小學語文教案（大全7篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學要求：
1、學會本課十三個生字，認識五個生字。
2、能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得要做一個關愛弱小者、有同情心的孩子。
教學課時： 兩課時。
第一課時
教學目的：
1、認識本課出現(xiàn)的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、認識本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
1、有感情朗讀課文。
2、懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。、
教具準備： 小黑板、生詞卡片、五星[獎品]
教學方法： 賞識、談話、質疑
學習方法： 以讀為主
教學設計：
一、激趣導入。
二、初讀課文。
1、范讀。生標出自然段。
2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。
3、小組內互相檢查，訂正錯音。
4、小組中選出讀的`好的同學讀給全班聽。
5、再讀課文，畫出生字并讀一讀。
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片，指同學讀并聯(lián)想課文中的句子（以五星為鼓勵）。
2、出示小黑板，指名讀生字。（注：其中用紅色筆標出的筆順讓生說明。）
四、讀悟結合。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，你們家里養(yǎng)過小雞嗎？你親手喂過它嗎？
2、出示小黃雞圖。
課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞，這是一只什么樣的小雞呢？我們一起來看看。
3、齊讀課題：8小黃雞的故事（板書）
二、初讀課文。
1、老師讀課文，生標出自然段。（同學們都認真聽著，看老師有沒有錯）
2、自由讀課文，將字音讀準確、句子讀通順。
3、小組內互相檢查，訂正錯字音。后選出讀的好的同學讀給全班聽（以小五星為獎勵）。
4、剛才，同學們讀得都不錯�。ㄗx的最好的同學獎勵兩顆小五星，其余同學獎一顆）現(xiàn)在，咱們不大聲讀了——默讀。（一邊讀一邊畫生字）
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片，指名讀并說明與課文相關的那一部分內容。
2、咱們看小黑板上的生字：為什么有紅色的筆順呢？
3、指名讀生字（中等生、后進生。讀不好的請同學幫助）
四、讀悟結合。
1、指導朗讀，認真體會人物心情，并說出不同的語氣。
2、誰能回答老師的問題：是一只什么樣的小雞呢？（這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說它長不大）
那它死了嗎？（沒有）你是怎么知道的？…………
3、“小黃雞不僅沒有死，還長成了大母雞，這是怎么回事？誰能告訴老師？”……“所以說這是誰的功勞？”（梅梅）
“你們是怎么知道的？”……
讀第八段（分角色讀、男女生互相讀）。
4、梅梅細心地照顧了小黃雞，小黃雞喜歡梅梅嗎？（喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報喜呢�。┠悄隳�？
喜歡她什么？……
5、用自己的話夸夸梅梅。
五、有感情地朗讀全文。
六、課堂小結：
學了這一課，我們是不是
得向梅梅學習呀？那學習她什么呢？…………
板書設計：
8 小黃雞的故事
故事 傷心 下班 舉著 做夢 懷里
雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃
小學語文教案 篇2
課時目標：
1、認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點：
1、了解榕樹的特點，體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
教學方法：
讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。
教具準備：
投影儀，投影片，掛圖，錄音機，綠葉，鳥。
教學過程：
一、回顧導入，明確目標
昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進鳥的天堂，進一步深入學習。
二、學習課文，品讀悟情
1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的'句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。↓R讀，學生質疑：為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥的天堂一個加引號，一個不加引號？這句話表達了作者怎樣的感情？
