[合集]小學語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[合集]小學語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小學語文教案 篇1
一、教材說明
這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學建議
第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語�？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。
第三項“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄病；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡�。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的.范字。
第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。
第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學重點、難點：
1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1、同學們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？
2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學習文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。
出示相關的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？
�。ㄇ叭涫菑撵o態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的`。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態(tài)的描寫。）
3、反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的句子。
2、談談你的理解。
板書： 丑菊
名字丑 實不丑
可以 不可以
人？
做一個心靈美的人
3、聯系實際談談周圍的人和事，說說你從中受到的啟發(fā)。
五、聯系《落花生》，體會本文的寫作方法。
篇目 內容 項目落花生丑菊
課文思路
描寫對象
寫作特點
六、小結
學習了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。
七、課堂練習
1、比較組詞
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。
小學語文教案 篇3
教學目標：
故事生動有趣，內容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內容，激發(fā)學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。
教學重點：
了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學生對民俗文化的興趣。
教學用具：
字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。
教學過程：
一、鞏固舊知，強化記憶。
1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質疑激趣，引入課題。
師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)
師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。
[說明：在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟]
二、合作學習、感悟內容
1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?
[說明：學生具有一定的`學習基礎，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領悟的機會]
2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設計)
教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說明：此教學環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現在學生眼前，給學生以新鮮的感受]
3、 品讀重點句段，感悟故事前因后果。
指導朗讀，重點指導體會老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。
2、智力闖關。
華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽歲生下她的。
[ 說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現了語文實踐性和綜合性。]
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、朗讀課文，在語言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語。
2、學習課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。
3、理解哥倫布說的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐，才能取得成功的道理。
教學重點：
學習課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。
教學難點：
理解哥倫布說的最后一句話的含義。
學生準備：
課前搜集關于哥倫布的資料。
教學過程：
一、導入新課
1、小實驗：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來的就是意大利著名的航海家哥倫布。
2、今天我們學習課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）
二、學習課文
1、按要求自由讀文
�。�1）讀準字音，把課文讀通順。
�。�2）讀了課文，你理解了哪些內容？
2、檢查自學情況
（1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）
�。�2）填空課文主要內容：
哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對他的（挑釁）和（攻擊），他以事實向他們證實了：（即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現和證實），他的成功，關鍵在于（創(chuàng)先）。
3、“挑釁”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>
�。�1）齊讀第1節(jié)
�。�2）理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。
�。�3）理解“抹煞”和“千方百計”
4、他們怎樣攻擊哥倫布的？
（1）指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語氣
�。�2）演示“不懷好意地哄笑”
�。�3）齊讀達官貴人的話
5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無言以對，沒想到哥倫布反問一句……（師生配合讀3~6節(jié)）
6、他們認為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節(jié)）
�。�1）大家選擇自己喜歡的.方式讀這一節(jié)。
（2）請大家默讀后劃出關鍵詞，完成填空。
哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點），雞蛋（豎立在桌上了）。
（3）齊讀這句話。
�。�4）哥倫布用事實反擊了那些達官貴人的攻擊，他自信地說……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）
①生讀句子②這是句什么問句？改陳述句
7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊？
①出示：“即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于創(chuàng)先�！�
你是怎么理解這句話的？（豎雞蛋和發(fā)現新大陸都是簡單的事，不是你不會做，而是你想不想得到這樣做，關鍵看你有沒有創(chuàng)新。）
�、邶R讀最后一節(jié)
③如果你當時在場，當哥倫布離席而去時你會想些什么？
三、質疑討論
1、有人說，這一課的題目應改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請發(fā)表自己的看法。
2、發(fā)表意見后師：我也同意不改，原因剛才同學們都說過了。當然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會動腦的“小一休。
四、課后拓展
說說科學家在生活中的新發(fā)現。
（牛頓通過蘋果掉落地上發(fā)現了地心引力；帕斯卡通過敲打盤子發(fā)現聲音的震動）
板書設計：
哥倫布豎立雞蛋
敢于創(chuàng)先、勇于實踐
發(fā)現新大陸豎立雞蛋
教學效果反饋：
本課的人物對話很精彩，朗讀訓練應始終貫穿教學過程，讓學生在反復朗讀中體會人物的情感，并引導學生展開討論：豎立雞蛋與發(fā)現美洲新大陸有什么關系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊？然后聯系哥倫布最后說的話進行探究和討論，從而理解課文的主旨。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、自學字詞，理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。
2、閱讀課文，了解課文主要內容。能讀懂“愛心”在課文中的具體表現。
3、熟讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
4、感悟一個人，哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識，而要得到別人的幫助和賞識，自己也要懂得知恩圖報，懂得去幫助別人。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：“天才”：你認為哪些人能稱之為“天才”，為什么?
