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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-27 10:13:37 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案共8篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案共8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《稱(chēng)象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

  2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀(guān)察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí),教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

  3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

  4、可采用變序及板塊教學(xué),隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱(chēng)、秤,能用自己的方法理解議論、果然的意思,知道直、才在句子中的作用,會(huì)用一邊一邊寫(xiě)句子。

  3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):1、了解課文大意,能正確朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱(chēng)、秤,能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì)直的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話(huà):

  1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?

  2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。

  3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))

  一、導(dǎo)入。

  1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。

  二、學(xué)習(xí)2、3段。

  1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。

  指名回答:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  板塊一:

  學(xué)生回答:他們?cè)谧h論這么大的象,到底有多重呢?

  1、自由讀課文,劃出描寫(xiě)這么大的象的句子,指名讀,齊讀。正音:柱(翹舌音)堵

  2、師范寫(xiě)柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字),各寫(xiě)三個(gè),用自己喜歡的方法記住它們。

  3、學(xué)習(xí)板塊二。

  板塊二:

  學(xué)生回答:他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。

  1、那么,官員們想了些那幾種辦法稱(chēng)象呢?

  2、曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)

  1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思

  曹操聽(tīng)了搖頭

  曹操聽(tīng)了直搖頭

  直搖頭是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?直搖頭說(shuō)是不住地?fù)u頭,表示很不同意。曹操為什么不同意呢

  1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí):宰zǎi(書(shū)空)說(shuō)說(shuō),宰在字典里有幾種解釋?zhuān)拷Y(jié)合把大象宰了,割成一塊塊的再稱(chēng)想一想,宰在這句話(huà)里是什么意思?(宰在字典里有三種解釋?zhuān)谶@里是殺的意思。)

  2)沒(méi)有人有力氣提起大秤,因?yàn)榇笙筇罅。(進(jìn)行板塊一的教學(xué))

  板塊三:

  1、最后,大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?

  2、學(xué)生回答。

  3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

  1)指名讀課文。正音:沉(翹舌音)

  2)自由讀課文。

  3)找出其中的生字:沉、線(xiàn)、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。

  4)這三個(gè)生字,學(xué)生各寫(xiě)三個(gè),展示評(píng)價(jià)。

  5)課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

  板塊四:

  1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。

  2、口頭組詞:象、像、稱(chēng)、秤。會(huì)用一邊一邊寫(xiě)句子。

  3、同桌互相讀課文,正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、能用自己的.方法理解果然的意思。

  3、正確、流利地讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:

  復(fù)習(xí)舊知。

  1、官員們提出了那幾種稱(chēng)象的方法?

  2、曹操為什么直搖頭?

  板塊二:

  學(xué)習(xí)第四段。

  1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段

  2、師出示小黑板,上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段,說(shuō)一說(shuō)。再想想,曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么

  3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

  制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀(guān)察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上:(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象趕到船上,將船身下移至適當(dāng)位置,并在這一次船身的下沉處畫(huà)線(xiàn)。(3)把大象趕上岸,將船身上移;再往船上裝石頭,將船身下移至畫(huà)線(xiàn)處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。

  對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。 (可能有下列問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答,師點(diǎn)撥)

 。1) 大象上船后,船為什么下沉

 。2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線(xiàn)

 。3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方

 。4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)

  4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  5、同學(xué)們,課文里說(shuō)石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà),在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng),把大象稱(chēng)一稱(chēng),看石頭和大象是不是同樣重。好嗎

  第三課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、熟讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。

  2、知道才在句子中的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:

  學(xué)習(xí)課文第五自然段

 。薄R讀第五自然段

  思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好

  你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)

  2、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

  曹操的兒子曹沖七歲

  曹操的兒子曹沖才七歲

  3、朗讀指導(dǎo)。

  板塊二:

  1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話(huà)說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述,然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)

  2、這四句話(huà)一句一個(gè)意思,又一句接一句說(shuō),連起來(lái)說(shuō)明了一件事,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話(huà)。請(qǐng)你們分別用關(guān)、灑、掃說(shuō)幾句話(huà),這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí):用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱(chēng)象的。 或者:用關(guān)、灑、掃寫(xiě)幾句話(huà),這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。

  板塊三:

  齊讀課文后完成練習(xí):

  一。 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  guān yuán yì lùn chuán xiá

  chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

  二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà)∨

  1、有的說(shuō),得造一桿大枰。

  (1)de ( ) (2)dé ( ) (3) dě

 。、曹操聽(tīng)了直搖頭。

 。1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開(kāi)

 。3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地

  3、曹操的兒子曹沖才七歲。

 。1)才氣( ) (2)只有

  三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

  一( )象 一( )秤 一( )船

  四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線(xiàn)

  四、比一比,組詞。

  官( ) 稱(chēng)( ) 柱( ) 象

  宮( ) 秤( ) 。 ) 像

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材簡(jiǎn)介:

  這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫(huà)填空”與“讀字涂色”是字詞練習(xí),比較簡(jiǎn)單!翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,教學(xué)時(shí)可以對(duì)學(xué)生提高要求,將整幅圖的內(nèi)容編成兒歌,這是本園地的“重頭戲”!白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

  教學(xué)理念:

  快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文 生活即語(yǔ)文 拓展文本

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固字詞,注意漢字的筆畫(huà)、筆順以及偏旁

  2.運(yùn)用語(yǔ)言:養(yǎng)成準(zhǔn)確、靈活使用量詞的習(xí)慣,并在情境中把話(huà)說(shuō)完整(生動(dòng))。

  3.背誦兒歌,積累語(yǔ)言,在生活中學(xué)會(huì)辨析方向的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  “語(yǔ)文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。大家想不想看看?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請(qǐng)函,并且配有聲音)

  “××班小朋友:

  我是“語(yǔ)文園地”編輯。我們要在一年級(jí)小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽,比“心靈手巧”、“能說(shuō)會(huì)道”、“眼疾手快”和“過(guò)目不忘”。聽(tīng)說(shuō)你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干,所以特意真誠(chéng)地邀請(qǐng)你們前來(lái)參加活動(dòng)。

  祝你們成功!

