[推薦]小學語文教案7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目的：

　　一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。

　　二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語，在說話情況中認識意思。

　　三、曉得叢林對保護生態(tài)平衡所起的重要作用。

　　教學重點、難點：

　　一、識字寫字。

　　二、理解課文內容，認識叢林的作用。

　　教學準備：

　　三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

　　2、關鍵詞帶路，指點學文。

　　一、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?

　　二、門生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引伸的含意，教師應在詞意外面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指點誦讀。)

　　三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢，讓門生理解“木”、“林”“森”，從而加深對叢林的理解。)

　　四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹，很多很多的樹。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個句子語言，生自己填，自己說。)

　　五、讓門生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。

　　六、指點誦讀。

　　3、講堂延長，深化主題。

　　一、孩子們，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

　　二、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的.手。(播放砍樹圖)

　　三、讓門生說說自己看后的感受。(難得，氣忿，懊悔)

　　四、咱們應當怎么樣維護叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討，交換)

　　五、依據(jù)門生回答，老師適量小結。

　　4、指點寫字。

　　一、出示要求寫的字，生察看。

　　二、引誘門生說出記憶法子。

　　三、引誘門生察看生字在田格中的位置，及謄寫的注重點，然后集體反饋。

　　四、重點指點：片、聽、森。

　　5、總結全文，部署功課。

　　一、老師總結：叢林是人類的好朋友，它給咱們奇怪的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它維護地球，但是有人任意破損它，咱們應當勇敢地站出來，維護叢林，維護地球。

　　二、功課。

　　謄寫生字。

　　板書設計： 九、叢林，你好

　　叢林簡筆畫

　　傘 帳篷 墻 水庫 ……

　　功課計劃：

　　1、認一認，連連續(xù)。

　　肩

　　撐

　　亂

　　傘

　　讓

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　庫

　　2、看拼音，寫詞語。

　　sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

　　3、比1比，構成詞語。

　　果( ) 羊( ) 開( )

　　棵( ) 洋( ) 并( )

　　4、照模樣，填空。

　　很多很多的樹 好------好-------的叢林

　　好------好-------的家 好------好-------的-------

　　肩

　　撐

　　亂

　　傘

　　讓

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　庫

　　謎底：

　　1、

　　2、叢林 1棵 一片 語言 海洋

　　3、(略)

　　4、(略)

　　老師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。

　　門生：預習課文，向大人認識叢林的作用。

　　課時支配：

　　兩課時

　　教學進程：

　　第一課時

　　1、發(fā)言，導入。

　　一、孩子們，天天早上上學時,在校路上見著教師你們都要叫“教師，你好”，申明咱們的孩子多么有禮貌呀!今日，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對叢林爺爺說：“叢林，你好”(出示課題，一塊兒對叢林爺爺問聲好)

　　二、這是什么原因呢?信賴經(jīng)由學習，人人都市曉得的。

　　2、自讀課文，了解生字。

　　一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課文中的生字。

　　二、將生字多讀幾遍，注重讀準每一個字的字音。

　　三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

　　四、搜檢識字情形。

　　(一)出示生字卡，門生自愿認讀，相互評價改正。老師注重引誘讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

　　(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?

　　(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

　　五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

　　3、質疑問難，初步感知課文。

　　一、指名生讀課文，讀準字音，其它門生評價。

　　二、齊讀課文。

　　三、再讀課文，想一想曉暢了甚么，還有什么地方不明白，作上記號。

　　四、小組相互交換學習，相互開導，弄懂不明白的處所。

　　五、向教師質疑。

　　六、師梳理門生題目。(疑難應集中在末了一個自然段中，孩子對防風沙，維持水土不大理解。)

　　4、本課小結，部署功課。

　　一、師小結。

　　二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。

小學語文教案 篇2

　　這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應引導同學進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用�！拔視�認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

　　教學過程：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的.形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W習查字典”是新的教學內容，引導同學掌握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)同學興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　教學過程：

　　讀讀比比。

　　1、分小組競賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、同學同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導同學歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

　　6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的認識，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導同學積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　�。�1）假如班里改選干部，你會不會選自身?

