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初二政治教案

時(shí)間:2023-05-04 04:21:40 政治教案 我要投稿

初二政治教案模板

  維護(hù)社會(huì)公平教案

初二政治教案模板

  教材分析

  教學(xué)重點(diǎn):理智面對(duì)不公平現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn):理解公平的社會(huì)性、相對(duì)性。

  學(xué)生分析

  通過前面兩課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)何謂公平、公平的重要性有了一定程度的感受,但這種感受還是片面的,往往會(huì)認(rèn)為不公平總是客觀環(huán)境造成的,環(huán)境總是與自己過不去。而對(duì)公平的相對(duì)性、時(shí)代性乃至于公平與個(gè)人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對(duì)待不公平,這是學(xué)生對(duì)公平進(jìn)行感受之后會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)普遍困惑,也是他們的興趣所在,又是學(xué)生成長過程中會(huì)經(jīng)常遇到的問題。

  綜合思路

  從《清官謠》導(dǎo)入,和同學(xué)一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公平”專列,開始體驗(yàn)如何維護(hù)社會(huì)公平,從“牢騷城”里盡情展現(xiàn)不平事,明白了社會(huì)中總是存在不公平的道理,“夢(mèng)工廠”的奇幻經(jīng)歷讓大家最終踏上理智之路,途中經(jīng)過對(duì)問題的討論,懂得了公平的社會(huì)性和相對(duì)性,坐客“理智國”和“將心比心屋”。

  讓大家學(xué)會(huì):面對(duì)不公平,我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài),換位思考,向危難之中的人伸出援助之手,列車突遇故障、飲用水告急這一事實(shí),設(shè)計(jì)問題、留下懸念為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

  課前準(zhǔn)備

  教師:設(shè)計(jì)極富離奇色彩的專列之行;為廣播員設(shè)計(jì)好講稿,寫明銜接語。

  學(xué)生:認(rèn)真預(yù)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  二、維護(hù)社會(huì)公平

  (一)理智面對(duì)社會(huì)中的不公平

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  歌曲導(dǎo)課:

  先和大家分享一曲《清官謠》(點(diǎn)擊,放《清官謠》的歌曲同時(shí)屏幕上出現(xiàn)歌詞)

  教師:這是哪部電視劇的主題曲?

  學(xué)生:《宰相劉羅鍋》

  教師:結(jié)合歌詞,哪位同學(xué)說一說,這首歌它想要表達(dá)什么樣的主題呢?

  學(xué)生:……

  教師:(引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義,及時(shí)點(diǎn)評(píng)并小結(jié))

  正是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到了公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要作用,所以我們才要自覺地去維護(hù)它,那么如何維護(hù)社會(huì)公平?今天,就讓我們一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公平”專列,(點(diǎn)擊,出現(xiàn)專列)一路去探討,去領(lǐng)悟吧!

  板書:維護(hù)社會(huì)公平

  講授新課:

  出發(fā)前,我要聲明一下,我當(dāng)仁不讓要做本次專列的老大──列車長,我還需要一個(gè)優(yōu)秀的助手──一名廣播員,他的職責(zé)是:及時(shí)報(bào)站并通知相關(guān)事宜。誰來試一下?

  (確定人選)

  教師:告訴大家你叫什么名字?

  學(xué)生:……

  教師:×××,從現(xiàn)在開始,這兒就是你的廣播室了,你可以坐著工作,先熟悉一下廣播稿,根據(jù)上面的提示,你就可以播音了,希望我們的精誠團(tuán)結(jié),能為這次離奇、緊張又刺激的旅途錦上添花。

  各位乘客,上車后就各就各位,你們準(zhǔn)備好了么?

