小學(xué)語文教案精品(7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)10個生字，會認識8個生字。
2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3. 有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學(xué)難點：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準備：
槐花的圖片
生字卡
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、圖片導(dǎo)入：
1. 同學(xué)們看這是什么?
2. 多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二、過度：
1. 在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)
2. 請生齊讀課題。
三、初讀課文：
1. 請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2. 生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1. 洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2. 生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4. 請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5. 生齊讀第一段。
五、練習(xí)背誦課文第一段：
1. 小組練習(xí)
2. 大組展示
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1. 請生個別有感情地背誦第一段。
2. 有感情地一齊背誦第一段。
二、學(xué)習(xí)課文：
1. 過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的.季節(jié)?
3. 請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4. 大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5. 教師相機指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文
1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它
，所以當(dāng)它盛開的時候，才會那么滿意呀
2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四、練習(xí)背誦
五、書寫生字
板書：
3. 美麗的槐鄉(xiāng)
吃槐花
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)
別槐花
喜愛槐花
裝槐花
小學(xué)語文教案 篇2
設(shè)計思路：
《丑小鴨》是一安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時，讓學(xué)生進行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，積累詞語。
2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點難點：
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內(nèi)涵。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入新課，揭示課題。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事？今天，我們再來學(xué)習(xí)一有趣的童話故事。這故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）
二、初讀課文。
1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學(xué)或查字典來解決。
2．指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3．教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。
4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？
5．指名回答上述問題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，被迫離開家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）
6．出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。
7．師生點評。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．指導(dǎo)重點字的書寫。
四、作業(yè)。
1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。。
2．熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1．指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2．用自己的話說一說著課文主要講了一件什么事？
二、分段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿右驗樘�，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長的難看。）
為什么他們說小鴨子長得難看？
�。ㄒ驗樗麄兪且曾喿拥臉�(biāo)準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。）
�。�2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的.是什么？
（小鴨子離開了家。）
最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？
理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過）
指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。
�。�3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句
話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。）
2．學(xué)習(xí)3、4、自然段。
（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？
�。ㄖv小鴨子離開家后遇到的種種磨難。）
�。�2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄖv過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）
母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會生蛋。）
母雞和貓是用什么標(biāo)準來衡量小鴨子的？（以自己的標(biāo)準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）
理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么？
�。ㄋ淖宰鹦氖艿絺�，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）
�。�3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ǘ煨▲喿硬铧c被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）
當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時，他的心情怎樣？（羨慕）
“羨慕”是什么意思？
小鴨子羨慕他們什么？這說明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。）
指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？
3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ń�(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）
當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣？（欣喜、高興、快樂）從那些句子讀出來的？
指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。
三、有感情的朗讀全文，全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。
我想對丑小鴨說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對鴨媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對丑小鴨說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對貓說：―――――――――――――――。
我想對獵犬說：――――――――――――――。
我想對孩子們說：―――――――――――――。
板書：
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀：
安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認識到13個生字，會寫出10個字。
3、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。
4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會書寫文中醫(yī)藥10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點：
體會法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準備：
錄音機、幻燈片、圖片、卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
1、交流資料，激發(fā)興趣引入新課。
�。�1）、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。
聽了這個片段，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。
�。�2）、你們對法布爾有什么了解嗎？
�。�3）、你是通過什什么方法搜集到資料的？
�。ㄍㄟ^師生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。）
�。�4）、為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。
2、初讀課文掃清生字障礙。
（1）、看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。
（2）、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標(biāo)出有幾個自然段。
�。�3）、指名讀課文，要求：讀后學(xué)生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。
3、再讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。
�。�1）、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認識，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？
�。�2）、輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關(guān)語句。
有一次……
（3）、小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板
還有一次……
�。�4）、用“有……還有……”說一句話。
�。�5）、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
�。�6）、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句談感受，深入品讀。
�。�7）、辯析句子的寫法有什么不同？；A：法布爾觀察了4個小時才離去。B：法布爾一直觀察了4個小時。
4、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習(xí)說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。