2、小結引入新課：是啊，你們所說的藝術家，運動員，甚至自己身邊的同學都在某方面有著過人的才能。今天我們學的課文，講的就是一位天才小時候的故事。
3、出示課題，組織學生齊讀。(課件出示)
二、整體感知
1、組織學生初讀課文。(課件出示) 初讀課文小建議
(1)輕聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。
(2)思考：課題中的“天才”指的是誰? 他在哪方面有過人的才能?
2、交流
(1)分小節(jié)讀課文。
(2)正音：干涸 祈禱 完畢 準確 別墅 圣誕節(jié)(課件出示)
(3)理解詞語： 干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學生這是一個用近義詞組成的詞語。) 祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
(4)交流：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?
(5)出示“貝利”的簡介，讀一讀。(課件出示)
5、小結過渡： 剛才，大家都讀了球王貝利的簡介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。
三、研讀課文
1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的`呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示) 天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2、句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。
3、交流體會。
(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里。
(2)貝利和教練之間： 教練對貝利(關愛)： 有一天，當他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發(fā)現這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。
貝利對教練(感恩)： 小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里，開始挖坑。 小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑�！�
4、組織學生再讀課文最后一節(jié)，談談理解。(課件出示最后一節(jié))
5、總結： 沒有素不相識的足球教練的關愛，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員了，當然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報教練，因此他得到了更多人的關心，最終獲得了“球王”之稱。
四、復習鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、讀句子，聯系句子意思，給帶點詞找近義詞。 一個原來不為世人所知......的名字——貝利，隨之傳遍世界....。 ( ) ( )
3、想想說說：為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調動讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進一步體現文章中心。)
五、拓展作業(yè)
1、照樣子組詞： “干涸”是一個由近義詞構成的詞語，你能照樣子再說幾個嗎? (艱難、惡劣、美麗) ( ) ( ) ( )
2、制作感恩卡： 一個人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請同學們靜心寫下自己對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或對曾經幫助過自己的同學、朋友的深深謝意。
小學語文教案 篇6
一、教學要求：
1、培養(yǎng)學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。
二、教學重難點：
1、培養(yǎng)學生的識字興趣。
2、讓學生在生活中識字。
三、教學準備：
電腦。課件、學生搜集商標、
四教學過程：
一、 談話導入課題
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢�。ó嬅嫔铣霈F一只小熊）
二、 我會認
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們�？�，這么多的蘋果�。÷勔宦�，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧�。ó嬅嫔铣霈F幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）
2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現生字，學生帶讀）
3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發(fā)現。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）
4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。
5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）
6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學習，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現另一棵蘋果樹）
7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）
8、除了這些部首以外，我們還學過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習，教師相機指導，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經驗，其余組評議。）
三、我會讀
1、 過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)埿∨笥褌儏⒓铀纳昭鐣�。（教師分發(fā)請?zhí)?/p>
2、現在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊：出現其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫(yī)生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣面包的小花狗 、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據招牌幫小熊送請?zhí)?/p>
4、誰來幫忙送請?zhí)�？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價）
5、小結：這些小朋友真是學習上的有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的'同學的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）
