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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《曼谷的小象》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《曼谷的小象》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《曼谷的小象》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生通過(guò)課文所記敘的泰國(guó)婦女助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
2．學(xué)會(huì)本課生字、詞，通過(guò)查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)生通過(guò)對(duì)聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領(lǐng)會(huì)熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
19、曼谷的小象
陷車(chē)——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車(chē)——洗車(chē)——阿玲和小象離去
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生按著讀、畫(huà)、查、找的步驟初讀課文，自學(xué)生字、詞。
�。ǘ┳寣W(xué)生按要求用填寫(xiě)表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學(xué)。
例：
在練習(xí)過(guò)程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時(shí)，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫(huà)符號(hào)，給予提示。
�。ㄈz查自學(xué)。
1．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確�！八啤焙汀皼_”是多音字，可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式做鞏固練習(xí)。
例：
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有15個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法分析字形結(jié)構(gòu)。
3．課堂討論識(shí)記生字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用形近字對(duì)比的方法識(shí)記字形，并做鞏固練習(xí)。
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的方法。
2．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。
3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學(xué)生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯(lián)系上下文讀一讀。讓學(xué)生理解“悅耳”一詞是形容好聽(tīng)的意思，在課文中這好聽(tīng)的銅鈴聲是在司機(jī)無(wú)可奈何的時(shí)候，從晨霧中飄來(lái)，因此這鈴聲不僅好聽(tīng)，而且給人帶來(lái)希望。
�。�2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。聯(lián)系文中內(nèi)容是指小象用鼻子沖著車(chē)身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車(chē)身變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。
�。�3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生用字典查，并聯(lián)系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習(xí)。
奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進(jìn)泥坑中的汽車(chē)很快就拉出來(lái)了，真是驚人的事情。
絕技——指獨(dú)一無(wú)二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車(chē)，這種精彩的表現(xiàn)是獨(dú)一無(wú)二的技藝。
乖巧——聽(tīng)話、機(jī)靈、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽(tīng)話、機(jī)靈。
贊嘆——稱贊的意思，在課文中指作者對(duì)小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)美麗景色的句子。
�。┲该x描寫(xiě)美麗景色的句子，要求做到讀通句子。
（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。
備課時(shí)間 上課時(shí)間 教案序號(hào)
課題 19曼谷的小象 備課人 公丕菊
課型 新授課
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀課文，了解泰國(guó)婦女助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
2．聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì)
19、曼谷的小象
陷車(chē)——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車(chē)——洗車(chē)——阿玲和小象離去
教學(xué)過(guò)程
（一）[指名讀課文] 讀題、設(shè)疑。
1．本文以什么為題？寫(xiě)的是什么事？
要讓學(xué)生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路上，泰國(guó)婦女阿玲馴養(yǎng)的.乖巧聰明的小象，幫助中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車(chē)?yán)鰜?lái)并沖洗干凈的經(jīng)過(guò)。
2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
曼谷的小象幫助中國(guó)司機(jī)把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)。
�。ǘz查復(fù)習(xí)。
1．讀課文后，你覺(jué)得曼谷美嗎？從文中哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)？
2．指名讀描寫(xiě)曼谷美麗景色的句子。
�。�1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊�！�
�。�2）“正在這時(shí)候，從桔紅色的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲�！�
（3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里。
�。ㄈ┲该x課文。
1．思考：本文是按什么順序?qū)懙模科鹨蚴鞘裁�？�?jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又是怎樣？
2．指名回答：
起因：汽車(chē)陷進(jìn)泥坑。
經(jīng)過(guò)：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國(guó)司機(jī)拉陷進(jìn)泥坑的汽車(chē)。
結(jié)果：汽車(chē)被小象從泥坑里拉出來(lái)并沖洗干凈。
�。ㄋ模┲该x1～3自然段。
1．提問(wèn)思考：
汽車(chē)是怎樣陷進(jìn)泥坑里去的？他們能把汽車(chē)?yán)鰜?lái)嗎？為什么？
2．課堂討論。
討論中要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：
�。�1）汽車(chē)陷進(jìn)泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。
�。�2）汽車(chē)陷進(jìn)泥坑的程度。司機(jī)“嘆了口氣”，說(shuō)要“找?guī)讉�(gè)人來(lái)幫忙”，這些內(nèi)容從側(cè)面寫(xiě)出汽車(chē)陷得很深，要拉出來(lái)很困難，同時(shí)也為下文小象將汽車(chē)很快地拉出來(lái)起了鋪墊和襯托的作用。
（五）學(xué)習(xí)4～8自然段。
1．指名讀課文。
2．提問(wèn)思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車(chē)?yán)瞿嗫拥模坑质窃鯓影哑?chē)沖洗干凈的？
3．課堂討論。
�。�1）出示重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空：