過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團吧。
2、學習作者寫榕樹部分
�。�1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談談你的體會；哪些地方未懂，做上記號，匯報交流，師相機引導。
（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。
�。�3）出示掛圖，學生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會榕樹特點。
�。�4）抓重點詞句，暢談體會。
�。�5）指名生讀，教師范讀，總結朗讀方法。
�。�6）感情朗讀，品讀悟情。
�。�7）認識靜態(tài)的描寫方法。
過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？
3、學習作者寫鳥的部分（運用以上學法自學）
�。�1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。
�。�2）學生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。
（3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設情境，激活參與。
（4）認識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。
�。�5）看幻燈，聽錄音，談感受。
�。�6）感情朗讀，領悟中心。
（7）體會兩個鳥的天堂的含義，解題釋疑。
三、回歸整體，總結全文
作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點，寫出了鳥的動態(tài)美，表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設問促思，升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？
五、砥礪思維，拓展延伸
看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學了這一課，你一定明白該怎么做了（學生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍天的鳥兒，你有什么感受呢？請你以自己喜歡的方式表達出來。（可說，可寫，可畫，可唱）
小學語文教案 篇3
一、學習目標
1 認識14個生字，認識一個偏旁：“女”
2 觀察自選商場，初步了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
二 、教學重、難點
識記14個生字
三、教學準備
1 與內容相關的課件
2 生字詞卡片
3 請家長帶小朋友去自選商場購物，讓同學收集一些包裝盒（袋），認讀商品名稱。
四 教學過程
師:請小朋友看屏幕：這是什么地方？（課件出示超市圖）
生:這是超市或商場
師：對，這就是我們非常熟悉的自選商場（點課件出現(xiàn)自選商場四個字并注音，商場二字變色）
師：光標指著“商場”二字：你見過這兩個字嗎？會讀嗎？你是怎么認識它們的？
生：我是到新世紀買東西時媽媽教我的。
師：真是個愛學習的小朋友。
生：我是自身在課外書上認識的。
師：真是個會學習的小朋友。讀得這么準，愿意教教大家嗎？
生：好。
師：謝謝！請小朋友們跟著他讀-----（小老師帶讀）
師：真不錯！謝謝小老師。請大家齊讀“商場”。
師：我們這里的自選商場有哪些呢?？
生:有新世紀、重百……
師: 你喜歡到哪個自選商場去買東西呢?為什么?
生：我喜歡去新世紀因為那里很漂亮。
生：我喜歡到重百因為那里東西很多。
生：我喜歡去新世紀因為那里夏天很涼快。
生：我喜歡去新世紀因為那里想買什么就選什么。
…….
師:看來小朋友都喜歡到自選商場去買東西哦!
(出示句子 “自選商場里的東西真多�！� “在自選商場里買東西真方便�！�)
師:請大家自身把這兩個句子讀通順.
生自由練習讀句子.---指名讀----范讀-----齊讀.
師：小朋友們真棒，一會就把句子讀通順了。來，用掌聲鼓勵自身。生自身褒揚自身。
師拿出一個寫著“經(jīng)理”的牌子，自身把牌子別在胸前。
師：知道嗎？我是一個大型自選商場的經(jīng)理，你們該叫我什么？
生：經(jīng)理
師：恩，我這個經(jīng)理今天要在你們中間招聘一些營業(yè)員，想來應聘嗎？
生：想！
師：很好！不過，要當上營業(yè)員得有幾個條件：①會認商品名稱；②會介紹商品；闖過這兩關，你將被聘為營業(yè)員。
師：有信心嗎？
生：有！
師：好，讓我們開始吧。首先 我們來認商品名稱，請看屏幕。
�。ㄕn件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶音節(jié)詞）
師：誰認識其中的一局部商品名稱？
生：我認識面包…….
