政治商品的教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能

　　商品經(jīng)濟(jì)的基本含義;比較說明商品與物品、商品與勞動產(chǎn)品的聯(lián)系和區(qū)別;舉例說明使用價(jià)值和價(jià)值都是商品的屬性,卻一不可;區(qū)別個(gè)別勞動時(shí)間與社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間,說明商品的價(jià)值量是由社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的;結(jié)合實(shí)例,說明商品的價(jià)值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生親自調(diào)查、研究,培養(yǎng)學(xué)生自己動手、勤于思考的好習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的商品經(jīng)濟(jì)意識,樹立起為社會主義市場經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量的愛國情感。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　一、關(guān)于商品概念的教學(xué)建議:對于商品的概念,學(xué)生容易和日常生活中的各種物品相混淆。對此,教師應(yīng)該把握兩點(diǎn):

　　(一)、商品必須是勞動產(chǎn)品。非勞動產(chǎn)品不是商品。因?yàn)橹挥杏辛巳说膭趧硬庞袃r(jià)值,人們才會有了交換的尺度。

　　(二)、商品還必須是用于交換的。沒有交換就不能進(jìn)行比較,也無法體現(xiàn)出人的勞動的意義。對于這個(gè)概念教師可以用書上的圖形來說明,同時(shí)還可以讓學(xué)生自己舉例說明哪些是商品,哪些不是商品并說明原因。使學(xué)生能夠?qū)⑸唐放c其它各種物品、勞動產(chǎn)品相區(qū)別。

　　二、商品價(jià)值量的決定因素

　　(一)、商品的價(jià)值量即商品價(jià)值的大小,是用人們所耗費(fèi)的勞動時(shí)間來計(jì)算的,而勞動時(shí)間又有個(gè)別勞動時(shí)間和社會勞動時(shí)間之分。教師在講述這一點(diǎn)時(shí),應(yīng)該講清楚個(gè)別勞動時(shí)間與社會勞動時(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。并且要說明為什么價(jià)值量應(yīng)該要用社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間來計(jì)算。

　　(二)、講清楚社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的含義。要將清其含義主要弄清楚兩個(gè)概念:現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件、社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度。關(guān)于這兩個(gè)概念可以以某一個(gè)部門或行業(yè)為例并可以結(jié)合馬克思的話來講述�，F(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件是指某一行業(yè)、某一部門大多數(shù)的生產(chǎn)條件,例如某一部門大多數(shù)都是手工勞動或者都是電氣化作業(yè) 。社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度指的是大多數(shù)生產(chǎn)者的熟練程度和勞動強(qiáng)度。

　　三、關(guān)于商品的價(jià)值。

　　(一) 講清楚商品價(jià)值的概念。商品的價(jià)值是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。這個(gè)概念學(xué)生很難理解,教師首先要說明不同的商品之所以能夠進(jìn)行交換不是因?yàn)樗鼈兪褂脙r(jià)值相同。因?yàn)椴煌�的商品有著不同的使用價(jià)值,因此無法從量上進(jìn)行比較。要進(jìn)行比較就必須找一個(gè)質(zhì)上相同的東西進(jìn)行比較,而人類的勞動雖然量上不同但是本質(zhì)上都是相同的,都是人類腦力和體力的付出。而這些是可以從量上進(jìn)行比較的。

　　(二) 要說明商品交換實(shí)際上體現(xiàn)的是商品的社會屬性。它體現(xiàn)的是人和人之間相互交換勞動的關(guān)系。例如:1把斧子=15千克大米。說的是人們在1把斧子上所付出的勞動和生產(chǎn)15千克大米所付出的勞動相等。因此,二者的交換實(shí)際上是勞動的交換。

　　(三) 要講清楚商品的價(jià)值要通過交換價(jià)值表現(xiàn)出來。人們的勞動凝結(jié)在商品上,商品即使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)載體。但價(jià)值本身不能自己表現(xiàn)出來,必須同另一種商品相交換才能表現(xiàn),而這另一種商品就是商品的交換價(jià)值。例如在:1把斧子=15千克大米中,15千克大米就是1把斧子的交換價(jià)值。

