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小學四年級下冊語文教案

時間:2024-02-27 06:59:23 小學語文教案 我要投稿

小學四年級人教版下冊語文教案

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的小學四年級人教版下冊語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學四年級人教版下冊語文教案

小學四年級人教版下冊語文教案1

  教材分析:

  這首詞是人教版小學四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首,作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗,畫面清新,加上斜風細雨,顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

  學生分析:

  學生初次接觸詞,對詞的特點不熟悉,這首詞內(nèi)容淺顯,指導學生先自學,引導學生在讀中想象,讀中感悟,體會詩中意境。

  教學目標:

  1.正確讀寫生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

  2.體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

  3.培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

  教學重點:

  體會詞中有畫,詞中有情。

  教學難點:

  體會詩人的感情,激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。

  教學準備:教學課件、資料卡、彩筆。

  教學過程:

  一、班級詩詞大會

  1.詩詞比賽:老師說前一句,學生答后一句。

  2.圖中有詩:根據(jù)圖片回答詩句。

  二、初步感知

  1.出示《漁歌子》和《江雪》。學生根據(jù)課本注音讀一讀,找找它們在形式上有什么不同,引出詞的特點。

  2.介紹詞和作者:詞,是一種詩的.別體,詞,又叫長短句,是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據(jù)格律,都有一個曲調(diào)名,成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱,詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學習的《漁歌子》。

  張志和:唐代詩人、畫家,今流傳《漁歌子》五首。

  3.自學

 。1)根據(jù)注音自讀兩遍,讀準字音。

 。2)同桌檢查讀。

 。3)齊讀,欣賞配樂朗讀,學生再讀。

 。4)學習生字生詞。借助圖片認識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

  (5)對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,小組合作學習,不懂的可以討論可以問老師。

  (6)全班交流詩詞大意。

  (7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節(jié)拍,隨節(jié)拍讀。

  三、品味詞中畫,畫中情

  1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?

  2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫,讓我們跟隨作者的腳步,展開你豐富的想象,想一想,你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

  3.學生獨立完成,全班交流展示。體會出詞中有畫。

  4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什么樣的情感呢?哪位同學能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?

  5.面對垂釣者,你有什么想問的嗎?誰能回答這個問題?指名學生回答。

  我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞,才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學生說一說“不須歸”還有什么含義。

  6.作者的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。)

 。1)師生一起來對讀兩首詞。

 。2)志和啊,你為何不歸?指學生回答。

 。3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

  四、有感情朗讀、吟唱。

  1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。同學們,讓我們伴隨優(yōu)美的音樂,把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!

  2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來吧!

  五、把這首詞畫成一幅畫,積累描寫田園風光的詩詞。

  板書設計:

  漁歌子

  唐張志和

  景美麗如畫

  不須歸

  人悠閑自在

小學四年級人教版下冊語文教案2

  學習目標

  1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、積累文中的優(yōu)美語言。

  教學重難點

  體會作者豐富生動的語言。

  課前準備

  教學掛圖。

  教學過程

  導入課題

  同學們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

  初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

  2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的`生活是怎樣的?從中感受到了什么?

  (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

  3、同桌交流,小組交流。

  細讀課文,品味語言

  1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

  a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

  (這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)

  b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

  (這是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時

  也蘊涵著一種豐收的喜悅)

  c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!

  (“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)

  2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

  感受全文,積累語言

  有感情地朗讀全文。

  課外拓展,豐富語言

  按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

小學四年級人教版下冊語文教案3

  學習目標

  1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重難點

  體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。

  課前準備

  字詞卡片。

  教學過程揭示課題

  哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  初讀課文,感知內(nèi)容

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

  2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

  細讀課文,探究情感

  1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

  3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的.?她為什么能這么做?

  4、有感情地朗讀第二節(jié)。

  5、學習第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?

  6、有感情地朗讀課文。

  7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

小學四年級人教版下冊語文教案4

  教學目標:

 。、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

 。、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

 。、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  一、教學重點和難點

 。、教學重點

  教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

 。病⒔虒W難點

  對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  二、教學準備

  蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片

  三、教學時間:二課時

  第一課時

  教學過程:

  一、引入課題

  (出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

  1、自讀課文,排除字詞障礙;

 。、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

 。、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

 。础⑸答,并要求學生說出歸納的方法

 。、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的`方法。

  三、生自主學習

  1、請學生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。

  2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

  3、生交流自讀情況。

  4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

  5、從“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

  是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、合作學習,突破重點

  1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段

  2.小組代表反饋交流

  師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。

  飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

  二、拓展延伸

  1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?

