[集合]小學(xué)語(yǔ)文教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書(shū)寫“假、似、準(zhǔn)、誰(shuí)”。
3. 繼續(xù)練習(xí)。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。
過(guò)程與方法：
1. 從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣”。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀：
采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'興趣，體驗(yàn)、感悟漢語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。
二. 教學(xué)準(zhǔn)備：漢字卡片。
三. 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。
3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關(guān)系？如：三點(diǎn)水旁、（河，流，湖，海，江）兩點(diǎn)水旁（冰、冷，凍）木字旁（林、柳、樹(shù)、楊）、、、
（二） 把字寫好看.
1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準(zhǔn)、誰(shuí)”四個(gè)字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）
（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來(lái)讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說(shuō)出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
（四）讀讀背背
1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？
3. 小組內(nèi)展示。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺(tái)
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）
二、揭示課題：教師板書(shū)課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
�。�4）理解字意
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
�。�5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
�。�6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
5、指導(dǎo)朗讀
�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
�。ㄎ歉甙俪咧械母呤切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；不敢高聲語(yǔ)描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是古。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。
寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫詩(shī)句
�。ǎǎ└甙俪�，
手可（）（）（）。
（）（）高聲語(yǔ)，
（）（）天上人。
3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
3夜宿山寺（李白）
難字：宿危摘辰敢
4梅花
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)觀賞后的感受。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫的贊美梅花的詩(shī)《梅花》。板書(shū)課題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的`字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
墻：第五筆是豎
遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠(yuǎn)的遙。
動(dòng)手書(shū)空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。
（5）結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意
數(shù)：幾
凌：冒著，頂著。
寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。
遙：遠(yuǎn)。
為：因?yàn)椤?/p>
�。�6）理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨(dú)自開(kāi)：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。
遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪，而是盛開(kāi)的梅花。
為有暗香來(lái)：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過(guò)來(lái)。
（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。）
�。�8）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀
�。�1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評(píng)議。
�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固
1、看拼音填空
línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)
（）巧（）動(dòng)
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每（）（）
（）（）
3、背誦古詩(shī)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況
（五）布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
4梅花（王安石）
難字：墻遙寒
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？
�。�1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨(dú)自開(kāi)這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來(lái)這句看出來(lái)。）
2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1、這首詩(shī)寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）
2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà)）
2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、完成書(shū)中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）
5江雪
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)感受）揭示課題：教師板書(shū)課題《江雪》
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái)）
教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是瓜不是爪。
徑：注意與經(jīng)字的區(qū)分。
釣：注意與鉤字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河?xùn)|，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
�。�5）理解字意
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨(dú)，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
�。�6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
�。�7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
千山/鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨(dú)釣/寒江雪。
�。ɡ首x提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。
舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。
絕、釣兩個(gè)字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫詩(shī)句
千山（）（）（），
萬(wàn)徑（）（）（）。
�。ǎǎ┧蝮椅�，
�。ǎǎǎǎǎ�。
3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
5江雪（柳宗元）
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（羽字底）。
孤：右邊是瓜不是爪。
徑：與經(jīng)字的區(qū)分。
釣：與鉤字的區(qū)分。
資料提供者：吳
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1， 初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2， 品讀句子，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。
3， 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 教師板書(shū)課題，導(dǎo)：琴聲美妙悅耳。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。
2、 學(xué)生齊讀題目，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書(shū)寫。
3、 導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。
3、 學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。
4、 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫小姑娘彈出的琴聲?
(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。
6、 師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的'琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，
7、 找出相關(guān)詞語(yǔ)。教師出示：( )的琴聲
8、 集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽(tīng))的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)
9、 教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。
三、想像畫(huà)面，感悟琴聲
1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫(huà)出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。
(1)學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師巡視。
(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)段。
生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂(lè)。誰(shuí)再來(lái)讀?
生：“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng)，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽(tīng)的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?
