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小學(xué)語文課教案

時間:2024-01-12 07:23:23 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文課教案通用模板

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文課教案通用模板,歡迎大家分享。

小學(xué)語文課教案通用模板

小學(xué)語文課教案通用模板1

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們平時最愛吃哪些蔬菜?(練習(xí)說話)

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細(xì)觀察圖,說一句完整的話。

  4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)

  二、學(xué)習(xí)詞語:

  1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開始吧。

  2、誰愿意把你看到的,摸到的說一說。

  3、請同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語,你們愿意不愿意在小組里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

  哪個組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的。(請2—3組讀)

  5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開始吧。

  6、剛才同學(xué)們讀了詞語,又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識這些詞語了嗎?

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語)

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語)

  8、誰在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請三人來做游戲)

  他們都買好了,我們來檢查檢查買得對嗎?

  請這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡直可以開一個蔬菜商店了,誰愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會的可以請教組里的'同學(xué)。

  2、哪個組愿意到前面來讀?

  3、今天我們又交了7個生字朋友,同學(xué)們在生活中也看到了這些生字朋友,把你們找到的說一說。(生出示找到的包裝袋、報紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫字:

  1、今天我們還要學(xué)寫兩個字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識這兩個字嗎?

  2、學(xué)習(xí)“卜”:

 。1)你是怎么記住這個字的?

 。2)仔細(xì)看,寫這個字需要注意什么?

 。3)(出示“卜”的書寫動畫)仔細(xì)看,伸出手指寫一寫,再看一遍。

  (4)打開書,描寫這個字,再寫一個。

  3、學(xué)習(xí)“心”:

 。1)在“心”字中有一個新筆畫,叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。

  (2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們曾經(jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫一寫。

 。3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個點?這三個點的方向一樣嗎?(對,向左寫的點叫左點,那向右寫的點呢?)

  (5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動畫)

 。6)師范寫:注意第一個右點寫在臥鉤里,最后一點寫在臥鉤外面。

 。7)生練寫。

 。8)評價。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)語文課教案通用模板2

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語

  全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

  換球員寫字音樂完全

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

  學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

  2、學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

  3、學(xué)生匯報交流,教師點撥引導(dǎo)。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

 。ㄗプ∵@一點,詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

 。2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

 。3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)

  學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

 。4)互敬互愛,為了他人的'快樂,放棄自己的愛好。

  示課文第五小節(jié):每個人心里都裝著一個秘密,這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

  三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。

  因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……所以……。

  因為奶奶愛我們,想讓我們……所以……。

  因為我們愛媽媽,想讓媽媽……所以……。

  四、感悟詩歌,課外延伸

  配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。

  五、指導(dǎo)寫字。

  六、自問自答:

  帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  這節(jié)課我把重點放在了識字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等!斑@個字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。

  在初讀課文時,我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

  由于我對低年級教學(xué)的重點———識記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時書空,可能學(xué)生的記憶會更深。

小學(xué)語文課教案通用模板3

  一、談話導(dǎo)入,引出主課題

  師:同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事?

  生1:我晚上在家喜歡做作業(yè)。

  生2:我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

  生3:我一般在家看電視。

  師:喜歡看電視的同學(xué)請舉手。

  師:哇,那么多,看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了,那好,今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

  [電視是不少學(xué)生最直接,影響最大的娛樂工具,要把“看電視”這個活動主題引入課堂中,應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中,教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出活動主題,這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機(jī)。以貼近學(xué)生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入,既折射出學(xué)生平時的生活狀況,自然而然地提煉出活動主題,并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

  二、多向互動,衍生子課題

  1、師:同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎?

  生1:我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

  生2:我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

  師:聽了同學(xué)的介紹,真想一飽眼福,除了連續(xù)劇,同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目?

  生3:我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

  生4:我知道,它每一集都告訴我們一個道理。

  師:大家喜歡的節(jié)目真豐富,那你問過高年級的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎?課外我們再去調(diào)查清楚。

 。ò鍟鹤钕矚g的電視節(jié)目是……

  2、師:前幾天,我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》,電視也會吃人?怎么回事呢?想聽一聽嗎?誰愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作?(學(xué)生朗讀)

  師:讀得真好,老師謝謝你,并把掌聲一起送給你。(學(xué)生主動大聲鼓掌)同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作,你最想說的一句話是什么?