  2.閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。

  3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。

  三、寫生字詞

  1.認讀生字

  2.提出難寫的字

  3.各自說出記字的方法

  4.給生字組詞

  5.抄寫生字詞。

  四、總結(jié)

  五、板書

  超聲波

  嘴巴

  障礙物

  反射

  耳朵

  蝙蝠

  和

  雷達

  無線電波

  天線

  障礙物

  反射

  熒光屏

小學四年級人教版下冊語文教案5

  教學目標

  1.通過讀記兩組詞語,引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,激發(fā)學生積累并運用這些詞語。

  2.認識一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過讀句子,體會關(guān)聯(lián)詞語的`作用,并能在口頭和書面中合理運用。

  4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。

  6.語文生活,通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查,提高學生的社會實踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。

  教學重點

  1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學習重點在于運用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

  3.通過社會小調(diào)查及相應的習作練習,提高學生的綜合實踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。

  教學難點

  組織社會小調(diào)查,進行專題討論,指導習作。

  教學準備

  投影、小黑板

  教學時數(shù)

  5課時

小學四年級人教版下冊語文教案6

  教學目標:

  1、識5個生字,會寫8個生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2、理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。

  3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學重點:引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

  教學難點:引導學生思考人生,感悟生命的意義。

  教學過程:

  一、導入

  1、以老師小時候的事情導入。

  2、引出課題《生命生命》

  3、指導對課題的朗讀,請生讀,師范讀,齊讀。

  二、初讀課文

  1、讀準生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。

  2、找一找課文寫了哪幾個事例。

  板書:1、飛蛾

  2、瓜苗

  3、自己的心跳

  三、快速地默讀課文,找出課文中讓你感受最深的句子,反復地讀一讀。

  交流:

  1、但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

  解決:

  震驚,什么讓我震驚?

  飛蛾那求生的欲望指什么?

  掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

  飛蛾一開始“極力鼓動”,后來怎么又變成“躍動”了呢?

  2、那小小的種子里,包含著多么強的生命力!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。

  解決:

  我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

  有一個字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。

  3、這就是我的.生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。

  解決:

  好好地使用,指什么?

  白白地糟蹋指什么?

  4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  解決:

  有限的生命,你怎么理解?

  無限的價值你怎么理解?

  怎樣的生活才是有價值的?

  四、師總結(jié),出示關(guān)于生命的名言。

  五、小練筆

  學了這篇課文,我的感受是……

小學四年級人教版下冊語文教案7

  【教學內(nèi)容】

  教科書P10內(nèi)容第4課

  【教學目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點。

  3、體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。

  【教學重點】

  根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。

  【教學難點】

  體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、揭示課題,板書課題,學生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、交流:同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的'語句。

 。ㄒ唬┧暼缡裁矗浚ㄒ魳罚

  1、學生交流畫出的語句。

  2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。

  4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

 。ǘ┧迦缡裁矗浚麋R)

  1、由學生交流畫出的語句。

  2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)

  5、說一說你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、全班配樂朗讀全文。

小學四年級人教版下冊語文教案8

  教材簡析:

  《去年的樹》是日本作家星美南吉的作品。課文用樸素的語言講述了鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應了樹,還要回來唱歌給它聽。可是,第二年春天,鳥兒飛回來找它的朋友時,樹不見了,鳥兒四處訪問,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈,唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃,帶著傷感色彩,贊美了高尚的,令人蕩起回腸的友情。

  教學目標:

  1、學會生字,會寫4個字。

  2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

  3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

  教學重難點:

  1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

  2、懂得童話故事蘊涵的道理。

  教學準備:

  學生課前預習課文、多媒體課件。

  教學課時:

  第二課時

  教學過程:

  第二課時

  一、揭題導入,課題質(zhì)疑。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)走進美麗的童話故事吧!

  1、導入課題;齊讀課題。就是這棵去年的`樹給我們留下了那么多的傷感和不舍,讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧!

  2、課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,整體感知:這篇童話敘述了一個怎樣的故事?

  2、通過讀課文,我們了解了鳥和樹是什么關(guān)系?默讀課文,畫出感受最深的句子,生進行交流。

  三、研讀課文,訓練朗讀。

  1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?