  學(xué)生:好了。

  教師:好的,“維護(hù)社會(huì)公平”專列正式出發(fā)!(點(diǎn)擊,列車轟鳴前行)

  (以汽笛為號(hào),廣播員朗誦第一段廣播稿)

  廣播員:各位乘客大家好!很高興為您服務(wù),為使您的旅途更加有意義,請(qǐng)您利用現(xiàn)在的時(shí)間,認(rèn)真填寫您座位上的“牢騷滿腹”調(diào)查表(老師點(diǎn)擊小火車,出現(xiàn)調(diào)查表),以備第一站使用,請(qǐng)您抓緊時(shí)間,謝謝您的合作!

  (學(xué)生填寫調(diào)查表,寫出自己印象深刻的一件不平事,并記錄自己的真實(shí)感受,待學(xué)生填寫完畢時(shí))

  教師:高科技的東西跑的就是快,轉(zhuǎn)眼第一站就到了!(點(diǎn)擊調(diào)查表,汽笛響起)

  廣播員(第二段廣播稿):親愛的乘客,我們現(xiàn)在到達(dá)的是著名的“牢騷城”,在這里列車長將會(huì)帶領(lǐng)大家以最高的效率發(fā)牢騷,你們可以把剛剛回憶的不平事及感受用最快的語速講出來,因?yàn)槲冶仨氁嵝迅魑唬骸袄悟}城”對(duì)外開放的時(shí)間只有兩分鐘,請(qǐng)您務(wù)必珍惜這十年一遇的好機(jī)會(huì)!

  教師:機(jī)不可失、失不再來,時(shí)間短暫,不作點(diǎn)評(píng),請(qǐng)大家抓緊時(shí)間,一吐為快吧!

  學(xué)生:……(盡情講述不平事及感受)

  教師:(點(diǎn)擊“牢騷城”中的小喇叭,出現(xiàn)關(guān)門聲)

  很遺憾,牢騷城關(guān)門了。透過大家意猶未盡的狀態(tài)和連珠炮似的不平事我們更深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么問題?

  學(xué)生:社會(huì)當(dāng)中存在太多不公平!

  教師:你在現(xiàn)實(shí)中見過絕對(duì)公平的社會(huì)嗎?

  學(xué)生:沒有。

  教師:社會(huì)中總是存在一些不公平,不管我們?nèi)绾闻,絕對(duì)公平的社會(huì)是不存在的,在不公平面前,大家憤怒、壓抑、激動(dòng),而“牢騷城”里的講述又激化了大家的這種情緒,很有可能造成個(gè)別不理智行為的產(chǎn)生,為了避免旅途中的不愉快,請(qǐng)大家跟我徒步前往牢騷城對(duì)面的夢(mèng)工場(chǎng)。(以此為提示,廣播員廣播第三段廣播稿)(點(diǎn)擊進(jìn)入夢(mèng)工場(chǎng))

  廣播員:夢(mèng)工場(chǎng)歡迎激情人士的到來!這是一個(gè)可以隨心所欲扭轉(zhuǎn)乾坤的理想國度,請(qǐng)您現(xiàn)在和我一起慢慢閉上眼睛,用您認(rèn)為最解氣的方式去改變你所遇到的不平事,行動(dòng)吧!

  教師:哇噻,太爽了!誰能實(shí)話實(shí)說,你使用的最解氣的方式是什么?結(jié)果對(duì)你公平嗎?這種方式給對(duì)方帶來了什么影響?他會(huì)怎么做?

  學(xué)生:(答案應(yīng)有盡有)

  教師:用這種非正常手段解決問題,愉悅了自己的同時(shí)卻可能傷害了別人,為更多不公平的產(chǎn)生埋下了隱患,試想,如果剛才你們描述的這一幕發(fā)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,會(huì)造成什么樣的局面?

  學(xué)生:混亂不堪……

  教師:還是讓我們睜開眼睛,回到現(xiàn)實(shí)生活中來吧,理智地去面對(duì)我們生活中的不公平。(板書:(一)理智面對(duì)生活中的不公平)怎樣才算是理智地對(duì)待呢?讓我們帶著思索繼續(xù)上路吧!

