小學語文教案集合[8篇]
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學語文教案 篇1
一、教材分析：
本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
二、教學目標：
1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
3、學會本課生字新詞，會用“閃爍”“鍛煉”造句。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學重點：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時）
四、教具使用：
自制課件、小黑板。
五、課時安排：
兩課時。
六、教學程序：
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時抓課文內(nèi)容做下鋪墊。
2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
目標：溫故知新，導入課題。
1、出示“綠色的辦公室”的圖片
2、導語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強？[略停頓]
3、今天學習一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）
�。ǘz查預習：
目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程做適當調(diào)整。
步驟：
1、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標記，匯報你的預習情況。
（1）分段；
�。�2）兩次經(jīng)過那條危險的小路；
（3）路很危險；
（4）根據(jù)預習要求畫出了含義深刻的句子。
[方案一]畫出了（出示小黑板）
這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。
[方案二]沒有畫出
預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？
�。�5）質(zhì)疑問難
�。ㄗⅲ阂陨蠋讉�小步驟均可打亂，對于同學沒有匯報到的內(nèi)容，老師可做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。
2、小結(jié)：聽了同學們的預習匯報，老師發(fā)現(xiàn)許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可以邊學邊理解，也可隨時提出。
3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。
�。ㄈ┲攸c學習課文內(nèi)容：
目標：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的害怕是第二目標；體會列寧的.勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。步驟：
1、學習第二段
�。�1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……�！保�
（2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？
�。�3）重點詞下加點（“容”、“峭壁”、“深淵”）。
（4）結(jié)合課件，談理解。
�。�5）指導朗讀。（個別→齊讀）
2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）
3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？
4、出示“巴果茨基……”一段話。
�。�1）抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動”這幾個重點詞體會路險。
�。�2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）
�。�3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯(lián)系上文“走過幾次”，體會出巴果茨基緊張的心情。）
（4）過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可以體會出險呢？
5、出示“列寧跟……�！�
（1）體會“路險”
�。�2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住“頭昏目�！�
（3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）
（注：學生在體會列寧勇敢時，還可以聯(lián)系自己。）
�。�4）小結(jié)：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。
6、（出示課件：日出時動態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。
總結(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰啊！
7、學習第三段
�。�1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。
�。�2）學生邊說，教師隨機板書。
（3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。
�。�4）出示“這一次我先走。……走了過去”。誰能讀讀這句話？
（評讀后，齊讀）
�。�5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）
�。�6）匯報小組討論的結(jié)果。
�。�7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。
�。�8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。）
�。�9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！
�。�10）哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話？（出示“一個革命者……�！保�
�。▊�別讀→齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）
�。ㄋ模┤目偨Y(jié)
同學們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]
十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志��！當面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
教師（用課件）出示列寧的一句名言：
害怕前進就是后退，應(yīng)當不顧一切，勇往直前�。▽W生齊讀）
同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
七、板書設(shè)計：
17.登山
路險第一次必須走在后停住
第二次仍舊走在前毅然決然
（學生板書）
小學語文教案 篇2
教材分析
本次是記一項活動的習作訓練，屬于記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課余“的某種生活。“習作提示”、中說：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是
課余生活。本次習作有三點突出的要求2第一要選好事例，應(yīng)該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。這點要求與本單元閱讀訓練要求——劃找中心句緊密相關(guān)。第三要做到有詳有略，與第十一冊“注意詳略”的習作要求相比應(yīng)該有明顯的提高。而這就成了本次習作的難點。
訓練目標
1．會選擇有意義的課余生活作為習作內(nèi)容。
2．學會有詳有賂地記敘活動過程 。
3.感受豐富的課余生活，發(fā)展自己的愛好。
訓練時間
2課時
第一課時
課前準備
課前布置學生帶課余生活照片，印發(fā)習作范文《我愛集郵》，自設(shè)填空燈片。
課時目標
1．審清題目，知道本次習作的要求，學習范文《我愛集郵》
2．指導選材，口頭作文，開始習作。
教學過程
一、引入生活。
1．引言。同學們，我們是畢業(yè)班的學生，將要離開這所學校了。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學們在課余常參加哪些活動，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。同學們能不能來介紹介紹你的課余生活，了結(jié)老師的這樁心愿?(板書：我的課余生活)
什么叫課余?
