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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-04 10:00:45 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案常用(8篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案常用(8篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

 。、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

  一、交流資料,分享信息

 。、小組交流:

  在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

  2、全班交流:

  小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

  二、激情導(dǎo)入,感知課文

 。、教師導(dǎo)入:

  同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

 。ò鍟河|摸春天)

 。、由題設(shè)問:

  初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。场W(xué)生交流:

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  三、自主讀文,識寫生字

 。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

 。病⑼缹ψx課文,互相指正、評價。

 。场⒆詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

 。、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的'書寫。

  四、再讀課文,自讀自悟

 。薄⒂幂^快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

 。、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

 。、全班交流解決疑難問題:

 。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)

  五、合作研讀,領(lǐng)悟語句

 。、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

 。、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。

 。ń處煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

 。、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

  三、教學(xué)難點:

  通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  四、課前準(zhǔn)備:

  ①多媒體課件。

 、谏稚~卡片。

  ③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  五、教學(xué)課時:兩課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

 、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。

  ②談話導(dǎo)入。

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的`橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計了被采用了。想知道李春的設(shè)計嗎?讀讀課文就清楚了。

 、郯鍟n題。齊讀課題。

  二、初讀感知

 、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

 、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

  三、自主感悟

 、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?

  ②匯報交流。

  學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

  A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

  C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。

 、垡龑(dǎo)。

  通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

 、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識字學(xué)詞

  ①用生字卡片抽讀生字。

 、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

 、壑笇(dǎo)寫字。

  A、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅、案、貴

  獨體字:爪

  b、學(xué)生寫字。

  C、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。

  五、布置作業(yè)

 、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語各兩遍。

 、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、俾爩懺~語。

  聽寫后,同座互相批改。

 、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。

  二、朗讀體驗

  ①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

 、谠囍痴b自己喜歡的部分。

 、鄢瓕懽约合矚g的語句。

  三、擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。

  四、

  啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。

  五、布置作業(yè)

  1、有興趣的,可完成課件選做題。

  2、摘抄第三自然段生動的詞句。

  3、背誦文中自己喜歡的部分。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  2、禮物作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點:

  1、體會“鳥的天堂”的含義,感受大自然的美。

  2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

  教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí),引入新課

  1、板書:“鳥的天堂”,問:“鳥的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。

  2、板書課題:20、鳥的天堂。

  “鳥的天堂”一定是個美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。

  二、體會大榕樹的特點

  1、出示自學(xué)要求,分組討論。

  “默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。(1)想想這棵大榕樹給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點?(2)作者按怎樣的順序來寫大榕樹的?從那幾個方面?”

  2、指名匯報自學(xué)情況。

  教師板書“大、茂盛”

  (1)出示投影“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的.樹木不可計數(shù)”。

 。2)有感情地讀這句話。

 。3)出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹!

 。4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會。

 。5)觀看錄像,體會榕樹的特點。

 。6)匯報自學(xué)要求。

  教師板書“枝、根、葉”

  三、體會鳥的特點

  1、出示自學(xué)要求。

  “自由讀課文,看作者第二次去鳥的天堂看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來寫鳥的特點?邊讀邊畫!

  2、匯報自學(xué)情況。

  3、觀看錄像,感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

  4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。

  5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,你想說一句什么話?

  6、出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  7、齊讀句子。

  8、提問:兩個鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂?如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做?

  四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式

  作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,采用了動態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫,又有動態(tài)描寫,動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象,充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實情感。

  五、布置作業(yè)

  “根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫一導(dǎo)游詞!

  板書設(shè)計:

  特 點 表達(dá)方式

  樹:大、茂盛 靜 態(tài)

  鳥:多、活躍 動 態(tài)

  聲、色、動

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

  過程與方法:

  讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

  情感態(tài)度價值觀:

  體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,理解課文,感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中,品味語言,感悟作者對春天的向往與熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

  設(shè)計意圖:《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{,上課開始齊聲朗誦,能調(diào)動學(xué)生的聽覺感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān),冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天,我們就來學(xué)習(xí)29課《冬至的夢》,下面就請同學(xué)們和老師一起板書課題。(29 冬至的夢)

  2、冬至?xí)惺裁礃拥膲裟?請同學(xué)們打開書170頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號,多讀幾遍!

