實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇【推薦】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫先、干等6個(gè)字,養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記;感悟課文,對(duì)話的朗讀;通過對(duì)課文的理解,樹立環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán);顒(dòng)中。
課前準(zhǔn)備:投影、課件。
教學(xué)流程:
一、引入想象說話:
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文整體感知:
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?
朗讀課文(講故事)隨機(jī)插入問題:
。1)(第一自然段后)你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過,會(huì)怎樣呢?
。2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?
。3)(第八自然段后)鴨先生會(huì)怪自己什么呢?他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢
(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了,小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?
(設(shè)計(jì)意圖:一是發(fā)揮思維的求異性,發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整體感知課文。)
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎?交流,核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文,評(píng)議,正音。
三、閱讀理解感悟課文:
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文,想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說說:喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
(1)找出有關(guān)的句子、段落。
。2)讀一讀,想想能知道些什么?
。3)練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流,引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解:
(1)兔姑娘:
A:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:啊,多美的小路啊!中輕輕地對(duì)小路的喜愛、愛護(hù);小路的美麗。
朗讀。
B:第二句話的朗讀。
C:兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。
D:兔姑娘的第三句話的朗讀。
。2)鹿先生:(同上)。
。3)鴨先生:
A:課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞,體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
B:鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來!理解鴨先生對(duì)小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C:鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。
D:鴨先生對(duì)朋友們說和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)
四、課堂小結(jié):
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你想一想,續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來,準(zhǔn)備續(xù)編故事。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教具準(zhǔn)備:
1、有關(guān)課件
2、動(dòng)物頭飾
3、生字卡片
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、昨天,小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹停l(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的`鮮花。(老師邊說邊點(diǎn)擊我媒體課件1)
2、這條小路美嗎?這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》
(二)感情課文內(nèi)容
1、(師載上花環(huán)),我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過,想不想夸夸我呢?(指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話)并板書:美麗
2、朋友們都喜歡來我這里散散步,說說話,可是,有一天,我變得不再美麗了,我流下了傷心的眼淚,你們知道我為什么哭嗎?(老師摘下花環(huán))并出示課件2
3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說說,小路發(fā)生了什么變化?
4、板書:不見了
5、出示句子:美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在,你們看見我變成這樣子,都會(huì)說什么?(讓學(xué)生自由讀5-8段)
7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰演得最好。
9、看到我變臟了,變丑了,鴨先生為什么說:這都怪我?平時(shí),我們教室臟了,這要怪誰呀?
10、想不想和你的小組合作,看看我是如何變美的。(出示課件3,鴨先生在清掃小路,兔姑娘給花兒澆花,鹿先生給小路洗澡)
11、學(xué)生回答后,全班齊讀第9段。
12、老師帶上(花環(huán),并出示課件4,一條干凈美麗的小路又出現(xiàn))板書:美麗
13、我又變美麗了,我非常的開心,我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂。(指導(dǎo)朗讀10、11、12段)
(三)小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們喜歡哪些小動(dòng)物,為什么?
。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真,老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》,會(huì)唱的跟老師一起唱,不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
。ㄎ澹╅_心寫字
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒,相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶,我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧!
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書寫,教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后,讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫我們滿意嗎?不滿意再重新寫,寫到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫得好的同學(xué)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)課文二、三兩節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,難認(rèn)的字邊讀邊書空。
2、抽讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
上節(jié)課我們講到丁丁想把紙團(tuán)扔到桌下,后來紙團(tuán)滾到小剛的腳下,小剛看見紙團(tuán)后,是怎樣做的?我們來讀下面的課文。
1、齊讀第二節(jié)。
2、討論以上思考題。
3、“悄悄的”是什么意思?小剛為什么踢紙團(tuán)的時(shí)候,要“悄悄的”?(“悄悄的”在課文中是偷偷地、不聲不想的意思。小剛知道這樣做不對(duì),為了不讓別人發(fā)現(xiàn)。)
4、齊讀第二節(jié)。
小剛把紙團(tuán)踢到了冬冬的課桌邊,動(dòng)動(dòng)看見了紙團(tuán)以后,又是怎樣做的'呢?我們來讀第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、紙團(tuán)最后怎么樣?(紙團(tuán)最后由冬冬撿起來,扔進(jìn)紙簍。)
3、丁丁和小剛為什么臉紅了?他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想呢?