  語(yǔ)文園地

  20xx年10月25日

  師:你們聽(tīng)懂了什么?還有什么不明白的嗎?有信心嗎?

  二、 活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┑谝魂P(guān)——心靈手巧(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“背景畫(huà)面”)

  1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽,是在這些花瓶的花朵上,按照要求正確地抄上兩個(gè)字;ㄆ渴敲赖模ǘ湟彩敲赖,字不能不美喲。請(qǐng)你們翻到書(shū)本86頁(yè)做第一題。

  2.學(xué)生做題。教師巡視。

  3.交流校對(duì)。由于“子、飛、出”的筆畫(huà)易錯(cuò),“長(zhǎng)、頭、火”的筆順易錯(cuò),所以用動(dòng)畫(huà)顯示每個(gè)字的筆順,學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。

  4..自我獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第一關(guān)的給自己加上一顆★

  5.關(guān)注過(guò)程。你剛才是怎么做才勝利闖過(guò)這一關(guān)的,誰(shuí)向大家介紹好的方法?(學(xué)生可能用“逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填”的.方法;也可能“將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后,再歸類(lèi)填寫(xiě)”)。

  5.激勵(lì)過(guò)渡:良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲,開(kāi)始闖第二關(guān)吧。

 。ǘ┑诙P(guān)——能說(shuō)會(huì)道(點(diǎn)擊,出現(xiàn)“背景畫(huà)面”)

  1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽,同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí),再按要求說(shuō)話(huà),比比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最準(zhǔn)確、最生動(dòng)。

  2.落實(shí)文本。

 、趴磮D鞏固詞。(點(diǎn)擊課件圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”)

 、瓶磮D說(shuō)量詞:一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?小結(jié):這些都叫量詞。

 、且龑(dǎo)編兒歌。誰(shuí)能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌?不斷激勵(lì)那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。如:一朵白云飄呀飄,一條小河清又清(緩緩流),一條木船輕輕劃,兩只鴨子嘎嘎叫,一條小狗蹦蹦跳,幾多野花開(kāi)心笑。(齊讀大家共同編寫(xiě)的兒歌)

  3.拓展文本。

 、砰_(kāi)火車(chē)說(shuō)量詞。男女比賽,比比哪方說(shuō)得對(duì)又多,不許重復(fù)。

  ⑵感受量詞豐富。使用量詞時(shí),有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。

  看課件圖,認(rèn)識(shí)“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。

  然后引導(dǎo)說(shuō)出不同的量詞。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。

  最后指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)得完整,基礎(chǔ)好的小朋友盡可能把話(huà)說(shuō)得生動(dòng),讓別人感受到鮮花的美麗。如,用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭(zhēng)奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……

  4.小結(jié)。小朋友們?cè)谄綍r(shí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中都要注意正確使用量詞,否則就會(huì)鬧笑話(huà)。(自編一則不注意使用量詞的笑話(huà))剛才第二關(guān)“能說(shuō)會(huì)道”大家也都順利過(guò)關(guān),請(qǐng)你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友,表現(xiàn)比較出色,再給自己添一顆星星,××××小朋友,表現(xiàn)特別出色,再給自己添兩顆小星星。

 。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快

  1.自讀要求。這一關(guān)非常簡(jiǎn)單,要求小朋友們靠速度取勝。自己看書(shū)本87頁(yè)的要求。有什么不明白的嗎?

  2.獨(dú)立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜃x。學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。同桌交流,互相訂正。全部對(duì)的由同桌給自己打一顆星星。

  3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察,“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān),“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān),并說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。

  4.小結(jié)過(guò)渡:讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。

 。ㄋ模┑谒年P(guān)——過(guò)目不忘

  1.解說(shuō)要求。這一題除了會(huì)讀會(huì)背,還得會(huì)用呢!誰(shuí)表現(xiàn)最出色,就有機(jī)會(huì)贏得最多的星星。

  2.自讀兒歌。自由讀后,反饋。

  3.背誦兒歌。上臺(tái)展示。

  4.運(yùn)用知識(shí)。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽(yáng),要求學(xué)生邊演示邊說(shuō)方向。

  5.簡(jiǎn)單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽(yáng),能說(shuō)出東南西北嗎?

  6.自評(píng)小結(jié)。

  三、 總結(jié)全課。評(píng)出星星最多的“聰明娃”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。

  3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以畫(huà)入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。

  1、顯示:《蘭竹石軸圖》(公元1747丁卯)

  《蘭石圖》(公元1749己巳)

  《墨蘭圖軸》(公元1754甲戍)

  《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅)

  《山頂妙香圖軸》(公元1758戊寅)

  2、師:同學(xué)們,你們知道這些圖都是誰(shuí)畫(huà)的?(鄭燮)看到這些圖有何感受?

  生:略

  3、簡(jiǎn)介詩(shī)人,揭示課題。

  鄭燮,字克柔,號(hào)板橋,是清代歷史上杰出名人,“揚(yáng)州八怪”的主要代表,以“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。他的畫(huà)以竹、石、蘭蕙為最工,天趣橫溢,神理俱足。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》(板書(shū)課題)

  二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。

  1、自由讀詩(shī),文通字順。

  2、指名朗讀,集體正音。

  3、二讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

  4、三讀古詩(shī),借助插圖,了解詩(shī)中大意。

  5、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。(本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢,通俗易懂,疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。)

  蘭花本是山中之草,它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛,香氣飄散四溢、沁人心脾,被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳,濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有浮云翻滾的喧鬧,只是蘭花不愿去理睬它們,不知道它們什么時(shí)候來(lái)到,更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。

  6、再讀古詩(shī),把握本詩(shī)整體意象,基本情調(diào)。

  預(yù)設(shè):a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣……

  B、蘭花香氣無(wú)與倫比…..

