小學語文教案通用[3篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　一、鼓勵質(zhì)疑，交流釋疑

　　師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　預設(shè)情況

　　1、字詞方面：

　　“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結(jié)合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當時的歷史背景下，結(jié)合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解�？偨Y(jié)一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?

　　“掃蕩”——讓學生先說說自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解�；蛘咭部山Y(jié)合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?

　　“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設(shè)一個小情境，讓學生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?

　　“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。

　　(以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。)

　　2、其他方面：

　　學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關(guān)甚至可笑的問題，教師應(yīng)耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質(zhì)疑的積極性。

　　[設(shè)計意圖]

　　這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質(zhì)量高的同學應(yīng)大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調(diào)控。

　　二、圖文結(jié)合，讀演學文

　　1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的.樣子。)

　　師：同學們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?

　　學生觀察。

　　師生交流后，生知道“機靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時的特點。

　　2、指導朗讀第一段。

　　(1)師：二小放�！�—我們來看看書上是怎么說的，自己讀一遍。

　　(2)師：這一段我們怎么讀呢?

　　師生交流：

　　第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。

　　第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。

　　(3)指導學生讀好這一段。

　　[設(shè)計意圖]

　　了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意!

　　3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)

　　師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?

　　(指名讀與插圖相對應(yīng)的第二段。)

　　師：敵人是怎么叫王二小的?

　　創(chuàng)設(shè)情境，說一說，學一學。

　　師：再來讀一讀第二段，讀出當時的情況和敵人的樣子。

　　[設(shè)計意圖]

　　通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!

　　4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)

　　師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。

　　學生自讀第三段。

　　師生交流：

　　(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?

　　(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?

　　表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”，幾個學生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

　　附：“帶路”表演的課堂實錄片段

　　“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“�！�!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

　　師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?

　　生：我怕打著王二小。

　　生：我看見二小了。

　　生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。

　　生：我舍不得王二小死。

　　……

　　師(轉(zhuǎn)向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?

　　生：著急。

　　師：為什么?

　　生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

　　師：找到會怎樣?

　　生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!

　　師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?

小學語文教案 篇2

　　教材簡析：

　　“語文百花園八”安排了五個欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。

　　“語海暢游”安排了三項內(nèi)容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。

　　“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

　　“能說會道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習俗”，意在讓學生了解家鄉(xiāng)的一些風俗習慣，知道這些習俗的意義。

　　“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。

　　教學目標：

　　1、引導學生體會詞語構(gòu)成的趣味性。

　　2、讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。

　　3、引導學生體會反問句的表達效果。積累語言，豐富知識。

　　4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。

　　5、對學生進行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學生的口語交際能力。

　　6、寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學重點難點：

　　重點：理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達效果。

　　難點：寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學準備：教師自制的簡單課件。

　　教學方法：

　　以學生的自主練習為主，教師的點撥、講解為輔，學生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點，加強說與寫的結(jié)合，著眼學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　教學時間：第周

　　課時安排：4課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：教學（語海暢游）

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師要帶領(lǐng)大家走進本學期的最后一個“語文百花園”，相信大家在這里會收獲更大的知識碩果。

　　二、分項訓練

　　語海暢游

　　1、詞語真有趣（課件出示）

　　鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺樓閣

　　琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂

　　衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

　�。�1）請同學們讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

　　[教師不要去講解，在學生匯報的基礎(chǔ)上進行總結(jié)]

　　（每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式）

　　（2）動動腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？

　�。�3）教師再出示一些詞語，讓學生讀讀。

　　[教師的參與，豐富了教學的內(nèi)容，更能調(diào)動學生學習的積極性。]

　　2、讀一讀，填一填。（課件出示）

　　忽然竟然依然仍然不然顯然當然

　　（1）請同學們讀讀這幾個詞語，它們有什么特點？你能說出這幾個詞語的意思嗎？

　　（這些詞語都帶有一個“然”字，但意思卻有所不同。）

　　[對于詞語的意思學生能說出來就可以，不要死記硬背。]

　�。ㄕn件出示）

　　夏天還沒到，天氣熱起來了。

　　花落了一地，昨夜刮了大風。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習俗保留了下來。

　　西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會上當受騙。

　�。�2）同學們讀讀這幾個句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？

　�。�3）學生試填，并說明理由。

　　夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。

　　花落了一地，顯然昨夜刮了大風。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來。

　　西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會上當受騙。

　�。ā昂鋈弧北硎緛淼醚杆俣�又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）

　　[對于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解體會，不要求死記硬背。]

