小學(xué)語文教案3篇[合集]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板
五、學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入
1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說一說）
2 概括介紹鄧的生平。
3 揭題
�。ǘ┏踝x感知
1 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
�。ㄈ┳宰x自悟
1 自讀課文
2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
�。�1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會(huì)想些什么？怎樣讀？
3 有感情的`朗讀課文
�。�1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？
�。�2）有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)
方法同上
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2 流利，有感情的朗讀課文。
3 提高對計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文
1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議
2 說說你讀了這篇課文有什么想法？
（二）復(fù)習(xí)生字詞
1 認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛
A 學(xué)生自讀
B 讀詞語中的生字，同桌交流識(shí)字方法
2 鞏固生字詞
A 卡片抽讀，開火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開火車讀出生字，并組詞
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)
方法同上
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為，要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敞開心扉，自由表達(dá)自己對文本的理解、欣賞、評判，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)特色】
利用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進(jìn)窮人的生活中。在這種情境中朗讀，在朗讀中與窮人展開對話，在對話中感受窮人的美好心靈，體驗(yàn)作者語言的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學(xué)生靜靜地感受。師問：你們聽到了什么？想到了什么？
學(xué)生自由交流，沉靜在對課件創(chuàng)設(shè)的情景的.種種猜測中。
教師談話：是啊，就是在這樣一個(gè)可怕的夜晚，幾家窮人之間發(fā)生著一個(gè)動(dòng)人的故事。板書課題：窮人。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，利用工具書，掃清閱讀障礙，讀通課文，讀懂詞句，感知故事內(nèi)容。
教師組織學(xué)生匯報(bào)交流初讀收獲，提出初讀中遇到的困難，討論解決。
三、細(xì)讀感悟
過渡語：咱們再讀課文，仔細(xì)揣摩最讓你感動(dòng)的語句，走進(jìn)窮人的生活，與他們交流談心，感受他們的感受。
學(xué)生再讀課文，劃出最讓自己感動(dòng)的句段，朗讀體會(huì)，把自己想對窮人說的話以點(diǎn)評的形式寫在相應(yīng)的地方。
組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生自選語段，自選形式，置身于故事中，與課文中的幾位窮人面對面對話，矛盾桑娜的矛盾，擔(dān)心漁夫的擔(dān)心，傷心西蒙的傷心……
交流中隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生通過朗讀交流自己的感悟，表達(dá)自己的感情。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)要求】
�。�、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入
�。薄⒊鍪绢}目：
師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書：
火燒云
�。病⒔忉岊}目：
�、� 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么叫做“火燒云”？
�。ㄔ缦�、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。
�、� 讀一讀：
有什么問題。
�、� 換詞訓(xùn)練：
“燒”換成“紅”，行嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù)；② 前后照應(yīng)；③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺；④ 巧妙點(diǎn)題。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師講解：
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。
�。�、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
�。场⒉扇≠愖x、選讀等形式。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）
�。础⒃谑熳x基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。
三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)
１、研讀第三自然段：
�、� 細(xì)讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的.多和快的特點(diǎn)。
⑵ 背誦課文：
引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。
① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？
�。ㄈ纾t艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）
�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色？
�。ㄈ�，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）
�、� 小結(jié)：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？
師生共同評價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題。
第二課時(shí)
一、研讀４～６自然段
�。�、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
�。病⒉⒂们‘�(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：
�、� 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
⑵ 變化快：
從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
�。�、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/p>
第４自然段：
師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？
生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師：馬是什么樣子的？
生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？
生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫法。
４、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：
品味情趣，內(nèi)化語言。
５、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：
這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生�?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）
三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑
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