  C、蘭花品性高潔,非凡脫俗……

  D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛(ài)……

  三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。

 。ㄒ唬┛刺m

  1、作為“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”的板橋畫(huà)風(fēng)活潑奔放,挺拔沉雄,沖破了繪畫(huà)發(fā)展的一切清規(guī)戒律,開(kāi)啟了一代繪畫(huà)新風(fēng)。來(lái),擦亮咱們的雙眸,仔細(xì)看一看他所畫(huà)之蘭,你看到了什么?

  2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

  預(yù)設(shè):

  生:我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂,巖石縫中,環(huán)境十分惡劣。可是它卻顯得那么茂盛,有生機(jī)。

  師:好一幅具有生命力的蘭花,請(qǐng)讀——(課件)身在千山頂上頭。

  生:我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂,但是雜亂之中透著一種零亂美感。

  生:我看到了蘭花的不拘一格,其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中,可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上,仿佛可以看見(jiàn)世間萬(wàn)物…..

  師:好一個(gè)蘭花知音、憐花之人,請(qǐng)讀——身在千山頂上頭

 。ǘ┞(tīng)景

  1、師:高寒之巔,飽覽千山美景,蘭花呀蘭花,你看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  2、學(xué)生自讀、想象。

  3、反饋,師疏導(dǎo)學(xué)情

  生:我看見(jiàn)了漫山的碧樹(shù)、如茵的小草……

  生:我看見(jiàn)了清澈的瀑布,雄偉的大山……

  生:我看見(jiàn)了展翅翱翔的山鷹,活潑亂跳的小兔……

  生:我看見(jiàn)了皓月當(dāng)空,月光如水,水波蕩漾……

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的`歌兒……

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了山風(fēng)的呼嘯,大地的震撼……

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了牧童的笛聲,知了的蟬鳴……

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了巖石的回聲,鳥(niǎo)兒的呢喃,花兒的呼吸……

  師:蘭花呀蘭花!沐浴著大自然的清輝,享受著山中獨(dú)有的清閑,你可真是幽雅脫俗,怡然自得呀。R讀——身在千山頂上頭)

  (三)聞香

  1、師:古人云“蘭生于幽谷,不以無(wú)人而不芳”,人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它,而在板橋的筆下,又是如何呢?

  生:——突巖深縫妙香稠(課件出示)

  2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?

  3、理解“妙香稠”

 。ɑㄏ惚臼撬囊,四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠,這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。)

  4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等?(比較感悟古詩(shī)用字精妙)

  5、小結(jié):蘭花身處貧寒之地,不因山巖的貧

  瘠而凋謝,卻孕育大地的精華,吐納著人間絕有的妙香,好一朵妙“花”呀!。(配樂(lè)讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭,突巖深縫妙香稠。)

 。ㄋ模┪蛐

  1、師讀:“非無(wú)腳下浮云鬧,來(lái)不相知去不留”(課件顯示)同學(xué)們,你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎?

  2、生討論交流:

  ——有游人上山郊游,踏青賞景…

  ——有車(chē)馬快遞飛馳而過(guò)…

  ——有采藥者前來(lái)驚擾…

  ——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩,談詩(shī)論道…

  ——有姑娘小姐尋香采花…

  3、換位思考:師:假如是你聽(tīng)到這些喧鬧,你會(huì)如何?而蘭花呢?(來(lái)不相知去不留)為什么?

  4、感悟蘭花品性(不與浮云游塵為伍,兩耳不聞,兩眼不看塵世喧鬧,追求自我,吐納芬芳,超凡脫俗,淡泊自足)(配樂(lè)個(gè)性朗讀3、4句)

  過(guò)渡:蘭花至真至純的秉性令人激賞,至香至美的風(fēng)采令人留念,然而令人不明的是為何大畫(huà)家板橋(出示課件)——“板橋?qū).?huà)蘭竹,五十余年,不畫(huà)他物!保ò鍢颉邦}畫(huà)竹”中自述)

  四、多元賞詩(shī),升華詩(shī)境

  1、賞蘭竹之姿(課件伴樂(lè)再看一次前面各圖軸)

  2、聽(tīng)板橋之史

  鄭燮,30歲前以讀書(shū)教書(shū)為主,康熙秀才,后賣(mài)畫(huà)揚(yáng)州,以活潑奔放,挺拔沉雄的筆墨,振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫(huà)派的靡靡頹風(fēng),革新畫(huà)的意境,大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷,心思高曠,詩(shī)文書(shū)畫(huà),幾乎是信手拈來(lái),嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首,39歲中雍正舉人,44歲乾隆進(jìn)士,曾任山東范縣,濰縣縣令。做官期間,不肯逢迎上司,頗能關(guān)心人民疾苦,饑荒年歲,曾因擅自開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì),撥款救災(zāi),濟(jì)人無(wú)數(shù),但卻因此獲罪罷官,為官十二載,看透官場(chǎng)黑暗,秉直清廉,體恤百姓,愛(ài)民如子,“恨不能填滿(mǎn)普天饑債”。罷官臨行前,百姓都來(lái)送行,板橋雇了三頭毛驢,一頭自己騎,一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路,一頭馱行李,做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久,卻清廉如此,送行的人見(jiàn)了都很感動(dòng),依依不舍,鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫(huà)留念,畫(huà)上題詩(shī)一首:

  烏紗擲去不為官,

  囊囊蕭蕭兩袖寒。

  寫(xiě)取一枝清瘦竹,

  秋風(fēng)江上作漁桿。

  從此,鄭板橋回鄉(xiāng)以畫(huà)竹賣(mài)畫(huà)為生,度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。

  3、賞析《題畫(huà)蘭》的表達(dá)方法。

  師:身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處?

