[經(jīng)典]小學語文教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘�心整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、具體目標：

　　知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

　　過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

　　情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　2、教學重點：

　　創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

　　教法和學法：

　　本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

　　課前準備：

　　為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：

　　1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

　　2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

　　環(huán)節(jié)設計：

　　一、導入：

　　1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）

　　2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

　　《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

　　《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

　　《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象��！

　　這一首首流傳千古的.詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

　　二、檢查預習，呈現(xiàn)目標。

　　1、出示整首詩文。

　　師：課前大家已經(jīng)預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

　�。ㄟ@里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪

　　些方面的內容呢？

　　教師根據(jù)學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

　　3、提出合作時的要求：

　　今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

　　三、自主合作，探索新知。

　　學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，并適時指導。

　　四、全班交流，展示成果。

　　1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

　　2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。

　　3、指導誦讀。

　�。�1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

　　（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

　　師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

　�。�3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

　　這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

　　4、指導背誦。

　　請兩名學生試著背誦這首古詩。

　　說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

　　學生自由背誦。

　　在班內展示背誦。

　　五、課外拓展練習。

　　1、默寫《登鸛雀樓》。

　　2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

小學語文教案 篇2

　　一、教學要求：

　　1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。

　　2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學重難點：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準備：

　　拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　四、教學時間：

　　二課時教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┳x題，導入新課。

　　1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　�。ㄈ�）理解課文內容。

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　�。�1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的.動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　　（3）看圖①誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　�。�4）帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。

　�。�1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

　�。�2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：yikao父母

　�。�4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會這樣？（炫耀……）

　�。�5）它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　�。�1）媽媽一共講了幾句話？

　�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑迹扛�誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的）

　　（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么感情？

　　（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　　7、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？

小學語文教案 篇3

　　學習目標

　　1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

　　3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的.興趣，能寫觀察日記.

　　課前準備

　　1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

　　2.生字詞卡片.

　　第一課時

　　聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　�。ɡ蠋熆隙▽W生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學詞

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.

　　2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）

　　3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞.

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文.

　　2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.

　　4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

　　5.分組朗讀，老師隨機指導.

小學語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢?

　　2．今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

　　3．學習“棉”字

　　4．讀了課題，你有什么想問的呢？

　　(師生共同質疑)

　　二、感知，學習課文字詞

　　1．自由讀課文，標一標自然段。

　　2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

　　3．生字教學。

　　(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

　　(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

　　(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

　　(4)小組合作。

　　讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^(qū)別。

　　4．再讀課文，選自己最喜歡的`自然段讀一讀。

　　5．讀了課文，你懂了什么?

　　三、再讀課文，理解內容

　　1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”

　　2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導朗讀)

　　3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

　　4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

　　6．“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　7．總結，教育學生從小要關心老人。

　　四、指導有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的?

　　五、指導書寫

　　重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收

　　六、布置作業(yè)

　　回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

　　板書設計

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

　　2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

　　3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

　　4．先給詞語找朋友，再連線。

　　曬 蓋 收 脫 睡 合

　　棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

　　二、再讀課文、理解內容

　　1．指名讀第1—4段，課文寫了什么?

　　2．指名讀第5—8段，課文又寫了什么?

　　三、提問討論，理解課文

　　(可按座位，也可分大組圍坐)

　　1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

　　如：

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

　　(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

　　2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

　　3．大組互問，同組人合作解答。

　　方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

　　四、看圖讀文，解說圖意

　　圖一，男生看，女生讀

　　圖二，女生看，男生讀

　　有感情地朗讀全文

　　五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

　　1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

　　2．你關心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。

　　板書設計

　　棉鞋里的陽光

　　xiàojìnɡ

　　孝 敬 老人

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　2、 了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、 了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。

　　教學重點

　　認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　教學難點

　　了解標點符號的用法。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、 師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

　　2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

　　3、 同桌互相檢查識字情況。

　　三、研詞析句，品讀課文

　　1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?

　　2、學生匯報。

　　3、下面的句子并配有書中的插圖。

　　感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

　　1)指生朗讀這句話。

　　2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

　　3)(課件出示)根據(jù)課文內容填空

　　————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

　　(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空

　　————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

　　4)帶上表情動作朗讀這句話。

　　4、下面就讓我們去聽一聽，它們?yōu)榱艘患�什么事而爭吵好�?

　　1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

　　標點符號們?yōu)槭裁礌幊?

　　用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。

　　2)學生自由讀書，思考，圈畫。

　　3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

　　請同學們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的'用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

　　聽了感嘆號的發(fā)言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

　　聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

　　學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

　　最后讓我們齊讀句號的總結發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

　　4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

　　5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

　　5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

　　師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

　　三 鞏固識字

　　開火車游戲：師點字，生開火車讀。

　　四、拓展延伸，擴大積累

　　1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)

　　五 總結

　　1 本節(jié)課你有哪些收獲?

　　2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。

　　評《媽媽的愛》

小學語文教案 篇6

　　學習目標

　　1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　課前準備

　　1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，：網(wǎng)12網(wǎng)

　　1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。

　　學生說后，老師引導學生感情朗讀。

　　讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

　　展示讀并說說喜歡的.原因。

　　2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

　　a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b。學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　3、小結：

　　通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。

　　二、布置綜合性學習作業(yè)。

　　1、把喜歡的部分背下來。

　　2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

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