師：喲，真厲害，你是怎么認識這些詞語的？
生:我是在從家里的包裝袋上認識的。
師:太棒了，我特聘你為主管，讓我們一起祝賀他。
(老師親手給給同學戴主管牌：祝賀你，第一個成為本公司的成員。)
師:我發(fā)現(xiàn)還有一局部同學沒有舉手，認不到這些詞語。別著急，讓我們一起想想方法。當我們遇到不認識的字的時候該怎么辦呢？
生:我遇到不認識的字的時候可以查字典。
生:我遇到不認識的字的時候去請教媽媽。
生:我遇到不認識的字的時候去請教同學、老師。
生:我遇到不認識的'字的時候通過拼音認。
師：看來小朋友們的方法可真多，
請大家打開書，翻到９２頁，請大家借助拼音讀讀詞語。借助拼音還不會認讀的可以請教同學或者老師。請主管跟我一起巡視，看哪些同學需要協(xié)助。
生（生自由讀）
師：（拍手示意停下）會讀了嗎？哪位同學愿意讀給大家聽？
生：牛奶……
師：哇！學得真快，讀得真準！我也聘你為主管了。
師：讓我們一起把詞語讀讀！
�。ǔ鍪驹~語卡片開火車讀）
師：為全班同學鼓掌！恭喜大家順利的闖過了第一關。讓我們向第二關動身！
師：（課件閃現(xiàn)出本課要學的生字）請兩個同學一組，你讀的時候，我聽；我讀的時候，你聽。注意，發(fā)現(xiàn)讀得不準的音要幫同學糾正。開始！
生：互讀生字
師：誰愿意把生字讀給大家聽？
生：商……
師：讀得太準了！能不能告訴我們，你讀的時候特別注意了哪些字的音呢？
生:我注意了”商、場”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。
師：謝謝你的提醒，（來，我也聘你為主管）
師：小朋友，讓我們像他那樣一起讀準這些字。
生；齊讀生字
師：看來你們都會讀這些字了，不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。
師：這么多生字你會記哪個呢？？用什么方法記呢？
生：我是這樣記“奶”字的，記住一個“女”加“乃”
師：這個方法很好！你知道還有哪些字也是女字旁嗎？
生：我知道媽媽的“媽”字有女字旁。
生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。
師：恩，知道的真多！我也聘你為主管啦！你能給“奶”字找個朋友嗎？
生：牛奶
生：奶油
生：奶酪
師：瞧，熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友，它一定樂壞了哦！
師：你還可以記哪個字呢？
生：我可以記住“筆”，上面是個竹字頭，下面加個“毛”
師：這個方法也很好。我也聘你為主管。
師：還有這么多同學要交流，請找你最要好的學習伙伴說說。
同桌的同學交流。
師：為了闖過第一關，大家累了吧！讓我們稍稍休息一下。我為各位準備了一個故事。愿意聽嗎？
�。ㄕn件：動畫小白兔過橋）中途停止
師：小白兔遇到了困難（過橋必需先認字），誰愿意幫幫它？
生：我、我來幫小白兔。認讀生字
師：真是個熱心的小朋友。我也聘你為主管！
師：我們繼續(xù)闖關。瞧，內容難度加大了。我把生字藏到別的詞語和句子中去了，你還會讀嗎？
�。ㄕn件出示詞語）
自由讀－指名讀（同學能讀哪個就讀哪個，注意糾錯）發(fā)主管牌
師：小朋友們的眼睛真厲害哦，生字搬家了還會認哦。下面呢我們將進行最后的競賽：貼商品名稱。
師：請各組的主管站起來，到我這兒來，現(xiàn)在我請你們協(xié)商我聘請營業(yè)員，怎么做呢？請聽我說。
師：請大家看，我手里有一個信封，里面有一張紙、９個詞語卡片，一瓶膠水，請小組內兩個同學一組，一個涂膠水，一個貼商標。一起完成任務。要努力哦，這可是你們競聘營業(yè)員的最后一次機會！
把全班分成六個大組。給每組派一個主管。負責管理每個組的紀律、檢查每組同學完成情況。
同學拿出課前老師發(fā)放好的資料。
生：兩個同學一 組同學合作完成。哪些同學完成了任務，主管就給他們佩帶上“營業(yè)員”牌。
老師在各大組巡視，看各組同學完成的速度和質量。偶爾給予指導。
……
師：（拍手示意同學停下）看小朋友們很快的貼好了商品名稱。讓我們一起來看看；
展示臺展示同學的作品。同學齊讀。
師：讀得真好！不過，要做一名合格的營業(yè)員，還得會擺放商品。哪些小朋友愿意到臺上來擺放商品呢？
師把本課九種商品名稱隨意貼在黑板上。
三名同學一起上臺擺放。
擺放完畢，師生一起檢查。
師：（和三個同學一一握手）真是優(yōu)秀的營業(yè)員！好，謝謝你們幾位。辛苦了！
師：請拿出營業(yè)員證佩帶好。（課件“開張了”）我們的商場開張啦！
生：一齊歡呼：開業(yè)了！
師：（課件：顧客進入超市圖）瞧，有顧客買東西來了，作為營業(yè)員該怎么向顧客介紹商品呢？顧客才買得放心，買得開心呢？
�。ㄕn件示范：一營業(yè)員介紹商品的名稱、特點、用途等）
師：請大家拿出自身準備好的商品包裝，自身先練習介紹。
生：由主管組織小組成員一一介紹商品。
