[實用]小學語文教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[實用]小學語文教案9篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小學語文教案 篇1
教學目標
�。�、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场W會識別“前、后、左、右”四個方位。
�。�、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。
教學準備
�。�、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
�。病⑻柟夂陀白雨P系的課件。
教學時間２課時
教學過程
第一課時
教學目標
１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。 教學準備
課件
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學習課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準字音。
⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。
�、平柚匆�，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的'字：影、前、常、跟、著、朋。）
�、峭缹ψx，互相正音。
⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
�、抛x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
�。�2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
�。础①|疑、釋疑。
�、艑W生質疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。
�、谱杂商骄俊�
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
�、墙涣鲄R報。
在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
�、仍诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字
１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。３、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
�。怠⒈孀�、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
１、自己讀讀課文，想辦法記下來。
�。病⑦呑x邊做動作，加深對課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
�。�、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
教學目標
１、一步理解方位。
�。�、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
3、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學過程
一、復習導入
�。�、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
�。薄⒄f給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續(xù)激趣，引導探究
１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
�。病㈩A設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??
３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
小學語文教案 篇2
夢想的力量
一 課時
教學目標
1. 知識與能力：
認識6個生字。
2．情感態(tài)度價值觀：
了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
3．過程與方法：
有感情地誦讀課文，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學重點
通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學難點
通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學方法
導學法，讀、思、議相結合。
教學準備
準備非洲缺水的資料。預習課文。
教學設計：
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
板書課題：17﹡夢想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語。
2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。
自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢 捐款鉆井機流淚 瑞恩的井
三、感受夢想，感動愛心
1.讀第一、二自然段。
�。�1）瑞恩產生夢想的原因是什么？
�。�2）指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了�！�
（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。
�。�4）齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。
2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子，以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學生自學。
4.反饋。
（1）教師出示表格，小組討論。
�。�2）小組學習，匯報。
�。�3）教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難。
（4）此時，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到2000元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的'孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現(xiàn)。
（5）讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么？
（6）自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么！
5.瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。
四、設身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。
2.指名讀句子，出示：
�。�1）車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯小學社區(qū)建造�！�
�。�2）聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？
�、冽R讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
�、邶R讀，理解“對于我們來說，水就是生命�！�
3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？小組討論，回答。
五、課后小結
小學語文教案 篇3
【教材簡析】
看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園��！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？
讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？
【設計理念】
本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領。
【教學目標】
�。薄⒆R７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
�。�、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準備】
�。薄W生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
�。�、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。
�。�、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
�。础颜n文中相關句子制作成課件。
【教學過程】
一、想象畫面，情境導入
�。薄⒙牭健靶蛄魉思摇�，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？
學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？
二、初讀課文，領略大意
�。�、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情？
�。病⒅该肿匀欢卫首x課文，師生共同正音。
�。�、交流體會：
讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
帶著問題讀課文，從整體理解課文內容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、賞析課文，領悟寫法
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
１、小組學習，合作探究：
學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
�。�、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：
�、� 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
（他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、� “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！�
�。ɑ貞浟送陼r一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的'懷念之情。）
�、� “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”
�。ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
�。ㄕ枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
�、� “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！�
（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
�、� “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
�。◤倪@幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
�、� “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”
�。ㄓ萌齻�成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
�、� “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
�。ㄕf明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深�。�
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。
�。病⑹前�，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
⑸⑻兩句是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。
�、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。
�、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
３、小結：
課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達�？�，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠�？
學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。
通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。
四、品讀課文，積累詞句
�。薄⒆髡哂蒙鷦拥恼Z言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？
�。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。）
�。�、配樂朗讀：
學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【板書設計】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
�。�、小橋流水人家：
語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！比藗兺ǔＳ盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。
�。�、“日出而作，日入而息”：
出自古歌中句。《帝王世紀》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌。”歌詞是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的�，F(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。
小學語文教案 篇4
教學內容：
人教版小學語文第十一冊《只有一個地球》
教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發(fā)學生珍愛地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、導入
同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的'稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一關于地球的課文。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文
1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。
2、檢查生字詞： (出示小黑板)
(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)
三、選讀探究
1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)
2、同學們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”�？墒牵嬲娺^地球的宇航員是怎么說的呢?
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?
<3>指名讀，齊讀。
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛 易破碎)
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導學生探究地球的唯一性。
四、升華情感
1、同學們，我們只有一個地球，如果破壞了，我們別無去處。學到這兒，你想對人類說些什么呢?
2、學生自由說。(如：保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)
3、教師。(板書：保護地球)
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移
1、寫一隨筆。(學了這課的感想)
2、為環(huán)保做一件事。
板書設計：
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.自學本課生字及新詞，積累詞語。
2.了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。
教學重點、難點：
了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學準備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關頤和園的資料。
課時安排：一課時。
教學過程：
一.導入新課
(出示頤和園全景圖)
同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強調“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的`問題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。
3.通過交流還有沒解決的問題嗎?
如果有，板書問題。
四.自由結組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。
學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。
2.自由結組：
通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。
3.合作交流：
由組長組織活動。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報，全班交流：
(1)請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂。
(2)小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談談感受，也可向這組進行提問。
(3)教師進行適時評價、點撥。
五.學習第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?
學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受?
