小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案1
小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》知識點(diǎn)
字:鳴、箭、嘣、箭、慢、掉
詞:大雁、翅膀、悲慘、弦響、使勁
重點(diǎn)句子:
1、更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來!
2、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
3、更羸笑笑說:“不是我本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥!
4、更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。
主要內(nèi)容:
《驚弓之鳥》這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。
小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、握生字新詞,聯(lián)系上下文,理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解更羸說的四句話的邏輯關(guān)系,體會更羸的分析是正確的。
教學(xué)程序:
這些目標(biāo)分兩課時完成,本節(jié)課為第一課時,主要任務(wù)是在把課文整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀中感悟:更羸不用箭就能把大雁射下來的原因;體會更羸的分析是正確的,以此理解這個成語的意思。第二課時,主要以“積累語言
運(yùn)用語言”為主,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,進(jìn)行語文實踐活動的拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入揭示課題
今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識一個兩千多年前的朋友,(點(diǎn)擊出現(xiàn)更羸)認(rèn)識他嗎?(板書:更羸)在哪兒認(rèn)識的?板書:驚弓之鳥
二、精心品讀理解課文
1、哎,這下更羸可麻煩了。他成了《魏國日報》的頭條新聞人物了。請看:
昨日一只大雁從我國領(lǐng)土飛過,途中被人用弓箭射下,在場者舉報是射箭能手更羸活活射死大雁,動物保護(hù)協(xié)會準(zhǔn)備向更贏討回公道。(本報將繼續(xù)跟蹤報道)(課件)
2、同學(xué)們,你們看了這則報道后,你有什么想法呢?我們一起來幫幫更羸,好嗎?
3、出示(課件自學(xué)小貼士):
我要用自己喜歡的方式讀課文,從文中劃出有關(guān)句子,來證實更羸不是殺雁兇手。
4、交流。(第5自然段)
課件:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
。1)證據(jù)在哪兒?(修飾:并不取箭嘣)
。2)這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。
5、還有對更羸有利的證據(jù)嗎?
6、更羸為什么不用箭也能射雁?
友情提示:讀讀第9自然段,想一想更羸看到了什么?聽到了什么?他是怎樣進(jìn)行推斷分析的?
7、自由讀第9自然段。
。1)讓生自由匯報。(根據(jù)學(xué)生匯報點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:第一句話畫橫線受過箭傷離開同伴害怕)
。2)在匯報過程中結(jié)合理解
理解:愈合(傷口長好)孤單失群(本課指受傷的大雁沒有同伴,自鳴自飛。
師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性:大雁一般過群居生活,排成人字或一字形隊)
。3)自由讀本段,同桌配合,用“因為……推斷出……”把更贏看見的和推斷的結(jié)合起來說說。
。4)更羸說的有沒有道理?
。5)真是這樣嗎?我們一起到現(xiàn)場去看看。(播放動畫)
。6)果真如此,這段話應(yīng)怎樣讀。(平緩自信)師讀觀察的語句,生讀推斷的語句。
8、當(dāng)時在場的還有誰?(魏王)老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸,找出他們的對話,試著讀一讀,演一演。
9、練習(xí)分角色朗讀。(自由組合)
10、交流讀的情況。
。1)說說你是怎樣演好這兩個人物的?(更羸自信魏王懷疑吃驚)
。2)分角色演讀。
11、看著更羸的表現(xiàn),你想對更羸說什么嗎?
12、如果當(dāng)時你也在場,你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎?根據(jù)生回答,從以下兩方面小結(jié)。
。1)引讀第一句話:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。(課件)(修飾文字:能手有名)
理解:能手。(本文指更羸是魏國最擅長射箭的'人)
。2)上還有哪些能手?(畫畫能手跳舞能手書法能手)
。3)更羸善于觀察和分析。(板書善于觀察、分析)
三、推理探究理解意義
1、通過剛才的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了,誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思。
2、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)課文深入感悟
1、誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么?(根據(jù)板書)
2、師小結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思,還幫更羸洗脫了罪名,從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析,才能對事物有正確的認(rèn)識,希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中,也有類似的現(xiàn)象嗎?