師：小朋友們說得可真有勁！請每組的主管推薦一名同學上臺推銷（展示自身認識的商品包裝）
生：顧客朋友，看，這是黑妹高級牙膏。用了它，我們的牙齒會更加潔白。快來購買吧！
生：瞧，這是伊利純牛奶。這可是綠色食品哦。純天然、無污染的！天天飲用，會使我們的身體更健壯、頭腦更靈活！
生：朋友們，也許你為你衣服上的污點而發(fā)愁吧？快把雕牌洗衣粉帶回家。把你的衣服變得潔白、芬芳。
……
師：聽了他們的介紹，大家一定動心了吧。快快去購買吧。
全班自由交流。（同學自由找學習伙伴扮演顧客與營業(yè)員交流）
……
師：（讓同學回到座位上）今天我很高興，招聘到了你們這些聰明、能干的營業(yè)員！為了更好的為顧客服務，下次我們將專門培訓字的書寫。今天我們就到這里吧。請大家休息！
和板書：
自選商場
面包 牛奶 火腿腸
牙膏 毛巾 洗衣粉
鉛筆 尺子 作業(yè)本
[教學設計述評]
《自選商場》是義務教育課程規(guī)范實驗教課書（人教版）第一冊的一篇識字課。從本教學設計我們可以感受到，原本枯燥單調的識字課也可以這樣生動、活潑、有趣。細細體會，可以感受到以下幾點：
一、巧妙創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣
本節(jié)課有個最顯著的特點，那就是同學始終堅持著學習的積極性，這得益于老師創(chuàng)設的教學情境“競聘營業(yè)員”。老師巧妙地把本節(jié)課的學習目標作為招聘營業(yè)員的條件，在創(chuàng)設情境之初提出來。同學為了成為“營業(yè)員”，在老師的引導下達到一個又一個學習目標。這樣，同學在一種強烈的競爭意識中，始終不敢懈怠，堅持著良好的學習狀態(tài)。在課堂上，當課件展現(xiàn)“自選商場”開業(yè)的禮花時，同學們發(fā)出的歡呼是他們達到學習目標的喜悅，是他們“競聘”勝利的激動。
二、應用現(xiàn)代技術，提高教學效率
低年級的兒童有個最大的弱點，那就是注意力不耐久。課堂上的40分鐘對于他們而言是漫長的，如何讓同學集中注意力提高學習效率成了低年級教師考慮最多的。本節(jié)課上，老師利用電腦制作了動畫故事《小白兔過橋》，在同學最容易感覺疲勞的時候引入這個故事，讓小朋友們在動畫故事中得到休息。另外，老師巧妙的把生字作為故事中小白兔遇到的難題展示出來，讓熱心的小朋友協(xié)助認讀。這樣，通過故事，小朋友們得到了休息，又和時鞏固了生字。
三、尊重同學意愿，突出同學主體。
有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意突出同學學習的主體地位，培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，對同學將來的發(fā)展非常有意義。例如，在教學中，老師常說：“誰愿意把生字讀給大家聽？”“這么多生字你會記哪個呢？用什么方法記呢？”“誰愿意把已經(jīng)認識的商品名稱告訴大家？”等等。這樣的一些設計，留給同學自由選擇的空間，大大激發(fā)了同學的求知欲，在課堂上開辟了同學展示自身的天地。
四、 革新學習方式 培養(yǎng)合作精神
《語文課程規(guī)范》倡議新的學習方式，讓同學在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養(yǎng)同學主動積極的參與精神與合作精神。本教學中能體現(xiàn)這點的有好幾處：如識字鞏固一環(huán)節(jié)里，讓兩個同學一組，一起把商品名稱貼到相應的商品旁邊然后讓幾個同學一起上黑板把混亂的商品按一定的規(guī)律排列出來，這樣既讓同學在活動中鞏固了剛認識的字，又讓同學在動手中學會與他人分工，提高了學習效益。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1．通過對采訪錄音和提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。
2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。
3．用學到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。
教學重點：
選擇最能表現(xiàn)中心的材料。
教學難點：
展開想象，將習作寫具體。
教學過程：
一、討論導人，激發(fā)興趣
1．引導學生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。
2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。
二、初讀例文，認識采訪活動
1．指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質?
