小學(xué)語文教案10篇(優(yōu))
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
【文章內(nèi)容簡析】：
《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章、是一篇文質(zhì)兼美，構(gòu)思新奇，富有想象力，生動展現(xiàn)大自然美景的散文、本單元主要內(nèi)容為"感受自然"，學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛自然的情感、
本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪"山中的眾朋友"——古橋，樹林，山泉……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感、
【學(xué)情分析】：
六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解、不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情、
小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少，生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段，詞語也可能會有一定的難度、
【設(shè)計思路】：
通過反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，整體把握整篇文章、朗讀時，結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學(xué)生如臨其境，在情境中體驗、從文眼（課題：山中訪友）展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索：作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段，詞語、帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，和作者對話、
結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生在自我生活找到"文章"的內(nèi)容，深入體會作者所表達的思想情感，人生哲理、
利用問題：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學(xué)生的反思，得出："我們應(yīng)該愛護自然，保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系"這樣的結(jié)論、使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵、
【學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會寫8個生字，正確讀寫"清爽，吟誦，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身軀，精致，蘊含，奧秘，俠客，德高望重，津津樂道，別有深意"等詞語、
2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然，親近自然的美好情感、
4、學(xué)習(xí)作者運用比喻，擬人，排比，想象來表達感情的方法、
【教學(xué)重點，難點】：
重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情、
難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察，用心領(lǐng)悟，運用比喻，擬人，排比，想象來表達感情），學(xué)習(xí)運用、
【教學(xué)方法】：
情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法，點撥法
【教學(xué)準備】：
�、僬n前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文、
�、诠艠虻膱D片，錄有風(fēng)聲，雨聲，鳥叫聲，溪流聲等聲響的磁帶、
�、壑谱鹘虒W(xué)課件、
【課時】：2課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計】：
第一課時
導(dǎo)入
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春、多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意、我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友、請同學(xué)們一起讀課題。
�。�3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友
（學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理，語言流暢，完整即可）
師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進山林，去拜訪作者"山中眾朋友"。
�。ǘ┱w感知全文
�。�1）初讀課文，整體感知文章內(nèi)容
要求：①請同學(xué)們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢、
�、谧x完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰
�。�2）讀后交流：
作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來）
�。鞔_圖示）依次是：古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨
�、僭谝来握遗笥训臅r候，對照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，在讀時糾正字音，將重點字詞讀正確并理解詞語意思、
梔（zhī）子湛（zhàn）藍
德高望重（品德高尚，聲望卓著）
津津樂道（形容饒有興味地談?wù)摚?/p>
幽徑：隱蔽，僻靜的小路。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。
吟詠："詠"的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文、"吟"往往跟"詠"連在一起，含義有相同之處，也有不同之處理古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。
�、诶顫h榮先生為什么把進山看景說成"山中訪友"
學(xué)生討論后明確：把進山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
�。�3）默讀讀文，找出描寫可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，組織交流、
老橋——"如一位德高望重的老人"；鳥兒——"呼喚我的名字"；露珠——"與我交換眼神"；樹——"是我的知己"，"仿佛自己也是一棵樹"；山泉——"要我重新梳妝"；溪流——邀我"唱和"；瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢"；懸崖——"挺拔的身軀"，"高高的額頭上仿佛刻滿了智慧"；白云——"讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍"；云雀——談"飛行中看到的好風(fēng)景"。
小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人、它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友、作者進山看景，自然便成了"山中訪友"。
（三）研讀與賞析
師：李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友、請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它用"我喜歡，是因為"的句式說一句話、
�。ㄒ髮W(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。）
結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。
精讀段落：
1，古橋：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫、（抓住"德高望重"一詞）
�。x畫句，讀后交流自己意見。）
師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題。
�。▽W(xué)生小組合作討論）
師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的`老人、作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們、我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
2，樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受。
（生自由讀句體會）（抓�。�"知己""人樹相融"來理解）
師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體、這是多么美妙的一種情境啊！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種"知己"情誼、讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。
3，這山中的一切，哪個不是我的朋友
�。�1）上面這句話中指的是哪些朋友呢請熟讀第五自然段、
�。�2）"哪個不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友"，可以怎么說（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布，懸崖，溪流，哪個不是我的朋友……）：
�。�1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
（2）通過朗讀感受山泉的清明，溪流的歡快，瀑布的雄渾，懸崖的挺拔和巍峨，白云的潔白和寧靜，云雀的欣喜和歡樂、（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。）
�。�3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉！你
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情
教學(xué)重點難點：理解詩句的內(nèi)容，借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩?哇噻!太了不起了，古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會謅。你已經(jīng)可以成為一個詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時候)說到詞以宋代的最為有名，所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)
2、現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞《西江月》，板書課題，這個題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?
