實用的小學語文教案通用7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學重點】
識字寫字,分角色朗讀課文。
【教學難點】
分角色朗讀。
【教學用具】
生字卡片、小黑板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。
板書課題:18、稱贊
二、初讀課文,學習生字
1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的.字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰愿意當小老師教大家認讀生字,注意,要讀準字音,不對的要及時指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音,認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字:
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍
比一比:凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞,能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
三、學習課文內容
1、小朋友們,請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段,再教一教有幾幅插圖(10個自然段,4幅圖)。
2、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?
3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。
4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
、 提示:
找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結果怎樣?
、 同桌再互相說說課文講了一件什么事?
、 全班交流。
5、質疑,學生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導作用。
如:學生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀,體會。
3、男女生分角色朗讀課文,讀后進行評價。
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據課文內容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演,生評議。
3、評出最假導演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
第二課時
一、復習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀,相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時應該注意的關鍵筆畫,給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結構,6個是左右結構,6個左右結構的字都是左窄右寬,書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點。)
7、生描紅,獨立書寫兩個生字,師巡視檢查,給予指導。
三、鞏固練習
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考:
學了課文以后,你將怎么做?
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、通過本次看圖寫話訓練,使學生認識下雨這種自然現象變化的過程,提高學生的看圖寫話能力。
2、結合本課訓練,鼓勵學生仔細觀察,激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學重點:
引導學生仔細觀察,有順序、有條理,完整地說清圖意。
教學難點:
自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意,簡單地寫出自己的感受。
教學準備:圖片
教學時間:1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
播放《快樂的下雨天》音樂
師:你們聽得認真,你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎?今天這節(jié)課我們一同來學習能說會寫《下雨了》。(板書課題)
生:齊讀課題。
二、閱讀提示,明確要求
師:請同學們打開書第56頁,先讀一讀這段話,看看這段話告訴了我們什么?在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙。』蛘咄瑢W之間互相幫忙解決困難。
生:自由讀提示語。
師:現在你明白了本次寫話的要求是什么?
師:你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求,相信你在寫的時候一定會認真看圖,把下雨的情景觀察的細致入微。
三、引導觀察,弄清圖意
師:引導學生看書中的四幅插圖,想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。
師:有序的觀察可以促進大腦的思維,有利于抓住景物的特點。出示四幅圖,引導學生交流,通過交流相機結合圖畫板書(雨前、雨中、雨后)。
師:這么好的圖畫,要是給每一幅都配上一、兩句話,這樣,不僅圖看上去好看,而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好!試試看,能不能給每一幅圖配一句話?指名說。
四、小組合作,嘗試練說
師:引導小組間相互交流,提出說的要求。這么多的小朋友都要說,這樣吧,老師給每個同學都創(chuàng)造一個機會,咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學聽一聽。
老師提出幾點要求:一是按順序每幅圖說一句話;二是說的話要完整、通順;三是結合自己在下雨前后見到的'現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下,最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。
生:四人小組討論。
師:桌間巡視指導,注意發(fā)現典型。
五、匯報評議,補充完善
師:指名小組代表匯報,邊匯報邊按要求評議(順序、完整、通順、想像),其他同學認真聽別人的發(fā)言,學習別人的長處,完善自己的寫話內容。
師:根據學生的敘述相機板書。
六、提供好詞
1、(出示小黑板)老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語,可以運用到你的寫話中。(學生齊讀)
2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。
六、自主寫話,個別指導
師:提出寫話要求。先寫題目,再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫,要學習使用標點符號。
生:自主寫話,教師桌間巡視,對學困生重點指導。
七、欣賞激勵,引導延伸
師:指名讀寫的話,再次進行評議。讓學生發(fā)現自己的進步,享受獲得成功的快樂。
八、全課小結,朗讀感悟
小朋友們,今天,我們通過能說會寫《下雨了》,不僅了解了下雨天天氣變化的過程,還學會了怎樣根據插圖寫話,真了不起!老師想,假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽,他們也一定會像你們一樣高興的!你們愿意回家后讀給爸爸媽媽聽嗎?
板書設計:
能說會寫 下雨了
雨前:天昏地暗 狂風大起 烏云翻滾------
雨中:電閃雷鳴 風雨交加 行人急走------
雨后:彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------
小學語文教案 篇3
教學目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學重、難點
1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教學準備
學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。
結合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現識字規(guī)律。
三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
。ㄒ唬(chuàng)設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質疑:看了課題,你想知道什么?