  3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,下面老師想請一些同學(xué)站起來讀一讀,我會隨時叫停,然后請下一個同學(xué)繼續(xù)讀,希望大家認(rèn)真聽。(及時糾正錯誤字音)

  課文我們讀完了,誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?

  4、我們都知道這是一篇散文,其實讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀,用心的讀,投入的讀,當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候,我們就可以說這篇文章我們讀懂了,讀好了,讀出滋味來了。

  下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文,勾畫出給你留下印象最深的地方,在旁邊簡單批注你的感受!

  5、全班交流

  誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

  預(yù)設(shè)一:第二自然段

  (1)冬至的天氣是怎樣的?古時有冬至一陽生的說法,意思是從冬至開始,陽氣慢慢回升,雖然還處在寒冷的季節(jié),但是春天已經(jīng)不遠(yuǎn)了。一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?帶著你的新體會,誰再來讀一讀這段話?

  (2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?

  同學(xué)們想象一下,還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他們背后隱藏著的`是什么呢?是生命的涌動,是迎春的力量,我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼,下面就讓我們通過朗讀,感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)

  (3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作:撥開、扒開,仔細(xì))

  作者多善于觀察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛,所以同學(xué)們要做生活的有心人,善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),這樣對你的學(xué)習(xí)是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔細(xì)尋找,他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎?

  他們已經(jīng)等不及了,誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書:向往春天、熱愛生活)

  冬至過后,人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說,冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望,下面就讓我們在讀中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂讀)

  (讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)

  這樣優(yōu)美的文字,就讓我們把它記在心里,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動,但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)

  還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接著交流。

  預(yù)設(shè)二:第三自然段

  (1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九,看大屏幕,《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

  (2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?

  我們在讀的時候就要突出這些詞,誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段,讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

  第五自然段

  (1)文中除了第三自然段提到了梅花圖,還有一個自然段也提到了梅花圖,哪個自然段?從這個自然段你體會到了什么?

  (2)齊讀對聯(lián)。

  你覺得爺爺是怎樣的人? 文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián),體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

  生活是多么美好啊,我們每個人都應(yīng)該像作者和爺爺那樣心懷希望,熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美,讓你感受最深?

  第四自然段

  “哦,……!”你體會到了作者怎樣的情感?

  在冬夜里等待春天的過程是美好的,因為它讓我們始終心懷希望,心懷向往,下面就讓我們沉浸在這個夢里,去感受它的溫暖、漫長,而又充滿希望。

  6、冬至的夢是多么美好,你能不能模仿文中的寫法,用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

  課件出示:哦,我多么向往明朗的溫暖的春天,我更深深地懷念那無數(shù)個漫長的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢!

  那是_________的夢,是_________的夢,是_________…… 是希望的夢,溫暖的夢,難熬的夢,等待的夢,懷念的夢, 這還是童年的夢,是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!

  大家僅僅通過讀,就讀到了作者的內(nèi)心深處,可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢,是希望的夢呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識目標(biāo):學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。

  情感目標(biāo):了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重難點:

  1學(xué)會本課生字

  2理解課文內(nèi)容

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)要求:

  能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。

  教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入

  1、板書課題

  2、就課題提問:這兒指哪兒?它好在哪兒?

  3、讓我們來讀課文了解吧。

  二、初讀課文

  1、教師范讀

  2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號

  3、出示詞語,檢查自讀情況

  一座荒島孤零零夢見

  天空云兒飄來飄去連忙

  種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

  高興極了不停地說

  4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音

  5、齊讀全文

  三、書寫指導(dǎo)

  座空年象極

  第二課時

  教學(xué)要求:

  了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)

  2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。

  3今天小熊呀,來到了小朋友們身邊,聽,它正向大家打招呼呢。ㄐ⌒埽捍蠹液茫沂切⌒,看到屏幕上的這些詞語了嗎?你們能教會我這些詞語怎么讀嗎?)哦,小熊要向大家請教這些詞語怎么讀,你們能幫幫他嗎?