5、大家來欣賞一下同學們的作品。誰想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）
6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來了。（點擊出現小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）
五、我會讀
1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！
2、好豐盛的食物�。⊥蝗�，外面下起大雨了。（點擊：出現下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）
3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）
4、誰發(fā)現這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）
5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）
小學語文教案 篇7
先說說教材內容：
（一）教材簡析：
《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
（二）教學目標及重點、難點
一、根據本課內容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重點、難點。
1、教學目標：
�。�1）知識目標：了解童話的特點。
�。�2）技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢，培養(yǎng)學生的想像能力。
（3）情感目標：讓學生感受到文章所體現的人物的美好心靈，領會到愛心的重要性，培養(yǎng)學生舍己為人的高尚情操。
2、教學重點、難點。
�。�1）重點是讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生舍己為人的高尚品質。
我之所以把培養(yǎng)學生的愛心定為教學的重點是因為如今學生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺得對學生進行愛心教育是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學生怎樣做人，做怎樣的人。
（2）難點是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢。
本單元是奇思妙想單元，如何讓學生放飛想像的翅膀，進行奇思妙想是本課的難點。
二、說說學情：
美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學生也不例外。雖然以前在本冊中從未學過童話，但在課外學生已讀過許多的童話故事，因此在學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要老師作適時的引導，學生很容易就能理解和掌握。
三、說說教法：
教無定法，而教又必有法�！缎抡n標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當的應是學生上的同行者、陪伴者。本課內容不難，因此我決定擬用一課時，完成這一課的教學任務。
本文是篇童話，學生較為感興趣，所以我打算通過“談——讀——議——想”這四個步驟來完成教學任務。
1、“談”，讓學談自己喜歡的童話故事，談童話的特點。這一環(huán)節(jié)可調動起學生的學習積極性讓學生處于積極的情緒下展開自主學習）。
2、“讀”，學生先通過默讀掃清字詞障礙，再通過齊讀課文，引領學生進入童話世界。
3、“議”，學生通過議故事的內容，議自身曾給予別人的愛或別人給予自己的愛及感受來加深對課文的理解，從而完成本課的教學重點。
4、“想”，引導學生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢，從而培養(yǎng)學生的想像能力，完成本課教學難點的任務。
在這教學過程中，我充分調動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，教師通過引導，使學生在自主，探究的學習過程中深刻領會到文章的主旨。
四、說學法
小學生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節(jié)也不復雜，淺顯易懂，學生掌握童話的內容一般沒有什么大礙，重要的應是讓學生在理解原文的基礎上，再聯系生活實際從而更加深刻地領悟到文章的主旨，即愛心的重要性，然后再通過對小姑娘的想像，培養(yǎng)自己的想像能力。
五、說教學程序
我利用激趣法，調動起學生的學習積極性讓學習處于積極的情緒下展開自主學習，具體操作如下：
一、激趣導入。
同學們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說說嗎？學生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說說童話這種文學體裁有什么特點呢？（學生自由發(fā)表自己的看法，教師再加以總結）童話作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗、生動、故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。
今天我們就來學習俄國作家托爾斯泰的一篇神奇的童話《七顆鉆石》（板書）。
二、簡介作者列夫·托爾斯泰
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，代表作有（戰(zhàn)爭與和平）、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。作品對世界文學有很大影響。
學生第一次接觸俄國著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去了解，托爾斯泰這一大的`作家及其重要作品，這些全屬文學常識，學生需要了解。
三、學生先默讀，掃清字詞障礙
在小學階段，積累字詞也是不可忽視的，因而我設置了這一環(huán)節(jié)，結合學生的實際我補充以下幾個字詞：
干涸（ché） 舔凈（tiǎn） 瞬間（shùn） 唾沫（tu）
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別高興。
清澈：清而透明。
四、學生齊聲朗讀課文，整體感知
掃清字詞障礙后，再一次通過朗讀的形式讓學生整體感知全文，這個環(huán)節(jié)可以促使學生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學任務做好準備。
五、 生按導讀卡、自主、合作探究學習。
雖然這篇童話淺顯易懂、但學生大多只從表面來理解而沒能深入實質，理解較為膚淺、片面，因此我設計了導讀卡，導讀卡可幫助學生更好地，更全面地把握文章的內容。
我的導讀卡共有3個問題
（1）、試用簡潔的語言復述事故的內容。
雖然這篇文章較為簡短，但它對青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學生復述故事內容這一環(huán)節(jié)，既可以讓學生更好地感知全文，同時又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
