初二政治教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-03 22:25:11 政治教案我要投稿

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初二政治教案設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

初二政治教案設(shè)計(jì)

　　一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：

　　“正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理。”

　　二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引到學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為

　　2、能力：提高獨(dú)立思考和辨別是非的能力

　　3、知識(shí)：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、引到學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾心理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：避免盲目從眾。

　　四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：

　　1、P2：閱讀教材故事，思考問(wèn)題：

　　產(chǎn)生從眾行為的因素有哪些?

　　2、P4：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材情景，思考下列問(wèn)題.

　　(1)你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?

　　(2)蒙蒙的行為是否值得，理由是?

　　3、P4：看圖回答問(wèn)題：

　　(1)圖片中的行為是一種什么行為?

　　(2)圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例?

　　五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：

　　(一)、導(dǎo)入新課：

　　故事欣賞導(dǎo)入：富爾頓用新測(cè)量方法測(cè)量固體氦的熱傳導(dǎo)度，這種比傳統(tǒng)理論要高出500倍。由于高地太多，他擔(dān)心別人會(huì)認(rèn)為他標(biāo)新立異、嘩眾取寵，就沒(méi)有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結(jié)論并伸張出去了，引起科學(xué)界的關(guān)注。富爾頓說(shuō)：如果當(dāng)時(shí)我摘掉名為“習(xí)慣”的帽子，而戴上“創(chuàng)新”的帽子，那個(gè)年輕人絕不可能搶走我的榮譽(yù)。

　　思考：導(dǎo)致富爾頓錯(cuò)失良機(jī)的原因有哪些?

　　從而導(dǎo)入新課。

　　(二)、新課教學(xué)

　　1、討論交流，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)：生么是從眾心理?列舉生活中德事例加以說(shuō)明。

　　(從眾心理幾乎人人都有，它是支個(gè)體在社會(huì)群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。)

　　2、學(xué)生討論解決“教學(xué)用題1”：

　　具體流程：出示“故事”根據(jù)材料提問(wèn)學(xué)生討論回答。

　　3、課件展示生活中常見(jiàn)的從眾心理的心理現(xiàn)象。組織討論：聯(lián)系上述情景，談?wù)剰谋娦睦韺?duì)我們的學(xué)習(xí)、生活的影響。

　　2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：

　　具體流程：學(xué)生閱讀材料思考問(wèn)題同桌交流，回答問(wèn)題，

　　3、引到學(xué)生解決“教學(xué)用題”3

　　具體流程：展示圖片完成教材要求回答問(wèn)題教師點(diǎn)評(píng)

　　(三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。

　　具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié)，出示板書(shū)。

　　六：板書(shū)設(shè)計(jì)：從眾心理的定義

　　從眾心理從眾行為產(chǎn)生的原因

　　從眾行為的影響

　　七、補(bǔ)充課文正文

　　1、從眾的表現(xiàn)形式?

　　(1)是表面服從，內(nèi)心也接受，所謂口服心服。

　　(2)是口服心不服，出于無(wú)奈只得表面服從，違心從眾。

　　(3)是完全隨大流，談不上服不服的問(wèn)題。

　　2、什么是“真從眾”和“假?gòu)谋姟?

　　"真從眾"往往是所提出的意見(jiàn)或建議正合本人心意，或者自己原無(wú)固定意向，或者是"跟多數(shù)人在一起不會(huì)錯(cuò)"的隨大流思想。"假?gòu)谋?quot;則往往是礙于情面或者免受群體的指責(zé)和懲罰。例如有的同學(xué)不吸煙，也不想吸煙，但伙伴中許多人都抽煙，為使自己與大家協(xié)調(diào)一致也只得抽上了。這種違心的從眾現(xiàn)象，在學(xué)生中還是比較多的。

　　3、從眾的積極影響和消極影響

　　從眾心理的積極影響：可以使人自覺(jué)接受社會(huì)環(huán)境積極影響，有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和良好的社會(huì)風(fēng)氣形成。從眾心里的消極影響：盲目從眾、隨波逐流是危險(xiǎn)的，它容易使人接受社會(huì)環(huán)境的消極影響，助長(zhǎng)社會(huì)生活中的歪風(fēng)邪氣。

　　生活中要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾。

　　第二課時(shí)：正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理(下)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：

　　正確認(rèn)識(shí)好奇心

　　二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：既要珍惜和重視好奇心，又要把握好好奇心的方向。

　　2、能力：提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力，培養(yǎng)好奇心，把握好好奇心方向。

　　3、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)好奇心理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：懂得好奇心的可貴

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：把握好好奇心的方向

　　四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：

　　1、P5：請(qǐng)大家閱讀教材上“法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的故事”，思考問(wèn)題。

　　(1)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的觀察如此入迷，你知道什么原因嗎?

　　(2)對(duì)昆蟲(chóng)的強(qiáng)烈的好奇心最終使得法布爾成為了一位著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，什么是好奇心?