課余就是指除在學校學習以外的時間，如每天放學以后，雙休日及其他節(jié)假日。
2．學生簡單介紹自己的課余生活。
課前老師已經(jīng)布置同學們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎?現(xiàn)在請你拿出來，簡單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式：
(燈片出示)
我在課余喜歡( )，看，照片上的我( )，
參加這項活動能( )。或( )是我最喜歡參加的活動，參加這項活動能( )。
小結(jié)：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動。
二、展示生活。
1．片斷細說。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程，請大家想一想再說。學生細說生活片斷(可先小組討論再指定說)。
2．評議指點。
××同學的介紹挺有條理，他把過程說得較細�！痢镣瑢W介紹他和表哥下棋，說了自己的心理活動，還說了表哥的神態(tài)和語言，但不能說自己的神態(tài)怎么怎么，因為自己的神態(tài)是“看”不見的.，只能“感受”到。聽了××同學的介紹，我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色，讓人像在看一場電影。
三、反映生活。
1．提出建議。
聽了這幾位同學的介紹，老師感到很高興，因為老師了解了一小部分同學的課余生活。但我們沒有更多的時間讓大家一個一個都介紹，大家說怎么辦?好!呆會兒請大家寫。在寫之前，老師要告訴大家，剛才同學們的發(fā)言有兩點要注意。一是有的同學把偶然參加的一兩次活動作為課余生活；二是有的同學課余生活是不健康的或危險的，如射彈子，晚上去掏墻洞捉鳥等，還有的課余生活完全是為了玩，沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學習本次的習作要求及提示。
2．學習“習作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習作有什么要求?要注意什么?
交流：本次習作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的
課余生活。要注意3點：確定中心，選好事例，有詳有略。
(板書：確定中心、選好事例：有詳有略)
講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動寫(補充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。
3．學生試寫，反映生活。
題目可用指定題《我的課余生活》，也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。
第二課時
課前準備
柔和、優(yōu)美的輕音樂。
教學目標
通過講評，例文比較，進一步修改習作及謄抄。
教學過程
一、學生繼續(xù)寫作5分鐘。
二、講評指導(教師在學生習作過程中巡回輔導，并有意識地挑選習作)。
同學們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優(yōu)秀的習作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發(fā)現(xiàn)有些同學的習作還存在一些問題。
1．選材問題。
有位同學寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個“×”，并說明理由：
我愛游泳
�、傥业恼n余生活豐富多彩，我愛游泳。
�、诎职质怯斡灸苁郑覑劭窗职钟斡�。
③我學會了游泳，并愛上了游泳。
�、芪乙淮斡斡镜慕�(jīng)過，樂趣無窮。
⑤游泳的好處是有益身心，增長知識。
(材料②與本次習作無關(guān)，應(yīng)該刪去。)
根據(jù)本次習作要求，上面的材料哪些應(yīng)詳寫，哪些可略寫?
(學生回答，略次詳詳略)
根據(jù)習作題目《我愛游泳》，可看出習作的重點是愛，如何愛游泳應(yīng)作為詳寫內(nèi)容，其余的內(nèi)容可略寫。
2．中心思想方面。
××同學的作文題目是( )，而中心是( )，
這樣對嗎?你認為應(yīng)該怎樣確定?
