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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)、驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫(xiě)作背景。
1、看錄相，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國(guó)的北方，每當(dāng)冬季來(lái)臨，那漫天的飛雪，帶給人們無(wú)限的遐思，無(wú)限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬后的第一場(chǎng)雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫(xiě)作背景呢？
學(xué)生甲：我來(lái)為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國(guó)當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫(xiě)于1962年。1960年—1962年正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，就寫(xiě)下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、畫(huà)出難以理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查閱工具書(shū)自己試著解決。
三、交流自學(xué)效果。
1、掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2、掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“róng”，在“毛茸茸”中讀“rōng”。指又短又密又軟的'毛發(fā)。
甸：本音讀“diàn”。在“沉甸甸”中讀“diān”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒(méi)有聲音，很靜。
諺語(yǔ)：在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雪的？
2、指名分段讀課文，回答問(wèn)題。
�。�1）課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
�。�2）你能試著分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3、選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 2
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪景錄像
教學(xué)特色：
自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程：
[談話導(dǎo)入]
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）
師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū)，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文。邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？
（師配樂(lè)范讀）
師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
�。ㄉ宰x0.5-1分鐘）
師：讀好了嗎？（讀好了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的.順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書(shū)：）
�。ㄑ┣�、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]
師：在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前，老師想問(wèn)一下：大家了解哪些讀書(shū)的方法？
�。ㄉ哼呑x邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）
(點(diǎn)評(píng)： 在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求�！�)
師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū)，按照雪前，雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受）
�。ㄉ宰x3-4分鐘）
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）
�。ㄗx書(shū)匯報(bào)）
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 （看到的，聽(tīng)到的）
�。裕�
雪后：
生：我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非�？蓯�(ài)，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀！
投影出示：大雪整整……
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來(lái)的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來(lái)的？
生：從第三句到最后。
生：我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想象力多豐富��！
(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，開(kāi)始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開(kāi)始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺(jué)得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺(jué)得你讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè)，表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
師：還有誰(shuí)有信心讀得好，站起來(lái)。沒(méi)信心的沒(méi)關(guān)系，在底下來(lái)，老師給你們配上音樂(lè)，我們美美的讀。老師起個(gè)頭，你們來(lái)讀�！按笱┱铝艘灰埂�
生讀。
（點(diǎn)評(píng)：理解體會(huì)雪的特點(diǎn)，及作者的寫(xiě)法，在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀，在語(yǔ)言文字中感悟，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）
師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）
師：這些是膠東半島當(dāng)年的第一場(chǎng)雪，是如此壯美，作者不光寫(xiě)了雪的美，還寫(xiě)了豐富的聯(lián)想！作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀下面的課文？
師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說(shuō)說(shuō)看：（生簡(jiǎn)要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀這部分內(nèi)容，談一談你的理解。師：作者認(rèn)為這是一場(chǎng)及時(shí)的雪，一場(chǎng)吉祥的雪，現(xiàn)在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎？
（豐收、瑞雪兆豐年……）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？膠東半島這場(chǎng)雪正是下在我國(guó)連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害，在國(guó)際上又承受巨大壓力的時(shí)候，那是在全國(guó)人民沒(méi)糧食吃，餓肚子的時(shí)候，膠東半島下了這樣的一場(chǎng)雪，一場(chǎng)預(yù)示著明年能大豐收的瑞雪，作者懷著一種深厚的民族之情表達(dá)了對(duì)這場(chǎng)雪由衷的喜愛(ài)，他怎么能不喜悅呢？
師：愿意再讀讀課文嗎？現(xiàn)在我們回頭再看文章，作者的喜悅之情躍然紙上，把你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句找出來(lái)，帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來(lái)讀一讀，用你們的朗讀來(lái)贊一贊這場(chǎng)雪好嗎？
（點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有一定的層次性，水到渠成。）
師：你們不僅讀出第一場(chǎng)雪的美，更讀出你們和作者由衷的喜悅，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，《我愛(ài)你，塞北的雪》，我們用這首歌來(lái)唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎？試一試。老師唱，能唱的和老師一起唱，不能唱的為我們打拍好不好？
歌：我愛(ài)你，膠東的雪，
飄飄灑灑，滿天遍野，
你用白玉般的身軀，
裝扮銀光閃閃的世界
你用生命融進(jìn)土地喲，
滋潤(rùn)著山村的麥苗，迎春的花葉
啊……我愛(ài)你
啊……膠東的雪，膠東的雪
師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲。下課！
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
雪前 天氣變化快 驟然第一場(chǎng)雪 雪中 鵝毛般 飄落
喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說(shuō)己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)間，這幾天，我們交流的成語(yǔ)是與“雪”有關(guān)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（請(qǐng)兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一描寫(xiě)雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來(lái)讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺(jué)讀得好嗎？你來(lái)試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己一個(gè)人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時(shí)邊讀邊想：《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的感覺(jué)？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過(guò)渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來(lái)了；這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過(guò)你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？可以自由選擇讀書(shū)的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書(shū)的方式開(kāi)始讀書(shū)。
3、誰(shuí)來(lái)讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）
�。�3）師：多美��！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫(huà)腳，動(dòng)起來(lái)�。úシ配浵瘢�
�。�4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來(lái)就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫(huà)面協(xié)調(diào)，先試試再來(lái)！
（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
（6）師：好，我們大家一起來(lái)試試，把自己的感受讀出來(lái)！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第三節(jié)；
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）
�。�2）小組配合朗讀。（一組）
�。�3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的`腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好�！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上剛學(xué)過(guò)！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧�。◣煵シ配浵瘢�
（4）齊讀。
第五節(jié)：
（1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來(lái)，齊讀。
4、：《第一場(chǎng)雪》這文章就像一幅幅畫(huà)卷向我們展開(kāi)，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3.4.5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
【教具準(zhǔn)備】
電腦。課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入：
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙?。
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21 第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷
雪中 鵝毛般 一會(huì)兒 積雪壓枝
雪后 景美 人歡
聯(lián)想：瑞雪兆豐年
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解雪后美景及作者聯(lián)想。
2、體會(huì)作者喜悅的心情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈片投影
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入
同學(xué)門(mén)，每年冬天都能見(jiàn)到雪，我們?cè)谘┲墟覒颍┎粌H給人們帶來(lái)快樂(lè)，還能給人們帶來(lái)豐收，雪多么美呀！讓我們一起去體會(huì)一下吧！下面，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《第一場(chǎng)雪》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了文章敘述的順序：
板書(shū)：雪前--雪中--雪后--聯(lián)想
（二）理清課文內(nèi)容
師：這是一場(chǎng)怎樣的雪呢？那么請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇你喜歡的段落，談一談第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)（討論學(xué)習(xí)形式）
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把你所得的收獲跟我們大家說(shuō)一說(shuō)？
生：學(xué)生匯報(bào)，談收獲。
1、雪前：
前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷。
空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮了起來(lái)，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起雪來(lái)了。
2、雪中：
學(xué)生自由匯報(bào)雪中有什么特點(diǎn)。
開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。
偶爾咯吱一聲響，樹(shù)木的.枯枝被積雪壓斷了。
3、雪后：
雪后的大地是怎樣的呢？學(xué)生自由匯報(bào)
山川，樹(shù)木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
看幻燈，雪后的美麗的雪景圖給人們帶來(lái)了什么？
4、看到這場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
學(xué)生自由匯報(bào)
四、學(xué)習(xí)這篇課文，表達(dá)作者怎樣的心情？
五、面對(duì)這場(chǎng)大雪你有什么感受？同學(xué)們先想一想，然后把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們用各種形式贊美雪，用嘹亮的歌聲結(jié)束了。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、課件播放山村雪景動(dòng)畫(huà)。
2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說(shuō)些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫(xiě)的“第一場(chǎng)雪”可美了，我們一起去看看吧！
興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
�、孀宰x自悟，整體感知。
學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過(guò)程當(dāng)中舒展其靈性和個(gè)性。
�、绾献鹘涣�，資源共享。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？
學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等。
2、哪些地方還沒(méi)有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說(shuō)得興致勃勃。
㈣重抓特點(diǎn)，讀中領(lǐng)悟。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中可以體會(huì)到“雪大”“景美”的.？怎樣體會(huì)出來(lái)的？
2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。
首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
其次，指名讀文，師生評(píng)議。
讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。通過(guò)默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)景抒情的方法。
�、榧ぐl(fā)情感，總結(jié)升華。
1、作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)的？你是從哪兒體會(huì)到的？
首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。
其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì)作者喜悅的心情。
2、教師講述時(shí)代背景。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)“讀——思——議——讀”，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會(huì)作者無(wú)比喜悅的心情。
㈥反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。
選擇喜歡的部分背誦，這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
�、俪瓕�(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
�、谟媚阆矚g的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，可以寫(xiě)一句或兩句，也可以寫(xiě)一段話。
③有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開(kāi)了，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來(lái)了，這才是新課程追求的境界。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 7
一、 教材分析：
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
五、 教法與學(xué)法
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語(yǔ)言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的'教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備：
利用多媒體教學(xué)。
七、 教學(xué)程序：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何?