 。1)“天天”一詞說明了什么?重點體會:天天唱、天天聽;真是朝夕相處,令人羨慕!你們有這樣的朋友嗎?(老師評價:;老師從你們的臉上看到了幸福,我們一起帶著這種感情讀讀這一段。)

  (2)分別時的對話。從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)請你和你的同桌來練一下這組對話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導)請一對同桌讀對話。(老師評價:老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說:“我明年一定回來”時,語氣特別堅定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)再請一對同桌讀。從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性,女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看,好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊,堅定些,再來一次,好嗎?(女生讀)小結(jié):分別時是那么難舍難分,因為他們是朝夕相處的(好朋友)

 。3)小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了,等哪!盼哪!終于又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了?墒,不見樹的蹤影。假如,你就是尋找好朋友的那只鳥,你的心情會是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢,歷盡了千幸萬苦,還是找不到好朋友,真是心急如焚哪!請同學們用—————線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語,并指名讀。(一次比一次焦急,一次比一次急切)

小學四年級人教版下冊語文教案9

  一、教學要求:

  1、學習課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、會認生字,能正確讀寫。

  3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學重點:

  理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  第一教時

  一、預習探究

  1、出示小黑板,朗讀生詞。

  2、初讀課文了解大意

  二、合作交流

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

  三、品讀感悟:

  1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  匯報自習情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  師生討論后小結(jié):

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  四、鞏固延伸:

  質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)

  第二教時

  一、教學內(nèi)容:

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

  3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

  4、學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學過程:

 。ㄒ唬、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音:人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧。

  特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

  5、學生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

  6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 。1)漓江的水真靜!

 。2)漓江的水好靜啊!

  (3)漓江的水很靜。

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

  (二)進一步體會重點詞句,朗讀指導,讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

 。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導:漓江的水真靜;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。)

  1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學們試著念出美的.意思來。

  4、師生或男女學生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

  5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

  (三)進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話創(chuàng)設情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩

  擬定學生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  擬定學生2:漓江的水真明凈!明凈得像……

  擬定學生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3、圖象創(chuàng)設情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

  擬定學生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  擬定學生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜。

 。ㄋ模┻M一步體會漓江水的特點。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽啊!}

  (五)先小結(jié)文上的學習方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2、準備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

  {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:

  (1)桂林的山真奇!

 。2)桂林的山真秀。

 。3)桂林的山真險!}

  6、創(chuàng)設情景,玩賞佳景。

 。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

  擬定學生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

 。2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

 。4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫卷。

 。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  擬定學生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……

  擬定學生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

 。6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

小學四年級人教版下冊語文教案10

  教學目標:

  1.認識8個生字。

  2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

  3、給課文的每個部分加小標題。

  德育目標:

  了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

  教學重點:體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學難點:用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

  教學方法:讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。

  課前準備:自制課件

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一、激情導入揭課題

  抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)

  [設計意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的`積極性和情感興奮。]

  二、略讀課文知大意

  1.指讀“連接語”,明確學習要求

  (1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

  (2)自己感受最深的是什么?

  (3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標題。

  [設計意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的!斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點,有助于學生有的放矢地進行學習,提高學習實效。]

  2.自讀自悟,感知大意

  對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決。

  3.集體交流,篩選要點

  (1)檢查生字認讀情況。

  (2)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導梳理、概括信息點,并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

  (3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

  教師根據(jù)學生匯報交流的情況,著重指導學生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。

  ①我們是中國人,我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎,正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

  ②雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。(這一動作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)

 、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)

 、苡兄静辉谀旮。(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

  4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容

  快速瀏覽課文,練習說說課文的主要內(nèi)容。

  [設計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學習目標,組織學生集體交流,教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括,并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學,充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點,有助于學生提高閱讀實效,學習略讀方法,提高略讀能力。]

  三、拓展延伸促升華

  1.課內(nèi)拓展

  (1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?

  (2)閱讀“資料袋”

  2.課外拓展(選擇性作業(yè))

  (1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

  (3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

  (4)寫一篇讀后感。

  [設計意圖:讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學習相互補叢,相互呼呼應,有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā),同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)。]

  板書設計:

  雨來游泳本領高

  ↘

  上夜校

  ↘

  掩護李大叔

  ↘

  智斗強敵

  ↘

  村民夸獎

  勇敢機智↘

  (熱愛祖國)脫險

小學四年級人教版下冊語文教案11

  一.教學目標

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。

  4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  二。教學重、難點

  能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

  三。教學過程

  預習探究

 。ㄒ唬┮胄抡n

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

  (二)出示課題,明確學習任務

  1、讀課題,學生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!

