小學語文三年級上冊教案:《翠鳥》

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學語文三年級上冊教案:《翠鳥》，歡迎閱讀與收藏。

小學語文三年級上冊教案:《翠鳥》1

　　教材說明

　　這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

　　作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。

　　學習目標：

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1.生字卡片

　　2.課文插圖或翠鳥圖片

　　3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　第 一 課 時

　　一 、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界

　　在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？

　�。ǔ鍪敬澍B圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

　　教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？

　�。▽W生交流課前搜集的資料）

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

　　二、自讀自悟

　　1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　四、學習課文內(nèi)容

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　請學生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

　　（自己試說，指名說，同桌互說。）

　�。�3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　�。�1）指名說。

　�。�2）自學第二自然段，投影出示自學要求：

　　默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　　畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

　　（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

　　（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。

　　過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

　�。ńY(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？

　　學生分別闡述自己的觀點。

　　教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）

　　看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.抄寫生詞。（可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

　　六、板書設(shè)計：

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥

　　動作：迅速 敏捷

　　第 二 課 時

　　一、復(fù)習引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的`總體感覺是很美，很可愛。

　　這節(jié)課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。

　　二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落

　　1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。

　�。�1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　�。ㄖ该�練習朗讀，教師相機指導(dǎo)）

　�。�4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　�。�5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

　　2.總結(jié)學法，遷移運用。

　　想一想我們剛才是怎么學習這段的？

　　師生共同總結(jié)學法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。

　　3.運用總結(jié)的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。

　�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　�。�2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　�。�3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

　�。�4）試著背一背。

　　三、學習課文最后兩段

　　課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

　　a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

　　b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報。

小學語文三年級上冊教案:《翠鳥》2

　　教材分析：

　　本篇課文是北師大版三年級上冊教材“鳥兒”單元的第一篇主體課文，課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。文章語言優(yōu)美，生動形象，是一篇學生樂學、愿學的好文章。

　　學校及學生狀況分析：

　　我校地處北方平原地區(qū)，這里水少，絕大多數(shù)同學對翠鳥感覺很陌生，甚至連名字都沒聽說過，學習起來有一定的困難。但三年級學生已經(jīng)具備了一定的分析、理解事物的能力，在語言表達、概括等各個方面有了一定的基礎(chǔ)。我想，通過形象直觀的畫面展示，加上教師的正確引導(dǎo)，達到預(yù)期的教學目標是沒有問題的。

　　教學目標：

　　1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，感受作者對翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學生保護鳥類，熱愛大自然的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

　　教具準備：多媒體，翠鳥填色卡

　　教學過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性

　　師：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

　　生齊答：鳥的叫聲。

　　師：你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　生1：我喜歡燕子，因為它是益鳥，能捉害蟲。

　　生2：我喜歡大雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。

　　生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。

　　生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

　　……

　　師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥。（板書課題）

　　生齊讀：翠鳥

　　二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。

　　師：請同學們自讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　生1：是從翠鳥的外形，眼睛介紹的。

　　生2：是從翠鳥的外形，家和它捕魚的動作介紹的。

　　生3：是從外形、動作、家介紹的。

　　……

　　師：同學們總結(jié)得非常好，課文就是從外形、動作、家介紹翠鳥的，教師借機板書。同學們最想了解它的哪一特點？

　　生1：外形

　　生2：外形

　　生3：動作

　　生4：外形

　　……

　　師：我們遵從大多數(shù)同學的意見，先來了解翠鳥的外形特點。請同學們自讀翠鳥的外形部分，交流你的收獲。

　　生1：我知道了翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　生2：我知道了它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　生3：我知道了它小巧玲瓏。一雙靈活透亮的眼睛下面，長著一張又長又尖的嘴。

　　師：同學們說得真棒！把翠鳥的外形特點都說了出來。誰能用幾個詞來概括它的外形？（同學們積極發(fā)言）

　　生1：它的顏色非常鮮艷。

　　生2：它小巧玲瓏。

　　教師板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏

　　師：這樣一只小鳥真是太美麗了！讓我們齊讀這一段去感受它的美麗。

　　（齊讀課文）

　　師：面對這樣一只美麗的小鳥，你想對它說些什么？

　　生1：翠鳥，你太美麗了!

