小學語文教案精選9篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、進一步體會生活中處處有數(shù)學。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
3、經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
知識技能目標：
1、能按照給定的標準選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。
2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。
課時安排：2課時。
教學內(nèi)容：整理房間
教學目標：
通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的.習慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學重點：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
教學準備：水彩筆、各種學具
教學方法：活動參與
教學過程：
一、整理房間
1、出示圖：
這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？
2、假如你是小明，你準備怎么整理房間？
3、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。
4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。
二、鞏固練習
1、把會飛的動物涂上顏色
�。�1）學生自己觀察，明確題意；
�。�2）獨立完成；
�。�3）評析。
2、在水果下面畫，蔬菜下面畫○。
（1）明確題意：
看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。
說說這樣分的理由。
（2）完成練習
3、分一分
�。�1）看題目：
說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。
（2）分一分，歸歸類。
�。�3）校對，評議：
玩具：⑵⑸⑿
文具：⑶⑷⑹⑺⑼
服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾
三、實踐活動
自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法。
看誰最愛勞動！
小學語文教案 篇2
教材簡說：
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學習目標：
1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啟發(fā)導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的'更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
�。�1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
�。�2）指導讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學反思：
小學語文教案 篇3
【教學要求】
1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3．通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6() 左右的.夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
【教學重點、難點】
訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。
【教學準備】
1．幻燈片。
2．掛圖。
【教學過程】
一、導人新課
小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的讀寫姿勢。
二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么
三、訓練正確的寫字姿勢
1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。
(1)投影映示第1頁最下面的―一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約一尺”。
①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
�、谏蠈W期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒有達到要求；
�、弁ゲ椋處熝膊�，糾正錯誤；
(2)胸離桌子約有多遠?
�、冱c名說。
②請小朋友按要求做，同座互查。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
�、倌膫�小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
�、邳c名說。
�、壅埿∨笥寻匆笞觯蠋熝膊�。
(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。
�、賹懽钟糜沂治展P，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；
�、谖展P的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
�、墼俅斡柧毼展P姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。
(6)訓練寫字姿勢。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
①請小朋友讀兒歌。
�、谕∨笥涯贸霰咀印€U筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。
四、找出相通處，訓練讀書姿勢
1．投影映示一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。
2．點名說。
3. 小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。
4．復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
五、舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢
1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。
2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學生。）
六、總結
1．總結本課學習情況。
2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫。
小學語文教案 篇4
在約20萬平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的'表面已干涸，結為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態(tài)，大有云南石林的風采。鹽湖水中有多種化學元素，蘊藏著巨大的無機鹽礦產(chǎn)資源。
萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路，厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”�！皹颉鄙下访婀饣教梗缴庀嘤�，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無護欄，下無橋墩，更無流水。整個路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。
小學語文教案 篇5
[教學內(nèi)容]
人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊
[教學設想]
人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
[學生分析]
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。
[教學目標]
1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
[教學準備]
多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡教室）
[教學流程及設計意圖]
一、激趣導入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）
〈根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉
二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）
〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關�！�
4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）
小結：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀�！�
5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）
