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小學(xué)一年級(jí)語文教案《美麗的小路》
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案《美麗的小路》，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語文教案《美麗的小路》1
【片段一】
師：咱們昨天剛認(rèn)識(shí)的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個(gè)招呼吧。（課件出示：鴨先生兔
姑娘鹿先生）
生：你們好！三位朋友。
生：你好，鹿先生！你好，鴨先生！你好，兔姑娘。
生：Hoole！鴨先生……
師：請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧！（生根據(jù)自己的方式打招呼）
師：聽說鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮！我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？
師：在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？ （課件出示詞語：鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈）
生（大聲說）：能！
師：哪列小火車愿意先開過去呢？（抽小組開火車讀）
師：剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧！（齊讀）
師：咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示：先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈）
�。ㄗ杂勺x————開火車讀）
師：你們跑得真快！字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧！看，鴨先生家到了……
【體會(huì)】
俗話說：良好的開端等于成功的一半。雖然，這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動(dòng)物，我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來，把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題：環(huán)境保護(hù)的重要性。
復(fù)習(xí)生字新詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對(duì)比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快！
【片段二】
師：走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時(shí)，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了（課件出示： 兔姑娘、鹿先生、鴨先生）他們會(huì)怎么說？我們來讀讀他們的話吧�。ㄗ杂勺x）
師：誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀————評(píng)價(jià)）
生：我覺得他讀得很有感情。
生：我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師：女同學(xué)，我們來做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師：鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）
師：這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？
生：是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生：我覺得是鴨先生自己亂扔的
師：既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？
生：因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔，沒有及時(shí)勸阻。
生：因?yàn)轼喯壬鷽]有及時(shí)打掃。
生：我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會(huì)亂扔了。
師：現(xiàn)在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）
師：接下來，我們要三人一個(gè)小組演一演5————8自然段的內(nèi)容，我們要評(píng)出最佳演員，你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號(hào)呢？
生：我覺得要讀得有感情。
生：我覺得不能拿書本。
師：對(duì)呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行！
生：我覺得要有表情。
生：還要加上動(dòng)作。
師：你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧�。ㄗ杂山M合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你們覺得誰演得最好，說說理由。
生：我覺得鹿先生演得最好，他有動(dòng)作，用手捂上了鼻子。
生：我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。
生：鴨先生的動(dòng)作很好，但是，他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn)。
師：剛才的一組表演得不錯(cuò)，還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。
再抽一組表演，評(píng)出最佳演員。
師：小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生：應(yīng)該馬上打掃。
生：鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁。
生：鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛護(hù)環(huán)境。
師：你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了�？禳c(diǎn)讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師：他們干得多起勁呀，讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧！（學(xué)生律動(dòng)表演）
師：在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了�？粗利惖男÷�，兔姑娘忍不住說：（接讀）美麗的小路好香啊！鹿先生也說：（接讀）美麗的小路好亮��！
師：孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
——齊讀。（課件出示句子）
【體會(huì)】
1、朗讀感悟。<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，以后再?gòu)浹a(bǔ)會(huì)事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如：自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺得超過了平時(shí)嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會(huì)。
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高，人人參與�！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡！課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺得這也是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
小學(xué)一年級(jí)語文教案《美麗的小路》2
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
三課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、 教學(xué)流程
（一）識(shí)字寫字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
�、睓z查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí)，教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。
�、哺鶕�(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、晨筛鶕�(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭(zhēng)—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：先—后 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。
�、醋寣W(xué)生說說為什么“路”是足字旁。
5.寫字指導(dǎo)�！案�、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法：
�。�1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
（2）捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅鴮�，要注意以下兩點(diǎn)：
�。�1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫正、寫直。
（二）朗讀感悟
�、眲�(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。
�、矊W(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？
�、潮容^讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會(huì)這三種句子的語氣。
�、捶纸巧首x：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰讀得最好。
�、到處煼蹲x，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？
�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
�、沸〗M合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
�、赶胂笳f話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的`小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說出跟別人不同的句子。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據(jù)《表二》作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂加減：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +爭(zhēng)=（ ）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長(zhǎng)得像嗎？請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧？
趕（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出幾個(gè)答案。
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請(qǐng)你腳下繞一繞，花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓，小草就能向上長(zhǎng)。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們?cè)谀九粕蠈懢湓拋硖嵝汛蠹遥?/p>
�。�1）
�。�2）
小學(xué)一年級(jí)語文教案《美麗的小路》3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。
2、 能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
3、 能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。
4、 描摹和臨寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推、堆、洗、凈”。
5、 懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)，整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
二、 教學(xué)過程：
（一）、看圖，引入課題。
1、 出示投影片。
（1）、問：圖上畫著什么？（一條小路）
�。�2）、問：這是一條怎樣的小路？
�。�3）、學(xué)生交流。
2、 出示課題，齊讀。
�。ǘW(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。
1、 聽課文錄音1—3節(jié)，學(xué)課文。
�。�1）、聽課文錄音，思考：美麗的小路在哪里？為什么說小路美麗的？大家怎樣贊美它？
�。�2）、交流，板書，鋪滿鵝卵石、開滿鮮花。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
�。�4）、師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
（5）、指導(dǎo)讀句子“啊，多美的.小路啊！”（讀出贊美的語氣）。
2、 學(xué)生字“屋、石、旁、鮮”。
�。�1）、小老師領(lǐng)讀。
�。�2）、同桌討論，用什么好方法記住它們？
�。�3）、反饋交流。
3、 齊讀第1—3節(jié)。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文4—7節(jié)。
過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話，后來美麗的小路怎么會(huì)不見的呢？繼續(xù)學(xué)課文。
1、 聽課文錄音4—7節(jié)，學(xué)課文。
�。�1）、聽錄音，思考：美麗的小路怎么會(huì)不見的？兔姑娘、鹿先生、鴨先生怎么說？
�。�2）、交流，板書：堆積了許多垃圾、蒼蠅嗡嗡地飛。
（3）、指導(dǎo)讀句子“美麗的小路不見了�！�
看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
指名用生氣的語氣來讀讀這句話。
�。�4）、指導(dǎo)讀句子“美麗的小路怎么不見了？”
�。�5）、指導(dǎo)讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
2、學(xué)生字“步、堆、積、皺”。
�。�1）、開火車拼讀音節(jié)。“皺”：翹舌音。
（2）、做動(dòng)作理解“皺眉頭”。認(rèn)識(shí)“皺”。
（3）、討論：用什么好方法記住“步、堆、積”。
�。�4）、反饋交流。
3、齊讀課文4—7節(jié)。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)課文8—10節(jié)。
過渡：大家是怎樣讓小路變美麗了？
1、 聽錄音8—10節(jié)，學(xué)課文。
�。�1）、聽錄音，思考：大家是怎樣做的？
�。�2）、交流板書：推小車、拿掃帚、掃垃圾、給花澆水、給路洗澡。
（3）、師引讀第8—10節(jié)。
2、 學(xué)生字“推、洗、干、凈”。
�。�1）、齊拼讀：“凈”后鼻音。
�。�2）、字形比較“堆——推”，用部首的方法認(rèn)識(shí)“推”。
（3）、其他幾個(gè)字用什么方法記？
（五）、復(fù)習(xí)生字，齊讀課文。
1、 小老師領(lǐng)讀生字。
2、 叫號(hào)游戲。
3、 齊讀課文。
4、 說說：學(xué)了課文你懂得了什么道理？
5、 說話練習(xí)：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？
6、 書寫指導(dǎo)：堆、推、洗、凈。
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