　　四、商品價(jià)值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系

　　(一)、講清楚勞動生產(chǎn)率的含義及其表示方法。勞動生產(chǎn)率是生產(chǎn)者的勞動效率,它可以用生產(chǎn)某一件產(chǎn)品所耗費(fèi)的勞動時(shí)間或一定時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出的勞動產(chǎn)品的數(shù)量來表示。相對于勞動者的勞動時(shí)間有個(gè)別勞動時(shí)間和社會勞動時(shí)間來說勞動生產(chǎn)率有個(gè)別勞動生產(chǎn)率和社會勞動生產(chǎn)率。

　　(二)、當(dāng)個(gè)別勞動生產(chǎn)率提高時(shí),社會勞動生產(chǎn)率一般保持不變。這樣勞動者個(gè)別勞動生產(chǎn)率提高,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品,仍然按社會平均價(jià)格來計(jì)算,這樣能夠獲得更多的利潤。

　　(三)、由于不同的勞動生產(chǎn)者生產(chǎn)同一件產(chǎn)品其耗費(fèi)的勞動時(shí)間不同,因此勞動生產(chǎn)率不一樣。而勞動者要想獲得很高的利潤就必須盡量在一定的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出比別人更多的產(chǎn)品,這樣勞動者要降低自己的個(gè)別勞動時(shí)間即提高勞動生產(chǎn)率。也就是說個(gè)別勞動生產(chǎn)率越高,勞動者的利潤越大。

　　商品教案,標(biāo)簽：人教版高一政治教案,高一政治必修一教案,

　　(四)、一旦整個(gè)社會的勞動生產(chǎn)率提高就意味著生產(chǎn)單位商品的勞動時(shí)間減少即價(jià)值量下降。同時(shí)也意味著在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量增多即使用價(jià)值增多。這樣,單位商品的價(jià)值量減小,而使用價(jià)值增多,價(jià)值總量就保持不變。

　　(五)、這樣社會勞動生產(chǎn)率越高,商品的價(jià)值量越小。也就是說商品的價(jià)值量同勞動生產(chǎn)率成反比。

　　五、關(guān)于商品的使用價(jià)值。

　　首先,教師要講清楚商品使用價(jià)值的含義。說明商品的'使用價(jià)值是商品能夠滿足人的需要的屬性。是由商品本身的物理或化學(xué)屬性等自然屬性所決定的,商品能夠滿足人們的某一種需要。這體現(xiàn)了人與物的關(guān)系,而并不體現(xiàn)社會關(guān)系,是商品的自然屬性。但同時(shí)還要說明,除了商品以外其他的物品也可能有使用價(jià)值,所以使用價(jià)值并不是商品的特有的屬性。

　　六、關(guān)于價(jià)值和使用價(jià)值的關(guān)系主要講清楚以下幾點(diǎn):

　　(一)、對于一個(gè)商品來說,必須同時(shí)具備使用價(jià)值和價(jià)值,二者缺一不可。沒有使用價(jià)值就不能進(jìn)行交換因而不是商品,沒有價(jià)值就缺乏交換的比例也不是商品。

　　(二)、作為商品,價(jià)值離不開使用價(jià)值。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)載體,因?yàn)閮r(jià)值是抽象的東西,它不能自己獨(dú)立存在,必須依賴于有形的東西。而人類在勞動的過程中總是征對一定的有形物體。所以,價(jià)值不能離開使用價(jià)值而存在。

　　(三)、作為商品,使用價(jià)值也不能離開價(jià)值。因?yàn)闊o論在自然界還是在人類社會中,有使用價(jià)值的東西很多,但它們并不一定都是商品,因?yàn)橛行┪锲啡缱匀淮嬖诘年柟�、水分、空氣等都由于沒有凝結(jié)人類的勞動而不是商品。所以,只有使用價(jià)值而沒有價(jià)值不能進(jìn)行交換不是商品。

　　(四)、商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。但是,對于商品的生產(chǎn)者和使用者來說,卻不能同時(shí)擁有使用價(jià)值和價(jià)值。生產(chǎn)者生產(chǎn)出使用價(jià)值,目的是要實(shí)現(xiàn)在商品上所耗費(fèi)的勞動即價(jià)值,而要得到價(jià)值就必須讓渡出使用價(jià)值。這樣,生產(chǎn)者出讓使用價(jià)值得到商品的價(jià)值。對于消費(fèi)者來說,他購買商品的目的是因?yàn)樯唐穼ψ约河杏?能夠滿足自己的需要。也就是說他所要的是商品的使用價(jià)值,而要得到使用價(jià)值就必須對生產(chǎn)者的勞動支付報(bào)酬即讓渡出價(jià)值。這樣,消費(fèi)者出讓價(jià)值而得到使用價(jià)值。