  生1:看電視太浪費時間了。

  生2:如果是談情的節(jié)目,我們就不應(yīng)該看,看了對自己反而不好。

  生3:經(jīng)?措娨晻绊懳覀兊膶W(xué)習(xí)。

  師:同學(xué)們的感受真深刻,是呀,小作者因為沉迷于看電視,從而使成績一直下降,看來看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切!

 。ò鍟号c學(xué)習(xí)有什么關(guān)系?

  3、師:難怪有的同學(xué)在看電視時要挨父母的罵,有嗎?誰來談?wù)勛约旱挠H身體會?

  生1:我在看電視時,媽媽就會說:還不快去寫作業(yè),整天就知道看電視。

  生2:媽媽一看見我在看電視,就馬上關(guān)掉開關(guān)。

  師:你認(rèn)為父母會無言無故的反對我們看電視嗎?你知道他們對我們看電視有什么看法嗎?放學(xué)后,我們就去問一問好嗎?

  (板書):父母對看電視的態(tài)度。

  三、捕捉問題,進(jìn)行拓展

  師:不知不覺,我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻話題,關(guān)于看電視,你還想到什么問題?

  生1:看電視有哪些好處?

  生2:看電視會近視嗎?

  師:這個問題提得很好,同學(xué)們認(rèn)為呢?

  生:我知道看電視會讓人近視。

  師:請看這樣的一幅圖,從圖上,你看到了什么?

  生:一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

  師:這樣做好不好?為什么?

  生1:我覺得不好,這樣很不衛(wèi)生。

  生2:還有,我們會只顧著看電視而忘了吃飯,久了會對胃不利。

  師:我在報紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢?看電視對身體健康的影響有很多方面,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做,才能了解到它的不良影響呢?

  生:我去課外書上查找。生:還可以詢問大人,上網(wǎng)……

  師:那好,我們就來比一比,誰課外找到的最多,我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

  (板書):對身體健康的影響……

  師:繼續(xù)看圖,從圖上你還看到什么?

  生1:我看到了一個時鐘,時針指向12點。

  生2:小男孩在看電視時把聲音放得很響。

  師:中午12時還在看電視,并且把音量開得那么大,這樣的行為對嗎?

  生:這樣做不對,因為大人正在休息,聲音太大會影響別人的睡眠。

  師:這種行為是有些不文明,平時你還看到同學(xué)看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎?想到的請舉手。

  生1:我在看電視時,一見到壞人,就會講臟話,罵得很大聲。生2:在看電視時,別人跟我打招呼,我就聽不見,對他們不理不睬,我知道這樣是不禮貌的。

  師:看來,同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

 。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀?

  師:同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查,看看誰是我們的文明小使者。

  師:談了這么多的話題,我們來輕松一下好嗎?誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

  生1:人之初,性本善,哎喲喲,胃得安。

  生2:看前面的帥哥清爽帥氣,看帥哥的發(fā)型清新有型,有飄影,更自信。

  師:同學(xué)們說的廣告語又有趣又有意義,這樣老師我也來露一手:創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學(xué)聽好嗎?“看電視、有選擇、知識更廣博,WatchTV有節(jié)制,生活豐富多彩!保▽W(xué)生熱烈鼓掌)謝謝,同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。

 。ò鍟菏軞g迎的廣告語。

  [古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!本C合實踐活動是一門綜合性很強的課程,開展綜合實踐活動要注重對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng),特別是在主題生成過程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題的能力尤其重要。中年級學(xué)生接觸綜合實踐活動課程的時間不長,提出子課題時往往人云亦云,思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”,談對《電視食人》小習(xí)作的感受,了解父母對看電視的態(tài)度,學(xué)生思考問題的針對性較強,對沉迷于看電視的危害感受更深刻,拓寬了學(xué)生的'思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”,導(dǎo)致對看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而,教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,注重生成,保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光,引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價值的問題資源。]

  四、制定計劃

  1、師:導(dǎo)語、圍繞“看”電視這個話題,我們聊了許多有趣的話題,(師生共同整理歸類,確定子課題并給子課題編上序號)。

  師:你能選出自己最感興趣的一個問題嗎?請你在一分鐘內(nèi)快速選擇,選好了請舉手?