　　生2：翠鳥，我太喜歡你了！

　　生3：翠鳥，你的羽毛太美了！

　　……

　　師：同學們就通過自己的朗讀去展示自己對翠鳥的贊美和喜愛之情。

　�。▽W生興趣高漲，自由朗讀）

　　生1：我覺得xx讀出了對翠鳥的喜愛之情。

　　生2：我覺得xx讀的“又長又尖”很好。

　　……

　　師：通過同學們的讀，我們已經(jīng)感受到了翠鳥的可愛和美麗，如果能畫出來，我想效果會更好。請同學們拿出老師發(fā)的“翠鳥填色卡”給翠鳥填充顏色，小組內(nèi)合作完成，看那個小組完成的最快最好。

　�。ㄟx出完成的最快最好的小組）

　　師：你們涂的最好的原因是什么？

　　生：我們小組內(nèi)實行了分工，有的涂嘴，有的涂爪子，有的拿彩筆，有的讀課文。

　　師：請同學們?yōu)檫@一小組鼓掌，同時從他們的成功經(jīng)驗中我們明白，只有實行分工合作，才能做的最快最好。

　　師：同學們涂的好，作者寫的也好，作者能把翠鳥寫的這樣美的原因是什么？請同學們默讀思考。

　�。�默讀思考，班內(nèi)交流。）

　　生1：我覺得是翠鳥本身美。

　　生2：這里面有個比喻句。

　　……

　　師：同學們說得很好，除此之外，作者在描寫的時候還注意了一定的順序，同學們找一找看一看，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　生1：頭、背、腹。

　　生2：先總后分，因為先說了顏色鮮艷，后又分著介紹了頭、背、腹的顏色。

　　師：你觀察得非常仔細�？磥恚�我們在進行描寫的時候，只要能按一定的順序，再運用多種修辭手法，我想也可以寫得很好。課下同學們自己試一試，寫一個描寫動物外形的.片斷。

　　三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

　　師：翠鳥不僅外形美麗，而且它還是捕魚能手，這與它的動作有密切的關(guān)系。自讀課文2、3自然段，劃出能體現(xiàn)翠鳥動作特點的詞、句，并說一說你是怎樣體會出來的？

　　生1：只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。能看出翠鳥的速度快。因為當翠鳥已經(jīng)飛遠了的時候，原來停的葦桿還在那兒搖晃，水波還在那兒蕩漾呢。

　　生2：像箭一樣飛過去。因為箭的速度很快。

　　生3：盡管小魚是那樣機靈，只悄悄的把頭露出水面來吹了個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。從這句話中我體會出翠鳥的眼睛很銳利。

　　……

　　師：同學們分析得很棒！那就試著把你的分析和體會讀出來。

　　（學生熱情高漲，自由朗讀。）

　　生1：我覺得xx 同學把“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了”讀得快一些，很到位，說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

　　生2：我覺得xx 同學應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因為只有這樣，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。

　　……

　　師：是呀。同學們的朗讀水平真是太高了，我覺得一些同學的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會向你們學習的。

　　四、拓展延伸，飛揚個性。

　　師：翠鳥這么可愛，這么美麗，我真想捉一只來飼養(yǎng)�？梢詥�？

　　生齊答：不行。

　　師：為什么？

　　生1: 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護它。

　　生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　生3：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉�?/p>

　　……

　　師：孩子們，你們說得真好。我們應(yīng)該要保護鳥，同時也應(yīng)該讓更多 的人保護鳥類，你們有哪些保護鳥類的好方法嗎？

　　生1:不捉鳥

　　生2:在有鳥的地方立一個牌子，寫上“保護鳥兒，人人有責”

　　生3:不破壞鳥窩，不掏鳥蛋。

　　……

　　師：同學們，讓我們攜起手來，為保護鳥兒努力吧！

　　教后反思：

　　人們常說，“興趣是最好的老師”。在學習的過程中，教師注重從三年級學生的興趣特點入手，通過讀一讀感知課文，畫一畫直觀展現(xiàn)，寫一寫拓展運用的方法加深對文本的理解和對知識的拓展延伸。同時教師注重引導(dǎo)學生通過自己的體會和觀察理解課文，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新。教師合理的課堂評價，讓學生體驗到成功的喜悅。最后“你們有哪些保護鳥類的好方法”，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護鳥類的意識，實現(xiàn)了對文本知識的拓展和升華。本節(jié)課在時間的合理分配上還應(yīng)作一定的調(diào)整。

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