  合作交流

 。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內(nèi)容

  1、學生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來寫的`?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

 。2)學生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

  (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

 。3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

 。4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

  品讀體驗

 。ㄋ模┘毱氛Z言文字,小結(jié)學習內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

  2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  鞏固延伸

  (五)小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

小學四年級人教版下冊語文教案12

  學習目標:

  1、認識課文生字。

  2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

  3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

  4、學習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力。

  教學重難點:

  讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學習敘事清楚有條理的表達方法。

  教學過程

  一、交流談話,激趣導入

  我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧,回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣,好嗎?在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

  預習探究合作交流

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、讀通課文,讀準生字。

  2、檢查詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀,并結(jié)合句子理解詞義)。

  三、圍繞提示,深入探究

  1、自學課文,邊讀邊思考問題:

  (1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

 。2)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?

 。3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?

  ※快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號。

  2、小組合作研討。

  3、班內(nèi)匯報交流。

  ※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

  出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。”

  A、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)

  B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的`?

 。ㄗx第二自然段,體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段,體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

  C、小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

  ※第二處的萬年牢指什么?小組討論。

  出示句子:“公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢!

  A、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

  B、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書:做生意――萬年牢)

  ※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

  出示句子:“父親教導我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在!斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書:做人――萬年牢)

  ※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

  啟發(fā)學生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

  三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

  品讀體驗

  四、感情朗讀,深入體驗

  齊讀課文,談談課文所表達的思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。)

  鞏固延伸

  五、你是怎么理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來談談自己的看法。

  板書:

  萬年牢

  糖葫蘆――萬年牢

  做生意――萬年牢

  做人――萬年牢

小學四年級人教版下冊語文教案13

  學習目標

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學重難點

  理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  課前準備

  1、預習課文,讀準字音,讀通句子。

  2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

  自讀“提示”,明確要求

  1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2、全班交流,明確閱讀要求。

  初讀課文,了解大意

  1、自主學習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2、小組合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

  3、全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  細讀課文,理清脈絡

  1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2、投影出示,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到,因為;

  扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,因為;

  離開維也納前,感到,因為;

  看見花的`原野時,感到,因為;

  體會到小花的氣魄時,心頭,因為。

  研讀課文,品味語言

  1、自主研讀:

  a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  感情朗讀,交流感悟

  1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2、讀了這課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  積累語言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2、這課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這優(yōu)美的散文。

小學四年級人教版下冊語文教案14

  教學目標:

  1、認識8個生字。

  2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點:引導學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

  教學難點:理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學方法:讀議感悟法。

  教學時間:一課時

  教學設計:

  一:導入:

  同學們,你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片,請大家欣賞,你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場之國的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,感知課文

  1、請大家有感情的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  生讀課文。

  2、讀了課文,牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

  生說自己的讀書感受。

  3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進荷蘭,來欣賞美妙的一天。

  三、細讀課文,體會情感

  1、請默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會寫在旁邊。

  2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

  3、生說,師評價。

  4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

  5、生讀,找詞語,讀出感受。

  6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

  7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

  這就是真正的.荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個——的地方!

  8、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!

  生齊讀句子,練習說句子:是……也是…

  9、欣賞圖片14——24

  四、課外延伸

  1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?

  2、學習了本課,你有哪些收獲?

  五:總結(jié)全文:

  雖然我們沒有去過荷蘭,但學了課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一,下課后,請同學們收集一些風光圖片,并寫上簡短的描述。

  板書設計:

  牧場之國

  碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

  這就是真正的荷蘭

  教學反思:

  本課,我的教學思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習說話,說感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點是積累詞句,難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主,使學生在讀中學讀中悟,最終,圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一,部分學生平翹舌音不準,在今后的教學中要在這方面訓練學生。

小學四年級人教版下冊語文教案15

  第一課時

  獨坐敬亭山

  激趣導入

  導語:我們先進行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

  揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

  釋題,簡介背景

  讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  學生自學,初步理解

  自讀古詩,做到五不。

  自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

  四人小組合作學習

  互讀古詩,檢查是否做到五不。

  交流詩意。

  全班交流

  1、指名回答,評議交流。

  2、老師點撥:閑是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>

  3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩意的基礎上,想象一下眾鳥高飛盡,孤云獨去閑是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

  指導朗讀

  1、《獨坐敬亭山》圍繞著靜來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩:指名讀同位讀小組讀齊讀等。

  吟讀,體會詩人的`思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  形象感知,揭示詩題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

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