  (點(diǎn)擊,以汽笛為號(hào),廣播員第四段廣播稿)

  廣播員:乘客們,我們現(xiàn)在向“理智國”進(jìn)軍了!為了減少旅途中的寂寞,我們前后八人組成一組,討論下面一些問題:(老師點(diǎn)擊小火車后逐一出現(xiàn)討論題)

  1、你見過絕對(duì)公平的事么?舉例說明。

  (討論后由學(xué)生發(fā)言并由學(xué)生反駁,統(tǒng)一認(rèn)識(shí))

  2、如果把你遇到的某些“不平事”放在一個(gè)特定的歷史時(shí)代里,會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:這些“不平事”反而成為當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)同的公平事?能舉例說明一下嗎?

  (討論后由學(xué)生發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的思維)

  3、你認(rèn)為是什么原因造成了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢?

  (討論后發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)擊進(jìn)行總結(jié))

  公平具有社會(huì)性,總是受到一定社會(huì)條件的制約,任何社會(huì)都存在一些不公平現(xiàn)象,公平是相對(duì)的,絕對(duì)的公平是不存在的。公平是同歷史進(jìn)步是同步的,更是同人類的文明是同步的。因此,我們面對(duì)不公平所采取的每一次積極行動(dòng),都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)!

  (師點(diǎn)擊,鳴笛聲起,廣播員進(jìn)行第五段廣播稿)

  廣播員:各位乘客,理智國到了,我們首先要坐客“將心比心屋”(師點(diǎn)擊,出現(xiàn)“將心比心屋”),在這里,我們將實(shí)現(xiàn)角色大換位,體驗(yàn)另外一種感受。需要注意的是:一切要聽從列車長的安排!

  教師:好的,剛才有兩位乘客在牢騷城里的牢騷讓我記憶深刻,(選兩個(gè)典型的例子進(jìn)行分析,讓同學(xué)們現(xiàn)在就變成帶給他郁悶的角色)現(xiàn)在讓他談一談,他是怎樣想的,這樣做公平嗎?

  學(xué)生:(3—4位學(xué)生談即可)

  教師:其實(shí)我們進(jìn)行的這種“將心比心”的思考方式又被稱為什么?

  學(xué)生:換位思考

  教師:想一想,為什么同一件事在不同的人或同一個(gè)人站在不同的角度去評(píng)判結(jié)果卻有可能相反呢?

  學(xué)生:……

  教師:正如同學(xué)們所說的,公平與否的判斷受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約,當(dāng)我們面對(duì)暫時(shí)無法改變的不平事時(shí),不妨調(diào)整一下自己的思維方式,理性地反思一下自己的價(jià)值觀念,或許,我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活當(dāng)中的不公平。明白了這些之后,我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試:(點(diǎn)擊)

  當(dāng)你在這次旅途中看到有人恃強(qiáng)凌弱時(shí);有人偷盜其他乘客的財(cái)物時(shí)……

  你會(huì)有何感受?面對(duì)別人的不平事,你會(huì)怎么做?

  學(xué)生:(暢所欲言)

  教師:(及時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)評(píng)并小結(jié))

  公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容,見到不公平的現(xiàn)象,采取什么態(tài)度和行為反映出我們的精神境界,崇尚公平、主持公道,要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng),對(duì)受害者伸出援助之手,但一定要見義巧為、見義智為!

  大家想一想,坐客“將心比心屋”,我們有哪些收獲呢?

  學(xué)生:……

  教師:(點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片),

  小結(jié):

  面對(duì)不平事:

  調(diào)整思維方式,調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

  樹立公平意識(shí),伸出援助之手

  看來我們的收獲還不小啊,據(jù)說“理智國”里的時(shí)光劇場(chǎng)最讓人向往了,想不想去看看呢?