(二)、讀課文
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
。1)認識自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
。ㄈ、認記生字
1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
(四)、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
2、展評:學生自查字糾。
五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個字
六、板書設計: 不、開
七、課后反思:
第二課時
一、教學目標:
1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現識字規(guī)律。
三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
(一)、復習導入
1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
。ǘ、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
。2)指導朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?
。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導學生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?
。3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導學生質疑。問:你還有什么不明白的地方?
(4)引導學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?
(5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。
3、學習第三段。
。1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導學生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?
。2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺的?
。3)四人小組自讀第三段?磮D體會爺爺和“我“的`心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
。ㄈ⒅笇鴮懮帧八、五”
1、引導學生觀察發(fā)現,認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
3、展評:學生自查自糾。
。ㄋ模、擴展活動
了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計: 四、五
七、課后反思:
第三課時
一、教學目標: 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現識字規(guī)律。
三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
。ㄒ唬土晫搿
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
。ǘ、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。
。2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
。3)擴展練習。
完成詞語搭配:清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇,在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。
(三)、練習
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、寫出反義詞。
冷—( ) 關(guan)—( )
3、組詞。
爺( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 課( ) 窗( )
五、作業(yè)布置: 練習說話:人與自然。
六、板書設計:和諧
七、課后反思:
小學語文教案 篇4
一、導入
通過上節(jié)課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土,進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請同學們快速閱讀第6-16節(jié),想一想:閏土向我講了幾件事?
根據學生回答點擊出示:雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空:( )的少年閏土
3、學生討論后,交流匯報
(一) 細讀雪地捕鳥
、 相機點擊聰明能干
② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示:雪地捕鳥圖)
③ 這么能干的閏土,能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導讀出高興的語氣。)
(二) 細讀看瓜刺猹
① 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
、 指導朗讀:啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)
輕輕(師引:月亮底下,猹來了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
③ 對話朗讀
師引:雖然猹會咬人,而且還這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土填表是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀,男同學讀閏土的的語言,女同學讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)
4、師引:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事)
點擊句子:啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
師:大家想像一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說:釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)
5、師引:是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完,做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導啊的讀法)
、 如果是高興,該怎么讀?
、 如果是佩服,該怎么讀?
、 如果是羨慕,該怎么讀 ?
、 如果是驚奇,該怎么讀?
⑤ 如果是自嘆不如,該怎么讀?
6、師引:為什么魯迅會有如此復雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)
根據學生回答點擊:他們不知道一些事,都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?
點擊畫面:院子里高墻上的`四角的天空。(幫助學生更容易理解)
師引讀,生接讀:
閏土在(海邊)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。)
閏土在看瓜刺猹時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經歷。)
7、小結:正因為這樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻,一想起這個閏土,腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,女生讀第一句,男生讀二、三兩句。
三、總結
師:好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市
1、 師引:在這堂課結束前,教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點擊出示:作業(yè)超市(任選一題)
評一評:少年閏土或少年魯迅
讀一讀:魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?
小學語文教案 篇5
【設計理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導,以知識樹為線,注重學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成,學會讀書和記筆記的方法,同時能理解相同主題文章的內在聯系,能較為準確地概括出文章的主要內容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間,以便讓學生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放,使學生的學習內容、學習方法相互滲透,有機整合。
【教學目標】
1、教學本組課文,要引導學生認真閱讀課文,走進文本,品味人物形象,受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物,他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神,這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此,教學中要結合課文中重點詞句,聯系生活實際加以體會,使學生有所感悟,受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法,學生不易把握,教學時,要注意讓學生反復讀書,在讀中加以體會,同時,還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。
【教學內容】
1、人教課標版教材小學語文第八冊第七單元:《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材:《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》
【教學重點】
1、能把握課文的主要內容,留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法,體會人物的執(zhí)著追求精神;
2、分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等,為學生有效同步閱讀奠定基礎。
【教學步驟】
一、導入談話
1、用畫知識樹的方法走進文本。
同學們,黑板上畫著一棵茂盛的知識樹,一棵“執(zhí)著追求”之樹,上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目,它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預習重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示,會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的!