。ǘ《『托偪吹蕉鸭垐F(tuán)撿起來,扔進(jìn)紙簍,就更覺得自己錯(cuò)了,所以臉紅了。丁丁和小剛當(dāng)時(shí)會(huì)想:冬冬做得對(duì),我錯(cuò)了,我今后要向冬冬學(xué)習(xí),也要講衛(wèi)生,不能亂丟紙團(tuán)。)
教學(xué)生字“臉”,可用換偏旁的方法識(shí)記。(左邊月字旁換成提手旁,就是“撿”。)
4、齊讀課文第三節(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀全文。
五、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字。上節(jié)課的生字每個(gè)寫兩遍,本屆課的一個(gè)寫四個(gè)。
六、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第3題。
2、思考題課后2、3題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
聽寫生字詞,課文,看圖想象說話,并進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、各自輕聲讀課文,邊讀邊思考原來小黑板上的三個(gè)問題。(第二個(gè)問題改為“小剛看見紙團(tuán)怎么做?”)
二、全文。
1、讀第一節(jié)。
紙團(tuán)是哪兒來的?(要求用一句話來回答。)
。ò鍟憾《∪蛹垐F(tuán))
2、讀第二節(jié)。
小剛看見紙團(tuán)怎么做的?
(板書:小剛踢紙團(tuán))
3、讀第三節(jié)。
紙團(tuán)最后怎么樣了?(板書:冬冬撿紙團(tuán))
4、課堂作業(yè)第4題,做完后指名讀一讀。
5、丁丁、小剛、冬冬誰做得對(duì),為什么?(板書:××√)
6、碰到這樣的事,你會(huì)怎樣做?
三、看圖想象說話。
1、看圖,說說圖上誰是丁丁,誰實(shí)效缸,誰是冬冬?你是怎么知道的?
2、看圖想象說話。
看圖,說說丁丁把紙團(tuán)扔在地上的時(shí)候,心里是怎樣想的。
看圖,說說小剛看見紙團(tuán),又把紙團(tuán)踢到冬冬課桌邊的時(shí)候,心里是怎樣想的。
看圖,說說冬冬去撿紙團(tuán)的時(shí)候,心里會(huì)是怎樣想的。(可多讓幾個(gè)小朋友來說。)
四、行為指導(dǎo)。
1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果殼應(yīng)扔在哪兒?
2、別人把廢紙或其他臟東西扔到你桌下面,你怎么做?
3、你看到別人桌子底下有廢紙,怎么辦?
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第5題。
聽寫生字。
六、板書設(shè)計(jì):
18、課桌下得紙團(tuán)
丁丁扔紙團(tuán)×
小剛踢紙團(tuán)×
冬冬撿紙團(tuán)√
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過語言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、引入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請(qǐng)大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子(出示句子)
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)
那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
二、學(xué)習(xí)第二段
(一)學(xué)習(xí)“嶺”
1、個(gè)別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?
2、交流。(多、溫柔)
3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。
交流:
a、秦嶺:“云橫秦嶺”
請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)
。捍笈d安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。
比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會(huì)美。
d、“每條嶺……”
體會(huì)溫柔,長滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的畫一樣——
4、體會(huì)情感,熟讀這段。
呀,如果能親眼看看這嶺該多好!請(qǐng)看,(出示嶺)如果說秦
嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來嗎?齊讀
5、學(xué)法:
請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)
先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”
1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。
2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)
3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。
a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。
b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美。
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。
泛:動(dòng)態(tài)美,充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎?用問號(hào)有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。
5、看圖引讀。
出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的'確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——
林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。
(三)同法自學(xué)“花”。
1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。
2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請(qǐng)讀出來。對(duì)于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)
3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片,作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個(gè)別讀,范讀,齊讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。
回到句子“它的美麗……不空洞!
1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講聽。
2、:大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、課文。
這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼O旅,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——啊!——
2、嶺上的林真——啊——
3、林中的花真——啊——
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)男孩子待人樸實(shí),真誠的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、在美麗的大海邊,有一群淳樸善良的孩子,他們不僅吃苦耐勞,而且還十分淳樸、真誠。今天,我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題:23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題,你們有什么想問嗎?