  學(xué)生:想。

  教師:那就快點(diǎn)去吧(點(diǎn)擊進(jìn)入時(shí)光劇場(chǎng),并由此提示廣播員進(jìn)行第六段廣播稿)

  廣播員:哇,真是名不虛傳呀!進(jìn)入時(shí)光劇場(chǎng)的感覺真實(shí)太奇妙了。哎,那時(shí)誰的聲音。

  (教師點(diǎn)擊小喇叭,播放錄音的同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)“小江的故事”)

  教師:大家討論一下,小江可能會(huì)有哪些舉動(dòng)?誰能在時(shí)光劇場(chǎng)里選擇其中的一種給大家表演一下?

  (學(xué)生討論后表演,教師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)并小結(jié)其結(jié)果)

  a、忍氣吞聲,消極對(duì)待──助長了違法者的囂張氣焰,客觀上加劇了不公平的產(chǎn)生

  b、魯莽行事,以身試法──權(quán)利意識(shí)不強(qiáng),侵害別人的合法財(cái)產(chǎn)本生身就是違法行為,要承擔(dān)法律責(zé)任;用別人的錯(cuò)誤懲罰自己和他人,為更大的不公平埋下了隱患。

  c、合法解決,謀求公平──權(quán)利意識(shí)強(qiáng),懂得如何維權(quán)。

  設(shè)問:你可以為這個(gè)小江出出主意,他還可以采用哪些理智的作法嗎?這樣做有什么積極作用?

  學(xué)生:……

  教師:(點(diǎn)評(píng)后總結(jié))所有這些積極的作法都將有利于推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)!

  如果你是小江的朋友,你會(huì)建議小江選擇哪種方式去面對(duì)?用這種方式后,如果自行車依舊沒有下落,你會(huì)如何勸說他?

  學(xué)生:……

  教師:盤點(diǎn)一下理智國的經(jīng)歷,我們發(fā)現(xiàn)自己又學(xué)會(huì)了一個(gè)理智妙招:

  (點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片理智妙招)

  本課總結(jié):(點(diǎn)擊汽笛聲起,廣播員廣播第七段廣播稿)

  廣播員:各位乘客,告別了理智國,我們今天的計(jì)劃就圓滿結(jié)束了,還有一半的行程都將在荒漠中度過,下面有請(qǐng)列車長為大家總結(jié)一下走過的行程。

  教師:非常感謝全體乘客對(duì)本列車長的支持,尤其要感謝我最出色的廣播員,回顧走過的行程,我們?cè)凇袄悟}城”里明確了社會(huì)總是存在不公平的道理,經(jīng)過夢(mèng)工廠里的奇幻體驗(yàn),我們選擇了理智之路,途中明白了公平的社會(huì)性、相對(duì)性,坐客理智國的“將心比心屋”,我們學(xué)會(huì)了在不公平面前要調(diào)整心態(tài),換位思考,向身處危難的人伸出援助之手,時(shí)光劇場(chǎng)之行告誡我們:要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),用合法的方式謀求最大的公平,我們每一次的積極努力,都會(huì)把我們的社會(huì)推向更合理的境界!

  懸念設(shè)置:

  親愛的乘客,現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到人跡罕至的地帶,由于列車上的飲用水無法得到及時(shí)供給,已相當(dāng)潰乏,我們將限量供應(yīng),請(qǐng)大家理解、配合,謝謝!(點(diǎn)擊小火車,“砰”)

  雪上加霜!列車出現(xiàn)了嚴(yán)重故障,搶修何時(shí)成功,援救人員和物資何時(shí)到達(dá),不得而知,燃眉之急是“飲用水急缺!”請(qǐng)大家展開合理想象:(點(diǎn)擊四次,出現(xiàn)四幅字幕)

  合理想象:

  1、假如你是列車長,為使大家渡過難關(guān),你首先應(yīng)該做些什么?

  2、在列車上關(guān)于“如何分配飲用水”的問題會(huì)產(chǎn)生哪些故事?

  3、我們會(huì)選用故事中的哪種方案,為什么?

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