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七年級政治上冊第四單元生活告訴自己我能行教案

時間:2023-05-03 05:17:49 政治教案 我要投稿
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七年級政治上冊第四單元生活告訴自己我能行教案

  生活中的風風雨雨

七年級政治上冊第四單元生活告訴自己我能行教案

  [教學目標]

  1、情感、態(tài)度、價值觀:正確認識生活中的挫折和逆境,從容應(yīng)對,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  2、能力目標:增強承受挫折的能力,分析歸納問題的能力。

  3、知識目標:認識到人生難免有挫折,了解造成挫折的多中因素,正確認識挫折。

  [教學重點]

  1、人生難免有挫折

  2、挫折的積極作用

  [教學難點]挫折是把雙刃劍

  [教學準備]

  教師搜集資料,制作課件。布置學生搜集關(guān)于汶川大地震的圖片(可分成兩類圖片:一類是展示汶川地震帶來的災(zāi)難的圖片;一類是人們抗震救災(zāi)的圖片)

  [教學活動]

  一、活動導(dǎo)入新課:幸運52——靈犀一點通

  模仿中央電視臺的“幸運52”做一個小游戲——“靈犀一點通”(多媒體展示圖標)

  游戲規(guī)則是:老師在黑板上寫下幾組詞,一位同學背對黑板,面向大家。通過同學們的描述或動作,猜出這個詞。

  (學生積極參與,老師在黑板上分別寫下“生活、陽光、風雨、彩虹”四個詞。學生配合默契)

  教師:請同學們放飛你們的思維,用這四個詞或其中幾個詞串成一段美麗的文字,或是一首動聽的歌曲。你可以說,可以唱,可以表演……

  激發(fā)學生思維,增加生活體驗。

  教師總結(jié)、引導(dǎo):正如同學們所說所唱的:陽光總在風雨后;生活中有陽光,也有風雨,但風雨之后,會見到美麗的彩虹,讓我們一起進入本課要探討的話題——生活中的風風雨雨。

  (多媒體展示課題)

  二、合作探究:

  導(dǎo)語:蘇軾在《水調(diào)歌頭》中寫道:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”。人生是美好的,人生的歷程又是曲折不平的,生活中難免有風有雨。請同學們結(jié)合自身實際,舉例談一談,你所理解的“生活中的風雨”指的是什么?

  (引導(dǎo)學生結(jié)合生活實踐與經(jīng)驗,自主感悟。歸納出挫折的含義。)

  過渡:生活中總有一些不順心的事情發(fā)生。明媚的陽光,綿綿陰雨,構(gòu)成了我們多彩的世界,演繹著精彩的人生故事。就讓我們一起走進生活,走進一位普通中學生的內(nèi)心世界——講述老百姓自己的故事。

  (一)東方時空——楊帆的故事

  (多媒體展示“東方時空”圖標,F(xiàn)LASH動畫——《楊帆的故事》)

  “本學期我們班轉(zhuǎn)來一位同學,他叫楊帆。開學以來,同學們發(fā)現(xiàn)他的情緒很低落。上課時,不能專心聽講,眼睛呆呆地看著窗外;課下總是獨來獨往;有時還躲在角落里偷偷得抹眼淚……看到他這個樣子,同學們都很著急,楊帆到底遇到了什么不順心的事,讓他如此苦悶?zāi)?”

  (指導(dǎo)學生分組討論“楊帆有可能遇到了哪些不順心的事”,在激活發(fā)散學生思維的同時,也加深對挫折的理解。)

  生:可能是由于父母離異而受到挫折

  生:可能因為剛轉(zhuǎn)到新的班級,不熟悉,他懷念原來的班級

  生:父母下崗了

  ……

  教師引導(dǎo):大家猜測的各種挫折在生活中都有可能遇到。楊帆到底遇到了什么不順心的事呢?請大家接著看他的故事

  “經(jīng)過一段時間的觀察、接觸同學們了解到:楊帆是由于父母離異才轉(zhuǎn)移到這里,他很懷念以前一家三口其樂融融的日子。加上初來乍到,在新的班級里沒有什么要好的朋友,他感到孤獨、無助、苦悶。”

  教師:正如部分同學所猜想的那樣,楊帆遭遇到了“父母離異、沒有好友”的挫折。請同學們想一想:楊帆遇到的這些挫折是由什么因素造成的呢?