阿玲（ ）汽車(chē)（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用臉（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷進(jìn)泥坑里的輪子。
�。�2）填寫(xiě)后指名讀句子。
�。�3）討論；“阿玲（繞著）汽車(chē)（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲為什么要沉思？
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子的意思。“繞著”、“走了”、“沉思”都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)“阿玲繞著汽車(chē)走了一圈”，是說(shuō)阿玲在了解陷車(chē)的情況�！俺了肌笔巧钌钏伎嫉囊馑�。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估計(jì)小象的能力，在考慮怎樣指揮小象行動(dòng)。聯(lián)系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子�！边@一系列的動(dòng)作，說(shuō)明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結(jié)果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)了。在這里要讓學(xué)生領(lǐng)悟到小象所以這樣成功是阿玲平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。
（4）作者怎樣贊美小象？讓學(xué)生畫(huà)出文中有關(guān)的句子。
（5）指名讀句子。
4．小象怎樣把汽車(chē)沖洗干凈的？
�。�1）指名讀有關(guān)句子。
（2）討論：
什么是“煥然一新”？小象為什么會(huì)把汽車(chē)沖洗得“煥然一新”？
“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車(chē)沖洗得干干凈凈，汽車(chē)變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生聯(lián)系上文，理解小象沖洗汽車(chē)仍然是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長(zhǎng)鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車(chē)身上的污泥”是要小象用吸來(lái)的水去沖洗車(chē)身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現(xiàn)了阿玲的智慧。
5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學(xué)生從文中找出作者贊美小象的句子。
（1）指名讀句子。
“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服�！�
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆�！�
（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內(nèi)容有什么不同？
“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服�！彼挥帽亲印皷|一掀，西一撬”就把陷進(jìn)泥坑里的汽車(chē)很快地拉出來(lái)。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而發(fā)出由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。
第二次贊嘆，主要是對(duì)小象善解人意、聽(tīng)話、機(jī)靈而發(fā)出的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。
�。�3）讓學(xué)生有感情地朗讀這兩句話，體會(huì)作者的贊美之情。
6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現(xiàn)的？
“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車(chē)。第二次是感謝小象把汽車(chē)沖洗干凈。阿玲對(duì)兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車(chē)沖洗干凈。可以看出阿玲覺(jué)得幫人要幫到底，突出體現(xiàn)了阿玲善良、樂(lè)于助人的美德和對(duì)中國(guó)人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”�！皵[擺手”可以看出阿玲覺(jué)得做點(diǎn)好事是應(yīng)該的，用不著謝，體現(xiàn)了她樂(lè)于助人，不圖回報(bào)的美好心靈。“用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說(shuō)阿玲用這種親昵的動(dòng)作夸獎(jiǎng)小象聰明、能干，也表達(dá)了阿玲助人之后的愉快心情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《曼谷的小象》教案2
一、引入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國(guó)游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí)，所乘坐的汽車(chē)卻陷進(jìn)泥坑無(wú)法拉出來(lái)。大家心里非常著急和無(wú)可奈何！正在這時(shí)候（幻燈）阿鈴帶著小象來(lái)到了我們的面前。
二、新授：
�。�1） 現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來(lái)發(fā)生了什么事情。（幻燈）
這頭小象是怎么幫助中國(guó)游客的呢？
（2）小組討論:找出描寫(xiě)小象拉車(chē)的句子。（幻燈——齊讀）
交流：找出小象拉車(chē)的動(dòng)詞（幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉）
掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開(kāi)。（示范：掀開(kāi)鉛筆盒）
撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）
師述：小象會(huì)用鼻子“東一掀，西一撬”說(shuō)明它什么？（說(shuō)明它會(huì)觀察地形，會(huì)動(dòng)腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車(chē)方法巧，速度快。
�。�3） 面對(duì)這么聰明的小象，難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）
�。�4） “奇跡”是什么意思？為什么說(shuō)這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）
過(guò)渡：對(duì)！因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車(chē)好幾個(gè)人都沒(méi)有辦法，而小象卻輕松又快速地把車(chē)?yán)鰜?lái)，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎�。ㄟ�會(huì)洗車(chē)）
（5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫(xiě)小象洗車(chē)的句子。（幻燈）找出小象洗車(chē)時(shí)的動(dòng)詞？
同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。
�。�6）師：看著洗得干干凈凈的汽車(chē)，中國(guó)游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀
小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？
過(guò)渡：是呀，如果沒(méi)有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢？（幻燈）我們來(lái)找一找描寫(xiě)阿鈴?fù)饷驳木渥�。（幻燈——齊讀），你能用哪個(gè)字來(lái)形容阿鈴的外貌。
�。�7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車(chē)的呢？
男生讀第5節(jié)，然后請(qǐng)各組找一找書(shū)中的有關(guān)句子。（幻燈）
師述：阿玲一見(jiàn)中國(guó)游客的`車(chē)陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車(chē)”？（對(duì)，她沒(méi)有）。
�。�8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到。
�。�9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語(yǔ)。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）