  蘭花鄭板橋

  身處劣境堅(jiān)持操守

  卓爾獨(dú)立VS淡泊自足

  淡泊脫俗追求個(gè)性自由

  四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴

 。ń栉镅灾荆

  4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀(guān)之者披文以入情”,讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫(huà)中之詩(shī),詩(shī)中之人吧。雷x古詩(shī),背誦古詩(shī))

  五、拓展誦詩(shī),凝出詩(shī)味。

  1、板橋作為文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家,雖畫(huà)路較窄,尤愛(ài)竹蘭石,是因?yàn)楫?huà)如其人,人如其畫(huà),詩(shī)文寓托,意境雋永。

  2、讀一讀下面兩首詩(shī),品一品其中詩(shī)味。

  竹石 柱石圖

  鄭燮 鄭燮

  咬定青山不放松,誰(shuí)與荒齋伴寂寥,

  立根原在破巖中,一枝柱石上云霄,

  千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,挺然直是陶元亮,

  任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。

  3、反饋交流,積累古詩(shī)。

  六,鞏固習(xí)詩(shī),提升詩(shī)趣。

  1、書(shū)法抄寫(xiě)本詩(shī),并為之配畫(huà)。

  2、選自己得意的一幅畫(huà),題一首小詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  題畫(huà)蘭

  千山頂上 → 妙香稠

  浮云喧鬧 → 不相知

  借物言志

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  在小朋友們的心目中,科學(xué)家的大腦中裝滿(mǎn)了許許多多的知識(shí),一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,引起小朋友們的紛紛議論,他們毫不懷疑科學(xué)家問(wèn)題的正確性,通過(guò)自己的想象來(lái)證明科學(xué)家的話(huà)是正確的,旣悂唽(duì)科學(xué)家的問(wèn)題心有質(zhì)疑,在媽媽的啟發(fā)下,她親自動(dòng)手,終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買(mǎi)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

  2、了解課文的內(nèi)容,正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟科學(xué)家說(shuō)的話(huà)不一定都是正確的,有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得到正確的答案。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字,有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生懂得有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得到正確的答案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡,課文朗讀磁帶,教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件;準(zhǔn)備一條金魚(yú),一個(gè)玻璃水杯。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  1、在興趣中主動(dòng)探究。

  在教學(xué)中,我通過(guò)課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常

  遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂,借助直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)手段,自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà),轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流,讓學(xué)生與小瑪麗亞一起,歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化,懂得“不懂就問(wèn),勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理,并在親手實(shí)踐中享受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí),識(shí)字記字方法多樣化。

  2、重視多層次的朗讀感悟。

  閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意分層次地指導(dǎo)朗讀:初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感----讀中受到熏陶。在讀中活化語(yǔ)言,內(nèi)化感情,強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象,讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問(wèn)和敢于實(shí)踐的精神,并從中受到啟迪。

  3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說(shuō)的話(huà)都不一定是正確的,要自己親手做做看。教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,在自己的閱讀中探求問(wèn)題的真諦;在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí),成功帶來(lái)的不僅是快樂(lè),而是在本課問(wèn)題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題的興趣、自信與勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、師生談話(huà),揭示課題:

  老師在黑板上寫(xiě)下“科學(xué)家”三個(gè)字,問(wèn):同學(xué)們,在你的心目中,科學(xué)家

  是什么樣的人呢?

 。ㄗ寣W(xué)生自由回答,在學(xué)生的心中,科學(xué)家懂得許多知識(shí),幾乎沒(méi)有不知道的問(wèn)題。)

  師:是啊,科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,(老師

  在“科學(xué)家”后面加上“的問(wèn)題”三字。)學(xué)生齊讀課題:16、科學(xué)家的問(wèn)題

  師:讀完課題,你想到了什么?

  學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決這些問(wèn)題的。)

  二、聽(tīng)范讀后自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1、聽(tīng)錄音機(jī)里的范讀,用鉛筆圈出生字。

  2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

  4、小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生詞卡片,包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

  5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,識(shí)記生字,及時(shí)正音。

  6、學(xué)生再讀課文,將課文讀通順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

  7、指名朗讀課文,反饋?zhàn)x書(shū)情況,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。

  三、在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)美。

  1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字:位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買(mǎi)。

  2、小組討論識(shí)記方法。

  3、交流識(shí)記方法,并口頭組詞。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):這、亞。老師邊范寫(xiě),邊指導(dǎo)重點(diǎn)。

  這:“文”字的捺變成了點(diǎn),“之”注意一波三折。

  亞:上面一橫短,下面一橫長(zhǎng),中間部分注意對(duì)稱(chēng)。

  對(duì):認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

  5、學(xué)生練寫(xiě)生字。老師巡視,提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第1自然段,創(chuàng)設(shè)情境:我與科學(xué)家面對(duì)面。體會(huì)科學(xué)家問(wèn)題的奇怪之處。

  1、師:同學(xué)們,今天科學(xué)家爺爺也來(lái)到了我們一(1)班,(老師播放課件:一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上,非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說(shuō):“一(1)班的小朋友,你們好!”)科學(xué)家爺爺還給我們帶來(lái)了一份禮物,你們猜猜是什么?