二、主題回顧
1、導入談話,引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書:《兩個鐵球同時著地》:追求真理;《全神貫注》:如癡如醉;《魚游到了紙上》:勤奮專注;《父親的菜園》:百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現這些故事都有一個共同的主題,這個主題是什么呢?(講的都是人們通過努力獲得成功的故事)是的,我們想要在某一方面取得成功,就應該有明確的目標,并進行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質的呢?(通過動作和語言描寫的方法,體會人物的執(zhí)著追求精神。)(板書:通過人物的動作和語言描寫展示人物品質)
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀,這些經過不懈努力獲得成功的人中有科學家,藝術家,也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中,也介紹了8個執(zhí)著追求獲得成功的人物,我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經布置大家進行了閱讀,并進行了閱讀摘抄,F在請小組相互交流,看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個?說說主要內容?(板書:概括主要內容) 請用我用 法概括文章的主要內容,這篇文章講的是 。
(表揚孩子們掌握了多種概括文章主要內容的方法。)
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家,將令你感動的段落讀一讀,與大家分享吧。
《綠手指》——堅持不懈 辛勤培育
。1)(老奶奶通過20年堅持不懈的.辛勤培育,終于培育出純白的金盞花。)課題拓展法(板書:堅持不懈)
。2)、由“在法國一個小鎮(zhèn),有位老奶奶,長著‘綠手指’”一句引出,理解雙引號的四種用法。(板書:引號的四種用途)
(3)指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔,持之以恒 創(chuàng)造奇跡
①(起因 經過 結果三要素概括法)
、诳焖贋g覽課文,課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動,能讀出來給大家分享嗎?
、跴169現在,這個城堡成為法國最著名的風景旅游點之一,它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。(表示特定的稱謂)
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒,在那漫長的二十年里,薛瓦勒不停地尋找石頭,運送石頭,堆積石頭,面對人們的嘲諷,他毫不在意,還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著,完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確,只要心中有愿望,并為愿望不斷地努力,就算石頭也能走很遠。
《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不舍
、俑爬ㄎ恼轮饕獌热
、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現雙引號的用法,
、畚闹凶钅荏w現彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句?從這句話中你體會到什么?
“日子過得飛快,不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧,這?叮咚!叮咚!叮叮咚咚……?的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來沒有缺席過!边@段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛彈琴!為了學好彈琴,她能持之以恒,從不間斷(板書:理解句子的意思)
、荏w會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現人物品質的寫法。(板書:借景抒情) ⑤背誦積累語言,說春夏,背秋冬(板書:積累語言,學以致用)
《我背父親去上學》——不離不棄 孝心感天
、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌热荩ㄖ笇Х侄危
、谧x感動
。1)生自由討論,找出令你感動的句子相關句子體會。
師小結:生活的艱辛并沒有阻止李勇求學的腳步,他不能舍棄上學,但也不能放棄不管癱瘓在床的父親,所以背起父親去上學,在學業(yè)與生活的壓力下經受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
。2)李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢?
、壑苡殉瘜а莞鶕钣碌恼鎸嵤论E改編了一部電影《背爸爸上學》,看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學歷程卻絲毫不放松學習的他,我想大家都會思緒萬千,現在,請同學們結合自己的生活實際談談體會。
聽了同學們的感言,看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學,面對錄取通知書和已經生活不能自理的父親,李勇并沒有被生活艱辛所擊倒,毫不猶豫毅然背起爸爸上學,他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流,面對生活艱難它毫無言棄?吹竭@里我不禁感慨萬分,而我們呢?每天坐在寬敞明亮的教室,享受有著良好的學習環(huán)境,回到家,更是"衣來張手,飯來張口."過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活.可就是這樣,我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學習機會,比如說上課不專心,學習不用心,不聽父母的話.與李勇相比,我們是否感到慚愧?是否應該珍惜現在的大好時光?無論在生活還是學習中遇到困難,要像李勇一樣,用頑強的意志來克服,相信風雨之后見彩虹.每個人樹立遠大的理想,在為實現自己的人生目標而努力奮斗的同時,更要懂得感恩,懂得回報,讓心中的愛燦爛地綻放出來。
五、主題拓展
同學們讀書都非常認真,也很仔細,我們再來看看這棵知識樹,從這棵執(zhí)著追求之樹上,我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事,但帶給我們的卻是相同的感受,那就是有了執(zhí)著的追求就會獲得成功。 其實,在我們身邊也有很多這樣的人,這樣的事。
我班的陳瑞儀同學本學期參加學校的寫字競賽獲得了一等獎,但上個學期她連班級的初賽都沒有入圍,那么,她又是如何獲得今天的成功的呢?我們請她說說。
同學們,我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人,通過他們的事例告訴我們:只要我們認準目標、不懈努力,就有可能獲得成功!愿同學們都能朝著自己的目標不懈努力,早日到達成功的彼岸!