把你的感受讀出來。
六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。
1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)
3.學生把收集的資料貼到展板上。
4.小結：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業(yè)：
1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會。
板書設計：
29*頤和園
仁壽殿
佛香閣
大戲樓
長廊
十七孔橋
銅牛(詳)
諧趣園
“買賣街”
廓如亭
知春亭(略)
……
小學語文教案 篇6
學習目標
1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學重、難點
1．通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2．讀懂課文結尾的一句話。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學掛圖。
3．收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學時間
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情景，揭題導入
1．初步了解天都峰及“鯽魚背”。
看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2．導語激情，揭示課題。
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜�，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）
二、自讀課文，學習生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學情況。
小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的`同學當小老師，領讀生字詞。
三、再讀課文，了解大意
邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）
四、識記字形，指導書寫
1．認讀要求寫的11個字，并分別組詞。
2．與熟字比較，識記字形
峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。
辮──辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。
3．練習書寫。教師巡視，個別指導。
第二課時
一、復習引入
1．生朗讀課文。
2．師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
3．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。
3．生根據(jù)課文內容質疑
小學語文教案 篇7
一、教學目標：
1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。
2．理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。
3．指導學生有感情朗讀課文。
二、教學重點、難點：
理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。
第一課時
一、教學要求
1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。
2．初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情。
二、教學重點、難點
理清文章線索，初步把握文章的主要內容。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，我們本單元已經(jīng)學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。
�。ǘ┬抡n：
1．自學課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2．檢查自學效果：
�。�1）認讀生字：
出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款
自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。
重點：剖（pōu）：讀準字音。剖開、解剖
�。�2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款
如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關注？你怎樣記？
重點：
襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關，所以兩個字都是衤旁。
鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。
你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了。
款：款字左上邊是個“士”字。
�。�3）詞語意思：
大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待
在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？
款待：親切優(yōu)厚地招待。
除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？
喜出望外：
在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）
你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
你能再用“喜出望外”說一句話嗎？
3．整體把握，捋出線索。
�。�1）學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？
�。ㄒ龑W生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）
�。�2）題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容？
�。x奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）
（3）分段：
默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容？
（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）
�。�4）提出不懂的問題。
教師梳理學生的問題。
教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？
第二課時
一、教學要求：
1．理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。
2．指導學生有感情朗讀課文。
二、教學重點、難點：
理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
今今天我們繼續(xù)學習《大拇指湯姆》這篇課文。
�。ǘ┬抡n：
1．整體把握，初步感知文章主要內容：
昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？
教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。
2.在評價中讀懂課文內容：
你喜歡這篇童話嗎？為什么？
（學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）
（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：
教師相機對學生進行引導：
�、購拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：
誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？
出示：
默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的'妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大
引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。
大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？
指名讀。
�、趶目膳碌臍v險中感受作者想象的大膽、奇特。
誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？
默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內容填寫下列表格。
歷險原因歷險過程怎樣獲救
自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。
指名復述課文，同學評價是否說清楚了。
簡要說說你認為怎么奇特？
引導學生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。
湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷……）
你能讀出這“險”嗎？
指名讀。
�。�2）體會童話故事蘊含的思想感情。
①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？
讀懂文章的最后兩句話：
出示：
但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。
讀了兩這句話，你明白什么？
�。ㄒ龑W生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索取；人與人之間需要善良。）
朗讀。
②角色換位，進一步體會作者情感。
此時你們就是這對貧苦的夫婦，當?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？
對魔術師說——
對國王說——
對湯姆說——
總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。
小學語文教案 篇8
教學目標：
掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
通過反復朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言
教學重點：
通過反復朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言，體會馬來雨的獨特風情。
教學難點：
掌握欲揚先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
教學流程：
一、導入
1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的雨，……的雨天”
2、雨是千變萬化的，在東南亞，雨就有了另一番風情。今天，我們一起學習《馬來的雨》，看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。
二、初步感知
1、閱讀課文，劃出描寫馬來雨的句子，思考：文中是如何描寫馬來雨的？馬來雨給你留下了怎樣的印象？
2、文中描繪的.馬來雨給你留下了怎樣的印象？你主要是從哪些地方體會出來的？
三、欲揚先抑、積蓄情感
1、文中介紹馬來雨，但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？
通過對比，突出馬來雨的特別
欲揚先抑，增添讀者對馬來雨的期盼
2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨？第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫的好處是什么？
對雨的期盼，進一步積蓄情感。
3、在第6-10段中，作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的特點？分別寫出了馬來雨怎樣的特點？
聽覺——剛柔并濟、交響成曲
觸覺——暢快淋漓、灑脫快意
視覺——海天一體、波瀾壯闊
4、從文章結構和情感變化的角度思考，聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調換，為什么？
四、品味語言
1、文章第6-10小節(jié)對雨的描寫手法細膩優(yōu)美，請從中選擇你喜歡的句子，從寫作方法的角度為同學們作點評鑒賞。
2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美，而且還從字里行間抒發(fā)了作者對馬來雨的情感，請從文中表達和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學們作點評和鑒賞。
五、總結
1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕，是風景，也是風情”？
借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風情
2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關系？作者想要從中表達什么？
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、理解詩的內容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點。
教學過程：
一、互動
畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導入。
老師播放一段視頻，請大家認真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學生充分說，教師語言渲染）
三、細讀詩歌，體味情感。
�。ㄒ唬�.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動作演示理解：悠蕩（師領讀第2句，學生動作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。（板書課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機出示第二句——伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過渡：我又有了想法，看我第三個想法——
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風箏看什么？引導用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）
3.為什么說：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧
�。ㄋ模┓聦懻n文
1.春天是那么美好的，我們的`愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評議。
（五）品讀第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會是哪里，飛到那里干什么？
�。┢纷x第五節(jié)
美好的愿望終有一天會實現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結：作者通過奇異的構思，神奇的想象，凝練的語言，表達對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
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