　　3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）

　　這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我怎么能饒你們呢？

　　這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我不能饒你們。

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會使人感動呢？

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會使人感動。

　�。�1）請同學們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會到的？

　　（2）學生反復品讀、體會后匯報。

　�。�每組中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）

　�。�3）請同學們再來讀一讀，讀出反問句所表達的強烈感情。

　　（4）你還能從我們學過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。

　　三、課堂總結(jié)

　　看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學們仔細的去學習和探索，就會知道得更多。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）

　　教學過程

　　一、導入

　　這節(jié)課，我們有兩項內(nèi)容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

　　二、分項訓練

　　1、積少成多

　　讀讀背背

　�。ㄕn件出示）

　　寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

　　平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，

　　一片冰心在玉壺。

　　（唐·王昌齡）

　�。�1）請同學們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？

　�。ㄇ锒瑫r節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）

　�。�2）表達了作者怎樣的感情呢？

　�。ㄟ@首詩借送友人，一方面表達了他當時強烈的離愁別恨，點明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）

　�。�3）反復練讀

　　（4）背誦

　　2、閱讀平臺

　　（1）簡介俞伯牙

　�。�2）請同學們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ù呵飼r代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動地稱鐘子期為知音。）

　　（3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎？學生討論交流后匯報。

　　（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達什么意思。后來“知音”指知己的'朋友。）

　�。�4）你有知音嗎？

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　2、了解家鄉(xiāng)的一些習俗。

　　第三、四課時

　　教學內(nèi)容：（能說會道筆下生輝）

　　教學內(nèi)容：

　　一、導入

　　每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！

　　二、分項訓練

　　1、能說會道

　　（1）同學們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內(nèi)容。

　�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？

　　（3）學生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習俗。

　　[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學生交流起來并不困難，而且可以互相補充。]

　�。�4）哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉(xiāng)習俗講給大家聽。

　　[學生可以按不同的分類來匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時間的順序來說明。教師不做固定的要求]

　�。�5）看來，同學們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。

　�。�6）你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

　　[學生小組內(nèi)討論交流]

　�。�7）誰來說說你的建議？

　　[學生匯報，師生共同評價。]

　　筆下生輝

　　1、同學們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫某個節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！

　�。ㄕn件出示）

　�。�1）你想寫什么節(jié)日？這個節(jié)日有什么特點？

　�。�2）在這個節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？

　　（3）怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？

　　2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？

　　[通過閱讀提示，可以開拓學生的思路，明確習作的要求]

　　3、下面就請同學們回憶，在小組內(nèi)說一說。

　　[通過互相交流，可以互相啟發(fā)]

　　4、想好了，就把它寫下來。

　　[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節(jié)日的氣氛。]

　　5、寫好后，學生自讀自改。

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學期的最后一個“語文百花園”的暢游，相信同學們都會有自己的所得，只要你努力，就會有更多的收獲。

　　2、繼續(xù)完善自己的習作。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、 認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。

　　2、 知道多——少，大——小兩對意思相反的詞語，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、 流利地朗讀課文。

　　教學過程（第一課時）

　　一、 導入

　　1、 課件：比較多——少，大——小。

　　3、 揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。（板書課題）

　　二、 看圖識詞

　　1、 看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？

　　2、 詞卡與實物相對應(yīng)

　　A、 學生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。

　　B、 請學生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)，詞語。

　　3、 認讀帶拼音的生字

　　個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的“蘋”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）

　　4、 出示不帶拼音的詞卡認讀

　　先全班讀，在分男女生讀，比一比。

　　三、 記憶生字

　　1、 學生選擇生字，用自己的方法記憶。

　　2、 學生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導學生在組詞時理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）

　　四、 學習韻文

　　1、 自由讀韻文。（兩遍）

　　2、 小組合作學習

　　A、 交流朗讀成果。

　　B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

　　3、 比一比，認識量詞。

　　圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）

　　杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐……）

　　4、 提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）

　　五、 指導書寫

　　1、 出示“牛，羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的.豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）

　　2、 師范寫，生練習。（書空）

　　3、 學生寫，師巡視指導。

　　綜述

　　本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認字和學詞相結(jié)合，學詞和認識事物相結(jié)合，鼓勵學生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，“蘋，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時要提醒學生注意讀準音�！靶�，桃，蘋”的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學習韻文這一塊注重學生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學生讀的興趣，學的興趣。

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