　　七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)商品的概念

　　商品的概念是本課乃至全書的最基本的概念,它是以后教學(xué)的基礎(chǔ)。對此,應(yīng)該把握兩點(diǎn):第一、商品必須是勞動產(chǎn)品。凡不是勞動產(chǎn)品就不是勞動產(chǎn)品,當(dāng)然也有例外,但這不能否定商品是勞動產(chǎn)品。第二、勞動產(chǎn)品必須用于交換才是商品。不用于交換的勞動產(chǎn)品不是商品。教師為了講清這個(gè)問題可以利用書上的圖,還可以以列表的方式讓學(xué)生區(qū)分出商品與其他勞動產(chǎn)品及非勞動產(chǎn)品的聯(lián)系和區(qū)別。表格如下:

　　1、 商品用于交換

　　2、 商品有價(jià)值

　　3、 商品是個(gè)歷史范疇

　　1、 不用于交換

　　2、 沒有價(jià)值

　　3、 勞動產(chǎn)品是人類歷史上一個(gè)永恒的范疇

　　1、 商品是勞動產(chǎn)品

　　2、 商品用于交換

　　3、 商品是個(gè)歷史范疇

　　1、 不是勞動產(chǎn)品

　　2、 不用于交換(特殊情況除外)

　　3、 物品是個(gè)永恒的范疇

　　聯(lián)系

　　1、 二者都是勞動產(chǎn)品

　　2、 二者都有使用價(jià)值

　　3、 二者在一定條件下可以轉(zhuǎn)化

　　二者都有使用價(jià)值

　　(二)商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件

　　主要講清楚兩個(gè)問題:

　　1、商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的過程。對此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析人類社會發(fā)展的過程來進(jìn)行講述。讓學(xué)生明白為什么原始社會沒有商品經(jīng)濟(jì),而末期卻出現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)。

　　商品教案,標(biāo)簽：人教版高一政治教案,高一政治必修一教案,

　　例如:

　　2、商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生和存在的兩個(gè)條件。經(jīng)過上面的分析學(xué)生不難理解社會分工和私有制是商品經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的條件。同時(shí)教師還要講明,在現(xiàn)代社會,隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,社會分工越來越細(xì),商品生產(chǎn)和商品交換也越來越復(fù)雜化,因此商品經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)。

　　(三)、商品的基本屬性

　　1、關(guān)于商品的使用價(jià)值。首先,教師要講清楚商品使用價(jià)值的含義。說明商品的使用價(jià)值是商品能夠滿足人的需要的屬性。是由商品本身的物理或化學(xué)屬性等自然屬性所決定的,商品能夠滿足人們的某一種需要。這體現(xiàn)了人與物的關(guān)系,而并不體現(xiàn)社會關(guān)系,是商品的自然屬性。但同時(shí)還要說明,除了商品以外其他的物品也可能有使用價(jià)值,所以使用價(jià)值并不是商品的特有的屬性。

　　2、關(guān)于商品的價(jià)值。

　　(1) 講清楚商品價(jià)值的概念。商品的價(jià)值是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。這個(gè)概念學(xué)生很難理解,教師首先要說明不同的商品之所以能夠進(jìn)行交換不是因?yàn)樗鼈兪褂脙r(jià)值相同。因?yàn)椴煌�的商品有著不同的使用價(jià)值,因此無法從量上進(jìn)行比較。要進(jìn)行比較就必須找一個(gè)質(zhì)上相同的東西進(jìn)行比較,而人類的勞動雖然量上不同但是本質(zhì)上都是相同的,都是人類腦力和體力的付出。而這些是可以從量上進(jìn)行比較的。

　　(2) 要說明商品交換實(shí)際上體現(xiàn)的是商品的社會屬性。它體現(xiàn)的是人和人之間相互交換勞動的關(guān)系。例如:1把斧子=15千克大米。說的是人們在1把斧子上所付出的勞動和生產(chǎn)15千克大米所付出的勞動相等。因此,二者的交換實(shí)際上是勞動的交換。