�。�2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個怎樣的人？她的愛心行動共有幾次。
這一設置目的是引導學生發(fā)現水罐的神奇體現在“變”上，引出在這“變”內層的核心——“愛”再引導學生總體把握文中其體現了幾次愛，更好地幫助學生了解文章的內容。
�。�3）作者在故事中想歌頌什么？
這一安排是引導學生對文章主旨的概括。
六、拓展延伸。
請聯系你身邊的事例，談談別人曾給予你或你曾給予別人的關愛及其感受，假如沒有了愛，世界將會變得怎樣？
這一問題是對前面問題的拓展延伸，前面的問題是從課文內容上去把握愛心的力量，在認識上多少還帶有片面性，把握得不夠深刻為了彌補這一不足，在教學過程中我安排了這一拓展延伸，讓學生更加深刻地領悟到愛心的美好，愛心的巨大力量，從而培養(yǎng)學生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學重點的教學任務。
七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因為它里面的情節(jié)是超越了我們的現實的，是什么可以使我們超越現實呢？大膽展開想像是童話的大特點，想像是童話中不可缺少的表現手法，現在請同學們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢中的情景吧！
這一環(huán)節(jié)的設置激發(fā)了學生的想像興越，培養(yǎng)了學生的想像能力。
完成了教學任務后，最后我讓同學們欣賞歌曲《愛的奉獻》，使學生在優(yōu)美的旋律中再次體會愛的巨大力量。
小學語文教案 篇8
【教學目標】
知識與技能：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟繪畫藝術之魅力，感受作者對蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學重點】
了解課文內容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學難點】
感悟作者的情懷，感悟作者的'生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學法】
師：引導、點撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學準備】
準備有關蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學過程】
一、復習導入、回顧內容
1、聽寫生字詞。
2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?
3、過渡：這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書品悟，體會蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。
2、指導讀
3、交流明確：
(1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學習第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟，體會特點。
(2)交流匯報和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學習第6自然段
(1)自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來寫?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報，交流收獲。
(3)全班交流，資源共享。
對大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。
(4)朗讀體會
6、學習第7自然段
(1)自讀自悟，這一段的內容及結構特點。
(2)交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內涵。
“蝦趣”的內涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養(yǎng)蝦的樂趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。
7、有感情的朗讀課文。
小學語文教案 篇9
教學目標：
�。保ㄟ^看錄像、學文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學重點：
�。保私夤鹆稚降奶攸c，想象其美景。
�。玻畬W習作者觀察和表達的方法。
教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。
教學過程：
一、談話導入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？
二、潛心會文，領悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險
3、朗讀指導描寫奇的語句。
�。�1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
�。�2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）
�。�3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？
�。�4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）
�。�6）完成練習紙上的作業(yè)
。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇��！
有的像（
�。�；有的像（
�。�；有的`像（
�。�；有的像（
）。（
�。�
�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導描寫秀的語句。
�。�1）描寫山秀的語句誰來試試？
�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？
（3）還有別的理解嗎?
�。�4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�
（5）齊讀。
5、讀指導描寫險的語句。
（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學到黑板演示。
�。�2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子
�。�3）學著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）
�。�1）指名背。
�。�2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。
�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。
�。�1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美。
�。�2）摘錄課內外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險
香山
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