  [顯示]

  一座荒島孤零零夢見

  天空云兒飄來飄去連忙

  種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

  高興極了不停地說

 。1)給你一點時間,把這些詞語先讀給自己聽一聽。

 。2)各個聲音響亮都很自信,看來,要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家?梢靼琢嗽~語的意思,并把它們念好,可就有點難了,誰愿意來試一試的?你覺得我能把哪個詞語讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個詞?)

  (3)剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師,表現(xiàn)得都不錯,這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  過度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?

  (生:小熊住在一座荒島上。)[顯示S1]

  1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

  2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。(一人讀)

  師:我仔細(xì)聽了,這個詞他讀得真好(點出:荒島),讓我知道這個島上什么都沒有,真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎,他還有哪兒也讀得很棒?

  3引導(dǎo)學(xué)生討論

  生:孤零零這個詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點出:孤零零)

  生:他把夢見讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點出:夢見)

  生:可能提到每天許多

  4xxx聽到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會他心里的感受,體會得深了,就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來了你是多么希望身邊能有朋友。。(齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1就在這時,小熊看到天空飄來一朵云,連忙問云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?[顯示S2]

 。2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)

  2云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪,他的意思你猜出來了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。)(多請幾人)

  3小熊和大家一樣聰明,他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點,讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了許多小樹苗。(他種得可真多。)

  4一年,兩年,小樹苗--長大了,小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是[顯示兩個詞語]漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)

  四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

  1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

  2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)

  師:許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停,他們在說什么呢?(小鳥說話的時候它多高興,多喜歡這兒呀!)小鳥還說?

  生:自由發(fā)揮

  (2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)

  師:小鹿蹦上小島也夸這兒真好,小島好在哪兒呀,你也來做小鹿說一說。?小鹿還會說什么?

  師:小象一來到島上,他也樂壞了,一個勁地說,你聽到他說什么了?

  師:小猴跳上小島高興地說,他會說什么呀?

  生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動物直接說)(注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的`生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想)

  3小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。哎,我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧?

  可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動作。自編自演試一試。

 。1)生戴頭飾表演,師旁白

 。2)引導(dǎo)點評小熊很興奮,很熱情。

  (3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)

  五小結(jié)

  1荒島變成了一個漫山遍野,綠葉成陰,動物成群的地方,我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的,再來夸一夸?(指名讀,齊讀)

  2小朋友拿起書,讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

  六書寫指導(dǎo)

  小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫玩呀。

小學(xué)語文教案 篇6

  [讀圖]

  課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪啊!到了最后一幅圖的時候,一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦,再來看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的.船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。

  [讀讀教材]

  讀讀教材,就會恍然大悟。

  課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰”究竟是誰呢?看了圖,不難猜出,自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng),因為什么比呢?比什么本領(lǐng),比了幾次呢?結(jié)果怎樣呢?

  因為什么比?結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

  比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,正是如此,第二天,再見到風(fēng)的時候,他是“得意”地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽“驚訝”起來,向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、課題入手,鼓勵質(zhì)疑。

  2、用好插圖,指書

  初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來個看圖說話。不過,語言一定要簡潔。

  精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實性,讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

  3、再用插圖 適度延伸

  最后一幅圖,風(fēng)和太陽靠在了一起,兩個人經(jīng)過了一番較量,真是不打不相識,能沒有話說嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

  想要驗證自己說得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。

 。ㄗ约鹤x教材時,過多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請老師們多提意見,并上傳你對教材的解讀、設(shè)計、反思)

小學(xué)語文教案 篇7

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞

  2、有感情地朗讀課文,理清故事情節(jié)。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、掌握生字、新詞

  2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

  3、理清故事脈絡(luò)。

  教學(xué)重難點

  1、掌握生字、新詞

  2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  重溫《三國演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、激情導(dǎo)趣

  生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?

  (師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

  一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?

  二、新授

  (一)解題、閱讀定向

  1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?

  教師小結(jié):《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程,塑造了一系列生動鮮明的人物形象,在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

  2、在《三國演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開課本!坝嫛笔鞘裁匆馑迹

  “三十六計”你知道哪些?

  學(xué)生紛紛回答:苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

  今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文,你們將會明白。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中,你有沒有碰到不理解的詞句?