　　(3) 要講清楚商品的價(jià)值要通過交換價(jià)值表現(xiàn)出來。人們的勞動凝結(jié)在商品上,商品即使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)載體。但價(jià)值本身不能自己表現(xiàn)出來,必須同另一種商品相交換才能表現(xiàn),而這另一種商品就是商品的交換價(jià)值。例如在:1把斧子=15千克大米中,15千克大米就是1把斧子的交換價(jià)值。

　　(4) 關(guān)于價(jià)值和使用價(jià)值的關(guān)系主要講清楚以下幾點(diǎn):

　　①對于一個(gè)商品來說,必須同時(shí)具備使用價(jià)值和價(jià)值,二者缺一不可。沒有使用價(jià)值就不能進(jìn)行交換因而不是商品,沒有價(jià)值就缺乏交換的比例也不是商品。

　　②作為商品,價(jià)值離不開使用價(jià)值。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)載體,因?yàn)閮r(jià)值是抽象 的東西,它不能自己獨(dú)立存在,必須依賴于有形的東西。而人類在勞動的過程中總 是征對一定的有形物體。所以,價(jià)值不能離開使用價(jià)值而存在。

　　③作為商品,使用價(jià)值也不能離開價(jià)值。因?yàn)闊o論在自然界還是在人類社會中,有 使用價(jià)值的東西很多,但它們并不一定都是商品,因?yàn)橛行┪锲啡缱匀淮嬖诘年柟狻?水分、空氣等都由于沒有凝結(jié)人類的勞動而不是商品。所以,只有使用價(jià)值而沒有 價(jià)值不能進(jìn)行交換不是商品。

　�、苌唐肥鞘褂脙r(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。但是,對于商品的生產(chǎn)者和使用者來說,卻不 能同時(shí)擁有使用價(jià)值和價(jià)值。生產(chǎn)者生產(chǎn)出使用價(jià)值,目的是要實(shí)現(xiàn)在商品上所耗 費(fèi)的勞動即價(jià)值,而要得到價(jià)值就必須讓渡出使用價(jià)值。這樣,生產(chǎn)者出讓使用價(jià) 值得到商品的價(jià)值。對于消費(fèi)者來說,他購買商品的目的是因?yàn)樯唐穼ψ约河杏? 能夠滿足自己的需要。也就是說他所要的是商品的使用價(jià)值,而要得到使用價(jià)值就 必須對生產(chǎn)者的勞動支付報(bào)酬即讓渡出價(jià)值。這樣,消費(fèi)者出讓價(jià)值而得到使用價(jià) 值。

　　3、商品價(jià)值量的決定因素

　　(1)商品的價(jià)值量即商品價(jià)值的大小,是用人們所耗費(fèi)的勞動時(shí)間來計(jì)算的,而勞動時(shí)間又有個(gè)別勞動時(shí)間和社會勞動時(shí)間之分。教師在講述這一點(diǎn)時(shí),應(yīng)該講清楚個(gè)別勞動時(shí)間與社會勞動時(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。并且要說明為什么價(jià)值量應(yīng)該要用社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間來計(jì)算。

　　商品教案,標(biāo)簽：人教版高一政治教案,高一政治必修一教案,

　　(2)講清楚社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的含義。要將清其含義主要弄清楚兩個(gè)概念:現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件、社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度。關(guān)于這兩個(gè)概念可以以某一個(gè)部門或行業(yè)為例并可以結(jié)合馬克思的話來講述�，F(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件是指某一行業(yè)、某一部門大多數(shù)的生產(chǎn)條件,例如某一部門大多數(shù)都是手工勞動或者都是電氣化作業(yè) 。社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度指的是大多數(shù)生產(chǎn)者的熟練程度和勞動強(qiáng)度。

　　4、勞動生產(chǎn)率和商品價(jià)值量的關(guān)系

　　(1)講清楚勞動生產(chǎn)率的含義及其表示方法。勞動生產(chǎn)率是生產(chǎn)者的勞動效率,它可以用生產(chǎn)某一件產(chǎn)品所耗費(fèi)的勞動時(shí)間或一定時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出的勞動產(chǎn)品的數(shù)量來表示。相對于勞動者的勞動時(shí)間有個(gè)別勞動時(shí)間和社會勞動時(shí)間來說勞動生產(chǎn)率有個(gè)別勞動生產(chǎn)率和社會勞動生產(chǎn)率。