　　2、P6向?qū)W生展示材料“雞蛋是大頭還是小頭先出來(lái)的探究過(guò)程”，思考問(wèn)題

　　3、P6：請(qǐng)學(xué)生們閱讀教材知識(shí)卡片，思考問(wèn)題：

　　(1)科學(xué)家的成功與好奇心有什么關(guān)系?

　　(2)為什么許多中學(xué)成為了小小的發(fā)明家?

　　4、多媒體展示材料“成功的倫普上尉成為英國(guó)人俘虜?shù)墓适隆�，思考下列�?wèn)題.

　　這個(gè)故事告訴我們什么道理?

　　5、P7欣賞圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題：

　　(1)你認(rèn)為是什么原因促使他們產(chǎn)生了“進(jìn)去看看”和“來(lái)一支嘗嘗”的念頭?

　　(2)談?wù)勀銓?duì)“培養(yǎng)好奇心，要把握好方向”有什么新的認(rèn)識(shí)?

　　五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：

　　(一)、導(dǎo)入新課：

　　故事導(dǎo)入：展示故事——《蘋(píng)果里的五角星》

　　問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們談感想。然后導(dǎo)入新課

　　(二)、新課教學(xué)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題1

　　具體流程：指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料完成教材要求，學(xué)生會(huì)帶，老師點(diǎn)評(píng)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是好奇心。

　　2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：

　　具體流程：展示閱讀材料思考問(wèn)題同桌交流，回答問(wèn)題學(xué)老師點(diǎn)評(píng)得出結(jié)論：好奇心與成功的關(guān)系。

　　3、學(xué)生閱讀教材：解決“教學(xué)用題3”

　　具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問(wèn)題教師點(diǎn)評(píng)：看學(xué)生是否掌握好奇心與成功的關(guān)系。

　　4、多媒體展示材料：解決問(wèn)題4：

　　具體流程：提出問(wèn)題小組討論交流問(wèn)題教師出示答案：好奇心有健康和不健康之分。

　　5、學(xué)生自學(xué)解決問(wèn)題5：

　　具體流程：閱讀材料出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題：不健康好奇心帶來(lái)的危害。

　　(三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。

　　具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié)，出示板書(shū)。

　　六：板書(shū)設(shè)計(jì)：什么叫好奇心

　　正確認(rèn)識(shí)好奇心理好奇心的重要性

　　怎樣把握好好奇心的方向

　　七、補(bǔ)充課文正文

　　1、好奇心的概念：好奇心是指人們面臨新奇剌激情況時(shí),產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向。

　　2、好奇心的意義和作用：

　�、佟昂闷媸茄芯恐�，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個(gè)性。②許多中學(xué)生因?qū)κ挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。③中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長(zhǎng)，如果不注意，有時(shí)也可能帶來(lái)不利影響。

　　3、青少年(中學(xué)生)培養(yǎng)好奇心，如何把握好方向?

　　中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向：首先要明辨是非，區(qū)分什么是良莠的好奇心;其次要發(fā)展好些有利于身心健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)高尚情操與品行，有利于智力與能力提高的好奇心;再次要自覺(jué)抵制不良誘惑。

　　4、如何正確認(rèn)識(shí)好奇心理?

　�、佟昂闷媸茄芯恐�，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個(gè)性。

　　②許多中學(xué)生因?qū)κ挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。

　�、塾械那嗌倌耆旧喜涣际群蒙踔磷呱线`法犯罪的道路，起因往往與最初沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)從眾和沒(méi)有把握好好奇的方向有關(guān)。因此，提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力，有助于青少年辨別是非善惡、抵制誘或、杜絕不良嗜好。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長(zhǎng)，如果不注意，有時(shí)也可能帶來(lái)不利影響。

　　人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心，才能幫你消除無(wú)知，讓你發(fā)現(xiàn)奇跡。而不健康的好奇心則會(huì)使你誤入歧途。但我們對(duì)生活也不能沒(méi)有好奇心，那樣你會(huì)覺(jué)得生活索然無(wú)味。當(dāng)你面對(duì)世界不再好奇心時(shí)，你不是在變大，而是在變老。風(fēng)華正茂的我們應(yīng)該抖擻精神，對(duì)生活充滿興趣。一些微不足道的事若引誘了我們的好奇心，我們或許也能夠創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

　　第三課時(shí)：《學(xué)會(huì)主宰自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課標(biāo)原文

　　發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　依據(jù)課標(biāo)原文要求確定的三維教學(xué)目標(biāo)

　　1.杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　2.發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力

　　3.懂得怎樣避免盲目從眾和把握好好奇的方向，以及如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　根據(jù)課標(biāo)原文和三維目標(biāo)設(shè)定的主要課堂教學(xué)

　　用題1.青少年(中學(xué)生)要避免盲目從眾和把握好好奇心的方向，學(xué)會(huì)主宰自己,需要從那些方面努力：

　　2.自我控制的概念：

　　3、青少年為什么要提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力?(提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力的原因和意義是什么?)

　　4.青少年如何提高自我控制能力?