6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的`關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）
學生書寫，教師巡回指導。
〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌�，瞧，森林音樂會開始了。
〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導創(chuàng)新（學生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？
（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設計通過創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造�！�
五、暢談收獲
通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？
向學生推薦動物網(wǎng)站。
小學語文教案 篇6
教學目標：
一、教養(yǎng)目標：
1、 學會本課9個生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標：
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。
三、教育目標：
知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
教學重點、難點：
1、 學會本課9個生字及新詞。
2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。（邊看第一幅圖邊講）
從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結。這是怎么回事呢？
板書課題，導入新課。
二、看圖讀課文。
說說這課書講的是什么事。
三、學習本課生字新詞。
1、 應注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類字并組詞。
第二課時
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、 學習第一段。
�。�1） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。
圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
�。�2） 讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？
“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結葫蘆）這個人對小葫蘆的.態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當時想什么？（快長大）
2、 自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。
蚜蟲：植物上的害蟲�！耙恍闭f明蚜蟲還不多。
自言自語：自己跟自己說。
3、 小組討論第三段。
（1） 那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”
是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
�。�2） 那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
�。�4） 那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。）
4、 學習第四段。
（1） 看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
（2） 讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）
三、鞏固練習。
看圖讀課文。
第三課時
一、總結課文內(nèi)容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同？
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）
4、 這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）
5、 這個故事告訴我們什么？
�。�1） 植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。
�。�2） 要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習。
1、 指導朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。
2、 有感情地朗讀課文。
板書設計：
7、 我要的是葫蘆
�。ǹ蓯郏�
葫蘆 蚜蟲
葉花 （黃落）
小學語文教案 篇7
課題：認識g、k、h
設計背景：
低年級學生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點，只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，在教學中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
教學片段：
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創(chuàng)設情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說說你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學
二、教學g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1：像個花環(huán)g、g、g。
生2：“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿�！薄案绺绲母纭！薄案畈莸母�。”“割破的割�！�
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。
�。ǘ⿲W習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學、科學，k、k、k
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學念兒歌。
五、學習二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
ga
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献鳎瑒邮肿鲆蛔鰃、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導書寫。
�、賻煼秾憽⒔庹f。
②學生配樂書寫。
教學反思：
遷移規(guī)律是教育心理學揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動經(jīng)驗對另一種學習的影響，也就是已有經(jīng)驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經(jīng)驗的協(xié)調過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內(nèi)化到已有認知結構中去。如g的讀音與已知的`“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進行了知識的類化，馬上記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協(xié)調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結構發(fā)生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移，學得輕松、有趣。
小學語文教案 篇8
學習目標：
1、能在閱讀的過程中，自主識記“勛、岔、癱、褒”4個生字，重點掌握“褒”的書寫，并運用各種方法理解“勛章、呼嘯而過、褒揚”等詞語的意思。
2、能在閱讀的過程中，抓住關鍵詞語，理解“危難關頭”，感受扳道工十分盡責的品質，并有感情地朗讀第3節(jié)。
3、能借助板書，簡要說說故事內(nèi)容。
4、能借助提示，展開想象，知道作為一個公民，應當為自己的國家盡責。
教學過程：
一、辨析詞義，揭示課題，引出學習重點。
1、辨析詞語“獎狀”、“勛章”。
(1)媒體出示詞語“獎狀”，按要求練習說話。
師：誰來讀讀這個詞語?請你用一句話來說一說你曾經(jīng)得到過什么獎狀，它是誰獎給你的?
(2)媒體出示詞語“勛章”，讀準字音，了解詞義。
①借助拼音讀準字音。
②借助字典，了解“勛章”的意思。
師：你從字典上了解到“勛章”一般是獎給怎樣的人呢?
出示：勛章是國家授給有特殊貢獻的人，是一種代表最高榮譽的證章。
(3) 小結：是呀，我們在座的許多同學都曾經(jīng)得到過獎狀。而勛章卻不是一般
的人能得到的，它是由國家授給……，是一種代表……的證章。
2、揭示課題，補充資料，了解“扳道工”。
(1)揭示課題。
師：今天，我們所學的課文就是關于一枚“勛章”的故事。題目就是……
(板書課題，齊讀課題。)預習過課文以后，你知道是誰把一枚勛章獎給扳道工的?
(2)看動畫演示，聽補充資料，了解“扳道工”的職責。
師：德皇為什么要把一枚代表最高榮譽的勛章授給一個普普通通的扳道工
呢?讓我們先來了解一下“扳道工”的工作吧。請你一邊認真地看，
一邊仔細地聽，扳道工的職責是什么?