3．詳略方面。
××同學的作文中心是( )，所以，( )
( )應(yīng)該詳寫，( )該略寫。
4．選擇中心明確詳略得當?shù)倪M行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。
三、修改習作。
請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。
四、佳作共貨。
通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。
(朗讀時播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)
五、總結(jié)。
聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這兩節(jié)課，老師對大家也更了解了。但愿大家進中學以后，課余生活能更豐富。
六、譽抄作文。
小學語文教案 篇3
教學要求
1、學習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發(fā)學生探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
學習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發(fā)學生探索自然的興趣。培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學準備：搜集有關(guān)資料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
神六飛天讓我們認識了我國航天技術(shù)的飛躍，同時宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇，今天我們一同去太空遨游一番。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認讀生字新詞。
聆聽、喇叭、宇航員、危險、舷梯、里程碑
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、讀完課文，你知道了什么？
四、理清文章脈絡(luò)。
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語的意思，讀準字音。
�。�3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
五、作業(yè)、
有感情朗讀課文
第二課時
一、復習導入
指名朗讀你最感興趣的部分。
二、品讀課文，開始月球旅行。
1、出示思考：那些地方是你最感動？
2、自讀勾畫體會
3、小組交流，談?wù)摗?/p>
4、全班交流匯報學習。
�。�1）是什么吸引了數(shù)以萬計的.目光？
�。�2）登月的過程：登月艙鷹慢慢的在月面上著陸——兩位宇航員從舷梯上走下來，開始了月球旅行——八天以后，他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類用智慧和勇敢創(chuàng)造的奇跡。
（3）公元1969年7月，地球行星上人類在此首次踏上月球，我們?yōu)槿祟惡推絹泶�。這句話記錄了人類首次登月的時間、來自哪個星球、登月地點、登月的目的。
�。�4）宇航員的活動更是受世人矚目。
漫游兩小時二十一分鐘，執(zhí)行各種任務(wù)：拍攝、裝置儀器、搜集標本……真切地感受到這個遙遠但卻近在咫尺的世界。
�。�5）宇航員把生死置之度外，甘冒風險。
（6）文章結(jié)尾全文，實現(xiàn)登月夢想。
三、拓展延伸
小組合作學習，結(jié)合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術(shù)。
四、作業(yè)：完成課后讀寫
板書設(shè)計：
地球以外的腳印
登月過程
宇航員活動受人矚目偉大的飛躍
風險探索奉獻
登月成功
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.通過閱讀故事,懂得遇事要善于動腦筋想辦法.
2.認識要求認識的10個生字,鼓勵學生采用多種方法增識漢字.
教學難重點：通過引導學生朗讀體會文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點。
教學準備：課文插圖的掛圖。
教學時間：1課時
教學流程：
1．初讀感知。
讓學生選擇自己習慣的'方式初讀課文，說說課文講述了一件什么事。
2.再讀體會
選擇自己喜歡的學習小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語言動作及神態(tài)。
3.表演體驗.
鼓勵學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,體驗人物角色.師生共同,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的.
4.同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.
5.實踐活動.
收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關(guān)資料，在班內(nèi)交流。
小學語文教案 篇5
教學要求：
1、認識12個生字。會寫2個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解電視塔的特點和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。
教學重點：
1、認識12個生字。會寫2個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
認識12個生字。會寫2個生字。
教學準備：
課件、生字卡。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？
生1：電視
師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。
? ? ? 生1：電視
師：跟老師讀，電視。
生：電視、電視、電視。
2、打開折疊卡片出示“塔”字
師：這個字寶寶誰認識？
生1：塔
生2：塔
師：請你當小老師帶大家讀。
生2：塔
生：塔塔塔
師：誰能連起來讀？
生1：電視塔
生2：電視塔
生齊讀：電視塔
3、示題
師：今天我們來學習14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）
師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？
生1：電視塔高高的，伸到天上去了。
生2：電視塔很尖。
師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）
過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。
二、學習課文，指導朗讀。
1、學習第一句。
�。�1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）
生1：第一句。
師：請你來讀讀這句。
生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
師：小朋友自己再讀讀。
師：讀了這一句你知道了什么？
生1：我知道了鐵塔很高。
生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。
�。�2）師：鐵塔真高，它還和藍天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。
生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
? ? ??師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。
生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
師：這個小朋有把“入云天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！
�。�3）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？
生1：火箭是尖尖的。
生2：五角星是尖尖的。
師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。
生：上小下大尖尖尖。
師：你有辦法記住它嗎？
生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。
師：尖字怎么寫的，我們一起來看看。
（學生看課件演示“尖”字的'筆順）
師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。
教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。
“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友打開中字本在田字格里寫一個尖字�？凑l的字寫得又端正又漂亮。
�。▽W生練寫，教師指導）
�。�4）師：小朋友看天空中飄來了什么？（課件：天空中飄來兩片云）
它還會變呢�。ㄕn件：演變成云字）它變成了——
生齊答：云
師：“云”字怎么寫的？我們來看看。
師：誰會寫“云”字，請你們當小老師教老師寫，好嗎？
生齊說：橫橫撇折點；師在黑板上的田字格里寫“云”字
師：你們發(fā)現(xiàn)“云”的哪一筆寫在橫中線上？
生1：第二筆，橫。
師；誰來給云字找朋友？
生1：云白云
師：你能用“白云”說句話嗎？
生1：白云在天上飄。
生2：云烏云
師：什么時候會有烏云呢？
生：要下雨的時候。
生3：風云（風字讀成了方言。老師糾正）
�。�5）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。
然后又讓學生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進行比較，使學生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。“云”字的課件設(shè)計很好，兩片云變成了云字，激發(fā)了學生學字的興趣。特別是采取請學生當小老師的方法好，學生說筆畫，老師在田字格里范寫，學生很有成就感，體現(xiàn)了師生平等。]
2、學習第二句。
�。�1）師：小朋友看，誰來了？（點課件：孫悟空卡通圖象）
生：孫悟空！
�。�2）師：誰來喊喊它的名字？
生1：孫悟空
師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直�！拔颉弊x第四聲。
師：誰再來喊。
生2：孫悟空
師：老師聽這一組的小朋友喊喊。
生：孫悟空
師：我們一起來喊。
�。�3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。
�。▽W生鼓掌）
課件：出示“迎”字
師：這就是歡迎的“迎”，誰會讀？
生：迎
師：跟老師讀，迎。
生：迎迎迎
師：誰來給“迎”字找朋友。
生1：迎歡迎
生2：迎迎來
�。�4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。
生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
師：請男孩子來讀讀。
男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
師：我們一起高興地讀讀。
生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
（5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？