　　(2)當(dāng)個(gè)別勞動生產(chǎn)率提高時(shí),社會勞動生產(chǎn)率一般保持不變。這樣勞動者個(gè)別勞動生產(chǎn)率提高,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品,仍然按社會平均價(jià)格來計(jì)算,這樣能夠獲得更多的利潤。

　　(3)由于不同的勞動生產(chǎn)者生產(chǎn)同一件產(chǎn)品其耗費(fèi)的勞動時(shí)間不同,因此勞動生產(chǎn)率不一樣。而勞動者要想獲得很高的利潤就必須盡量在一定的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出比別人更多的產(chǎn)品,這樣勞動者要降低自己的個(gè)別勞動時(shí)間即提高勞動生產(chǎn)率。也就是說個(gè)別勞動生產(chǎn)率越高,勞動者的利潤越大。

　　(4)一旦整個(gè)社會的勞動生產(chǎn)率提高就意味著生產(chǎn)單位商品的勞動時(shí)間減少即價(jià)值量下降。同時(shí)也意味著在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量增多即使用價(jià)值增多。這樣,單位商品的價(jià)值量減小,而使用價(jià)值增多,價(jià)值總量就保持不變。

　　(5)這樣社會勞動生產(chǎn)率越高,商品的價(jià)值量越小。也就是說商品的價(jià)值量同勞動生產(chǎn)率成反比。

　　教師還可以以下面的簡圖進(jìn)行說明:

　　教法建議

　　1、商品的概念:教師可以列舉各種物品讓學(xué)生分辨哪些是商品或者讓學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查分辨出商品,然后將商品與勞動產(chǎn)品和物品進(jìn)行比較分清它們之間的界限。

　　2、商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展:這一點(diǎn)教師可以讓學(xué)生會議人類歷史的發(fā)展歷程,然后結(jié)合這個(gè)發(fā)展歷程進(jìn)行分析。

　　3、商品經(jīng)濟(jì)存在的條件:這個(gè)知識點(diǎn)教師可以與自然經(jīng)濟(jì)相比較,得出商品經(jīng)濟(jì)存在的條件。

　　4、使用價(jià)值:教師可以通過設(shè)疑問,列舉各種商品,讓學(xué)生明白人們?yōu)槭裁匆�買這些商品,這依據(jù)的是商品的什么內(nèi)在屬性。

　　5、價(jià)值:通過事例分析兩種商品為什么能夠相交換,這種交換的本質(zhì)是什么?

　　6、使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系:這個(gè)關(guān)系教師可以通過提問逐步引導(dǎo),如:“沒有使用價(jià)值的東西是不是商品?廢品或變質(zhì)、賣不出去的是商品嗎?商品的價(jià)值體現(xiàn)在哪兒?沒有價(jià)值的商品存在不存在?物美價(jià)廉是指的什么?商品生產(chǎn)者和消費(fèi)者是否可以同時(shí)擁有使用價(jià)值和價(jià)值?等等�！辈⒔Y(jié)合具體事例進(jìn)行說明,然后讓學(xué)生討論、思考并總結(jié)二者的關(guān)系。

　　7、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定商品價(jià)值量:這個(gè)問題可以針對某一件商品的生產(chǎn),讓學(xué)生對不同生產(chǎn)能力的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,讓學(xué)生明白社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的含義及為什么社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定商品的價(jià)值量。

　　8、商品的價(jià)值量和勞動生產(chǎn)率的關(guān)系:這個(gè)關(guān)系教師可以通過列舉具體的事例進(jìn)行分析。說明社會勞動生產(chǎn)率的高低與商品價(jià)值量的大小成反比例,以及與價(jià)值總量的關(guān)系

【政治商品的教案】相關(guān)文章：

商品政治教案范例12-22

高一政治商品的教案12-13

政治《商品的基本屬性》教案12-18

高一政治上冊《商品》的教案11-30

考研政治：商品經(jīng)濟(jì)01-15

政治商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展的教案設(shè)計(jì)11-03

商品和商品經(jīng)濟(jì)教案01-11

政治形象教案12-23

政治哲學(xué)教案08-26