　　（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　�。�3）小組內選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學展示才干，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂。要引導同學選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

小學語文教案 篇3

　　一、說教材

　　《快樂王子》是鄂教版五年級語文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

　　《快樂王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了快樂王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動而曲折的描寫。另外，課文中對比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對比，二是市長和上帝對快樂王子態(tài)度的對比。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、學會12個生字;

　　2、默讀課文，復述課文;

　　3、理解課文內容，揣摩文章的表達順序和表達方法，感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會作者內心的贊美之情;

　　教學重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。

　　教學難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我在教授本課時以小組合作為主要形式，以導學案為載體，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。學法上，我堅持把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生以獨學、對學、群學等方式進行自學、討論、角色體驗和勾畫圈點等方法，來體會文本語言文字背后所蘊含的思想感情。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我按以下環(huán)節(jié)展開。

　　(一)第一課時的自學環(huán)節(jié)(課前預習)

　　高年段的孩子們有一定的自學基礎，生字詞、多音字和概括課文的主要內容，他們完全可以通過課前預習環(huán)節(jié)通過自學來完成。所以，導學案的這部分內容由孩子獨立自學完成，在第一課時我們只是進行一個預習檢測加以鞏固。(這樣的設計，既培養(yǎng)了孩子的自學能力和閱讀能力，又節(jié)約了課堂教學的時間。)

　　(二)第一課時的獨學環(huán)節(jié)

　　默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂，劃出相關語句，圈出重點詞語;用“因為……所以”說一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個自然段，讀出王子的不快樂。(獨學要求中實際上是給孩子具體的學法指導，用標注法來學習課文，更能提高孩子們抓住詞句來學習課文的能力。)

　　(三)第一課時的群學環(huán)節(jié)

　　小組討論：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關句子;2、圈出關鍵詞語;3、抓住關鍵詞句互相說說自己的體會。討論完了，小組匯報群學情況，通過讀一讀，說一說加深對文章的'理解。(這里也是給了孩子具體的學法指導，同時還給予孩子們合作交流的展示平臺。)

　　第二課時，我是這樣安排的：

　　一、 配樂朗讀，回憶窮苦

　　通過第一課時的學習，孩子們知道了快樂王子其實并不快樂，他之所以不快樂是因為自己看到了這座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個片段的組合，分別讓孩子們配樂朗讀，在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學習語文的根本方法。因此，在此處很有必要加強讀的練習。這個環(huán)節(jié)的設計，實際上是為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊和準備。)

　　二、 對學環(huán)節(jié)，角色體驗

　　這個環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后，引導學習對子進行角色體驗，即學習對子一人扮快樂王子一人扮小燕子，根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象，進行對話練習，對話內容可以是文中的語言，也可以根據(jù)課文內容自己組織語言。通過這樣的對話練習，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程�！痹谡n堂教學中，引導學生和“文本”對話，實現(xiàn)閱讀的個性化理解，在這個環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設情境，讓孩子們進行對話練習，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)

　　三、 群學環(huán)節(jié)，質疑探究

　　在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個問題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時，我有一個疑惑，我們的課題不應該取名為“快樂王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個問題后，我設計了一個群學的環(huán)節(jié)，讓孩子們在小組內圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當然我給出的學習方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語句，劃出語句，圈出重點詞語，結合重點詞句來體會。小組討論匯報后，我把孩子們找到的句子組合起來，課件出示，啟發(fā)引導孩子們體會到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂，所以叫“快樂王子”更好。(這個環(huán)節(jié)的設計其實是自主、合作、探究學習的體現(xiàn)。)

　　四、對比閱讀，品析明理

　　這個環(huán)節(jié)是引導孩子們在品讀22——24自然段時進行對比閱讀，引導學生理解市長和上帝對快樂王子的不同看法，從中體會到快樂王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學，我事先出示三個思考題——一是“這個城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內群學、交流、匯報來一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟，來實現(xiàn)語文的“人文性”價值。)

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文。

　　2、初步感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，體會作者豐富的想象力。

　　3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀、自主學習的能力。

　　教學重點：

　　激發(fā)對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

　　教學難點：

　　個別詞語與現(xiàn)代詞語的區(qū)別，進而讀懂課文內容，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學活動設計：

　　第一課時

　　一、情景導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，我相信大家都看過《西游記》，有的同學還看過好幾遍。它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰？

　　2、談談你對孫天空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天，我們就學習這篇課文。（板書：齊天大圣）