生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。
2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品。
3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。
6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。
2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚(yáng)的琴聲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字新詞。
2、熟讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
1、剖析教材；
2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；
3、教學(xué)程序;
4、教法及學(xué)法指導(dǎo)；
5、作業(yè)訓(xùn)練；
6、板書(shū)設(shè)計(jì)；
7、說(shuō)課小結(jié)。
一、教材簡(jiǎn)析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈(zèng)款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書(shū)方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力，而且是兩者的結(jié)合�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生字新詞，會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會(huì)人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學(xué)寫對(duì)話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過(guò)程，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老華僑被小姑娘真誠(chéng)所打動(dòng)時(shí)說(shuō)的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，是對(duì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔心靈的贊嘆，要正確地理解和體會(huì)這兩
句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說(shuō)的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過(guò)個(gè)人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
三、教學(xué)過(guò)程
要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點(diǎn)，講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說(shuō)來(lái)，課文重點(diǎn)句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué)，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時(shí)，一開(kāi)課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分，然后比較粗略地講讀開(kāi)頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn)，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。具體課時(shí)安排如下：
第一課時(shí)：（1）初讀課文，直奔重點(diǎn)（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。
�。�2）解決思考練習(xí)1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。
第二課時(shí)：粗略講讀開(kāi)頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié)，解決思考練習(xí)2和3中的（2）和（3）題，并用“贊嘆”造句。
第三課時(shí)：復(fù)述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。
下面具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
這一課時(shí)的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的.對(duì)話，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，品析語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，形成語(yǔ)言的能力。
講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
（一）以老華僑與小姑娘的對(duì)話為主線；
�。ǘ┮宰x代講貫穿始終；
�。ㄈ┱Z(yǔ)言訓(xùn)練貫穿其中。
關(guān)于主線，我抓住這樣幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探究：
1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽(tīng)對(duì)話錄音，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。
2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠(chéng)實(shí)，善良？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我又設(shè)計(jì)這幾個(gè)小問(wèn)題:
�。�1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？
�。�2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？
�。�3）從上面對(duì)話部分小姑娘的語(yǔ)言中，你覺(jué)得小姑娘是怎樣一個(gè)人？
借助這些問(wèn)題，通過(guò)討論和分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說(shuō)的那句話，體會(huì)老華僑的思想感情，使學(xué)生切身體會(huì)到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得“以問(wèn)促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語(yǔ)言為中心，加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維層層深入，使語(yǔ)言訓(xùn)練步步到位，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)
大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個(gè)能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？當(dāng)然要靠讀書(shū)訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語(yǔ)言分析法和朗讀法是語(yǔ)文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用這兩種方法，抓住人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行辨析句子，改換句式等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容，提高語(yǔ)言能力。運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學(xué)，加強(qiáng)讀的目的性，通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)文章中心的理解和對(duì)人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問(wèn)，耗時(shí)低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，要通過(guò)課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法�！苯虒W(xué)本課，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主，以問(wèn)促讀，貫穿全課時(shí)始終，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說(shuō)并理解課文主要內(nèi)容。
五、課堂訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文課要借助字、詞、句、段、篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，這已是大家達(dá)成的共識(shí)。本課教學(xué)中，聽(tīng)的訓(xùn)練是--聽(tīng)對(duì)話錄音，把握朗讀的基調(diào)，聽(tīng)同學(xué)朗讀，聽(tīng)清問(wèn)題，聽(tīng)出精彩之處。說(shuō)的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時(shí)結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說(shuō)課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設(shè)計(jì)，寫的訓(xùn)練——抄寫生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長(zhǎng)”，并用“嶄新”造句。
六、 板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)不在多，貴在精要。精要的板書(shū)就是力求使靜態(tài)的文字和符號(hào)變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng)。這就是“靜中有動(dòng)”。我在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生再具體看板書(shū)，可以立刻在頭腦中形成生動(dòng)，具體的圖示，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
七、說(shuō)課小結(jié)
我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)踐性。
2、把握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語(yǔ)言文字的全面訓(xùn)練。
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