2．：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心的`材料寫。顯然，“雪夜補課”應作為重點，具體地寫下來。
3．指讀“一個星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象，進行補充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。
�、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學完整地說一說。
4．再讀全文，思考：
(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對這部分內容我們在習作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫法
1．學生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風雨無阻”為題，寫一記敘文?
(1)的開頭你認為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結合討論，以“風雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。
2．學生讀文，教師指導修改。
3．教師：
填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習
1．同桌交流學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后文。
2．指名口述，教師指導集體評議。
3．練習寫稿。
板書設計：
習作2
確立中心
選擇材料
展開想象，寫具體
小學語文教案 篇5
訓練內容：
根據(jù)老師的意見，修改這篇文章，先自己改，然后和同學們交流一下修改的情況，聽聽老師的意見，再作一次補充修改，最后謄寫在作文簿上。
作文題目：
《媽媽又回到了身邊》
教學目標：
一、能通過閱讀老師的批語，體會老師的修改意圖，明確作文怎樣才能做到言之有序，內容具體。
二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》，聯(lián)想媽媽對“我”的愛，并以真實、感人的事例插入到文中。
三、能參照老師修改意見，掌握修改作文的步驟和方法，養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
四、能激發(fā)習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。
課時安排：
二課時
課前準備：
教師：認真閱讀習作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法，準備《媽媽又回到了身邊》的投影。
學生：寫幾則能表現(xiàn)媽媽關心“我”的生活小事。
教學過程：
一、談話交流，導入新課
1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”？
2、學生自由說話。
3、有一位同學在采訪蓋惠玲同學后，寫了《媽媽又回到了身邊》一文，我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。
二、自讀感悟，查找缺點
1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內容，學生初讀感悟，找出這篇作文中存在的問題。
2、討論：學生自由發(fā)言。
3、打開課文，結合教師批語再讀課文，比較自己及同學們的匯報和老師批語的異同。進一步體會修改的具體要求。
4、學生參加小組討論。
5、各小組派代表在班上作匯報，教師根據(jù)學生的匯報相機板書。
（1）、適當?shù)貙懸粚懲饷病?/p>
�。�2）、適時地補上織毛衣、買錄音機兩件事。
�。�3）、具體地寫出喂藥時安慰的話。
�。�4）簡練的地議論、總結。
6、教師根據(jù)板書小結，同時引導學生從“賈島的推敲”、“王安石的春風又綠江南岸”到“白居易請保姆給詩提意見”認識到文章不厭百回改，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文只看等第，不看批語的壞習慣。
三、聯(lián)系生活，靈活修改
1、這篇作文應該怎樣修改，才合適呢？你認為還應解決哪些問題？
生1：“我認為修改前應該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點是什么，然后緊緊抓住重點修改�！鄙�2：“我們沒有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機的事，也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時安慰她的話，該怎么寫？”
生3：“內容補充在何處最適宜，是不是都要具體描寫？”
2、學生默讀課文思考，可用筆在文中作適當?shù)呐ⅰ?/p>
3、學生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。
4、學生自由發(fā)言，參加交流。
生1：“重點應為文章題目中的‘又’，文章應該重點寫出蓋惠玲對待媽媽的感情變化，以及后媽如何和親媽一樣的愛她。”