　　二、師介紹《西游記》。

　　三、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　1、自瀆課文，把句子讀通順，把不懂的地方畫出來。

　　2、邊讀邊想本文講了一件什么事？

　　四、交流自學情況。

　　1、本文講了一件什么事？

　　2、你有哪些不懂的問題？與大家一起交流。

　　注意：（1）生字御、陛、(哪)、吒、（挑）、霄、盔、遣、旨的讀音及生字的結構

　�。�2）詞語：

　　調派、夸口、氣勢洶洶、派遣、神通廣大

　　五、以小組為單位自由讀文，給課文加小標題，理清課文脈絡，全班討論，選出最佳小標題。

　　（1）、反下天庭，討伐悟空。

　�。�2）、打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒。

　�。�3）、玉帝害怕，封為齊天大圣

　　六、指名讀文，分角色讀，體會人物性格特點。

　　七、默讀，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的.？

　　八、小結：

　　從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后，玉帝被迫封他為齊天大圣�？梢钥闯鰧O悟空具有怎樣的性格特點。

　　九、課后作業(yè)：

　　搜集《西游記》中故事，準備召開故事會，看誰講的故事最精彩。

　　第二課時

　　師：上節(jié)課，我們對課文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，打敗天兵天將，玉帝無奈封孫悟空為齊天大圣。今天我們繼續(xù)來學習。

　　1、自瀆課文，你喜歡哪些詞語畫下來，說說你喜歡的理由，并有感情的讀出來。

　　2、有感情的朗讀這些段落，體會人物性格特點。

　�。�1）眾猴向孫悟空報告，一開口就是：禍事來了！禍事來了！

　　（2）他戴上紫金冠，披上黃金甲

　　（3）巨靈神垂頭喪氣

　�。�4）哪吒三太子兵器變作千千萬萬

　　（5）李天王大驚失色

　　3、本課講了一件什么事？體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點？總哪些地方看出了作者豐富的想象力？作者構思奇妙，生動地展示了他們打斗的每個場面。展開你的現(xiàn)象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗？

　　4、概括讀書的過程，總結讀書方法。

　　《齊天大圣》教學設計之二

　　教學目標

　　1．學習生字詞，會義10個生字（包括2個多音字），會寫8個生字，能流利有感情的朗讀課文。

　　2．初步感受古典文學的語言特點。感情個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

　　3．通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀、自主學習的能力。

　　4．體會作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。

　　教學重點

　　讓學生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為齊天大圣的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

　　教學難點

　　本文有詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，要先理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，是教學的難點。

　　教學準備

　　學生搜集的材料，視頻材料

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習生字詞，會認10個生字，會寫8個生字，能把課文讀通讀順。

　　2．初步感知課文內容，感受古典文學的語言特點，理清課文脈絡。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡。

　　教學準備：

　　《西游記》主題曲、小黑板

　　教學過程：

　　1．情境導入激發(fā)興趣

　�。�1）播放電視劇《西游記》主題曲導入新課。

　　同學們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容？我們都看過《西游記》是嗎？它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰？

　�。�2）談談你對孫悟空的了解。

　　你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天我們就學習這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。（板書課題：齊天大圣）

　　2．《西游記》，中國古典神話小說，為中國四大名著之一。《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和大鬧天宮三打白骨精火焰山等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動畫片、連環(huán)畫，版本繁多。

　　3．初讀課文，了解大意，打清文安障礙。

　�。�1）大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來。

　�。�2）邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　4．交流自學情況。

　　（1）文章講的是一件什么事。

　�。�2）你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　�。ㄖ饕�解決字詞問題，掃清文字障礙）

　�、偕�字

　　本課要求學生會認御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。

　　本課要求會寫8個生字。書寫的時候，要注意字的結構，左右結構的要注意左右占位，上下結構的要求書定緊湊一些。

　�、谠~語

　　調派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

　　5．以小組為單位自由讀課文，給課文加小標題，理清課文脈絡。全班討論，共同篩選出最佳小標題。

　　參考小標題：（1）反下天庭，討伐悟空

　�。�2）打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒

　�。�3）玉帝害怕，封為齊天大圣

　　6．（1）說說下面哪些詞用得好。

　　他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

　　這場惡戰(zhàn)真是地動山搖。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合，不分勝負。

　　（2）指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會人物性格特點。

　　7．默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？

　　8．小結，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為齊天大圣可以看出孫悟空具有怎樣的一個性格特點？

　　9．課后作業(yè)：閱讀《西游記》，搜集《西游記》中故事，特別是有關孫悟空的故事，準備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