  學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言,盡量說(shuō)出自己所能想到的,老師對(duì)學(xué)生的想象和向往表示理解。

  2、師:來(lái),讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來(lái)什么禮物吧?(播放課件,科學(xué)家爺爺說(shuō):“小朋友們,我給你們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú),就不是這樣。這是為什么?”隨著科學(xué)家的提問(wèn),屏幕上顯示出問(wèn)題。)

  3、師:你能像科學(xué)家爺爺一樣把問(wèn)題說(shuō)清楚嗎?

  自由讀后指名讀,讀時(shí)體會(huì)科學(xué)家提問(wèn)題時(shí)的認(rèn)真語(yǔ)氣。

  4、師:這個(gè)出人意料之外的禮物可真奇怪呀!奇怪在那里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,聯(lián)系全文用筆畫(huà)出你認(rèn)為問(wèn)題奇怪之處?

  5、學(xué)生自由朗讀,勾畫(huà)。

  6、學(xué)生討論交流,根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生回答,老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo):

  A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容,知道科學(xué)家

  提的是一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題,科學(xué)家那么了不起的人怎么會(huì)提出錯(cuò)誤的問(wèn)題呢?

  B、問(wèn)題本身很奇怪,金魚(yú)放進(jìn)水中,水不會(huì)漫出來(lái),這是為什么?瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話(huà)有什么不對(duì)。

  C、實(shí)際上通過(guò)第一課時(shí)對(duì)課文的初步感知,學(xué)生都知道金魚(yú)放進(jìn)去后水是會(huì)漫出來(lái)的?茖W(xué)家其實(shí)知道提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的,為什么還要提出來(lái)?

  7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問(wèn)題目的是要小朋友們遇到問(wèn)題時(shí)不要憑空猜測(cè),有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。

  二、學(xué)習(xí)2----6自然段,體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的'可貴之處。

 。ㄒ唬⿴煟簭恼n文中,我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問(wèn)題本身就是錯(cuò)誤的,但是,當(dāng)時(shí)的小朋友們可并不知道,他們是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢?請(qǐng)齊讀課文第2自然段。

  1、讀后指名回答。

  2、指名讀小朋友的對(duì)話(huà)。

  3、理解“議論紛紛”。

 。ǘ⿴煟嚎磥(lái),遇到問(wèn)題時(shí),大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測(cè),并未深入思考,只有一個(gè)人例外,她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段,思考后說(shuō)說(shuō):瑪麗亞聽(tīng)了大家的議論后是怎么想的?

  1、學(xué)生自由回答時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但是自己又說(shuō)不出是什么道理!毕胍幌胱约浩綍r(shí)遇到問(wèn)題時(shí)有過(guò)這種似是而非的感覺(jué)嗎?可以聯(lián)系著簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  2、瑪麗亞遇到問(wèn)題,尋求媽媽的幫助,媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的,指名讀媽媽的話(huà)。

 。ㄈ┳杂勺x讀第4自然段,瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話(huà),又是怎么做的?

  1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會(huì)瑪麗亞看到水漫出來(lái)的驚訝之情,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語(yǔ)氣。

  2、咱們都是瑪麗亞,我們動(dòng)手實(shí)踐,看一看。

  指名一學(xué)生將一條金魚(yú)放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的玻璃杯中。

  3、(師)哎呀----(生)水真的漫出來(lái)了!!!

  4、師:結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果,但是瑪麗亞并不知道呀,如果你是瑪麗亞,面對(duì)這種結(jié)果,你會(huì)怎么想呢?

  學(xué)生回答:傷心、生氣、難過(guò)、氣憤,感覺(jué)自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

  5、師:讓我們和小瑪麗亞一塊兒,帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺(jué),一起去問(wèn)問(wèn)科學(xué)家。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢?”,采取多種形式讀,自由讀----對(duì)讀----指名讀----齊讀。體會(huì)小瑪麗亞的生氣的感情。

  6、師:面對(duì)瑪麗亞的責(zé)問(wèn),科學(xué)家并沒(méi)有生氣,他是什么反應(yīng)呢?從第5自然段中你會(huì)找到。

  學(xué)生回答:哈哈大笑。自己試一試,用動(dòng)作來(lái)理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會(huì)科學(xué)家對(duì)瑪麗婭能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。

  7、自由讀,讀懂科學(xué)家的話(huà),你從中讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案!

  8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問(wèn)題”、“自己動(dòng)手試一試”、“正確的答案”。(板書(shū):自己動(dòng)手試一試)

  9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理,她高興地笑了。齊讀,體會(huì)高興的感情。

  10、你想對(duì)瑪麗婭說(shuō)些什么嗎?

  學(xué)生自由說(shuō)出真情實(shí)感。

  三、學(xué)習(xí)第7自然段。

  1、師:瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí),其他孩子靠憑空想象,理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案,只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考,勇于實(shí)踐的好習(xí)慣,這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后也成了科學(xué)家,(用課件出示居里夫人的畫(huà)像。)她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

  2、學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集的居里夫人的事跡。

  3、朗讀第7自然段。

  四、師:同學(xué)們,我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況,當(dāng)你不太相信別人的說(shuō)法時(shí),你會(huì)怎么做呢?

  學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn),老師給予肯定與鼓勵(lì)。

  五、總結(jié):這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物:生活與學(xué)習(xí)中,遇到問(wèn)題要做到不懂就問(wèn),勤于動(dòng)腦,用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。

  六、拓展延伸:推薦閱讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》,與小朋友交流自己的想法。

  板書(shū):16、科學(xué)家的問(wèn)題

  奇怪的問(wèn)題自己動(dòng)手試一試

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)情分析:

  玩,是孩子的天性。孩童時(shí)代,每個(gè)人都有不少玩具,因此這個(gè)作文題是受到學(xué)生歡迎的。但并不是有了作文內(nèi)容就能寫(xiě)好作文,把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚還是有點(diǎn)難度的,上課時(shí)需通過(guò)具體引導(dǎo)讓學(xué)生寫(xiě)清楚怎么玩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,寫(xiě)清楚玩具的樣子。

  2、在老師的引導(dǎo)下,把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚。

  3、對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),并進(jìn)行修改,初步養(yǎng)成自主修改的寫(xiě)作習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  在老師的引導(dǎo)下,把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、玩具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題,確定寫(xiě)作內(nèi)容

  1、同學(xué)們,你們喜歡玩什么玩具?為什么?