生2：修改時，我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去，如的確沒有織毛衣、買錄音機的事，應該改用其它事例，如同學們在剛才介紹的有關媽媽關心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實感，才能打動讀者。
生3：“我認為不需要每件事都具體寫，我們應該抓住自己感受最深處重點寫，其它的可以一筆帶過，這樣才能做到詳略得當，重點突出。
5、教師小結點撥。
6、學生根據(jù)討論的方法獨立修改。
四、討論交流，再次修改
1、學生參加小組交流，教師巡回指導。
2、各組派代表參加班級交流，師生共同賞析。
生1：“‘病死’一詞用的不恰當，它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學對媽媽的愛，以及她失去母親的痛苦，我把它改為‘病逝’�！�
教師引導：“說的很好，同學們還有其它的改法嗎？”
生2：“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命�！�
生3：“我改為媽媽因病與世長辭�！�
生4：“我改為媽媽帶著對慧玲的牽掛去了另一個世界�！�
生5：“對于新媽媽的外貌我是這樣該的'：新媽媽三十多歲，中等個子，深邃的眼睛閃出智慧的光芒，濃濃的眉毛上，一頭烏黑油亮的長發(fā)，嘴邊還時常掛著微笑�！�
生6：“第二小節(jié)我是這樣改的：新媽媽剛來的一個月當中，她總是躲著她不理，什么事都與她對著干�？尚聥寢尣⒉唤橐�，仍以一顆慈愛的心給予她一點一滴的關愛與呵護。不經(jīng)意間，蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來破破爛爛的家變得井井有條，家中的生活條件也略微有了好轉。一天，天公不作美，剛剛還晴空萬里，這會兒雨又肆無忌憚地下起來了�？砂鸦萘峒眽牧耍驗樗龥]有帶雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有時間給她送雨衣？新媽媽會來送嗎？不可能！同學們都走了，只剩下她一個。惠玲卷起褲管，正準備沖向雨簾，一個憔悴的婦女正打著傘，站在那東張西望，臉上一副焦急的神情，雨水已打濕了她半個身子�；萘崾箘诺厝嗔巳嘌劬�，怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽�！萘�，’新媽媽叫著她跑過來，‘快回家吧，做了你最愛吃的紅燒魚。’惠玲發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草，為自己的所作所為感到愧疚，真想喊一聲‘媽媽’，可總是……”
生7：“第三小節(jié)我是這樣改的：一天，蓋惠玲生病了，身上，地上吐得全都是穢物，味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了，然后又清掃地上的臟物，晚上，專門為她做面湯，親自給她喂藥：‘來，把藥喝了，慢點，當心燙著，苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛，傾聽新媽媽親切的話語，惠玲心里不禁一陣酸痛，“媽媽”，這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進了媽媽的心坎……”
生8：“第四小節(jié)我是這樣改的：她是不幸中的幸運兒，心中的那根弦終于被撥動了，她重新喚起了對母愛的渴望，再也沒有恨，也沒有痛，有的只是甜蜜！”
生9：“第四小節(jié)我是這樣改的：真情再一次喚起了蓋惠玲對生活的熱愛，以及對母愛的強烈呼喚，“媽媽”又回到了她的身邊……”
生10：“我是這寫開頭的：人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學九歲那年，媽媽不幸病逝，幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……
十一歲時，家里出現(xiàn)了一個陌生的女人，成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關懷和笑容只不過是一種憐憫，一種奢侈，一場剛開始的噩夢。蓋惠玲仇視她，恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時，蓋惠玲甩手把它打落在地上，從此，蓋惠玲開始躲避著新媽媽。”
生11：“我是這寫開頭的：‘世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草�！w惠玲同學九歲那年，媽媽就被可惡的病魔奪走了生命，母女從此陰陽相隔，她失去了人間最寶貴的母愛，原有的幸福、快樂都被孤獨與無助的淚水代替。轉眼兩年過去了，就在那個豐收的季節(jié)里，又有一個陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中�！�
3、教師小結，評價。
4、學生再次檢查修改，最后謄寫。
五、推薦發(fā)表，展示風采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。
2、教師對出現(xiàn)的共性問題再作指導，學生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。