  2、分角色朗讀課文,要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,同時注意理解文章的內(nèi)容。

  3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

  (教師提醒方法:誰?干什么?怎么樣?)

  (三)快速瀏覽全文,整理故事情節(jié)

  事情的開端、起因是什么?

  ——兵臨城下!胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。(體味“蜂擁”一詞好在哪里)

  發(fā)展:臨危之際,諸葛亮開始使用妙計。

  高潮是什么?

  板書:

 。ㄒ唬╅_端司馬懿兵臨西城

 。ǘ┌l(fā)展諸葛亮臨危施計

 。ㄈ└叱彼抉R懿中計

 。ㄋ模┙Y(jié)局諸葛亮釋計

  教師:文章引人入勝,不僅因為情節(jié)吸引人,還因為人物形象生動

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、探究空城計成功的原因。

  2、有感情地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗人物的思想感情,能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

  2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗,注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

  3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。

  教學(xué)重難點

  理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解《三國演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、分析故事情節(jié)

  (1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選,但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié),把課文分作四個層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

  (2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞,以此來概括各層的內(nèi)容。

  (教師板書:“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

  1、通過情節(jié)分析人物

  下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

  (1)開端司馬懿兵臨西城:這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

  (2)發(fā)展諸葛亮臨危施計:面對如此緊急的軍情,諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“處變不驚”及“正面”。)

  (3)高潮司馬懿中計:諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計,久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。

  (不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

  本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”,請大家聯(lián)系當(dāng)時的情況,說說他的笑中有何含義?

  (4)結(jié)局諸葛亮釋計:司馬懿終于領(lǐng)兵退去了,我們也替諸葛亮長舒了一口氣,然而,我們也不免產(chǎn)生疑問:諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)?古人云:“三十六計,走為上策!敝T葛亮為何要冒險設(shè)計而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫,這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

  *本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑,找出來,聯(lián)系上下文,分析一下,諸葛亮的笑中各有何含義?

  三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑(板書)

  老師:孔明的這三次笑分別具有哪些不同,請小組討論,并選出你們小組的代表發(fā)言。

 。ㄐ〗M討論)

  A.學(xué)生討論

  B.小結(jié):同學(xué)們講得都非常好,我綜合同學(xué)們的意見可以知道,孔明的第一次的笑是故做輕松,故做姿態(tài)的笑;他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑;第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”,可見這是對司馬懿的嘲笑,也是自豪的笑。(板書:故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑)通過這三次笑,我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事,孔明應(yīng)該是一個怎樣的人?結(jié)合課文,說說你的理由。

  學(xué)生討論

  那司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢?

  學(xué)生討論

  明確:

  1.聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看,在“空城計”之前,司馬懿剛打了勝仗,占了街亭,可見在街亭一仗中,司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里,提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎,不曾用險。今大開城門,必有埋伏”,可見司馬懿是老謀深算的。

  2.(板書:疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù))

  小結(jié):司馬懿既然是一個老謀深算的人,那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論,歸納本組的意見,選出一個代表來發(fā)言。

  原因:“出奇計、用奇招”,其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因,出乎其意料之外,也就是我們學(xué)的一個成語,是出奇不意

  出奇不意,這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因,也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌,就源于孔明的“出奇不意”。

  (5)教師對本環(huán)節(jié)小結(jié):總的來看,這篇文章是從兩個方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話,那么他對形勢的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識”。

  (6)誰能說說諸葛亮的.“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?

  (他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識;他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

  (六)學(xué)生討論拓展

  1、現(xiàn)在我們來討論兩個問題:

  (1)假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿,而是他的次子司馬昭,諸葛亮還會用“空城計”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相,在當(dāng)時的形勢下,他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿,還冒險用了空城計,如果他的計謀不夠周密,如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定,如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑,如果司馬懿能聽取他兒子的意見,如果司馬懿也冒險進(jìn)攻等等,后果都將不堪設(shè)想,三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?