  2、師:接著,我們來開展“對號入座”的游戲,請聽清楚要求:這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學(xué)坐到第一組的位置,依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”,我們比一比那個小組的速度最快,聽口令:“一、二、三開始!保▽W(xué)生快速入座)

  3、師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,接著我們開始制定活動計劃,請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導(dǎo)老師入座。

小學(xué)語文課教案通用模板4

  教材簡析:

  本課描述了中華第一龍的形貌,并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程。通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

  2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長,豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。

  教學(xué)課時:

  1課時

  一、圖片導(dǎo)入

  這是一些什么畫?(看大屏幕)

  哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

  誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

  聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)課文:中華第一龍

 。R讀課題)讀了之后,你有什么問題嗎?

  二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)

  想想你如何解決同學(xué)提出的.問題。說說你讀完課文懂得了什么。

  1、遇到讀不來的字,你怎么做?

 。ǔ鍪敬笃聊唬┻@些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學(xué)會的?

 。ń逃龑W(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

  2、請大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí)。

  (出示閱讀提示)

 。1)中華第一龍是什么樣子的?

 。2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

 。3)龍形象的成因是什么?

 。4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

  3、學(xué)生自己讀文,自主解決

  4、小組交流

  把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享,解決不了的問題提出大家商議,也可請教老師。

  5、交流匯報

  學(xué)習(xí)第1段

  比較:別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

  別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

  理解圖騰

  找出課文中的句子

  說說你的理解。

  為什么把龍當(dāng)為圖騰?

  學(xué)習(xí)課文第3、4段

  請自讀課文,想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)

  龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀。

  整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥”改一改,使句子意思不變?(同桌討論)

  學(xué)習(xí)課文第5段

  找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

  學(xué)習(xí)課文第6段

  齊讀課文,體會與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

  三、拓展延伸升華情感

  過渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們

  都是龍的傳人。

  作為炎黃子孫、龍的傳人,請你以“龍”為主題,設(shè)計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設(shè)計一個紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥可以獨自創(chuàng)作,也可同伴合作。

小學(xué)語文課教案通用模板5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過交流資料信息,初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說。

  2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,初步感受孫悟空的形象,激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。

  3、用朗讀、討論的方式,感受環(huán)境烘托的作用。

  重點難點:

  1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

  2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),對后文全書的作用。 寫作訓(xùn)練的`借鑒目標(biāo):模仿第2、3段句式,用幾句話描寫一XX育課上同學(xué)們玩樂的情景。

  教學(xué)課時:

  一課時

  課前準(zhǔn)備:

  查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、看單元標(biāo)題,“讀一本名著”,名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?《西游記》的出現(xiàn)開辟了神魔章回小說的新門類,它標(biāo)志著孤獨長篇小說浪漫主義的高峰,在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作。

  2、請同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)

  ★《西游記》故事淵源:唐僧

  ★成書大致歷程與作者

  ★主旨及意義

  二、沉浸文本,整體感知

  1、觀看電影,孫悟空誕生的片段?纯磁c課文有哪些不同,想想自己小時候看動畫片、聽故事感受有何不同,談?wù)勀愠踝x古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考:為什么《西游記》要從孫悟空出世開始講起?

  2、初讀課文前半部分。

  3、比較:通過看影片和讀原著有何不同的感受?

  三、體驗文本,品味語句,理解課文

  1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。

  2、(小組討論)讀、說給同桌聽,概括其特點與大家交流。

  四、反思文本,挖掘內(nèi)涵

  1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

  2、既然除猴王外其他描寫起襯托作用,是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中,卻會行走跳躍,與眾猴一樣寒來暑往,游樂嬉戲,非常快樂”?