  2、交流。

  3、師:今天我們要以《玩》為題寫(xiě)一篇作文。

  4、出示習(xí)作要求:

 。ò鍟(shū):名稱(chēng)、原因、樣子、怎么玩)

  5、確定作文的主次。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)好玩具的樣子。

  1、學(xué)生拿出自己的玩具,向大家介紹。介紹時(shí)可從形狀、顏色等方面進(jìn)行介紹。

  2、出示兩段病文,集體修改。

  我有一個(gè)美麗的芭比娃娃。她有著一對(duì)閃閃發(fā)亮的大眼睛,一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的,而是金黃的。

 。c(diǎn)評(píng):應(yīng)按整體——局部的順序?qū)。?/p>

  這陀螺下面是青綠色的,上面是藍(lán)白色的,成錐形體,像一個(gè)飛碟。(點(diǎn)評(píng):應(yīng)先寫(xiě)上面后寫(xiě)下面,比喻也不恰當(dāng))

  三、重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)改“怎么玩”,指導(dǎo)分步驟并用上準(zhǔn)確的`動(dòng)詞把過(guò)程寫(xiě)清楚。

  1、玩玩具當(dāng)然是按步驟一步一步進(jìn)行的,我們?cè)趯?xiě)“怎么玩”時(shí)也要把玩的步驟一步一步寫(xiě)清楚。

 。ò鍟(shū):1、分步寫(xiě)清玩的步驟)

  2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示玩法并用語(yǔ)言敘述。

  預(yù)設(shè):

  (1)寫(xiě)了玩的過(guò)程,但是太籠統(tǒng)了。

 。2)由于中間缺少了步驟,所以玩的過(guò)程沒(méi)有寫(xiě)清楚。

  隨機(jī):(拼裝類(lèi)玩具)你玩過(guò)拼圖嗎?你覺(jué)得還有哪些步驟?

 。ǔ鍪荆河洃洝騺y——分揀——拼圖)

  師:把這些步驟補(bǔ)全了,那你就把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚了。

  3、同桌互相讀一讀對(duì)方的習(xí)作,如果有漏步驟的,請(qǐng)給他指出來(lái)。

  4、有的同學(xué)寫(xiě)的是拼裝類(lèi)的玩具,我們一定要把玩的步驟寫(xiě)清楚,還有一些同學(xué)寫(xiě)的玩具不是拼裝類(lèi)的,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境寫(xiě)玩玩具。

  (板書(shū):或創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)清玩的過(guò)程)

  5、指導(dǎo)用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚。

  師:通過(guò)剛才學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道如何將玩的過(guò)程寫(xiě)清楚,在此基礎(chǔ)上,我們要進(jìn)一步提高要求,力求把玩的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確。

 。ò鍟(shū):2、動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確)(出示例文):讀一讀,交流:動(dòng)詞的運(yùn)用有什么問(wèn)題?

 。▌(dòng)詞運(yùn)用重復(fù)、單一)

 。1)以小組為單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)修改這兩段話(huà)。

 。2)指名交流。

 。3)老師出示修改的范文,讀一讀。注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確,盡量不重復(fù)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)寫(xiě)作

  1、提出分節(jié)要求。

  師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一段話(huà)寫(xiě)清楚一件事,今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)把它變成一篇文章,也就是要分小節(jié)寫(xiě)。(板書(shū):篇(分節(jié)))

  今天就讓我們?cè)囍鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容分一分小節(jié),這樣可以讓文章結(jié)構(gòu)更清楚。

  2、指導(dǎo)分節(jié)

  師:“怎么玩”是重點(diǎn)內(nèi)容,請(qǐng)你劃出習(xí)作中“怎么玩”的內(nèi)容,把它單獨(dú)作為一節(jié),開(kāi)頭空兩格。其他三個(gè)內(nèi)容可以根據(jù)自己的內(nèi)容安排合理分節(jié)。(指名幾個(gè)學(xué)生交流)。

  五、學(xué)生起草作文,寫(xiě)好后按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改。

  附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

  板書(shū):玩篇(分節(jié)寫(xiě))

  怎么玩:

  1、分步寫(xiě)清玩的步驟或創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)清玩的過(guò)程

  2、動(dòng)作運(yùn)用準(zhǔn)確,不重復(fù)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.詞語(yǔ)超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。

  2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí),品味好詞好句的能力。

  3.語(yǔ)文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過(guò)對(duì)“一字師”的理解,了解修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。

  4.古詩(shī)誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。

  5.語(yǔ)文生活:通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng),提高學(xué)生的演講能力。

  6.習(xí)作:寫(xiě)在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò),寫(xiě)出真實(shí)感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫(xiě)上“向老師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(zhǎng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、詞語(yǔ)超市

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫(xiě)詞。

  2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。指名讀,檢查掌握情況。

  3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語(yǔ)?梢月(tīng)寫(xiě)檢查,也可以做選詞寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

  二、金鑰匙

  1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對(duì)母親描寫(xiě)非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

  2.自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫(xiě)出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)?