(比較《憶江南》《長相思》 副板書：詞牌、題目。橫排中間加點)
3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。
二、初讀課文，感知畫面
下面，讓我們一起來欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)
1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
2、指名讀，正音
(讀得好的就夸--最后一句“見”我們應(yīng)該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。――再讀最后一句，其他同學(xué)聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見牛羊)。太了不起了，你真會聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識”)
(讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點老師給你提個建議�！耙姟边@個字我們以前學(xué)的哪首詩句里也有�！帮L(fēng)吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同，比較一下讀哪個音更合適。(我們要學(xué)會聯(lián)系舊知識來學(xué)習(xí)新知識。)
3、再讀文本，注意停頓
請你把這句再讀給我們聽聽，好嗎?(師指點學(xué)生這樣“天外七八個星，山前兩三點雨”讀。體會如何停頓。)
4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面
(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫面，把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。
6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生：讀著“……”我仿佛看到了……)
三、細讀課文，進入詩境
1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊，板書“景”。“驚鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢?(離開樹枝，鳴叫)這真是“此地?zé)o聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對月光十分依戀，月食時烏鵲會驚叫不安。“別”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)
(帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)
2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環(huán)繞的山路上，聽著蟬鳴蟲叫，感受著迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對誰說豐年?
(小青蛙對大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那么多害蟲，使水稻長得好，豐收的果實里有你們的功勞�！贝笄嗤苷f：“孩子，多學(xué)本領(lǐng)，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀�！睅煟憾嗝幢M職盡責(zé)的父子呀!)
(辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過上好日子了�！睅煟汉靡粋�憂國憂民的辛棄疾!)
(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，今年的收成一定不錯�！薄笆茄�，再也不為揭不開鍋而發(fā)愁了�！�)
(天真的孩童對父親說：“好香的`稻花呀，終于可以有白米飯吃了�！薄昂呛�，就你嘴饞�！�)
4、小結(jié)：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。(指導(dǎo)朗讀)
5、同學(xué)們，老師告訴大家一個小常識，在水稻揚花的時候來一場及時雨是再好不過了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?(出示：七八個星天外，兩三點雨山前。)
生：下雨了，
師：“兩三點雨”又是什么樣的雨?
(豆大的雨點，榆錢般的雨點，這預(yù)示著大雨即將來臨。)
師：這真是好雨知時節(jié)呀!有了這場及時雨，水稻一定能夠大豐收了�！弊髡卟坏珜懗隽藘扇c雨，也寫出了天氣變化的過程�！捌甙藗�星天外”“七八個星”說明什么?