3、 精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會(huì)說(shuō)什么?
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著以一個(gè)反問(wèn)(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
6、 作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。
這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫(huà)面
雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 8
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2．學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者的喜悅心情。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字、新詞，積累描寫(xiě)下雪時(shí)和雪后景色的詞語(yǔ)。
（二）讀課文，了解課文內(nèi)容。
（三）給課文分段，概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┌磿r(shí)間順序給課文分段，并歸納段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了課文《林�！�，學(xué)完后，你理解了什么？（作者通過(guò)自己細(xì)致的觀察，抓住了大興安嶺景物的特點(diǎn)，在描寫(xiě)景物的過(guò)程中展開(kāi)合理的想象，景物描寫(xiě)和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用抒情、議論等方法來(lái)表達(dá)自己的思想感情。）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家峻青寫(xiě)的一篇文章《第一場(chǎng)雪》。這篇文章是從峻青寫(xiě)的《瑞雪圖》中節(jié)選的，它既寫(xiě)了實(shí)在的景物，又有自己的聯(lián)想，語(yǔ)言文字非常優(yōu)美。
�。ǘ┖�(jiǎn)單介紹本文的時(shí)代背景。
本文寫(xiě)于1962年。1960年至1962年，正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭到了暫時(shí)的困難。人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們共同來(lái)欣賞課文。
（三）聽(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查生字、詞。
（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的陰云。）
（2）“諺語(yǔ)”，什么叫諺語(yǔ)？本課的諺語(yǔ)是哪句話？（在群眾中間流傳的固定的語(yǔ)句。用簡(jiǎn)單的話反映深刻的道理。本課諺語(yǔ)是“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。”）
�。�3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思？
�。A(yù)先顯示。）
�。�4）什么是“俗話”？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡(jiǎn)練而形象，大多是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望�！叭鹧┱棕S年”就是一句俗話。）
（5）“粉妝玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）
�。�6）“簌”與“籟”，進(jìn)行讀音、字形、字義的比較。
2．填寫(xiě)課后練習(xí)第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯(lián)想）。
（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內(nèi)容分為兩部分：下第一場(chǎng)雪的經(jīng)過(guò)及聯(lián)想；也可以按時(shí)間順序分為四段：下雪前→下雪時(shí)→下雪后→下雪的好處。）
�。┲溉瑢W(xué)，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗�？（按時(shí)間順序?qū)懙摹＃┊?huà)出課文中表示時(shí)間及其隨著時(shí)間的推移、氣候有了明顯變化的詞語(yǔ)。（可用投影儀顯示）
前些天——陽(yáng)春三月昨天一早——驟然變冷
中午——?jiǎng)C冽寒風(fēng)下午——呼呼地刮
黃昏——鵝毛大雪
開(kāi)始——伴著小雨不久——大片雪花
一會(huì)——地面白了夜里——壓斷枯枝
今晨——天放晴了
小結(jié)：作者這樣寫(xiě)，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的驟然變化，又明顯地可以看出是按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的。文章的層次清楚。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．讀課文，體會(huì)課文的層次。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)景物，表達(dá)自己的思想感情的方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
�。ǘw會(huì)作者的喜悅心情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）聽(tīng)寫(xiě)字、詞。
彤云凜冽寒流棉被粉妝玉砌
飄落諺語(yǔ)寂靜瑞雪兆豐年
（二）讓學(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對(duì)“雪中”、“雪后”景色的描寫(xiě)。
�。ㄈ┯懻�、交流。
1．自己讀“雪中”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語(yǔ)。（寫(xiě)雪是“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的，雪花是“大片大片”的，是從空中“飄落”下來(lái)的。）畫(huà)出描寫(xiě)雪花“聲”的詞、句。（寫(xiě)夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。”）
2．讀“雪后”的美景。
�。�1）“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思？（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的.世界。這是一個(gè)十分生動(dòng)的形容。）
（2）作者是怎樣描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)和有風(fēng)時(shí)的雪景的？（“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球�！边@是雪后無(wú)風(fēng)時(shí)的雪景。有風(fēng)時(shí)則是“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹�！保�
（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)雪后的景色美嗎？為什么？（作者這樣描寫(xiě)雪后的景色很美。寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)，白雪落在“落光了葉子”的柳樹(shù)上，變成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“銀條兒”；落在“冬夏常青”的松柏上；則變成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球兒”。多美的景象。寫(xiě)有風(fēng)時(shí)，“銀條兒”和“雪球兒”“簌簌地”落下，都變成了“玉屑似的”“雪末兒”，在陽(yáng)光下，顯示一道道“五光十色的彩虹”，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了雪后的美景。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。（引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者是怎樣通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)自己的思想感情的。）
例如下面的句子：
“嗬！好大的雪啊！”寫(xiě)出作者驚喜的心情。
“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。”表達(dá)了作者喜悅、贊美這第一場(chǎng)大雪的思想感情。……）