  3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會(huì)。

  4.教師小結(jié):閱讀好文章時(shí),一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對(duì)文章的.理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法,積累好詞佳句。

  5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

  三、語(yǔ)文故事

  1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。

  “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

  2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。

 。1)正確、流利地讀短文。

  (2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

 。3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

  3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受,可以談對(duì)故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

  四、古詩(shī)誦讀

  1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩(shī)你們會(huì)背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī),再一次領(lǐng)略西湖的美。

  2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀熟,質(zhì)疑。

  3.檢查自學(xué)效果。

 。1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。

 。2)通過(guò)引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

  師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。

  生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  …………

  4.品讀,邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

  5.練習(xí)背誦。

 。1)同桌合作背誦或自己背誦。

 。2)齊背。

  第二課時(shí) (語(yǔ)文生活)

  一、談話(huà)導(dǎo)入主題

  六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來(lái)多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛(ài)、有趣的活動(dòng)……即將要分別了,你一定有許多話(huà)想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)!

  今天,就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前,作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話(huà)。

  二、出示發(fā)言的要求

  1.抽簽確定發(fā)言?xún)?nèi)容,內(nèi)容有:向老師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)、向自己說(shuō)……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。

  2.要抓住主要內(nèi)容說(shuō),不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說(shuō)話(huà)對(duì)象使用稱(chēng)謂語(yǔ)。

  3.上臺(tái)后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語(yǔ)速不要太快。

  4.認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,聽(tīng)完后要掌聲鼓勵(lì)。

  5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語(yǔ)言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

  三、組內(nèi)發(fā)言,相互評(píng)價(jià)

  1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

  2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

  3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、全班交流

  1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

  2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

  五、教師總結(jié)

  這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng),就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀(guān)察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,落落大方的講話(huà)姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,多與人交流,就會(huì)提高自己的講能力。

  第三課時(shí) (習(xí)作)

  一、激發(fā)興趣,拓寬思路

  1.談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書(shū)包步入校園;因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng);考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?

  2.說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說(shuō),教師給予肯定和鼓勵(lì),糾正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句)

  根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

  二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  三、自主習(xí)作

  1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

  2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  第四課時(shí)

  (習(xí)作評(píng)改)

  一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改

  二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評(píng)議

  請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評(píng),相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型習(xí)作的評(píng)議,使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

  三、小組互讀互評(píng),對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)

  四、進(jìn)一步修改習(xí)作

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、故事導(dǎo)入:

  1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

  2、生講述。

  3、師補(bǔ)充:有一次,他們?cè)跁?huì)稽打起了仗,經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的較量,吳國(guó)大獲全勝,越國(guó)摻敗,可二十多年后,越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),反敗為勝,把吳國(guó)給滅掉了。聽(tīng)到這,你有什么想說(shuō)的,想問(wèn)的呢?

  4、學(xué)生提問(wèn)

  過(guò)渡:你們提的問(wèn)題很有價(jià)值,課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

  請(qǐng)你用讀故事的語(yǔ)氣,讀一讀課文,找一找,會(huì)稽一戰(zhàn),越國(guó)被打敗后,越王作了一個(gè)什么決定?

  二、教學(xué)二、三、四自然段。

 。ㄒ唬⒗斫獾诙匀欢

  自由讀,交流:(越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國(guó),給吳王當(dāng)奴仆。)

  思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?

  會(huì)稽一戰(zhàn),越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù),越國(guó)子民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬(wàn)般無(wú)奈只好)

  師:就是嗎,有哪個(gè)國(guó)君不想做主人,倒想當(dāng)奴仆的?這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的?磥(lái),讀書(shū)還是要用心讀!

  指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)你試著讀一讀,看誰(shuí)能讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈,只好求和的樣子。

  生讀,評(píng),齊讀

  對(duì)此,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

  師:(出示圖片:謀臣們向吳王進(jìn)見(jiàn))看圖想象當(dāng)時(shí)的情景,吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)些什么?

 。ㄐ〗M練說(shuō))

  師:假如你們都是吳王的謀臣,你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢?

  生自由發(fā)言

  師:聽(tīng)了謀臣們的進(jìn)言,吳王又是怎么說(shuō)的.??

  生……

  師:多么驕傲的吳王!能把他的傲氣讀出來(lái)嗎?

  生讀。

  齊讀,這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái)。

 。ǘ、理解第三自然段。

  師:為了自己的國(guó)家和子民,勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友,見(jiàn)過(guò)“奴仆”嗎?

  生:自由發(fā)言。

  師:補(bǔ)充說(shuō)明。

  師:勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”,他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢?

  生:自由讀課文。

  師:(等學(xué)生讀完后)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容?

  生:(讀課文第三自然段)……給吳王養(yǎng)馬駕車(chē),舂米推磨受盡了屈辱。……

  師:“磨”見(jiàn)過(guò)嗎?

 。ā澳ァ庇猩舷聝蓚(gè)圓圓的石頭做成的,可以把米磨成粉。)

  師:(出示圖片“磨盤(pán)”)你們推過(guò)磨嗎?

  師:大磨盤(pán)需要幾個(gè)人配合才能工作。干這個(gè)活很累,又很單調(diào),所以一般就讓驢來(lái)拉?墒求H也不愿意,人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛,它才肯不停地走。這樣的活,吳王讓誰(shuí)干?

  生:勾踐夫婦。

  師:這就是勾踐夫婦受的屈辱!

  師:勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱?

  生:……(發(fā)揮想象)

  師:這些屈辱之事真是一言難盡那!但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了,這就叫“忍辱負(fù)重”!讀到這里,老師有個(gè)問(wèn)題:養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō),是不是屈辱之事呢?

  生:不是。

  師:為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”?