生：說明星星很少，有烏云遮住了星星。
師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場及時雨。
7、現(xiàn)在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無情的告別嗎?(不是，明月是主動地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個善解人意的明月，她別出了一場及時雨，別出了一個豐收年。)
8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的是什么?“舊時茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”呀!還用擔(dān)心淋雨嗎?(唉，太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)
(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜，可詞人一生的夢想又有幾人知。(出示《破陣子》，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。)
可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐�！笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙�，到頭來只能白發(fā)生。
從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個時期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，希望同學(xué)們以后多讀唐詩宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
板書設(shè)計：
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，其中5個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、理解詞句，會用“終于”說話。
教學(xué)難點：
讀懂“眼睛沒有神兒”，“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。（游戲）
2、導(dǎo)入。
你們喜歡聽京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請你們來聽一段京戲（放錄音）
知道是誰唱的嗎？
（板書：“梅蘭芳”三個字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字）這節(jié)課我們就來看看他是怎樣學(xué)藝的？
二、新授
第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)，指名讀課文。
2、讀完了這一小節(jié)，老師考一考你，誰能根據(jù)課文內(nèi)容填一填，說一說。
因為梅蘭芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以師傅說他＿＿＿＿＿＿＿。
3、讀第一自然段，師傅說他不是唱戲的料子，這個“料子”是什么意思懂了嗎？
對，就是說他不具備唱戲的條件，學(xué)也不會學(xué)得好。
第三小節(jié)
1、默讀第三小節(jié)，讀過之后你說說：一個不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就？他為什么會有這樣的成就？
2、“大師”什么意思呢？
先指名說一說，你認為什么樣的人才能稱為大師？
再引導(dǎo)學(xué)生：小朋友，聽我講梅蘭芳的一些事情，聽過之后，你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災(zāi)，把掙來的錢，捐獻給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國演出，轟動世界，受到高度評價。這樣的`人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。
3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師？你能從中找一個詞來形容嗎。
4、練習(xí)用“經(jīng)過”和“終于”說話。
第二小節(jié)
1、默讀課文，找出文中描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
2、從句子中哪些詞可以體會出他勤學(xué)苦練？
3、請學(xué)生分別說說“緊盯”、“注視”應(yīng)該怎樣看？
4、親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?
5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)
6、我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過——
7、理解什么是“眼睛會說話了”？
三、拓展
1、那位說他不是唱戲粒子的師傅，見了梅蘭芳說：“我真是有眼不識泰山�！泵诽m芳說：“我還要謝謝你，就是因為你我才會不斷地努力，才有了今天�！�
那么，小朋友，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說，準備準備。
2、通過學(xué)習(xí)，大家對梅蘭芳已經(jīng)有了一些認識，你能用學(xué)過的詞來表達一下嗎？
四、總結(jié)
由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個道理，也就是“笨鳥先飛早入林，勤能補拙是良訓(xùn)�！�
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣，從而使學(xué)生認識到：在危急時刻要沉著、機智、勇敢。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。
教學(xué)難點：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
整體回顧，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物特點——交流感受，感情升華。
一、整體回顧，把握課文內(nèi)容
1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時刻，領(lǐng)略到船長在危機時刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進課文——請大家齊讀課題（生死攸關(guān)的燭光），一起去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。
2、首先，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況，請這小組開火車讀。
3、誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括，很簡潔。是的，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。
4、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個舉手，請你說。
哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃；（點）第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（點）第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，（奪）。
�。ㄔu價：你是個愛思考問題的孩子，收獲很大�。�
過度：當(dāng)危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請一位同學(xué)說，（錄音）他們一共想了三個辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書：吹）從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺端走（師板書：端）最后一個自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。（師板書：端）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時刻，知道德軍一次又一次點燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的機智、勇敢
師：情況是危急的，但當(dāng)危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3—7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。（首先，請大家看學(xué)習(xí)提示）
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書，每個人都有自己獨特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。
師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學(xué)要認真傾聽，為你的補充做好準備。
（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)）
全班匯報交流
師：同學(xué)們討論得很激烈，準備好了嗎。下面，我們來交流一下。在危急時刻，作為兩個孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請小紅讀。（出示課件、錄音）
生讀：她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。
師：請大家再讀讀這句話，你能體會到什么。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語真多呀！你們是從哪些詞中看出來的。（急忙、輕輕變紅）
師：這些同學(xué)能抓住重點詞語來體會理解，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請你讀。
生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的.聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰來試試。
