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小學(xué)語文教案ppt
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案ppt，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案ppt1
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解作者是如何描寫心理活動的。
4、了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學(xué)重點
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點
體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
第一課時
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準備
課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介作者
1、老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。
【出示課件2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣�！保ㄓ暌拢�
2、【出示課件2】雨衣圖片
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16、盼）
3、簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的國家級文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)
1、認讀書寫生字。
重點指導(dǎo)：
�。�1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；
�。�2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；
（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。
聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2、學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
�。ㄈn文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3、給課文劃分段落，概括段落大意。
【出示課件3】
第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的.劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理
1、找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2、分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3、你自己認為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。
小學(xué)語文教案ppt2
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。
2、注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
3、學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。
教學(xué)重點
注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
教學(xué)難點
選擇的材料要能夠表達中心意思。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計：
一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、【出示課件2】
甜樂淚暖悔望
迷妙變忙尋讓
2、教師講解引導(dǎo)：
中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵�？吹揭粋�字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。
3、檢查指導(dǎo)。
【出示課件3】
例：甜
�。�1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。
�。�2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。
�。�3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……
二、確定中心，列出提綱
1、從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。
首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
2、根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的'事例或哪幾個方面。
3、提綱示例：【出示課件4】
題目：甜
示例：1、爺爺為我做的排骨米飯。
2、媽媽給我買來好看的衣服。
3、我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。
三、交流提綱，互提建議
1、把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。
2、看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。
3、根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
四、獨立思考，認真寫作
1、根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2、注意重點部分一定要寫詳細、具體。
教學(xué)反思
本次習(xí)作的教學(xué)目標是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的，一脈相承。
教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實效性更強。
小學(xué)語文教案ppt3
教學(xué)目標：
1、了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。
2、學(xué)會圍繞中心意思選擇合適的材料。
教學(xué)重點：
懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。
教學(xué)難點：
學(xué)會圍繞中心意思來選擇合適的材料。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
交流平臺
一、出示：【課件1】
文章之道，必先立本，本豐則末茂。
——（清）魏禧
1、誰能說出這句話的意思？
2、指導(dǎo)：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。
二、探究討論
1、出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處？
2、學(xué)生分組討論。
3、教師點撥：圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達的更全面，更充分。
4、學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。
出示：【課件2】
�。�1）《夏天里的成長》中心意思是什么？
�。�2）課文選擇了哪些事例？
�。�3）你認為這些事例對表達中心有什么好處？
三、指導(dǎo)講解
1、學(xué)生思考：圍繞一個意思表達時，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象？
2、教師指導(dǎo)：把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。
3、結(jié)合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫詳細寫具體的？
初試身手
一、分組討論
1、學(xué)生分組討論課本上的問題。
2、小組推薦一名同學(xué)做匯報。
教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學(xué)一起來分析。
3、出示參考答案：
二、完成練習(xí)
1、學(xué)生從下面的題目中任選兩個，寫出自己想選擇的.事例或選擇的方面。
出示：【課件3】
好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶
忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光
�。�1）觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料
�。�2）圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達中心
�。�3）相互交流，提出建議。
�。�4）學(xué)生匯報，師生評價。
三、布置練筆
以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。
教學(xué)反思
“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的好處；二是學(xué)會把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一部分時，我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。
“初試身手”欄目，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報。教師記錄下不同的意見，然后師生評價，教師指點。后面是學(xué)生實際練習(xí)，鞏固學(xué)生當節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學(xué)會寫文章時選擇材料。
小學(xué)語文教案ppt4
教學(xué)目標
1、閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。
2、通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。
教學(xué)重點
閱讀理解兩篇例文的中心思想。
教學(xué)難點
感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)例文：《爸爸的計劃》
�。ㄒ唬╅喿x例文，整體感知
1、根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。
2、【出示課件2】
例文的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄒ跃唧w事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。）
（板書：爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃）
�。ǘ┨骄坑懻�，找中心句
1、學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫出相關(guān)的中心句。
【出示課件3】
（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。
（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。
�。�3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？
（三）分析課文，突破難點
各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？
學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導(dǎo)：
�。�1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。
指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點？
（列出爸爸給每個人訂的`計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點）
（板書：給每人訂計劃）
�。�2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。
爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思？
�。ㄊ吕唬河媱澫汝P(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）
�。ò鍟簢栏駡�(zhí)行計劃）
�。�3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？
借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的最具體。
（板書：制訂暑假計劃）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，明確寫法
1、課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？
引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】
�。�1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。
�。�2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。
�。�3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。
2、課文的主要寫法是怎樣的？
從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，討論解決例文后面的問題。
板書設(shè)計
爸爸擅長訂計劃
給每人訂計劃
嚴格執(zhí)行計劃
制訂暑假計劃
教學(xué)反思
本單元習(xí)作例文有兩篇，即《爸爸的計劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”的寫作方法。
教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各部分的中心意思，分析課文，突破教學(xué)重點。
最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計劃》的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。
如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫作文，效果應(yīng)該更好。
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