五、布置作業(yè)(課件)
我喜歡,我選擇:
(1)我喜歡思考,我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象;
。2)我喜歡講故事,我要把這個故事講給家人朋友聽;
。3)我喜歡積累成語,我要搜集更多有趣的成語故事
(4)我喜歡當(dāng)小記者,我要說明真相,替更羸討回公道……
小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)反思
《驚弓之鳥》這是一則成語故事,講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。
文章的最后一個自然段是本課的重點(diǎn)段,教學(xué)中我是這樣設(shè)計的:
1、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,給學(xué)生再讓學(xué)生默讀本段,思考“更羸只拉弓,大雁就掉下來”的推斷怎樣得來的,畫出重點(diǎn)詞語。
2、四人小組交流方法。
3、學(xué)生組成八人大組,結(jié)合老師給的提示填寫“魚骨圖”或“框架圖”,再選出一個代表準(zhǔn)備發(fā)言。
4、學(xué)生組成超大組,小代表在組內(nèi)匯報。再選出一個代表準(zhǔn)備全班交流。
5、代表上臺進(jìn)行全班交流。
6、教師精講,補(bǔ)講。
整節(jié)課,老師把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生們在自學(xué)中思考,在合作中交流。正如《心理學(xué)》中說的:分析和綜合是思維的基本過程。這種學(xué)習(xí)方法,不僅僅能使學(xué)生深刻地理解課文的資料,同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維潛力,把潛力的訓(xùn)練落在了實處。整個教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)得很有興趣,課堂氣氛活躍。
小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。
2.理解更贏說的一段話,進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會怎樣把一段話寫清楚。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。
4.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解更贏說的話,并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。
2.進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
。ㄒ唬┏踝x課文,質(zhì)疑問難。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讓學(xué)生讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個什么樣的人?用簡短的話回答。
2.“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?
3.談話導(dǎo)入:更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2至8自然段。
1.學(xué)生自由讀2至8自然段,邊讀邊思考上述問題,準(zhǔn)備回答。
2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的'。
。1)請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
。ǎ玻┱垖W(xué)生邊讀句子邊做動作。
。ǎ常┱垉蓚同學(xué)到黑板前做動作表演,讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷:哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容,為什么?
3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。
“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地,連續(xù)不斷的。
“直掉下來”的“直”表示“垂直!
4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?
5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么?
第二課時
(一)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事?
。玻勗拰(dǎo)入:更羸的本事就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開這個謎團(tuán)。
(二)學(xué)習(xí)第9自然段。
1.默讀第9自然段,按照以下思考題自學(xué)。
。1)更羸說了幾句話?
。2)每句話說了什么內(nèi)容?
。3)用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的,用“ ”標(biāo)出更羸的分析。
(4)分句之間有什么關(guān)系?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。
。常處熜〗Y(jié)。
。矗懈星榈乩首x第9自然段。
(三)揭示課題,總結(jié)全文。
1.理解“驚弓之鳥”成語的意思。
2.理解成語的比喻義。
(四)復(fù)述課文。
1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。
2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書,同桌練習(xí)復(fù)述。
3.指名復(fù)述課文。
(五)作業(yè)
小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話,著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找資料,了解大雁的相關(guān)知識;小黑板(生字詞)
教學(xué)安排:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、從更羸入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示小黑板:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)
2、導(dǎo)入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時至今日,我們還談到他,是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個故事,我們會揭開他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。
2、指名分段讀課文,對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。
3、認(rèn)讀生字詞:
驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群
提醒:“更”是多音字,在課文里讀gēng,不要讀成gèng。弦,讀xián,不要讀成xuán!坝弊x“yù”,不要讀成“yuè”;“慘”是平舌音,不是翹舌音。
三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題。
1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、全班交流。
3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的`問題,歸納出有價值的問題,如:
。1)更羸為什么不用箭也能射雁?
。2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
第二課時
一、朗讀感悟,解決難點(diǎn)
。ㄒ唬┱f“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1——4)
1、指名讀1—4自然段。
2、更羸打獵時看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用“”畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴)
3、更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”,表達(dá)出更羸的胸有成竹,所以讀時語氣要肯定。)
4、魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?
5、指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。
6、齊讀1—4自然段。
。ǘ⿴煟焊降子袥]有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?
1、齊讀5、6段。
2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?
句子對比:
那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。
。ㄍ瑯邮且粋“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了,掉得快。)
3、指導(dǎo)朗讀:突出兩個“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”
(三)師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
1、默讀7—9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)
2、同桌交流。
3、集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?吹降氖恰八w得慢”;聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助!边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
4、語言訓(xùn)練:
根據(jù)課文內(nèi)容說話:因為,所以。
5、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)
2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。
。ū扔魇苓^驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。)
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字認(rèn)讀、組詞。
2、記憶字形:用自己最喜歡的方法識記,和同桌交流難字的識記方法。
3、難字書寫指導(dǎo):
“弓”是獨(dú)體字,筆畫是3畫;
“魏”是17畫,第14畫是從“田”字里面通下來一撇,第16畫是“撇折”;
“雁”字,“廠”字里邊是兩個單人旁,右邊是四橫,不要寫成三橫。
4、書寫練習(xí)。
二、有感情地朗讀課文,完成同步練習(xí)。
布置作業(yè):
把自己喜歡的詞語抄下來
【小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案01-26
《驚弓之鳥》小學(xué)語文教案01-28
小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥》教案01-19
小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案8篇01-29
《驚弓之鳥》小學(xué)語文教案10篇01-28