小學語文教案 篇6
教學要求:
1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點:
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備:
1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入。
1.展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學,大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書課題:大青樹下的小學。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文,自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀,小組間比賽。
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導寫詞。
1.指名讀生字,新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構,注意“辰”要拖著“日”,相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構,書寫要緊湊。
“讀”是左右結構,右邊是“賣”,不是“買”。
“影”是左右結構,右邊三撇,寫得勻稱。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課,導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議,加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的?
b.學生各自讀課文,然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的`情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦。
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛,以后我們再來交流。
板書設計:
大青樹下的小學
穿戴不同語言不同
共同學習共同游戲
熱愛團結
教學反思:
在這一節(jié)語文課的教學中,我感悟到指導朗讀,除了可以創(chuàng)設一種情境,再現教材的有關形象,引導學生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學生的體驗,進行移情朗讀,使學生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題,通過打寫練習內化文章寓意。
教學重點:
1、理解課文內容,懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題,通過打寫練習內化文章寓意。
教學準備:多媒體、拓展資料
教學設計:
第一課時
一、看圖激趣,質疑導入
1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長著一對大翅膀呢!看,(出示長翅膀的蝸牛)多可愛的小蝸牛!
3、看到這兩幅圖,你有什么疑問嗎?
4、今天,我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”,讀準三拼音,寫這個字應注意什么?(學生討論)
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請大家打開書本,自由讀課文。
2、出示讀書要求
A第一遍,讀準字音,不認識的字多讀幾遍。
B第二遍,給課文標好自然段,并畫出不理解的詞。
C第三遍,用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A出示生字卡
B指名分自然段讀
C談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎?
三、學習生字
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字,(翅、蜓、蜜)認識新偏旁(支)。學生當小老師。
四、學生描紅,老師巡堂。
五、網上閱讀10分鐘
學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學習第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢?讀讀這段話大家就知道了!(多媒體顯示課文的第一自然段)
1、學生交流
2、指導朗讀(突出“有力”“自由”)
二、學習第二自然段
過渡:蝸牛不僅能在天空自由飛翔,而且還飛得很快,在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢!課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”
三、學習第四自然段
過渡:原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢?它是怎樣變成的?
1、學生自由讀第四自然段
2、學生交流相機理解“天長日久”(提問引導:背了一天,兩天?一個月,兩個月?一年,兩年?)“勉強”(找反義詞)
四、學習第三自然段
過渡:蝸牛為什么變成這樣呢?看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的?
1、學生自由讀課文,邊讀邊想。
2、學生匯報,教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”(表情朗讀出得意洋洋的樣子)“成天、唯恐、生怕”(換一種說法)
重點句子:
可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重,而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱,阻礙自己前進的寓意。提問引導:假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上,蝸牛會怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡:(相機出示投影)從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢?
1、指名說。
看到再也飛不上天空的'蝸牛,你想對它說什么?(盡量用上自己學到的名言)(出示蝸牛圖)
六、拓展閱讀10分鐘
過度:老師還有許多關于蝸牛的小故事,以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事,請大家到資料城閱讀。
要求:邊讀邊想
七、打寫(任選一道)10分鐘
1、前幾天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽,小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍,小蝸?粗吒哒驹陬I獎臺上的小蝴蝶,再看看自己背上的獎杯,小蝸牛想起了很多往事,也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢?小蝴蝶又會怎樣做呢?
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢,是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中,它由于堅持不懈,最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來,它見自己滿頭大漢,看著金燦燦的獎杯自言自語到:嚇死我了,我怎么會那么驕傲自滿呢?因為我知道……我還知道……
內容概括:這篇介紹了關于《蝸牛的獎杯》教案之一,希望對你有幫助!
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