小結(jié)：從作者的描寫(xiě)中我們可以看出，景物描寫(xiě)得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（五）齊讀第二部分課文。
1．“俗話說(shuō)：‘瑞雪兆豐年’”這是什么意思？（“瑞雪”，是指吉祥、應(yīng)時(shí)的好雪。“兆”，預(yù)示。“瑞雪兆豐年”是說(shuō)這場(chǎng)雪下得很好，很是時(shí)候，預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。）它的科學(xué)根據(jù)是什么？（作者從三個(gè)方面說(shuō)明它的科學(xué)道理：（1）寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲(chóng)；（2）雪水能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)需要的水分；（3）厚雪能保護(hù)莊稼過(guò)冬。）
2．人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？（“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡�！保�
3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者最后說(shuō)：“我想，這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱為“瑞雪”的道理吧�！边@一句收攏全文。進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)雪的喜愛(ài)、贊美之情。）
小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅心情。
�。┛偨Y(jié)本文中心思想。（本文講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．復(fù)習(xí)課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì)作者怎樣借寫(xiě)景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
2．本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”等諺語(yǔ)的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)心情的方法。
3．通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、整體感知
讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對(duì)作者所說(shuō)的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。
凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）
（2）理解詞語(yǔ)。
凜冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的陰云。
玉屑：玉石的粉末。本課用來(lái)比喻雪末兒。
粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。
瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。
（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書(shū)中勾畫(huà)出你喜歡的句子，記錄疑難問(wèn)題。
（4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
�。�5）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭示課題，學(xué)生自悟。
�。�1）導(dǎo)入語(yǔ)。
同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的`第一場(chǎng)雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
�。�2）作者和時(shí)代背景介紹：
本文作者是峻青，寫(xiě)于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。
三、范讀課文，初知內(nèi)容。
（1）按你的想法，如果要寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）
�。�2）議論。
�。�3）小結(jié)：因?yàn)槭恰暗谝粓?chǎng)雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)第一場(chǎng)雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。
4．讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）
第一段（第1、2自然段）寫(xiě)下雪前的天氣變化。
第二段（第3自然段）寫(xiě)下雪時(shí)的景色。
第三段（第4、5自然段）寫(xiě)雪后的景象。
第四段（第6、7自然段）寫(xiě)作者的聯(lián)想。
5．教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
（1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書(shū)中勾劃出重點(diǎn)詞句。
（課文的第三段描寫(xiě)了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運(yùn)用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩(shī)情有畫(huà)意，充滿了作者喜愛(ài)和贊美之情。）
四、直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。
�、僦该首x第三段。
②分小組議論。
這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂(lè)）
�、垩┖蟮木吧窃鯓拥�？作者是怎樣描寫(xiě)的？（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！薄胺蹔y玉砌”是什么意思？雪后的柳樹(shù)是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹(shù)、柏樹(shù)“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來(lái)描寫(xiě)雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來(lái)表達(dá)大雪給人們帶來(lái)的快樂(lè)。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)描繪雪后的景象。）
�、艹鍪净脽羝磮D并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場(chǎng)雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
�、菥氉x課文。（要求讀出喜愛(ài)之情）
�、尢岢霾欢脑~語(yǔ)和問(wèn)題。（同學(xué)回答、教師補(bǔ)充）
�。�3）其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
�、僦v讀第一段。
�、诶首x第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言，并在書(shū)中勾劃出來(lái)。
前些天 暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天 天氣預(yù)報(bào)寒流即將南下（寒流未到）。
昨天清早 天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來(lái)）。
昨天黃昏 下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
�、蹘熒鷮�(duì)讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。
6．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
“開(kāi)始” “伴著小雪”。
“不久” “鵝毛般的雪花”。
“一會(huì)兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
�。�2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫(xiě)了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四段