  五、總結(jié)

  六、作業(yè)(1、2二選一做,3、4為必做)

  1、查詞典,注音、了解詞意,并選擇5個詞語連成一段話。迸裂玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑劣喜不自勝天造地設(shè)拖男挈女感之既久采花覓果洗濯

  2、模仿第2、3段句式,用幾句話描寫一__育課上同學(xué)們玩樂的情景。(100字)

  3、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書卡片。

小學(xué)語文課教案通用模板6

  第一課時

 、、范讀課文,把握要義,補充課題

  1、你們喜歡故事嗎?喜歡聽,還是喜歡演,或者是喜歡講?

  2、老師給你們講個故事,板書課題,你們認(rèn)真聽,想想講的是誰的什么事。

  3、讀課題,誰來說說“司馬光做什么”?誰再來說說“司馬光怎么樣”?

 、、初讀課文:認(rèn)識生字,讀通課文

  指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí),看哪個小組的同學(xué)最能干。

 、、標(biāo)出自然段番號。

 、、勾畫字詞。

 、、交流認(rèn)識這些字的好辦法。

  ⑷、組長檢查。

 、、讀通課文。

 、纭z查自學(xué)情況:檢查鞏固行字,理解詞語,讀喜歡的段落。

  1、開火車讀字卡。

  2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

  3、(投影或小黑板)出示課后練習(xí)“讀讀說說”,男女同學(xué)比賽組詞語。可板書部分詞語。

  4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

  5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

 、琛⒆x讀貼貼看看想想

  1、出示掛圖(或多媒體演示):上面是一個大花園,但是去掉了假山、大水缸。

 、拧⒐适戮桶l(fā)生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰能用書上的話告訴大家?

 、、出示假山、大水缸圖,請小朋友來貼,并能用自己的話再說一說。

  2、這時發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。

  3、出示圖畫:別的孩子驚慌的樣子。觀察:別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰來讀一讀?

  4、繼續(xù)出示圖畫:司馬光。觀察司馬光是怎么做的'?他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀?

  5、結(jié)果怎樣?這時,你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。

 、、寫字

  1、讀一讀今天要寫的字,說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

  提示:我們學(xué)的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。

  2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯?說說你的好辦法。

  3、這些字怎樣寫才好看?

  4、示范“那”、“都”的寫法。

  5、巡視、指導(dǎo),表揚寫得好的同學(xué)。

 、、自由練習(xí)

  一邊讀課文,一邊想,我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

 、、教學(xué)效果測評

  1、輕聲讀音節(jié),看看拼出了什么詞,再寫下來,想想對不對。

  2、想一想,再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。

  3、讀給同桌聽。

 、臁⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

  把自己當(dāng)成司馬光,想想自己會怎樣做。

  第二課時

 、濉(fù)習(xí):貼詞語游戲

  1、貼詞語游戲。

  ⑴、出示詞語卡片,請小朋友讀一讀。

 、、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。

  2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文?

  ㈡、學(xué)重點段:勾畫詞句,讀讀演演,細(xì)心體會

  你覺得課文最精彩的是哪些自然段?

  1、別的小朋友都慌了,給“慌了”打上點。

 、、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。

 、、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”?試一試。個別范例指導(dǎo)。

  2、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒有慌”打上勾。

 、拧哪男┍憩F(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

 、、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”?試一試。

 、恰⑺抉R光當(dāng)時可能是怎樣想的?

  3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”;“司馬光沒有慌――”

  4、你覺得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?

  5、如果你也在場,你會怎樣想?還有什么別的辦法嗎?

  進(jìn)一步思考:如果沒有舉得起的石頭怎么辦?如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦?如果……你還想設(shè)想當(dāng)時的情境,多問幾個怎么辦嗎?

  ㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文:朗讀、表演、講故事

  愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事?

  根據(jù)自愿的原則,將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分,第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。

  為每部分學(xué)生提出要求,板書:

  讀:心情語氣快慢輕重

  演:讀想演

  講:讀圈講

 、琛⒈痴b:有情有味,熟讀成誦

  1、喜歡朗讀故事的小朋友,把這篇課文有感情地讀讀,讓大家欣賞,好嗎?

