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政治《社會發(fā)展的規(guī)律》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的政治《社會發(fā)展的規(guī)律》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
【知識目標】
理解社會存在與社會意識的辨證關系;生產關系一定要適合生產力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規(guī)律;社會發(fā)展的總趨勢。
【能力目標】
1.通過對社會存在與社會意識辨證關系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力。
2.通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發(fā)展的能力，對社會歷史發(fā)展的總趨勢有正確的認識。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1.從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。
2.尊重社會發(fā)展規(guī)律，走社會歷史發(fā)展的必由之路，為社會歷史的發(fā)展和人類的進步事業(yè)做出自己的貢獻。
二、教學重難點
【重點】
社會存在與社會意識的辨證關系。
【難點】
社會基本矛盾運動。
三、教學方法
案例分析法、小組討論法、多媒體教學法
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：課堂導入
教師用多媒體播放視頻電影片段《流浪地球》：“太陽、地球運動規(guī)律”，由大自然的運動是有規(guī)律的引出社會發(fā)展也是有規(guī)律的。講述馬克思主義哲學的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出馬克思主義哲學不僅在自然觀上是唯物的，在歷史觀上也是唯物的;人們在自然觀上很容易堅持唯物主義尋找到規(guī)律，但是在歷史觀上很容易陷入唯心主義的陷阱，尋找不到規(guī)律，從而導入新課，自然界、人類社會、人的思維運動都是有規(guī)律的，并且板書《社會發(fā)展的規(guī)律》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)社會存在與社會意識的辯證關系
1.社會存在與社會意識的含義
教師給學生三分鐘時間，自由閱讀教材，把握社會存在與社會意識的含義。同時教師用多媒體展示社會存在是指構成社會的一切存在，包括個體、社會組織、社會活動、各種財產等;社會意識是指大群體特有的人類對世界和自身的態(tài)度和信念的總和。包括哲學、政治、經濟、法律、宗教、道德、藝術、科學、生態(tài)、宇航及日常生活等觀點。
2.二者的關系
教師先用多媒體出示案例一《計劃生育政策變遷》：計劃生育是中華人民共和國的一項基本國策，即按人口政策有計劃的生育。1982年9月被定為基本國策，同年12月寫入憲法。主要內容及目的是：提倡晚婚、晚育，少生、優(yōu)生，從而有計劃地控制人口。計劃生育這一基本國策自制訂以來，對中國的人口問題和發(fā)展問題的積極作用不可忽視。到21世紀初，中國的計劃生育政策又做出了一些調整。由于20世紀80年代出生的第一批獨生子女已經到達適婚年齡，在許多地區(qū)，特別是經濟較為發(fā)達的地區(qū)，計劃生育政策有一定程度的放松。
學生在觀看案例的時候思考我國生育政策為什么會不斷發(fā)生變化，時間3分鐘。
學生觀看后回答，教師總結得出：社會存在決定社會意識，社會意識是對社會存在的反映。方法論上面要求我們從社會存在出發(fā)想問題、辦事情。
接著教師用多媒體出示案例二：在科技不夠發(fā)達的古時候，人們面對天體運動總是會出現一些惶恐，每當日食發(fā)生的時候，人們總會聯想到不吉利的事件會發(fā)生，于是惶惶不可終日;但隨著科學的發(fā)展，人們逐漸認識到這是天體運動的正常表現，之所以會發(fā)生日食現象是由于太陽、月亮、地球處于同一直線之上，于是人們走出家門欣賞這一美景。學生同桌間為單位討論：針對同一事件人們之所以會有不同表現的原因。
學生討論后自由發(fā)言。
教師總結：社會意識對社會存在具有能動的反作用，正確的社會意識促進社會存在的發(fā)展，錯誤的社會意識阻礙社會存在的發(fā)展。
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