生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？
生2：孫悟空你到我家來玩吧！
�。�6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？
生1：是電視機。
生2：是電視塔。
小學語文教案 篇6
教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達達己對貓的喜愛之情的。
4．激發(fā)學生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，
教學重點
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。
教學難點
在閱讀中體會貓的性格古怪。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
第一課時教學目標
1．初讀課文，學習生字新詞。
2．讀通課文，理清課文層次。
3．通過摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時重點
通過摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時教學過程
一、激情引趣，導入新課。
同學們，你們喜歡貓嗎？
板書：貓
說說你印象中的貓是什么樣的？
�。▽W生發(fā)言）
從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學生字。教師巡視，了解學生自學情況。
1．自由讀課文，自學生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。
2．同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。
3．集體學習，反饋生字詞。
剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。
�。�1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？
指名讀，并組詞。
（2）引導學生理解以下詞語。
A．屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。
這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？
“屏息凝視”這個詞什么意思？
齊讀。
B．盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
�。ㄅψ龊帽韭毠ぷ�。）
文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）
C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。
�。ㄐ∝埿碌挠螒驁鏊谠鹤永铮瓉淼挠螒驁鏊谖葑永�，游戲場所開拓發(fā)展了。）
D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）
“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）
�。�3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1．指名分自然段讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？
讀后交流，板書：大（1～3）�。�4）
2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？
3．讀后引導學生用概括句來歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？
�。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）
概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。
找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準確。
學生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣
4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會寫的字和詞語。
1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？
2．重點指導：憑、貪、癢、辟
3．學生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。
五、板書
�。ù螅�1～3性格古怪
貓
�。ㄐ。�4可愛淘氣
第二課時
第二課時教學目標
1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。
2．體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。
3．培養(yǎng)學生喜愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。
第二課時重點
了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。
第二課時難點
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
第二課時教學過程
一、復習導入。
昨天我們認識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？
（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）
板書：（大）性格古怪（�。┛蓯厶詺�
課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？
（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
�。ㄒ唬┭凶x第一部分，體會貓的古怪性格。
我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。
1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。
請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。
誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？
隨學生回答板書：
老實、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個方面。
2．品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。
（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實、貪玩、盡職
相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會。
哪些做法表現(xiàn)出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。
�。�2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
A．誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
�。ㄎ覐摹俺商焖笥X、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）
B．指導朗讀，體會貓的老實。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實的。
�。�3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會，教師隨機引導，指導朗讀。
這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？
A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。
�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）
�。ㄒ话闱闆r，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)�痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）
B．指導朗讀，體會貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。
�。�4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導學生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導朗讀。
過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？
A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？
B．引導學生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。
你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？
學生談感受。
可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的`，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）
C．指導朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。
指名讀，齊讀。
（5）指板書：
“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。
（6）師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。
3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。
�。�1）自學2～3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情�，F(xiàn)在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字里行間去細細品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。
自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。
找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
�。�2）小組交流。
要求：
先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
一個人說，其他同學注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。
�。�3）集體交流，教師隨機引導并指導朗讀。
A．高興和不高興時表現(xiàn)。
板書：溫柔可親，一聲不出
結(jié)合句子談體會，并指導朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B．膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。
�。�4）指導朗讀加深體會。