  (教師小結(jié):能對具體問題進(jìn)行具體分析,這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小,冒險而不盲目,這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)

  2、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

  (教師:《三國演義》中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”,我建議大家課余擠點時間好好讀一讀《三國演義》這本書,我想你的收獲一定會很多。)

  三、知能遷移

  今天,請同學(xué)們回去之后,結(jié)合課文,展開想象,運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫的方法,替司馬懿寫一段話,回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。

  四、小結(jié)本課

  學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認(rèn)識。

  五、練習(xí)

  文后練習(xí)四。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個小故事。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。

  3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

  教學(xué)重點、難點:

  1、識字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天老師從童話王國,請來了兩位小動物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見面,想請您們來猜猜他們是誰,好嗎?

  2、(逐一出示謎面)

  身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。

  腿長胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無人彈琴把歌唱。

 。ú鲁鲋i底后出示圖片)

  [以謎語的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個感性印象]

  3、(出示詞語:螞蟻、蟈蟈)

  請大家觀察一下,這4個詞有什么共同之處(板書蟈蟈)

  仔細(xì)觀察螞蟻兩個字,老師在田字格中范寫,學(xué)生書空。

  4、過度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)

  讀了第20課課文就知道了。

  [在板書課題時適時教學(xué)生字螞和蟻,從而分散識字任務(wù)]

  二、自讀課文,初步感知

  1、請小朋友們大聲地讀課文,要求:

 、僮x通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

  ②讀準(zhǔn)每一個字,尤其是生字詞。

 、劢o課文編好小節(jié)號。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自讀情況:

 。1)出示生字詞:

  乘涼冬天又冷又餓

  搬糧食刮起來洞里

  自由自在呼呼地滿頭大汗

 。ㄖ该x、齊讀、開火車讀)

 。2)把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評議。

  [讓學(xué)生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費時間,尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時,先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

  三、細(xì)讀課文,比較感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

  1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)

  2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

  3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖

  4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,他們還會用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧,請大家仔細(xì)觀察。(播放動畫)

  師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

  師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的,你覺得它們干得怎么樣。浚ò鍟簼M頭大汗)。

  5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

  [播放螞蟻搬糧食的動畫,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時,補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來,潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]

  6、這時候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書:自由自在)

  你能想象一下當(dāng)時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢?

  7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

  8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們在一起來回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。

  [通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比,感無課文語言]

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)

  1、時間過得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來。(板書:冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

  2、(出示螞蟻過冬圖)瞧,螞蟻們在干什么呀?指名讀句子。

  請大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來說一說嗎?

  螞蟻躺在裝滿糧食的'洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______啊!

  (相機(jī)板書:開心、幸福等詞語)

  [由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉,因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書,也可以使學(xué)生有所成就感]

  3、(出示蟈蟈過冬圖)看,蟈蟈們過得怎么樣?指名讀句子。(板書:又冷又餓)

  同樣仔細(xì)觀察圖畫,用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會想些什么、說些什么。

  蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來了。

  4、齊讀第3小節(jié)。

  5、(出示夏天、冬天的對比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰?為什么?

  6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

  [出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達(dá)能力,同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外,補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng),進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點]

  四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷

  2、教學(xué)新偏旁米(比較與米的不同之處)

  3、說一說自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特別提醒學(xué)生注意:

  糧:右半部分不要忘一點

  冷:右半部分不要寫成今

  由:補(bǔ)充比較田、甲、申

  4、學(xué)生書空生字

  5、觀察生字在田字格中的位置,在書上描紅。

  6、給生字開花(組詞)

  [識字、寫字是一年級的教學(xué)重點,教學(xué)時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形,同時要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確,還要寫漂亮,因此要仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。生字開花加大學(xué)生詞語積累]

  五、練習(xí)背誦、角色表演

  1、看板書,自己練習(xí)背誦

  2、同桌互背

  3、學(xué)完了課文,我們來分角色演一演這個小故事,好嗎?

 、傧扔米羁斓乃俣,在小組內(nèi)分好角色,再練習(xí)表演。

 、谥该唤M表演,集體評議。

 、墼僦该唤M表演,取長補(bǔ)短。

  [借助簡明扼要的板書回憶課文,練習(xí)背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再練習(xí)表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時要學(xué)會合作,顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤,浪費許多寶貴時間]

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小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10