補充資料：鐵路扳道工的職責就是按照列車運行時刻表的要求，準時扳動道岔，使列車能夠安全通行。如果扳道工沒有準時扳道，就會造成火車相撞事故。
出示：
鐵路扳道工的`職責是 ，使列車 。
(板書：職責 準時扳道 安全通行)
3、小結，引出學習重點。
師：扳道工的工作雖然普通，但責任卻是非常重大的。今天我們所學的這篇課文講述的就是德國的一位十分盡責的扳道工的故事。(板書：盡責)那么，他是在什么樣的情況下恪守著自己的職責呢?讓我們帶著這個問題一起來深入學習課文。
二、反饋預習，借助填空，了解突發(fā)事件。
師：現(xiàn)在，老師請5位同學分節(jié)朗讀課文。其他同學仔細聽，他們是否讀準了字音，讀通了句子。同時，思考一下，這位盡責的扳道工遇到的是怎樣的突發(fā)事件?待會兒請你借助填空簡要地說一說。
1、指名分節(jié)朗讀課文，隨機正音。
2、借助填空，了解故事內(nèi)容。
出示：
有一次，這位扳道工正準備扳動道岔 ，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在鐵軌中間玩，而兩列載著數(shù)百名旅客的火車即將通過車站。
(1)指名填空。
(2)引讀填空。
三、品讀第3節(jié)，抓住關鍵詞語理解“危難關頭”，感受扳道工的“盡責”。
1、 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“危難關頭”。
師：一邊是自己的親生兒子，另一邊是兩列即將通過車站的火車，車上有數(shù)百名旅客。作者稱之為“危難關頭”。(板書：危難關頭)
(1)默讀課文第3節(jié)，聯(lián)系相關詞句說說你對“危難關頭”的理解。
師：請你默讀課文第3節(jié)，邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關頭”的
詞句。然后，在小組里做交流，聯(lián)系你找到的這些詞句說說你對“危難關頭”的理解。
(2)交流。
(隨機將關鍵詞語“一念之間、來不及、數(shù)百人傷亡、大吼、隨即、迅速、呼嘯而過”翻紅)
交流中教師應引導學生關注：
�、佟耙荒钪g”是否會想很多?
一念之間——時間相當緊迫，容不得多想。
�、趤聿患啊⒆雍吐每投济媾R著死亡，而當時是救孩子還是保證旅客的安全，是難以兩全其美的。列車相撞可能造成數(shù)百人的死亡，這對國家而言是一場災難。對父親而言，失去愛子也是一場災難。
�、鄞蠛稹獣r間緊迫，父親已來不及跑過去救孩子，只能大吼一聲，希望孩子能聽到。
�、茈S即、迅速——時間很緊，所以，扳道工動作很快。
�、莺魢[而過——(看媒體理解詞義)火車開得很快，耽擱一分一秒都可能發(fā)
生火車相撞事故。
(3)指導朗讀。(自讀，指名讀，齊讀)
2、 再次品讀第3節(jié)感受扳道工的“盡責”。
(1)引讀：在這危難關頭，扳道工是怎么做的呢?
(2)細細品讀第三節(jié)，說說你從哪里體會出扳道工的盡責?
一念之間——出于做父親的本能他想救自己的兒子，但這念頭僅僅是一閃
而過，很快理智戰(zhàn)勝了親情，他作出了盡責的抉擇。
大吼——在當時沒有辦法的情況下，扳道工仍然想盡一份做父親的責任，
想出的唯一的救子辦法。
隨即、迅速——扳道工的動作非�？�，此時，他一心想著的是旅客的安全。
呼嘯而過——火車運行速度像風一樣快，如果扳道工動作稍稍慢一點，就可能造成火車相撞;正是因為扳道工及時扳道，火車才能順利地呼嘯而過。
(看媒體體會“及時”：扳道工剛扳好道岔，火車就……。讀到這里，你會發(fā)出怎樣的感嘆?這一扳真是……)
板書：及時扳道
(3)引讀。
師：當扳道工發(fā)現(xiàn)自己的兒子正站自鐵軌當中玩耍時，他出于做父親的本能，
一念之間，他想……。但直覺告訴他如果……。在這危難關頭，扳道工仍然想救自己的兒子，于是他……�？纱藭r他想到的更多的是數(shù)百名旅客的安全。所以，幾乎是在大吼的同時，他……。這真是人命關天的一扳啊!
四、學習第4節(jié)，借助想象，感受扳道工對兒子的愛。
(1)引讀，出示：扳道工癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。他
師：當火車安全地呼嘯而過時，扳道工卻……此時此刻，他會有什么表現(xiàn)呢?