那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。
過(guò)渡：面對(duì)阿鈴小象聽(tīng)懂了他這些親切卻無(wú)聲的語(yǔ)言。輕松地把汽車(chē)?yán)顺鰜?lái)。
（10）說(shuō)話訓(xùn)練
1，阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，把她的指揮過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（幻燈）
小組討論，交流
�。�11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車(chē)的呢？
個(gè)別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動(dòng)詞？（幻燈）
（12）說(shuō)話訓(xùn)練
2：阿鈴輕輕摸著小象的長(zhǎng)鼻子，又指了指車(chē)身上的污泥，好象對(duì)它說(shuō)什么？
過(guò)渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車(chē)洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對(duì)中國(guó)客人自始至終阿鈴沒(méi)有說(shuō)一句話，只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說(shuō)些什么？
�。�13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）
1．在（）時(shí)，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說(shuō)“”。
2．在（）時(shí)，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說(shuō)“”。
3．在（）時(shí)，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說(shuō)：“”。
�。�14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車(chē)和洗車(chē)的片段。
三、總結(jié)：
通過(guò)對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人？（幻燈：人美心更美）
其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國(guó)人民中的一個(gè)代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《曼谷的小象》教案3
《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身?yè)]灑自如、靈活機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得了很好的課堂教學(xué)效果。
這堂課在教學(xué)安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進(jìn)程，又能切合實(shí)際地設(shè)計(jì)教法，啟發(fā)學(xué)生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關(guān)鍵之處點(diǎn)撥，所提的問(wèn)題之間銜接自然和諧，重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)突出，學(xué)生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。
那么，支老師是怎樣創(chuàng)設(shè)這“讀”的環(huán)節(jié)，引人入勝的呢？
一、著力營(yíng)造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛
支老師以一種民主、平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生們面前，營(yíng)造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。
如在首次讀課文時(shí)，支老師允許學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學(xué)生充分的自由，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到寬松、愉悅、無(wú)壓力。支老師在檢查朗讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搶著讀，他說(shuō)：“我請(qǐng)最先站起來(lái)的小朋友讀……”從而讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)的愉悅。而在搶讀的同時(shí)，支老師也十分關(guān)心那幾個(gè)沒(méi)有站起來(lái)的學(xué)生，讓他們接著讀，他說(shuō)：“這幾位小朋友心里非常想讀，可是動(dòng)作慢了些，我們大家給他們一次機(jī)會(huì)，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，又不會(huì)傷害他們的自尊心，同時(shí)還融洽了師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系。
在學(xué)生的讀中，支老師還積極地使用各種教學(xué)手段激勵(lì)并保護(hù)他們的自尊心、自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，他和學(xué)生握手、向?qū)W生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
二、抓住課堂教學(xué)的主線，在讀中感悟美
所謂“讀書(shū)”，顧名思義強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀感受美，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。
如“你從課文中感受到哪些美？”，學(xué)生通過(guò)他的.點(diǎn)撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的課堂教學(xué)很“活”，但并不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學(xué)生思維的活躍。
在課上，他并不牽著學(xué)生的鼻子走，而是跟著學(xué)生的思路走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，教師就鼓勵(lì)其通過(guò)各種形式的讀去感受其中韻味；在學(xué)生回答時(shí)，教師不再以單純的“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)定，而是在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更確切、更鮮明的答案。如“你說(shuō)的不錯(cuò)，但如果把這個(gè)詞換一下，是不是會(huì)更好呢？”“你真行，應(yīng)該來(lái)當(dāng)支老師的老師�！边@樣，學(xué)生在得到鼓勵(lì)的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。
三、讓學(xué)生自己“設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)可辯駁
這堂課中，支老師引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)組織設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在初讀課文時(shí)，他讓學(xué)生自由讀，這實(shí)際上是學(xué)生在獲得充分自由的情況下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映。在讀完課文后，支老師又安排學(xué)生談自己的感受，學(xué)生能夠天南地北地講，可以不受時(shí)空的限制。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，心理上的需要，而教師則在這一環(huán)節(jié)中摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
在研讀課文時(shí)，支老師更是“被學(xué)生牽著鼻子走了”，學(xué)生學(xué)到哪里，教師就指導(dǎo)到哪里，給了學(xué)生們一個(gè)非常自由的學(xué)習(xí)空間。在請(qǐng)學(xué)生概括全文主要內(nèi)容時(shí)，支老師采用了層層深入的方法。他先是向?qū)W生說(shuō)道：“讀了課文以后，在你的腦子里留下了些什么？”并把學(xué)生說(shuō)到的內(nèi)容板書(shū)，接著他又說(shuō)：“你能把這些詞再加上曼谷說(shuō)一句話嗎？”這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中說(shuō)出了課文的主要內(nèi)容，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
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