生。哦！你讀出了他的沉著、冷靜。
師：一個句子，大家的體驗不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲。
總結(jié)：伯諾德夫人此時此刻其實也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護情報，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅強、要機智。所以說伯諾德夫人是個機智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）過渡：一場危機似乎過去了，但沒有讀久，蠟燭又被德軍重新點燃，第二次危機又降臨了。
師：下面，請同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。（出示第四自然段）
同學(xué)們讀的都很認真，相信收獲一定很大。誰來談?wù)劇＃ㄖ攸c句子變紅）師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想。（“不堪設(shè)想”變紅）
師、不堪設(shè)想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。后果會多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說。請你說。
師：是的，如果這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對，如果情報暴露，這個反法西斯計劃就會遭到重創(chuàng)。
好，請你接著補充，嗯，一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會越來越多。
師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴重�。�
師：同學(xué)們，帶著你們的體會，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會到此時的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭的資料，請看：（出示二戰(zhàn)時期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）
師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個集中營，死難人數(shù)就達到100萬——150萬人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試。（生讀書）你也是個勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。
師：是呀，他明明有機會逃走，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報行動之后，而且自己的行動也遭到阻止之后，依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，依然去搬柴，完全不動聲色，這是多么難能可貴��！這更是一個男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。
師：多么機智勇敢、沉著冷靜的雅克�。∧泻⒆觽�，帶著這份感動和敬佩，讓我們再來讀讀這兩段話。（錄音：男生齊讀）
師：同學(xué)們請看，（出示圖片）隨著時間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。請再來讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）
三、感受杰奎琳的機智、勇敢，感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷
1、在這千鈞一發(fā)的時刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說：（點擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”）
師：她嬌聲地說：——（錄音：一學(xué)生再接讀）
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可愛、聰明，鎮(zhèn)定）
師1：她用嬌聲打動德國軍官，喚起對女兒的思念。
師2：時間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時刻，她還想出這么好的主意，真是個機智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們，讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機敏吧！
杰奎琳端著牽動家人生命，關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當(dāng)她踏上最后一級階梯時——（生接：蠟燭熄滅了）同學(xué)們，此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀。
生：
師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！
��！這——（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）
剛才，我們抓住了人物的動作、語言、神情和心理活動進行學(xué)習(xí)，體會到了人物的品質(zhì)，同時也深深感受到了作者對人物形象刻畫得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準確巧妙。希望同學(xué)們靈活運用這種寫作方法。
四、交流感受，感情升華
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險為夷，情報沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。
此時此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說。想一想，把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容。
生匯報交流：
師：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平；還有嗎。
師：對。我們要向他們那樣永遠有著一顆永遠燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心��！請這位同學(xué)接著說。嗯，說得好，今天，我們更應(yīng)該珍惜和平、維護和平，因為現(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的，我們不希望再看著自己的親人死去。
師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰(zhàn)爭、共享和平。（出示學(xué)生齊讀：）
師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠離戰(zhàn)爭、共享和平。
同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
教學(xué)重點難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
課件：詞語搭配練習(xí)。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的'問題有：
�。�1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
�。�3）什么叫不引人注目？
�。�4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
�。�5）草地的顏色是做夢變化的？
（6）為什么會有這樣的變化？
�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。
2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。
點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．小組匯報學(xué)習(xí)成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。
隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學(xué)來解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計：
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察教案
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特色風(fēng)情。
2、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義。體會彝族人民歡度節(jié)日時無比快樂的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主探究
1、默讀5—10自然段，想：描寫了火把節(jié)的哪些場面？按什么順序?qū)懙�？（用“﹏”標(biāo)出表示順序的詞語。給每個場面擬小標(biāo)題）
2、火把節(jié)是激情四溢的'盛典。課文哪些語段能體現(xiàn)出“盛典”的特點？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）
3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節(jié)？你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）
二、合作學(xué)習(xí)
1、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛”：選取一個自己最喜歡的場面，
讀讀語段，抓關(guān)鍵詞句，想象當(dāng)時的畫面，談感受。
2、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式�；鸢压�(jié)產(chǎn)生的原因是什么？讀讀12自然段關(guān)于“火把節(jié)的傳說”，說說你想到了什么？體會到彝族人民的什么美德？