老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。
評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融��！
�。ǘ┭凶x第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。
過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。
1．學生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。
2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。
3．集體交流。
學生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導點撥。
“更”表達了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當成孩子。
“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4．朗讀體會。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏喼本拖褚粋�調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。
三、談話，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動物。可是，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現(xiàn)在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。
板書：喜愛觀察抓特點寫具體
同學們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養(yǎng)過什么動物。
作業(yè)設(shè)計
課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養(yǎng)的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。
板書設(shè)計
老實貪玩盡職
�。ù螅┬愿窆殴�
高興時不高興時
膽小勇猛
貓
�。ㄐ。┛蓯厶詺�
喜愛觀察抓特點寫具體
小學語文教案 篇7
教材處理思路：
課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
教學目標：略
知識與技能：
學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
過程與方法：
課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：
體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義
難點：課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排（分課時教學內(nèi)容安排）：2課時
第1課時執(zhí)教時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成情況
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入
1、出示圖片，展示鐵索橋風貌
2、請學生談一談對鐵索橋的了解
師描述：大渡河氣勢磅礴，極其險峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說從鐵索橋上走過，就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)。可我們的紅軍將士們個個都是英雄好漢，他們冒著河對岸射來的`槍林彈雨，踏著鐵索邊前進邊鋪板，沖向橋?qū)Π叮?jīng)過兩小時的激烈戰(zhàn)斗，終于在敵人增援部隊到達前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎？
二、初讀感知
1、師：請大家自由地讀一讀詩，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關(guān)的句子劃下來
2、生自由學習
3、全班交流：
交流生字學習情況
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。
三、課堂練習
寫生字詞
第2課時執(zhí)教時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成情況
一、細讀詩句
1、練習讀一、二節(jié)：
全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？
師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象？
生自由練讀，指名讀
點撥：邊想象當時的情景邊朗讀
2、練習讀三、四節(jié)：
師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？
課堂、梨花……
練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？
對和平的向往、喜悅
誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀
師：看到當年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節(jié)
師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！
齊讀最后一節(jié)
二、課堂練習：
1、組詞
樓（）撒（）
數(shù)（）灑（）
2、你能寫幾句嗎
當年激烈戰(zhàn)斗的樓房，
如今成了孩子們的課堂。
當年（），
如今（ ）。
小學語文教案 篇8
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細致生動的描寫，吸引著我們走進大自然，走進動物的世界，感受動物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學研究的興趣，讓學生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰，整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時，蟬身體各部位分先后出來，順序是背 頭 腳 尾，整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒著柿子樹往上爬�！比缓笾攸c感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，體會并學習作者的觀察習作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學生學做生活的有心人。
學情分析：
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣，但極少有同學對“金蟬脫殼”的過程進行仔細觀察，教學時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。
教學目標：
1．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。
2．學習本課生字以及由生字組成的.詞語。
3．通過學習明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”是課文重點段的濃縮，與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景��！”把握重點段的學習。
4．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
5．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習背誦，熟讀成誦。
7．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。
第一課時
課時目標:
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導學生寫字，完成習字作業(yè)。
教學重點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
�。ㄒ唬┮朐娢�，揭示課題：
1、同學們，前不久我們學習了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？
到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學習一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題
2、讀題
誰能把讀題目念準確？（提醒：“殼”這個字是個多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）
咱們這個課題其實也是一個成語，你在哪里曾用過或者見過這個成語？（《三十六計》和《三國演義》）它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會被吸引，更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼！
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、請同學們打開課本，仔細讀讀課文，遇到不認識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個句子
2、有這樣三段比較難讀，誰有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點段進行抽查。這些段落生字多，句子長）
3、同學們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
�。ㄈ⿲W習1、2自然段
1、那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點，默讀課文，畫出這兩個詞。
神奇有趣”、“奇特動人”。（板書）
2、指名讀詞語，讀了這兩個詞你想到哪些詞語？（生動、震撼、奇怪、不可思議……）
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”？
3、此時此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待……）
是啊，所以當叔叔告訴我每當（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝�！�
4、對于愛捉蟬的我來說，我多么期待，急切地想揭開金蟬秘密呀！你從哪個詞看出來的？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密�！�
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機會吧。
�。ㄋ模⿲W寫生字，完成習字冊
1、這課有8個生字，你覺得哪個字最容易寫錯，因此你想提醒同學注意？（搜）哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）
2、教師根據(jù)學生實際范寫，學生仿寫并完成習字冊。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
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