  大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。

  2、這個故事多么生動!誰能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

  3、誰背得快?來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

  4、互相背一背。

 、、教學(xué)效果測評

  1、讀第一句,想想該填上什么詞,再讀讀,看看填對沒有。

  讀第二句,看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

  2、比一比,“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子,想想句子的意思,再填空。檢查一下,寫對沒有。

 、、拓展性學(xué)習(xí)

  1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料,再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

  2、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事,有順序地講出來,如果能講得生動一點更好。

  七、作業(yè)設(shè)計

  想想看,你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

  八、板書設(shè)計

  21、司馬光

  沒有慌

 。ㄅe起、使勁砸)

  別的小朋友都慌了

  有的……有的……

小學(xué)語文課教案通用模板7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、通過學(xué)習(xí),體會作者對生活無比熱愛的情懷。

  重點難點:

  對幾個較長句子的朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳是我國的詩人,今天我們就要來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。

  2、揭題:《生活是多么廣闊》(板書課題)

  3、有感情地齊讀課題。

  二、初讀詩歌,把詩歌讀準(zhǔn)確。

  1、請同學(xué)們自己小聲朗讀課文,注意長句的停頓。

  生活是多么廣闊

  何其芳

  生活是多么廣闊。

  生活是海洋。

  凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

  去參加歌詠隊,去演戲,去建設(shè)鐵路,去做飛行師,去坐在實驗室里,去寫詩,去高山上滑雪,去架一只船顛簸在波濤上,去北極探險,去熱帶搜集植物,去帶一個帳篷在星光下露宿。

  去過極尋常的日子,去在平凡的事物中睜大你的眼睛,去以自己的火點燃旁人的火,去以心發(fā)現(xiàn)心。

  生活是多么廣闊。

  生活又多么芬芳。

  凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

  2、抽讀,糾正讀得不好的地方;全班齊讀。

  注意這幾個句子的停頓:“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”

  三、品讀詩歌,領(lǐng)會作者所要表達(dá)的思想感情。

  1、請同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀詩句,說說你從這首詩體會到了什么,把你體會最深的句子作上記號,并簡單的.寫一寫你體會到了什么。

  2、交流反饋

  3、全班集體交流對詩的理解,并提出問題。

  重點的句子:

  “去過極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險離奇;

  “去在平凡的事物中睜大你的眼睛”,意思是,去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的意義;

  “去以自己的火點燃旁人的火,去以心發(fā)現(xiàn)心”,就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人,真誠地幫助他人

  4、理解了這些句子,請同學(xué)們來體會一下,這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?(表達(dá)了作者熱愛生活的思想感情)那么我們在朗讀的時候,就應(yīng)該讀出作者對生活無比熱愛的感情來,你能行嗎?試試看吧。

  5、指名讀,教師范讀,分男女生讀。

  四、結(jié)束語。

  我真誠的希望同學(xué)們能和老師一起,做一個真正熱愛生活的人,每天帶著一顆快樂的心,在平平凡凡的生活中,發(fā)現(xiàn)樂趣,創(chuàng)造價值,讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

小學(xué)語文課教案通用模板8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、朗讀課文,自學(xué)生字新詞語。

  2、了解我國古代書法家及其書法特點。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、出示課題,揭題:

  1、“名碑”指什么?

  2“薈萃”什么意義?

  二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況

  名碑薈萃博采眾長瀟灑清秀骨氣勁峭法度嚴(yán)整辭官不就遒勁郁勃美不勝收瑰寶觀摹剛勁王羲之顏真卿柳公權(quán)歐陽詢

  三、朗讀文章,整體感知,理清層次。

  1、課文寫了什么?

  2、怎樣來寫的呢?