　　板書計劃：

　　齊天大圣

　�。�1）反下天庭，討伐悟空。

　　（2）打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒。

　�。�3）玉帝害怕，封為齊天大圣。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過學習課文，感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

　　教學重點：

　　感悟文中人物形象

　　教學準備：

　　《西游記》中與課文有關的視頻片斷。

　　教學過程：

　　1．導入：

　　上節(jié)課我們對本文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無奈封孫悟空為齊天大圣。今天我們繼續(xù)來學習這節(jié)課。

　　2．明確教學目標。

　�。�1）感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

　　（2）掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創(chuàng)造的翅膀。

　　3．自由讀課文，你喜歡那些詞句？畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情地讀出來。

　　4．交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。

　�。�1）眾猴向孫悟空報告，一開口就是：禍事來了！禍事來了�。▽υ捄軅魃瘢�顯出了焦急和害怕。）而孫悟空則回答說：把我的披甲拿來�。ㄔ捳Z簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹。）

　�。�2）他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

　　（孫悟空鎮(zhèn)定、從容應對，且威風凜凜，體現(xiàn)了孫悟空的特點。）

　�。�3）巨靈神垂頭喪氣。

　　（讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。）

　　（4）哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。

　�。▋扇私粦�(zhàn)的場面，說明兩人交戰(zhàn)非常激烈。）

　�。�5）李天王大驚失色。

　　（哪吒被打敗后，李天王沒想到，非常害怕，以至于臉色都變了。）

　　5．本課講了一件什么事？體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點？從哪些地方看出了作者豐富的想象？作者構思很奇妙，生動展示了他們打斗的每個場面，展開你的想象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗？

　　6．看《西游記》片斷，進一步感受人物特點。

　　7．概括讀書的過程，總結讀書的方法。

　　8．你知道了《西游記》這本書的哪些知識？除了書上介紹的，你還知道哪些？你還想知道哪些？

　　板書計劃：

　　齊天大圣

　　敢作敢為、勇敢、神通廣大

　�。▊�性化的動作、語言描寫）

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，表演故事；

　　2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

　　3、培養(yǎng)學生自主合作的學習習慣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

　　生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

　　板書：阿凡提

　　2、你能用一個詞說說你印象中的`阿凡提嗎？板書：聰明的

　　3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

　　4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

　　二、賞讀課文，體會人物形象

　�。ㄒ唬┱埿∨笥褌兟犂蠋熇首x（1—3），邊聽邊思考：這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？

　　板書：老板、窮人

　�。ǘ�）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）

　　1、在這個飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

　　生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

　　老師板書：欺負、評理

　　2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

　　飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

　　3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

　　窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）

　　4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

　　師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

　　讀后評價。

　�。ㄈ�）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做

小學語文教案 篇6

　　教材分析：

　　這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　教學目標

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2.能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　教學重點、難點：

　　通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　教具準備：1.掛圖 2.關于“鮮花”的動畫

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會生字新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進行分角色朗讀。

　　教學過程：

　　一、讀題、說題

　　1.讀題：一路花香

　　2.說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來 來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　�。�3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　�。�4）老師也送給大家一組關于“花香”的'詞語。

　　3.請學生扣住“路”字設置疑問。

　　二、讀通課文。

　　1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

　　2.學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。

　　三、學習第二小節(jié)。

　　1. 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。

　　2. 學生讀文討論：

　�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

　　（2） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1.我覺得他讀得還不夠傷心；2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/

　�。�3） 齊讀第二小節(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理。

　　一、復習導入

　　引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。

　　二、學習第三小節(jié)。

　　1. 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

　　2. 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。（適當設計一個學生提問： ）

　　3. 小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

　　板貼：

　　4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

　　三、抒發(fā)感受。

　　1. 聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？你能把他的想法寫下來，再跟大家交流，好嗎？

　　2.學生寫，交流。

　　3.指名一人讀（對破水罐自己說） 你寫得真好，不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢？（自信 快樂 高興）

　　4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？

　　還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）

小學語文教案 篇7

　　教學目的：

　　1.培養(yǎng)學生良好的說話習慣，說清自身喜歡的生日形式和原因。

　　2.進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

　　3.鼓勵學生大膽陳說自身的見解，積極參與言語實踐活動。

　　設計理念：

　　口語交際是在“特定的環(huán)境”里進行的，口語交際教學也應在生活實際或者符合生活實際的交際情境中進行，所以在教學中注意通過創(chuàng)設情境來組織活動�？谡Z交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學中要求推薦的雙方處于互動的狀態(tài)，聽與說的雙方都是主動的，雙方的角色是隨時互換的。要求人人參與，實行“點面結合”的組織形式。

　　教學準備：

　　讓學生搜集有關過生日的圖片以和本地過生日的習俗。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，你今年幾歲了?(絕大局部學生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?