3、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、初讀要求:
。1)選擇輕聲讀或默讀的方式,自由讀課文,遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
。2)標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音,聽記識(shí)字,問同學(xué)和老師,、猜一猜等。
(3)小組內(nèi)分段讀課文,做到正確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生玩撿貝殼的游戲,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,交流識(shí)字方法。
。2)出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學(xué)費(fèi)掏錢褐色返回孔雀書柜
。3)指名分段讀課文,評(píng)讀。
(4)課文主要說了一件什么事?請(qǐng)你用自己的話說說。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、組詞。
3、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
4、觀察生字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣來寫這些字才好看呢?
5、學(xué)生反饋。
6、教師范寫。
7、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
8、學(xué)生書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶有生字的句子讀一讀。
2、聽寫生字。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文,提出不理解的字詞,你讀懂了什么?還有什么疑問?
2、小組交流。
3、師生交流,解決以下詞語:
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質(zhì)疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)出示插圖,說圖意。學(xué)生自由發(fā)言。
。2)指名朗讀,思考:我為什么要買下小男孩的貝殼呢?
(3)說話練習(xí):一邊……一邊……
。4)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀出沙灘的'美和男孩的熱情。
。5)指名讀-----評(píng)讀-----分組比賽
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
。1)默讀課文,提出疑問。
。2)質(zhì)疑解疑,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)同桌分角色朗讀。
(4)全班反饋分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)小南孩當(dāng)時(shí)也看出我掃興的心理,那他又是這樣做的呢?
指名朗讀。
(2)找出你最喜歡的句子,為什么喜歡呢?
你覺得小男孩送我的貝殼美嗎?從哪些語句看出來的。
。3)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。4)自由讀這一段,想:我為什么一直珍藏這個(gè)貝殼?
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結(jié)
1、你喜歡小男孩嗎?為什么?
2、你珍藏過什么嗎?你為什么要珍藏它呢?
作業(yè):
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案,小學(xué)六年級(jí)語文《用心靈去傾聽》教案。 2、理解《用心靈去傾聽》教案,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。 3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法,深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。 4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,教案《小學(xué)六年級(jí)語文《用心靈去傾聽》教案》。
【課前準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過程】一、談話揭題 1、教師:生活貧困的.桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情。〗裉,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。 2、出示課題:用心靈去傾聽。 怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請(qǐng)打開課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知 1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目的】
。薄⒂懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同的看法。
。病⒆プ∪宋锏膭(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
。、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長過程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛。
【教具】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、生自由讀文。
(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
。、指名讀文,正音。
。、初讀課文,你了解到了什么?
(文章主要內(nèi)容,寫作順序,題目加引號(hào)等。)
。、課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?
三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知
。、速讀課文,想一想當(dāng)我寫了第一首詩后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?
。、生江報(bào)。
。、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?
。、默讀勾畫:
師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛,這樣說你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的'地方畫一畫。
。怠⑿〗M交流。
。、全班匯報(bào)。
師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?
。◣熞龑(dǎo):抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
。、小結(jié):
師:幾年后,我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)?/p>
生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
師:我努力地向前駛?cè),也是因(yàn)閻。齊讀課文最后一自然段。
。ㄉR讀。)
師:你有什么想說的?
。(lián)系實(shí)際,想一想,家長對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長中起到了怎樣的作用?)
8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?
。ㄅ錁防首x,生讀自己喜歡自然段。)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說出來我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛。
【板書設(shè)計(jì)】
。保埂⒕蕵O了和糟糕透了
母親:精彩極了(鼓勵(lì))
愛的方式
父親:糟糕透了(激勵(lì))
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,做到會(huì)認(rèn)、讀熟,鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:師生齊背《我長大了一歲》。教師:長大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀!吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
2.聽讀識(shí)字。師:大家聽著錄音,用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。
(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字) 誰還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來。
(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)
哪位同學(xué)提出的問題,就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,
(課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的.?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語
。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記
。ó(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字
(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,種子就破土而出,長成小芽芽。)
師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對(duì)了,種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來讀。
。ㄈ嗷顒(dòng))
。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_火車。)導(dǎo)語:小司機(jī),快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?