5、看圖背誦；指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
6、拓展交流：
大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的.有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？
生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。
7、現(xiàn)場采訪：自由對話。
（1）、角色競聘：聘一名學(xué)生扮演法布爾，要求：主動報名，并說明競聘的優(yōu)勢；聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。
�。�2）實地采訪：小記者就有關(guān)問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發(fā)表自己的看法。
8、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
第二課時
（一）、朗讀課文，檢查生字的認讀情況。
1、“開火車”認讀生字，生詞卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小組的識字能手，帶領(lǐng)大家認讀生字。
4、教師用幻燈片，檢查生字。
5、學(xué)生用各種方法記生字。
6、字卡接龍比賽。
�。ǘ�、指導(dǎo)寫字。
1、你以為哪個字不好寫，重點指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。
2、教師在田字格中范寫；學(xué)生書寫，描寫、臨寫。
3、用投影儀展示學(xué)生的字，進行評議。
�。ㄈ�、拓展活動。
1、收集法布爾的有關(guān)資料，在同學(xué)之間交流。
2、完成之后，第一次練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。
�。�、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。
３、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，認讀生字
�。薄⑼瑢W(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
２、小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
�。�、出示生詞，檢查學(xué)生認讀情況。
４、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
�。�、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準、讀通。
�。�、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進行評議。
三、細讀課文，感悟文本
�。�、細讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的.感悟，畫出不懂之處。
�。病⑿〗M內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。
３、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懮中略~。
�。�、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時
一、聽寫詞語，檢查反饋
�。薄⒙爩懖糠衷~語。
�。�、同桌互相檢查、糾正。
�。�、教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導(dǎo)。
二、研讀語句，深化感悟
１、明確研讀內(nèi)容：
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。
�。病⑴c小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
３、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學(xué)生的理解引向深入。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
�、� 聯(lián)系上下文理解。
⑵ 聯(lián)系生活實際理解。
⑶ 抓住重點詞語理解。
三、品析語言，有感情朗讀課文
�。�、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。
�。�、組織學(xué)生進行交流。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
�。础⒈痴b自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲，拓展閱讀
�。薄⒄埻瑢W(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
２、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
�。�、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
�。�、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
５、請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè)，課下延伸
１、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
�。病凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識本課12個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”
課前準備：
教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
學(xué)習(xí)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
�。ǘ┙沂菊n題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。
1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）
2、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？
3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）
2）教師指導(dǎo)朗讀重點詞句
3）指名分段朗讀（教師說明段落）
4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受
三、細讀課文，深入理解
1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落�？矗柟鉃⒌搅四睦�？（出示陽光照亮大地的圖片）。
2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子？
教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子�！蹦悄阏f，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第4題）
○“灑”是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）
4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
5、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
6、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進一步）
○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
�。ɡ脤嵨镥\緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？
學(xué)生圍繞這個問題展開討論。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進一步認識到陽光的.美好與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識本課12個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點：
1、認識本課12個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點：
能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)過程：
一、讀文識字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）
5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進
日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？
9、出示：
陽光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長長的
晨讀 拉面 拉開
進來 進入 進出
誰的 誰家
10、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第2題）
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））
3）請你自己讀一讀，背一背。
4）指名背誦
5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
6）一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試著背一背
1）課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
2）指名分段背誦
3）給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）
三、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學(xué)生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
2、學(xué)生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第1題）
5、展評寫得好的字。（學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個字，學(xué)生就讀哪個字
板書設(shè)計：
陽光
陽光 好像 金子 阝+日=陽
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長長的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉
進來 進入 進出 辶+井=進
誰的 誰家 日+辰=晨
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。
生：自覺的要求是：
1?讀準字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。
(三)開始自學(xué)：(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師：這一課寫的什么事?
生：這一課寫的是小山羊請客的事。
師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學(xué)會了哪些生字?
生：我學(xué)會了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點”，就是公雞、母雞的“雞”。
生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”，把“捺”變成“點”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點”用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會了什么字?
生：我學(xué)會了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師：(板書“吃”)�！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦�?
生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。
師：對。我們接著往下學(xué)吧!
生：我學(xué)會了māo(貓)和gǒu(狗)兩個字，因為貓和狗都是動物，表示動物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生：我知道因為貓是喵、喵地叫(學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師：大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的?