  3、學(xué)習(xí)第一部分。

  4、分組學(xué)習(xí)第二部分,4人一小組

  第一大組學(xué)習(xí)王羲之;

  第二大組學(xué)習(xí)歐陽詢;

  第三大組學(xué)習(xí)顏真卿;

  第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán);

  朗讀課文,并且說出每位書法家的書法特點。(朗讀5分鐘)

  特點:

  王羲之:博采眾長、瀟灑清秀

  歐陽詢:骨氣勁削、法度嚴(yán)整

  顏真卿:端莊雄偉、遒勁郁勃

  柳公權(quán):骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

  每個大組要1組同學(xué)來匯報。

  5、你最喜歡哪一種字體?請你找到自己的伙伴,一起來擔(dān)任碑林的解說員,解說你最喜歡的那一個作品。

  6、你們剛才介紹的名家,他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術(shù)風(fēng)格獨特,字文皆美,因此,課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段。

  7、結(jié)合板書總結(jié)全文

  四、談?wù)勀愕氖斋@(內(nèi)容、思想、寫作方法)

  1、交流內(nèi)容上的收獲。

  2 、交流思想上的'收獲。

  3、交流寫作方法上的收獲。

  五、課后作業(yè)

  六、通過課文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了四種書體,你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

  有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術(shù)寶庫?請你為西安碑林設(shè)計一條廣告語。交流。

  板書設(shè)計

  5、名碑薈萃

  王羲之瀟灑清秀

  歐陽詢骨氣勁峭法度嚴(yán)整

  顏真卿端莊雄偉遒勁郁勃(藝術(shù)瑰寶文化遺產(chǎn))

  柳公權(quán)骨力遒勁結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)語文課教案通用模板9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過圈畫與朗讀,體會唐僧師徒四人的不同性格特點。

  2、讓學(xué)生懂得在一個集體中團(tuán)結(jié)、信任的重要性。

  教學(xué)重點與難點:

  重點:通過圈畫,分析師徒四人不同的性格特點。

  難點:讓學(xué)生了解發(fā)揮集體性需要揚長避短

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,開門見山

  《西游記》中的很多故事都家喻戶曉,故事中唐僧師徒四人克服種種困難,歷經(jīng)九九八十一難,最終達(dá)到西天取得真經(jīng)。幾天我們就來學(xué)習(xí)這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。

  二、檢測預(yù)習(xí),整體感知

  復(fù)述課文:根據(jù)“悟空做了什么,八戒做了什么,唐僧做了什么,沙僧做了什么”格式復(fù)述。

  三、再讀課文,品味賞析

  1、根據(jù)復(fù)述可知,他們此時各有不同的言行舉止,其中你最喜歡誰?從文中找到相關(guān)依據(jù)。

  預(yù)設(shè):最喜歡悟空。如:§2(齊讀)“行者掣出?才斷了靈光!薄姓呖紤]周全、明察秋毫、智勇雙全。

  2、最喜歡的悟空,師徒四人中最討厭的又是誰?預(yù)設(shè);

 、僮钣憛捥粕纾骸3“唐僧聞?wù)f,倒也信了;”“唐僧果然耳軟,又信了他”——輕信他人、毫無主見我們?yōu)樘粕醾醒吧!——集體成員間要互相信任。

 、谧钣憛挵私鋵懾i八戒的.總共就四句話,全部找出來,齊讀!獝厶羲簦崤欠俏覀兘o八戒一個忠告吧!——集體成員間不要窩里斗,要互相團(tuán)結(jié)

  3、唐僧膽小怕事、固執(zhí)絕情,八戒搬弄是非,愛挑唆,沙僧在干嗎?沙僧——冷眼旁觀為沙僧提個醒!——當(dāng)集體成員間有矛盾沖突時,我們應(yīng)該想辦法化解矛盾,不應(yīng)該冷眼旁觀。

  4、小結(jié):他們是一個小集體,這個集體成員中的優(yōu)缺點也存在于我們的日常生活中,這是無法避免的,我們要做的就是揚長避短,成員之間互相團(tuán)結(jié)、互相信任,把集體作用發(fā)揮到。

  四、課外作業(yè)

  悟空盡心盡力,卻被無情驅(qū)趕,兩個師弟也都把他看做“歹人”,請你做審判官,寫一篇200字左右的短評,為悟空翻案。

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