

 。2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

  10.再讀課文,看有那些不明白的地方?

  四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的`醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  五. 作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

  六. 板書設(shè)計(jì)

  啄木鳥

  啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)

  一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果

  啄木鳥敲找捉學(xué)

  第二課時(shí)啄木鳥

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一. 復(fù)習(xí)。

  1. 指名讀課文。

  2. 讀詞語(yǔ)。

  啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起

  喜鵲樹干敲門手術(shù)

  二. 學(xué)習(xí)寫字

  1.出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)

  2.起讀生字。

  3.認(rèn)識(shí)“言字旁”

  4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

  5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。

  說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。

  起:師先示范,學(xué)生描紅。

  氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色?

  6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

  7.評(píng)比:寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

  4、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的.思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片 教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)要求

  初步了解課文,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  教學(xué)過程

  一、看錄象,激情并揭題。

  1、看錄象。

  2、說說你有什么體會(huì)。

  3、這就是每天早上天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)第一課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》(出示課題)?纯凑n文是如何描寫這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、聽錄音,思考:課文寫了些什么?

  2、反饋,集體討論課文的主要內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、出示要認(rèn)的生字。

  旗 旦 京 廣 儀 式 班 護(hù) 隊(duì) 曲 令 衛(wèi)

  3、學(xué)生識(shí)記,齊讀 分組讀 男女比賽讀

  4、出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。

  國(guó)旗 元旦 北京 廣場(chǎng) 莊嚴(yán) 隆重 儀式

  四、寫字。

  1、出示要求會(huì)寫的字:廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式

  2、學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

  3、分析字形,說識(shí)記方法。

  4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。

  五、作業(yè):

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  書寫生字,學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)要求

  1、會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的思想的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、規(guī)范書寫生字。

  2、通過朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)。

  1、 聽寫詞語(yǔ)。

  2、 指名分段朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名朗讀第一自然段。

  2、找出升旗儀式的時(shí)間,地點(diǎn)。

  3、指名朗讀。

  (二)自學(xué)第二和第三自然段。

  1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴(yán)隆重的呢?

 。ㄗ杂衫首x)

  3、 學(xué)生自由匯報(bào)結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ┚x第四自然段。

  1、自由讀,思考:課文寫了哪些人?他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢?

  2、指名回答。

  3、知道朗讀。

  三、總結(jié)課文。

  1、全班齊讀全文。

  2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢?你能說說嗎?想想你還在什么地方見過升旗儀式?

  四、作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、畫一面國(guó)旗。

  板書設(shè)計(jì)

  國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

  升旗手 升旗

  軍樂隊(duì) 莊 奏國(guó)歌

  國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員 行持槍禮

  軍人和少先隊(duì)員 嚴(yán) 行舉手禮

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  活動(dòng)內(nèi)容:

  綜合學(xué)習(xí)七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過多音字的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、用不同的方法,比較怎樣快。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  4、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:(我的采蜜集)

  今天老師給大家?guī)砹藘墒赘,你們想聽嗎?放錄音?/p>

  品讀歌詞,自己解決不認(rèn)識(shí)的生字,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會(huì)歌詞中所蘊(yùn)涵的情感。

  我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞,還可以給歌詞配上插圖。

  二、有趣的漢字:

  出示兩句話,體會(huì)“重”在不同的語(yǔ)境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字,并把多音字放在具體的語(yǔ)境中了解認(rèn)識(shí)。

  三、比賽:

  出示一些有特點(diǎn)的字,讓學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)查的快,從而總結(jié)出認(rèn)識(shí)的字用音序法快,不知道讀音的用部首查字法快。

  第二課時(shí)

  四、把字寫好看:

  1先讓學(xué)生觀察四個(gè)生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)出字的特點(diǎn)。

  2觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢煤徒Y(jié)構(gòu)。

  3說一說怎樣寫才能寫漂亮。

  4描紅寫字。

  五、讀讀背背:

  1用自己喜歡方式讀通句子。

  2同坐之間或小組之間交流一下對(duì)句子的理解。

  3在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。

  4課后搜集整理一些珍惜時(shí)間的名言。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:快樂的'“六一”

  活動(dòng)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為自己的制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃或方案的習(xí)慣。

  活動(dòng)過程:

  1、同學(xué)們,你們都很喜歡過“六一兒童節(jié)”對(duì)嗎?那你原來的“六一兒童節(jié)”都是怎么過的?

  同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說。

  班內(nèi)交流,你覺得誰(shuí)介紹的“六一兒童節(jié)”是最快樂的。

  2、我們都想過一個(gè)快樂、美好的的“六一”,那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個(gè)快樂的“六一”。出示課題:快樂的“六一”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論:怎么把活動(dòng)場(chǎng)地布置的漂亮一點(diǎn)?都有那些人來參加呢?安排什么樣的精彩節(jié)目來慶祝節(jié)日?……

  4、班內(nèi)交流每個(gè)小組的討論結(jié)果。

  其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,之后說一說每套方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  5、集體總結(jié)制定一個(gè)合理的,大家都滿意的活動(dòng)方案,并按這一方案去歡度“六一”。

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