3、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請，抓關(guān)鍵詞句談感受。）
4、我喜歡火把節(jié)的場面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來。
5、視頻欣賞——火把節(jié)。
三、匯報展示
小組按合作學(xué)習(xí)中的問題匯報交流，老師相機點撥。
四、達標(biāo)檢測
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）、老人來了，彈著平日的月琴；小伙子來了，吹著很久的笛子；姑娘們來了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著篝火著，著，著，著……火光照紅了每個彝家人的臉，也照亮了每個彝家人的心。
2、按要求完成句子練習(xí)。
（1）、火把節(jié)是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）
�。�2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）
�。�3）、（造句）……不約而同……
3、拓展延伸：的場面描寫很有特色，請你學(xué)習(xí)作者的方法，寫一個片段。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目的】
�。两M：
�。�、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的４點不同。
�。病⒍弥挥姓J真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。陆M：
�。�、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的２～３點不同。
�。�、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
�。�、能正確地朗讀課文。
Ｃ組：
�。�、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。
�。�、能參與學(xué)習(xí)，愿意進行觀察。
�。场⒛芨x簡短句子。
【教學(xué)重點】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學(xué)準備】
１、多媒體課件。
２、冬瓜、茄子圖片。
�。场嵨铮憾�、茄子。
４、練習(xí)紙。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，整體感知
�。薄煟和瑢W(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？
�。�、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這美麗的菜園了。
３、教師范讀課文。
�。�、師：今天我們就要來學(xué)習(xí)這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。
二、初讀課文
�。�、過渡：誰會一次比一次有進步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。
�。�、師：首先請同學(xué)們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？
三、細讀課文，理解課文
�。�、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
⑴ 師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀察？
�、� 師：請同學(xué)們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。
�、� 師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？
�、� 師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？
�、� 師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？
請同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對不對 ？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大�。褐笇�(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學(xué)來朗讀一下課文的第三小節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、� 一學(xué)生朗讀課文第３自然段。
⑵ 師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？
第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？
�、� 師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？
對了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）
指導(dǎo)朗讀：
過渡：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的.第二點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第４小節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
�、� 學(xué)生齊讀課文第４自然段。
�、� 師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？
�、� 師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細看看”�！白屑殹笔鞘裁匆馑�？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細？
�、� 出示：看看、再去看看、再去仔細看看。
請學(xué)生讀一讀；
想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？
朗讀燕子媽媽的話。
�、� 師：“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細？
�、� 師：小燕子經(jīng)過仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
�、� 師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子媽媽夸它？
⑻ 師：其實除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點不同之外，書上還告訴了我們的第４點不同，請同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。
�、� 小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
四、指導(dǎo)朗讀
�。�、分角色朗讀；
�。�、表演讀，配動作。
五、板書
一次比一次有進步
�。� ２ ３
�。ǘ蠄D） 大 綠 皮有細毛
�。ㄇ炎訄D） 小 紫 柄有小刺
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風(fēng)里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個趴的動作。
(2)同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?
(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?
師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學(xué)生回答
(2)請同學(xué)動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動作。
師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書里的`字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導(dǎo)朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)
師：此時舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)�“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學(xué)了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到�！� 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設(shè)計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2．會用“因為......所以......”句式說話。
3．學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？
（二）圖文對照，講讀第之段
�。�1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？
�。�2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）
�。�3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。）
�。�4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學(xué)“為、才”。
�。�5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學(xué)“蟲”。
�。�6）蟲子翅膀上的.小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）
�。�7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）
�。�8）用“因為......所以......”句式說話。
因為
要下雨了，
所以
空氣......