  生:發(fā)言

  師補(bǔ)充:(國(guó)君一貫“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”。勾踐代表越國(guó),現(xiàn)在成了吳王的奴仆,不管做什么事,都是屈辱的。吳王侮辱越王,就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君,當(dāng)然感到是一種恥辱了。)

  師:勾踐在吳國(guó)“整整干了三年,才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣?

  生:……

  師:這句話(huà)假如這么說(shuō),“勾踐在吳國(guó)才干了三年,就回到了自己的國(guó)家”,你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣?

  生:……

  師:這個(gè)“才”字在句子中的位子不同,句子的含義就不同了。讀書(shū)時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。

  生:(朗讀課文)

 。ㄈ、理解第四自然段。

  過(guò)度:這度日如年的日子總算“熬”過(guò)去了,勾踐終于回到了自己的國(guó)家,照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。

  生:(朗讀課文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。

  師:(插話(huà))這就叫“臥薪”。

  生:他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

  師:(插話(huà))這就叫“嘗膽”。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思?

  ……

  師:這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”。ò鍟(shū):發(fā)奮圖強(qiáng))如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”?

  師:這就叫“堅(jiān)持不懈”!現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎?

  師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈!

  師:讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ):忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。

  生:(齊讀)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):學(xué)到這,這問(wèn)號(hào)能解決了嗎?生自己小結(jié)課文。

  三、拓展延伸

  師:小朋友還記得沉香嗎?沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽?zhuān)还苁呛D月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,就這樣幾年后,沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神!(生齊讀)

  古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中,(出示上聯(lián):臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;)生讀,說(shuō)說(shuō)理解。(再出示下聯(lián):破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚)

  師:理解嗎?老師有個(gè)建議,請(qǐng)小朋友注意聽(tīng),我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書(shū),或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議,我將感到非常高興。在剛才的話(huà)中,有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?

  生:建議。

  師:“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎?(板書(shū):建議、意見(jiàn))你看,“意見(jiàn)”是心里對(duì)別人有想法,所以是“心”字底;“建議”是把心理的話(huà)說(shuō)出來(lái)了,所以有個(gè)“言”字旁。

 。ㄓ谩敖ㄗh”說(shuō)句話(huà))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟擬人句,試著運(yùn)用擬人句。

  2、積累歇后語(yǔ),感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

  3、能用普通話(huà)清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納

  別人的不同意見(jiàn),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

  4、能不拘形式地把自己的心里話(huà)告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  5、培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第 一 課 時(shí)

  一、溫故知新

  1、自由讀前三句,小組討論,找出共同點(diǎn)。

  2、全班交流,前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是:把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。

  3、在這幾個(gè)句子中,把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟,教師不作過(guò)多的講解。)

  4、你能試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習(xí)。

  5、你還能寫(xiě)出其他這樣的.句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。全班評(píng)議。

  二、語(yǔ)海拾貝

  1、自讀歇后語(yǔ),讀得正確。

  2、同桌互讀檢查,體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。

  3、用自己喜歡的方法,背誦歇后語(yǔ)。

  4、全班交流:你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?

  5、歇后語(yǔ)有些什么用處?

  6、試著說(shuō)一段話(huà),用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。

  三、開(kāi)心一刻

  1、自由讀一讀這則笑話(huà)。

  2、用自己的話(huà)講一講這則笑話(huà)。

  3、笑話(huà)不僅能讓我們開(kāi)懷一笑,好的笑話(huà)還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話(huà)中得到了什么啟示?

  小結(jié):同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同,我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  第 二 課 時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、同學(xué)們,我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭,在過(guò)去的三年多時(shí)間里,我們一起成長(zhǎng),一起快樂(lè)。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪

  些有趣的活動(dòng)嗎?

  2、同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌,在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中,老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心

  你們的呢?

  3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話(huà)題,進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。

  4、自主選擇,小組交流。

  (1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話(huà)題,學(xué)生自由選擇。

  話(huà)題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?

  話(huà)題二:假如你是老師,你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

  (2)根據(jù)所選話(huà)題,自由組成小組。先想一想,假如自己是老師會(huì)怎么辦,然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。要求:說(shuō)的同學(xué)要用普通話(huà)清

  楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。

  (3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

  5?小組推薦,全班交流。

  (1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。

  (2)全班評(píng)議。

  6?教師小結(jié)。

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流,暢談了“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想,這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

  人交流時(shí)要大膽說(shuō),有條有理地說(shuō),要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并能發(fā)表自己的意見(jiàn)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí),成為

  能說(shuō)會(huì)道的人。

  二、自主閱讀園地

  1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

  2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。

  3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。

  4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。

  第 三 課 時(shí)

  習(xí)作百花園

  1、同學(xué)們,最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心,說(shuō)出了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己與同學(xué)相處遇到了麻煩,很不開(kāi)心;有的說(shuō)班上應(yīng)該多

  組織參加一些活動(dòng),以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說(shuō)……非常感謝這些同學(xué),把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不

  夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么

  不愉快的事,說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些,也許大家能為你解憂(yōu);如果有什么困難,就讓大家一起來(lái)想辦法解決。

  2、了解本次習(xí)作的要求。

  (1)、指名讀習(xí)作要求。

  (2)、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。

  (3)、這段話(huà)告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà),向誰(shuí)說(shuō)。

  3、你有些什么心里話(huà)想告訴老師嗎?全班交流,教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。

  4、寫(xiě)作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴。在寫(xiě)作之前,還要考慮清楚“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”“為什么說(shuō)”“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”。如果讓你把

  說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文章,你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文,教師指導(dǎo)。)

  5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境,學(xué)生習(xí)作。

  6、好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。)

  7、運(yùn)用修改符號(hào),自讀自改,養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

  8、師生合作,當(dāng)面評(píng)改,著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

  9、小組內(nèi)互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。

  10、全班欣賞,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

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