教學設計評析：
本課的設計充分體現(xiàn)了開放性。
1、開放了教學過程，體現(xiàn)了學生的主體地位。從問題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評價的過程，都留下了學生的足跡，教師不作灌輸，只是作相應的點撥。
2、開放了學習的方式，采用合作式學習。學習過程中，學生自由地組合，在小組中討論，碰撞思維，產(chǎn)生新的火花，明顯優(yōu)于個人的探索。
3、開放修改的內容，使文章更有真情實感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人，學生對她的事情一無所知，自然難以修改。讓學生寫自己的事，再嫁接到蓋惠玲同學身上，同時，若自己沒有經(jīng)歷過織毛衣、買錄音機這兩件事，可以換成其它事，不必拘泥于文章的要求。這樣，既給了學生廣闊的施展空間，又符合學生習作中寫真事、吐真情的要求。學生無需胡編亂造，融入自己的真情后修改出來的文章自然更有靈性。
本課的設計也體現(xiàn)了層次性。首先，課前讓學生寫幾件媽媽關心“我”的生活小事，既喚起了學生愛媽媽、贊媽媽的情感，也為習作修改積累了素材，使學生在情感上、素材上都有了充分的準備；其次，引導學生討論交流，明確了修改的內容；接著是重點討論如何修改，使學生認識到可用寫“我”的事嫁接到修改中，意識到應有詳有略地描繪等，解決了學生修改的重點與難點；然后再讓學生一氣呵成，獨立改寫；最后引導學生在交流中進一步認識修改的方法，再次作補充修改、謄寫。這樣的教學，不僅學生從中掌握到修改作文的步驟和方法，而且培養(yǎng)了學生認真修改作文的良好習慣。
小學語文教案 篇6
1．導入
（1）我是小學生
小朋友，從今天開始，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學生了”。
�。� 讓學生大聲對自己，對同學說“我是小學生”，在他們心里建立起“小學生”的概念。（大聲說也能增強他們的自信心）。
（2）表揚自我，感受當小學生的光榮。
當小學生高興嗎？
當了小學生說明你們已經(jīng)張大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。讓我們一起來表揚自己好嗎？跟老師大聲說：“one two three ye!”(同時做豎起大拇指的動作)。
嘗試用英語自我表揚，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時這種自我欣賞教育也增強他們成為小學生的自豪感。
2、認識校名，年級，班級 （1） 班級是我們的家。
從今天開始，全班44位同學和我將組成一個大家庭，這個大家庭的名字就叫一（1）班。我們要在這個大家庭里一起學習，一起生活，一起玩耍。 你們愿意嗎？
那我們一起對這個家說句話吧：“一（1）班是我們的家�！� 學生跟著大聲說：“一（1）班是我們的家。” 與同桌握握手。
建立班級的'概念，并營造“班級就是我的家”的氛圍，讓學生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學是可愛的，老師是可親的。 （2）認識校名、年級。
我們學校一共有六個年級，六個年級就像六層階梯，我們剛進小學，就是最低的一年級。一年級有2個班，我們是第1個班，就稱一（1）班。（邊說邊畫示意圖并在班級名稱上畫上小紅旗。）
出示小黑板：我是（ ）小學（ ）年級（ ）班的小學生。 開火車練習說話
備注：這一步是讓學生了解學校，可能學校在統(tǒng)一組織的活動中就有這項內容，所以我做機動準備。
3、自我介紹（蜘蛛織網(wǎng)游戲）
我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認識。我是你們的家長，那么我先來自我介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友�！保ń處熯呎f邊拿著一個毛線球）
誰愿意接著來說，我就把毛線球拋給他（她）。（自己拿住線的一頭） 學生依次拿著毛線球作自我介紹。
說的時候拿住毛線球，說完后抓住毛線上的一點。
毛線球隨著學生在班中逐漸織成一個網(wǎng)。每個人都成為網(wǎng)中的一分子。
通過游戲的方式（蜘蛛織網(wǎng)游戲）展開自我介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么？
是啊，現(xiàn)在我們都在這網(wǎng)里，這個網(wǎng)就代表著我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學的努力，假如誰放手了，我們的網(wǎng)就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個人也都離不開一（1）班。
在游戲中讓學生再一次感受班集體的團結，并讓學生體驗到自身存在的價值。
4、小結
今天我們知道了自己是湖南農業(yè)大學子弟小學一（1）班的小學生，我們這個班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛好。今后我們將一起學習，一起活動，團結友愛，互相幫助，大家都要為實現(xiàn)自己的愿望而努力！老師看誰的行動快。
板書設計
�。ǖ谌�、四學時）
1．參觀校園
�。�1）集合排隊，安排座位
a.教師指導學生按由矮到高的順序排列兩個縱隊.
