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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《林�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
大興安嶺以其豐富的森林資源著稱(chēng)于世，被譽(yù)為“林�！�.今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū))這是老舍先生1961年的作品，當(dāng)時(shí)正值我們的國(guó)家百?gòu)U待興，老舍和一些文藝工作者來(lái)到內(nèi)蒙參觀訪問(wèn)，隨筆寫(xiě)下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》，本文節(jié)選于此。
二、整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，瀏覽課文，把老師出示的三個(gè)句子在書(shū)上劃出來(lái)：
1、我總以為大興安嶺是奇峰怪石，高不可攀的。這回有機(jī)會(huì)看到它，并且進(jìn)到原始森林里邊去，腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服。
2、它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。
3、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
2、思考：這三句話(huà)中都用到了一個(gè)詞語(yǔ)“親切舒服”，關(guān)于這三處句子的描述，第()個(gè)是錯(cuò)誤的。
1、“親切、舒服”在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，成為了文章的主線(xiàn)。
2、“親切、舒服”是老舍先生來(lái)到興安嶺的所見(jiàn)、所聞、所感。
3、“親切、舒服”雖不是文章的中心，但它將原本不相關(guān)的段落聯(lián)系起來(lái)，使文章自然順暢。
預(yù)設(shè)一：既然同學(xué)們的觀點(diǎn)是不一致的，那我們就帶著問(wèn)題來(lái)分析學(xué)習(xí)課文。
老舍筆下的大興安嶺到底是怎樣的？由此他又產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想呢？
預(yù)設(shè)二：二是錯(cuò)誤的，學(xué)生選擇答案基本正確。
那么，大興安嶺是怎樣的美麗，它的景物又有怎樣的特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”“林”“花”部分。
1、默讀課文2——5自然段，思考：作者運(yùn)用()的方法表現(xiàn)了“嶺”()的特點(diǎn)，作者運(yùn)用()的方法表現(xiàn)了“林”()的特點(diǎn)，作者運(yùn)用()的方法表現(xiàn)了“花”()的特點(diǎn)。劃出相關(guān)語(yǔ)句，在書(shū)上做好批注。
2、研讀“嶺”部分：
�、�.大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺“字大不一樣。
�、凇斑@里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句�！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。
按點(diǎn)1、圖片的比對(duì)。
③每條嶺都是那么溫柔，雖然上至山腳……可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。(孤峰和每條嶺形成對(duì)比)
�、�.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深！帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。
3、放手讓學(xué)生自讀自品描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。
�、僮髡哌\(yùn)用()的方法表現(xiàn)了“林”()的特點(diǎn)，朗讀，讀出贊美、喜愛(ài)之情。
群嶺起伏是林海的波浪。(把群嶺比作波浪)
“是的，這里是落葉松的海洋。”(把林比作海洋)
“在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”
1、把青松比作白樺。
2、把白樺比作浪花。
3、把白樺比作銀裙。
配一張圖片，幫助學(xué)生理解。
目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。
②作者運(yùn)用()的方法表現(xiàn)了“花”()的特點(diǎn)
(出示)興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
4、小結(jié)，理清“嶺、林、花”的特點(diǎn)，以及與題目的關(guān)系，理解林海。
�、侔袋c(diǎn)：判斷，下面說(shuō)法哪一種是錯(cuò)誤的：
1、作者運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)出了嶺的多而溫柔，與險(xiǎn)要的秦嶺對(duì)比是為了突出嶺的線(xiàn)條柔和。
2、作者運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了林綠而廣闊，把大片的落葉松比作大海，把四周的白樺比作海邊上的浪花。
3、作者運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了花的多而絢麗，更加突出了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。
�、谖覀儚奈谋局懈惺艿搅舜笈d安嶺的美麗，現(xiàn)在我們親眼目睹一下林海美麗的景色。
看錄像，教師介紹：多而溫柔的嶺上長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的林木，林木之間還開(kāi)滿(mǎn)了各種野花。作者寫(xiě)嶺的多而溫柔，寫(xiě)林的綠而廣闊，寫(xiě)花的多而絢麗，都是為了表現(xiàn)林海的廣闊、美麗�？吹竭@些，老舍想到了它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體。
四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。
1、讀書(shū)第六自然段.為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞”？
學(xué)生緊扣第六自然段回答。
按點(diǎn)：
下面哪句話(huà)和文中“美麗與建設(shè)結(jié)為一體”“興安嶺美得不空洞”相矛盾？
1、沒(méi)有多少省份沒(méi)有用過(guò)這里的木材。
2、沒(méi)有幾個(gè)省市的建設(shè)與興安嶺有關(guān)系。
2、人與山的關(guān)系日益密切體現(xiàn)在哪里？
“一手砍，一手栽”“人住進(jìn)山，人與山關(guān)系密切”
3、為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”？
出示：1、大興安嶺美得并不空洞，它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體。
2、人與山的關(guān)系日益密切，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。
3.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華。
再次出現(xiàn)寫(xiě)有三句話(huà)的文字片：
1、我總以為大興安嶺是奇峰怪石，高不可攀的。這回有機(jī)會(huì)看到它，并且進(jìn)到原始森林里邊去，腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服。
2、它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。
3、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
教師總結(jié)：這篇文章，老舍先生細(xì)致地描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，并由此產(chǎn)生聯(lián)想，文中三次提到的“親切、舒服”雖都有心情愉悅、舒暢之意，但其中的差別還是明顯的。第一次是在看到了林海的大而美麗的景色時(shí)發(fā)出的，是由“景”而發(fā)，表現(xiàn)的是他對(duì)祖國(guó)秀美山川的無(wú)比熱愛(ài)；第二次是因?yàn)榭吹搅舜笈d安嶺木材對(duì)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大作用時(shí)發(fā)出的，是由“物”而發(fā)，反映的是作者對(duì)國(guó)家建設(shè)的關(guān)心：第三次是當(dāng)他了解到當(dāng)?shù)厝思扔昧钟肿o(hù)林的做法時(shí)發(fā)出的，是因“人”而發(fā)。在六十年代，當(dāng)看到人們不僅關(guān)注生產(chǎn)建設(shè)，而且還造林護(hù)樹(shù)的時(shí)候，老舍先生前瞻性地想到了人與自然要和諧相處，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的人文情懷。
景色美麗
林海與建設(shè)結(jié)為一體親切舒服
人與山的關(guān)系日益密切
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