生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。
師：好，請你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)
生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。
生：我還有個好辦法來記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的'“謝”字。
師：你說得也對，但是得認識并且會寫射箭的“射”，“謝”字才不會寫錯。
生：我有個辦法比??說的好記。因為要說謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時要點點頭表示感謝，一點頭身子就得動，所以中間是身體的“身”字，點頭的時候，頭動得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師：大家都說得很好，你這個方法更好記，請大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)
生：還有一個難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?
師：你先說說看。
生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。
師：我認為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個“橫折”用紅筆突出。)
生：我給老師提個意見，“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底，我，“月”字部里沒有這個字，媽媽說它是自己成一個部首的。
師：好!你說得很好，不但學(xué)前做了準備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨分析“骨”字的時候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個字誰來分析一下?
生：最后一個字是qǐng(請)，請客的“請”，“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：請喝酒的“請”，我是用換一部分的方法來分析的�！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c水旁”換成“言字旁”。
生：“請坐”的“請”是形聲字，要請人家坐下，就要說話，所以言字旁給請字標(biāo)義，青年的青和請字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。
師：你能用形聲字的方法來分析“請”字，很好，獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會用“請”來組成詞語，說句子?
生：請坐、請進、請問。
生：“請”字是禮貌用語，是“請走好”，“請進去”的“請”。
生：小紅說：“老奶奶，請您坐在我這兒吧!”
生：我請爸爸吃蘋果。
師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復(fù)習(xí)(略)
論文
在低年級語文教學(xué)中既要重視識字教學(xué)，又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識字，這是一對相互制約的矛盾。讀比較容易，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的準確性，否則就會出現(xiàn)大量錯別字，影響意思的表達，造成一個難以克服的缺點。
學(xué)生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決了這個問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進行改革，突破難點。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和掌握字形特點，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運用，這樣會終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會。
一、集中學(xué)習(xí)，分散鞏固
教學(xué)方法的改革有時必然牽動教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，尤其是低年級不宜大動，因此在改革教學(xué)中，對教材只是稍做修改。
(一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫
漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時再復(fù)習(xí)鞏固，達到牢固掌握的目的。比如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時，在檢查復(fù)習(xí)中強調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識，又解決了新課難點。
(二)增加獨體字
加大教材中獨體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨體字，也有些是把課文中的獨體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個字。這些字的字義、字形簡單易學(xué)，好記好寫，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨體字中，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機會也增多了。所學(xué)獨體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)�？芍^一舉多得。
(三)集中學(xué)習(xí)常見的偏旁部首
很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨體字中學(xué)過，認寫很容易。六年制一冊共50個部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時著重指導(dǎo)書寫時一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時，最后一筆變成“提”�！白恪弊髌�，“撇”變成“豎”，“捺”變成“提”�！爸邸弊髌裕皺M”右邊不出頭�！败�、�！弊銎詴r，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。
綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點。
二、引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中認識漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識字教學(xué)方法適當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，達到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生在識字中逐漸了解、體會和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對于解決字形的難點是十分有利的。
開始識字時就要重視字形的分析，把常見的幾種漢字組成的特點教給學(xué)生。比如：像形字等，除去讓學(xué)生細致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如：人、苗、尖等會意字也要直觀、形象地指給學(xué)生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級出現(xiàn)較多，教學(xué)時強調(diào)形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音的特點。(一
年級只讓學(xué)生認識聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級的升高再提高認識。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨立分析字形。開始時，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說，其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說，其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)酉�，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說字形教學(xué)的難點就突破了。比如，“魚”字，可以在獨體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴�，換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽、說能力。
三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點，在老師和同學(xué)的幫助下解決問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可從中摸索體會漢字的規(guī)律。
漢語拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形，經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處，對自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨體字時已會用漢語拼音識字，教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。
小學(xué)語文教案 篇7
[設(shè)計理念]
語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的.學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認識“學(xué)、�！钡染艂�字，會寫“習(xí)、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，認識自然段。體會學(xué)校是樂園。
[重點難點]
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學(xué)校是樂園。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時間]
兩課時
[設(shè)計流程]
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
六、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀課文。
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