  (學生四人一組,進行交流,選出一人綜述本組交流結(jié)果。教師適當引導(dǎo)學生閱讀課本“相關(guān)鏈接”,啟發(fā)學生結(jié)合楊帆的故事舉例說明造成挫折的因素有社會、家庭、學校、個人等因素)

  教師:除此之外,在生活還有哪些因素可能導(dǎo)致挫折的出現(xiàn)?

  (學生自然會想到造成挫折的自然因素——汶川地震。點擊時政,利用多媒體和同學間交流,展示汶川地震的圖片。)

  (教師可引導(dǎo)將圖片分成兩大類:一類是展示汶川地震帶來的災(zāi)難的圖片;一類是人們抗震救災(zāi)的圖片。目的在于學習知識的同時,對學生進行德育教育:一方面引導(dǎo)學生認識到自然因素造成的挫折有多么殘酷、嚴重,我們要敬畏自然;另一方面感悟我們?nèi)嗣裨诶щy挫折面前的眾志成城、英勇頑強,增強戰(zhàn)勝挫折的信心。)

  過渡:由此可見,導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的,而我們每個人又不可能完全避開這些因素,因此我們會遇到或大或小的挫折。人生難免有挫折。楊帆是我們的同齡人,他的煩惱在很多青少年身上普遍存在,而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折,已成為全社會共同關(guān)注的話題。下面讓我們進入本課的第二個環(huán)節(jié)——新聞?wù){(diào)查,關(guān)注耐挫力。

  (二)新聞?wù){(diào)查——關(guān)注耐挫力

  (多媒體展示材料)

  材料一:有關(guān)部門對中小學生的一次抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn),中小學生分別有40%——50%、20%——30%的孩子有不同程度的心理障礙,有17.5%的孩子認為自己“經(jīng)不起挫折”。

  材料二:據(jù)報道,北京市某重點中學一位15歲的女學生,因為無法承受老師、同學的批評責備跳樓自殺未遂造成終身殘廢,專家表示:部分青少年面對挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因

  1.看到以上材料,你有何感想?

  2.生活中你是否聽說過類似的事例?由此你得出什么結(jié)論?

  (此環(huán)節(jié)在于利用這一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)和案例,學生以小組為單位進行討論,引導(dǎo)學生清醒地認識到,提高青少年的耐挫力已迫在眉睫,它直接關(guān)系到祖國的前途、民族的未來。)

  過渡:作為青少年的我們,首先應(yīng)做好迎接挫折的心理準備:生活道路上不只是鮮花和掌聲,也有荊棘密布;生活的天空,有時陽光明媚,有時也會風雨交加,關(guān)鍵是你如何去披荊斬棘,櫛風沐雨。就讓我們投身到風雨中,做客“實話實說”,暢談風雨中的你我他。

  (三)實話實說——暢談風雨中的你我他

  學生推薦選出嘉賓三人到講臺就坐。在座的學生就是現(xiàn)場觀眾,直接參與到談話之中。同學們可以對嘉賓的話進行評價,也可以談?wù)勛约旱母邢,講講經(jīng)歷,有想法可以直接站起來說。老師客串主持人崔永元。

  (多媒體展示實話實說的圖標。出示話題關(guān)鍵詞:挫折、態(tài)度、好、壞)

  實話實說談?wù)搮⒖紗栴}:1、談一談你經(jīng)歷過的挫折?2、當時感受如何?3、你感覺挫折是好事,還是壞事?

  此環(huán)節(jié)目的在于通過同學間的暢所欲言,教師的引導(dǎo),逐步明確挫折本身是壞事,但對于對強者而言是成功的墊腳石,弱者來說是無底深淵。

  三、收獲平臺:藝術(shù)人生——感悟挫折

  利用“藝術(shù)人生”的形式——指導(dǎo)學生用一句話來概括對挫折的感悟,也就是學生對本課的總結(jié)。例如:“挫折象咖啡,苦澀中透著奶香和甘甜……”

  教師總結(jié):有人曾說過:我不苛求挫折有止境,只希望有顆征服他的心。當我們正視挫折,想法戰(zhàn)勝挫折,挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪,而的鼓帆前行的風,不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹。愿青少年朋友們在生活的陽光和風雨里能夠健康快樂的成長。

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