�、冽R讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。）
②它的科學(xué)根據(jù)是什么？
先讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)。
（科學(xué)根據(jù)從兩方面加以說(shuō)明，一方面從積雪可以凍死害蟲(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)--積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬來(lái)說(shuō)明。）
�、圩髡哂傻谝粓�(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。ū磉_(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）
�。�4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）
那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）
�。�5）朗讀全文。
二、總結(jié)、擴(kuò)展
1．根據(jù)板書(shū)和對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色，作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。）
3．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
4．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
學(xué)習(xí)寫(xiě)法
�。�1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過(guò)程寫(xiě)。
�。�2）有物：從雪景寫(xiě)到人，再聯(lián)想到來(lái)年小麥豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂(lè)，為來(lái)年豐收而喜悅。
5．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
（3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。
三、布置作業(yè)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。
參考資料
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫(xiě)于1962年，1960-1962年，正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)困難，人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案《第一場(chǎng)雪》 10
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容，了解雪中和雪后的美麗景象，體會(huì)作者的喜悅之情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章的寫(xiě)作順序，知道課文是怎樣具體地寫(xiě)雪“大”。
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《第一場(chǎng)雪》，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，板書(shū)：雪后。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。
讀了這一段，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？你感到雪后的景色怎樣？
大家都有一個(gè)同感；都覺(jué)得雪后的景色很美，板書(shū)：景美
想一想，你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的？
剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析，理解和體味得很好。
這段中除了寫(xiě)雪景美，還寫(xiě)了什么？（雪大）板書(shū)：雪大
你從哪些句子讀懂的？
出示：呵！好大的雪！
這句話表達(dá)了作者怎樣的心情，指名讀，齊讀。
你還從哪些地方體會(huì)到這場(chǎng)雪很大。
作者抓住了雪大，景美的特點(diǎn)，給我們描繪了一個(gè)童話般的雪白世界，大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界，小學(xué)語(yǔ)文教案《《第一場(chǎng)雪》公開(kāi)課教案》。
看了這些畫(huà)面，你最想說(shuō)什么？
下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！
在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最高興，你們看，一群孩子來(lái)了（課件）
孩子們玩得怎么樣？
文中是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第五段
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些地方體會(huì)到孩子們很高興。
出示：“那歡樂(lè)的叫聲……”這是什么寫(xiě)法。
也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的'叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè)情緒的高漲。
從這句話中也可以看出作者心情怎樣？
的確，這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，板書(shū)：人歡
剛才我們學(xué)習(xí)了四、五自然段，知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)雪后的景象的，齊讀四、五段。
孩子們?cè)谘┑乩镏皇亲杂勺栽谟螒蛲嫠＃髡咭?jiàn)到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到了什么？指名讀6、7兩段。
板書(shū)：聯(lián)想
作者聯(lián)想到了什么？板書(shū)：瑞雪兆豐年
什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？
為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？
（1、殺死害蟲(chóng) 2、供應(yīng)水份 3、保護(hù)過(guò)冬）
文中有一句諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理，你能找出來(lái)嗎？
什么是諺語(yǔ)，這句諺語(yǔ)是什么意思？
你還知道哪些諺語(yǔ)？
同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，板書(shū)：喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里更加高興，你們知道作者為什么這么高興嗎？你們聽(tīng)了老師介紹的時(shí)代背景后就能體會(huì)到了。
這篇文章寫(xiě)于1962年，1960-1962正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)非常困難，在這期間，人們多么盼望能有一個(gè)好收成�。�1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，心里無(wú)比喜悅，這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害，走出困境的第一個(gè)信號(hào)，作者見(jiàn)到了這第一場(chǎng)雪，想到了光明前景，充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望，所以也就倍加喜愛(ài)這第一場(chǎng)雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。
齊讀全文。
總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨作者，感受了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪后的景真美，滿眼銀裝素裹，到處粉妝玉砌，雪中的人更樂(lè)，大人樂(lè)，孩子樂(lè)，最喜不過(guò)農(nóng)民伯伯，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去北國(guó)領(lǐng)略一下那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的神奇風(fēng)光。
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