b.教師告訴學生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學生自行按老師編排的隊伍排隊（要求：快、靜、齊） （2）帶領學生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項.(靠右)
b．介紹教學樓及內部設施、功能（音樂室、電腦室、電教室、實驗室、圖書室、廁所、隊室、體育室、傳達室等）。
c．介紹校園內體育設施，同時強調安全問題，加強學生自我保護意識。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學生對校園的熱愛之情（綠化、衛(wèi)生）。 2．一日常規(guī)教育
a.晨讀、兩操、午自習
b．規(guī)范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書包）
d．衛(wèi)生習慣（看到不衛(wèi)生主動打掃、不亂扔果皮紙屑、放學后搞好衛(wèi)生再離校） e．文明禮貌（友愛同學、尊敬師長 進老師的辦公室要敲門） f．加強鍛煉 g.看課外書
h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊回教室。
i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長送到學校，在家里幫做家務等 ） 記分表格
1 a o e
教學目標
1 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 24個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3 認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ。 教材重點與難點
ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學的難點。 教學準備
小學語文教案 篇7
教學目標：
1． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 繼續(xù)認識書信格式，了解回信的一般特點。
4． 了解南極的一些知識，感受親情，激發(fā)熱愛科學、探索進取的精神。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：
詞卡、小黑板。
主要板書安排：
南極來信
讀 信
一遍又一遍 真高興
我 看合影
最冷 積雪不化
�。ń榻B）南極 企鵝
動物 胖乎乎
海豹
放心 條件好 溫暖如春
你
好好聽話 爭取進步
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一． 揭題
1． 板書課題。
2． 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的？
3． 置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？
二． 初讀課文
1． 學生輕聲讀課文。要求：
�。�1） 借助拼音讀準字音，讀通課文。
�。�2） 畫出生字新詞。
�。�3） 標出自然段的序號。
2． 檢查自學情況。
�。�1） 卡片抽讀生字詞，正音。
�。�2） 指名分節(jié)讀課文。
�。�3） 說說個自然段的大致內容。
�。�4） 齊讀課文。
3． 老師簡介回信的特點。
三． 學習第一自然段
1． 指名讀課文。
2． 討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個月"說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？
3． 用"特別"說話。
4． 指導朗讀。
四． 指導寫字
重點指導"世界"的寫法。
五． 作業(yè)
抄寫生字。
第二課時
一．復習檢查
1． 抽讀生字詞。
2． 齊讀課文第一段，說說寫了什么。
二．學習二至四段
1． 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。
�。�1） 南極的.氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導朗讀。
（2） 南極主要有哪些動物，都有什么特點？
看圖認識"企鵝"和"海豹"，老師簡介它們的一些習性和特點。指導有感情地朗讀。
2． 天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
�。�1） 指導看圖，簡介中國南極考察站的情況。
�。�2） 老師小結：國家關心……工作者以苦為樂。
�。�3） 齊讀課文第三段。
3． 爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導學生想象更大進步的具體內容。
三．總結全文
1． 齊讀課文。
2． 說說學了課文以后有什么感想。
四．作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一． 復習檢查
1． 看拼音寫漢字。（拼音略）
世界 黃河 歌曲 動物
事情 合影 爭取 家務
2． 讀寫詞語。（課后第三題）
3． 用"非常"、"爭取"說話。
二． 朗讀課文
1． 范讀課文。
想想爸爸回信寫了些什么？
2． 指名讀，師相機指導。
3． 齊讀課文。
三． 作業(yè)
抄寫詞語。（課后第三題）
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