。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。)
。ń涣黧w會(huì):咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵不是外表“像”)
馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。ń涣鲌D意)誰能看圖說一說?
。S著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,教師可這樣引導(dǎo):“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?
四、拓展活動(dòng):馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過程與方法:
1.通過觀察相關(guān)地點(diǎn)的'照片,認(rèn)字。
2.實(shí)踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.激發(fā)對(duì)書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)并掌握本課要求的生字詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識(shí)力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)
你們喜歡書嗎?為什么?(生自由說)
請(qǐng)?jiān)谡n文48頁中找出一句話來概括
書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。(知道這句話的朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢?
學(xué)生自由說。
教師出示各個(gè)相關(guān)地方的圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學(xué)生介紹:新華書店、文化站、閱覽室、報(bào)刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報(bào)刊
有了這么多書,你想如何為你的書分類呢?
生自由說(大小、厚薄、新舊、童話和教科書……)
把書分類對(duì)我們有什么作用呢?
。ㄕR、方便找書等)
齊讀:查找圖書報(bào)刊(查找和尋找為近義詞)
出示相關(guān)圖片,為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙、雜志等各類圖書。
四、詞語鞏固
通過看照片,學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)讀本課生字詞,給詞語帶上拼音,多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語。
五、字形分析
以開火車的形式讓學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)讀的字做字形分析,如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。
六、指導(dǎo)寫字。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。
難點(diǎn):憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。
教學(xué)切入點(diǎn):從“偉大的奇觀”切入課文,帶動(dòng)閱讀。
閱讀點(diǎn):課文的2—5自然段。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀、錄像帶
教學(xué)課時(shí):2
板書設(shè)計(jì)
1.海上日出
這不是偉大的奇觀嗎?
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
沖破了云霞,完全跳出了海面
這真是偉大的奇觀!
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的'“海上日出”回答了這個(gè)問題。
2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
二、整體感知
檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
三、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2、讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)
4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
四、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?
(1)讀文,“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
五、練習(xí)朗讀全文。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語引入,復(fù)習(xí)提問。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們都被作者生動(dòng)的描寫所吸引, 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天,老師帶來了海上日出的錄像片,大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個(gè)問題大家思考:這篇課文主要寫了哪幾方面內(nèi)容?
1、整體感知。(放錄像片)
2、復(fù)習(xí)提問。(板書:常?,晴天時(shí),有云時(shí),偉大奇觀)
二、交待任務(wù)。
通過剛才欣賞,大家一定會(huì)有這樣的感受:海上日出景象壯美,作者的文筆更優(yōu)美。那么,作者是通過怎樣的觀察,生動(dòng)描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、打開預(yù)習(xí)本,結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。
2 、按作者觀察的順序,學(xué)生講課文中的句子。(板書:一片淺藍(lán),一道紅霞)
3、小結(jié):日出前,藍(lán)天彩霞,顏色鮮亮。那么,太陽出來時(shí)又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫面,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
①板書:小半邊臉(看畫面)
、诨脽舫鍪荆骸疤枴箘艃合蛏仙!币痪。
a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會(huì)。
③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。
4、小結(jié)。
5、朗讀第二段。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié):“晴天日出”一段,作者為什么寫得這么好呢?首先,作者是按日出的先后順序來描寫的,在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并展開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫得生動(dòng)傳神。晴天日出壯觀雄奇,那么,有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題,同學(xué)自己學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
2、檢查自學(xué)情況。
、傩『诎宄鍪菊n后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)一邊欣賞圖畫(貼掛圖),一邊觀看錄像來講。
3、小結(jié):通過同學(xué)們的描述,我們感覺晴天日出壯觀無比,有云日出也別具一格,每個(gè)人看后都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆!
(三)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。
3、改成陳述句后與原句比較。
4、朗讀。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,大家回憶一下這節(jié)課,談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀,像海上日出這樣偉大的奇觀,在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美,大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時(shí)做到了有順序、抓特點(diǎn),展開了合理的想象,那么,老師相信,你們也會(huì)寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!
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