　　學生踴躍發(fā)言，老師要求學生說完整話。

　　師小結：剛才老師聽了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現(xiàn)有的同學生日過得熱熱鬧鬧，有的甚至風風光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學生日過得平平淡淡，收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過生日各不相同，但生日都飽含著親友對我們的愛和希望。那么我們學生究竟應該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。

　　二、創(chuàng)設情境，為口語交際作準備

　　情境l：一學生過生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)

　　情境2：一學生過生日，要求家長送這送那，但迫于條件，家長沒答應，該生與家長慪氣。(學生扮演)

　　情境3：一學生過生日，與家長一道，在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)

　　討論：你喜歡哪種過生日的方式?為什么?

　　三、自主參與，小組內大膽陳說

　　1.幻燈出示推薦的話題：

　　(1)我們學生應該怎樣過生日才有意義?

　　(2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?

　　2.學生在學習小組內推薦討論，要求小組內選出一名記錄員，記下組內成員的意見，選出一名代言人，代表小組在班上陳說意見。教師巡視并認真聽取個別小組的發(fā)言，進行恰當?shù)闹笇А?/p>

　　四、班內匯報推薦

　　1.各小組整理自身的'意見，理清條理。

　　2.各小組代言人上臺發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說話有條理，其他同學認真聽，做到不插言，等他人的話說完了再發(fā)表自身的見解，以養(yǎng)成良好的聽話說話習慣，對每個代言人的表示還要作出公正的評價。

　　3.給沒有上臺的同學一個大膽陳說的機會：針對個別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見解。

　　4.民主評議，選出最佳代言人，并陳說理由。

　　5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎品，以鼓勵其他學生積極參與口語交際活動。

　　五、拓展交際

　　1.我們這里過生日都有些什么習俗?推薦課前搜集的資料。

　　2.師針對過生日鋪張浪費大擺宴席的現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，請學生回家后與家長推薦討論：怎樣過生日才有意義？這樣做，能達到減少“紅色名片”的目的。

　　3.學生將與家長推薦情況寫在日記本上。

　　教學反思：

　　《生日和生日禮物》是語文樂園七“語文生活”的內容，這個話題貼近學生的生活，是學生感興趣的話題。在課前準備階段，我要求學生搜集本地過生日的一些習俗，學生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學中，我注意了以下幾個方面：

　　1.注意教師角色的轉變，充沛體現(xiàn)學生的主體作用。勝利地建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發(fā)揮了學生的主體性，加大了課堂教學的容量，讓每個學生都有表示的機會。

　　2.利用創(chuàng)設的交際情境，有效地組織交際活動。我創(chuàng)設了3個情境，兩個是課件出示，一個是學生模擬扮演，這3個情境的創(chuàng)設，有利于學生自如地表達和交際。

　　3.注意點面結合，要求人人參與。人人參與是提高每個學生口語交際能力的保證，為了讓每個學生參與，我設計了小組活動，為了發(fā)揮典范的作用，我還設計了全班性的活動。這堂課學生的參與面達到了100％。

　　4.注意雙向互動。在教學中，我強調了聽與說雙方的互動，尤其關注了學生在交際過程中的應對能力，要求聽的學生不能被動地聽，要隨時準備發(fā)表自身的意見，要求說的學生和時調整自身的講話，防止重復他人說過的話。

　　5.學生精彩的語言再現(xiàn)。例如：“我喜歡過生日時去照相，因為它能記錄我的生長�！薄拔疫^生日喜歡

　　里來許多客人，因為那天家里很熱鬧，而我是主角，我有眾星捧月的感覺�！薄拔移綍r老是一個人玩兒，很無聊，但我過生日時家里會來幾個小伙伴，我就不覺得孤單了�！薄凹依飦砹丝腿�，才會顯示出我熱情好客�！薄拔也幌矚g家里來很多大人，因為他們一來就打牌�！�

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