請你聯(lián)系上文展開合理的想象，同桌之間，借助提示說一說。
(2)小結，再次引讀第3節(jié)。
師：這一扳對扳道工個人而言，可能將意味著痛失愛子。這是多么痛苦的事。但他沒有違反自己肩負的安全職責，強忍巨大痛苦，對孩子大吼一聲……
(3)繼續(xù)引讀第4節(jié)。
師：然而，危難過后，作為一位深愛著兒子的父親，他不敢面對可能發(fā)生
的一切。他癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。但意外的是……。原來……。
五、語言實踐，深入感悟扳道工的“盡責”。
1、引讀第5節(jié)。
師：后來，這件事被德皇知道了，他認為……。不僅……，還……。
2、指導“褒”的書寫，通過找近義詞，理解“褒揚”。
3、借助板書，簡述“這件事”的內(nèi)容。
師：德皇因為什么事褒揚他，還授給他代表最高榮譽的勛章呢?請你借助板
書簡要說說“這件事”的內(nèi)容。
4、小組討論：你覺得扳道工所做的這件事是否對國家有特殊貢獻，這值得德皇授給他代表最高榮譽的勛章嗎?(小組討論)
出示：一枚勛章。(上面刻著“一位盡責的公民” )
5、創(chuàng)設情境，想象說話。
師：如果你就是兩列火車上的一位旅客，事后，當你從報紙上看到這位扳道
工的事跡后，你想對他說些什么呢?
6、小結：的確，我們每一個人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示——作為一個公民，我們每一個人都應當為自己的國家盡責。
小學語文教案 篇9
【教學目標】
�。薄⒄J識“棗、淺”等８個生字。會寫“怎、思”等１０個字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表示小柳樹和小棗樹的不同性格。
�。场⒍谩俺哂兴�，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點。
【教學重點】
識字寫字，有感情朗讀。
【教學難點】
有感情的朗讀課文，體會文種不同角色的性格。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《小柳樹和小棗樹》是一篇有趣的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。教學時為了讓同學體會小柳樹和小棗樹不同的性格特點，可用小組爭辯的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。可從以下三方面來引導：一是生長特點不同；而是性格特點不同；三是小柳樹前后的表示不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學過程】
第一課時
一、看圖揭題
１、課件顯示柳樹和棗樹，同學說說兩種樹的.特點，教師板書課題。
�。�、讀課題：
小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？看看故事中是怎么說的。
二、初讀感知
�。�、自由朗讀課文，自同學字。
�。�、課件出示生字，同學認讀。同學讀不準的生字，教師教讀。
�。�、課件顯示帶有生字的句子。生字嬰幼兒又回到了句子媽媽的懷抱，誰能把這些句子讀好呢？
同學自身選擇句子朗讀。
�。础⑦x擇自身最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
�。�、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。
２、你喜歡小柳樹，還是小棗樹？為什么？
�、磐瑢W發(fā)表獨立見解。
�、瓶偨Y歸納同學的意見。
�、菑哪男┑胤娇梢钥闯鲂×鴺浜芷粒空页鼍渥幼x一讀。
３、分角色朗讀課文，評評語氣怎樣合適？
四、拓展活動
將課文改編成課本劇，最后自身加個結尾。
第二課時
一、鞏固生字詞
�。薄⒄n件出示本節(jié)課的生詞：
棗樹 淺綠色光禿禿 忍住
雖然 納涼 意思 唄
同學開火車認讀。
�。病⒄n件出示生字，練習組詞。
二、學寫生字
�。薄⒄n件出示本課生字：
比服淺漂啦啊怎思穿彎
同學認讀，讀準字音。
�。病⑼阑ハ嗾f說每個字在田字格里應該怎樣寫。
�。场⒔處煼秾�。
４、同學描紅、練寫。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹枝 淺綠色又細又長
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
�。薄⑼瑢W認讀。
�。病⒃跁蠒鴮�。
３、同桌互評。
四、實踐活動
以小組為單位扮演課文內(nèi)容。各組再自薦到班上扮演。扮演之后進行評議。
【板書設計】
�。保�、小柳樹和小棗樹
小柳樹 小棗樹
外形 性格
尺有所短，寸有所長
【教學后記】
同學對小柳樹和小棗樹的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過讀，同學從中了解了不少知識，今后教學中也應加強讀的訓練。認讀生字和書寫生字可以放手讓同學自主識記，調動其學習積極性。
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