空氣很潮濕，
蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
�。�9）指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
（指名讀--評議--齊讀）
�。ㄈ┲v讀第3段
�。�1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？
（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學(xué)“明”。
�。�3）練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
（4）小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設(shè)計33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
2．了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴展學(xué)生視野。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。
�。ǘ┓纸巧首x課文
（三）總結(jié)課文，拓寬視野
�。�1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？
學(xué)說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨。”
�。�2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）
�。�3）練習(xí)說話：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了�！�
（四）作業(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.認識8個生字，會寫6個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。
教學(xué)重點
1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點
1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)準備
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。
2.多媒體課件：展示大榕樹的遠景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。
教學(xué)時數(shù)
3課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1.同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書）
二、資料交流，解決問題。
1.針對以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2.檢查交流情況。
�。�1）能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關(guān)資料。
（2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請談?wù)勀氵M行了怎樣的預(yù)習(xí)？
1.學(xué)生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。
不可計數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯過
2.學(xué)生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進行評議。
四、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）
五、再讀課文，理清內(nèi)容。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記。（給時間讓學(xué)生自讀自悟）
2.小組內(nèi)交流：
（1）填空練習(xí)：
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時卻看到了，他覺得。
�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進行整理。）
3.全班交流：
解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：
1.朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？
3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
這句話是什么意思？
4.為什么我對鳥的天堂有一點留戀？
5.“鳥的`天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
…………
六、作業(yè)：寫字。
提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬�！皾{”是上下結(jié)構(gòu)，注意與“將”區(qū)別。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、認識大榕樹的奇特和美麗。
1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）
2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.交流。
�、僮x一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。
（板書：遠、近）
�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？
4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美）
5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。�1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）
�。�2）你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？（“不計其數(shù)”）
�。�3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語贊美一下大榕樹嗎？
�。�4）讀句子，體會榕樹的大！
�。◣煼蹲x，生評價，指名讀）
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
（1）齊讀句子。
（2）“堆”說明了什么？（茂盛）
�。�3）榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
“顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，比較哪一個更合適？“新的生命在顫動”是什么意思？
�。�4）面對一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國的樹�。�
�。�5）指導(dǎo)讀句子。
�。猩x，評價，女生讀，范讀，齊讀）
7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個方面來寫？（板書：枝、干、葉、根）
8.齊讀這兩個自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）這種對事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
三、體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1.第一次來鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了什么？
課件展示。小鳥出來了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？
2.學(xué)生觀看錄像，說說自己看到了什么。
3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）
4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子，朗讀體會。
5.從這段描寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）
6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對反義詞：靜寂——熱鬧）
7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說一句話嗎？）
8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？找出句子，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會唱些什么呢？
9.如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當(dāng)時的心情會怎樣？帶著這種心情讀句子。（個別讀，評價，齊讀）
10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，和大榕樹的寧靜幽雅有什么不同？這種對處于活動狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）
11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——（天堂）��！果然名不虛傳。
四、再讀課文，練寫解說詞。
1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。
2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，通過對大榕樹的靜態(tài)描寫和對眾鳥紛飛的動態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美。現(xiàn)在，“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。
4.現(xiàn)場解說。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦第8、9自然段。
第三課時
一、引入。
上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、感受作者的留戀與贊美之情。
1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時心情的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對鳥的天堂有一點兒留戀？
3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？
4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）
5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？
2.“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
3.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？
4.這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？
6.還有什么不明白的地方？
7.師總結(jié)：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、作業(yè)。
1.選詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
（1）我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
�。�2）我們學(xué)校（）三年被評為“文明衛(wèi)生單位”。
�。�3）同學(xué)們（）走進了會場。
2.讀讀下面的詞語，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。
不可計數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。
備課參考 巴金簡介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
巴金簡介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
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