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八年級(jí)政治上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》教案

時(shí)間:2022-08-26 09:35:37 政治教案 我要投稿
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八年級(jí)政治上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的八年級(jí)政治上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)政治上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》教案

  一、設(shè)計(jì)意圖

  1.整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生實(shí)際

  在上課前,我對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的認(rèn)知程度進(jìn)行了調(diào)查。

  調(diào)查的結(jié)果表明,農(nóng)村初中學(xué)生有相當(dāng)比例對(duì)于誠(chéng)信在塑造道德人格方面的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)偶爾撒謊或在小問(wèn)題上撒謊的行為不以為然,沒(méi)有意識(shí)到這樣會(huì)發(fā)展到說(shuō)謊成性,形成難以改正的惡劣品質(zhì);有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到向他人許諾是一件嚴(yán)肅的事情,輕易許諾,不重視兌現(xiàn),缺乏信用意識(shí)。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信的思想教育,使他們從思想上牢固樹立誠(chéng)信意識(shí),從行為上踐行“拒絕謊言,重視承諾”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)相當(dāng)必要,也十分緊迫。因此,無(wú)論是問(wèn)題的難度、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立都力求與這一實(shí)際相符合,這是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)所在。

  2.材料和問(wèn)題力求新穎新

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本設(shè)計(jì)在選用事例、漫畫等材料的時(shí)候在符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上力求新穎;問(wèn)題的設(shè)計(jì)也不流于俗套。給學(xué)生一種鮮活生動(dòng)的感覺(jué),易于激活思維,易于展開聯(lián)想。

  3.課堂組織突出學(xué)生主體

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,把學(xué)習(xí)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向。因此,在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)、思想也動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué),在學(xué)中體驗(yàn)。

  4.注重興趣激發(fā)和培養(yǎng)

  興趣是最好的老師,一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響教學(xué)的效果;有興趣才會(huì)關(guān)注,才會(huì)參與,才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、選用材料的時(shí)候力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如用小品、漫畫等形式來(lái)引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)注意。

  5.注重思路啟迪思想

  思想品德課是通過(guò)思想的觸及,靈魂的觸動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念,進(jìn)而促使其在行為上發(fā)生好的變化。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中,我力求使設(shè)問(wèn)能夠問(wèn)到學(xué)生心靈深處,力求使事例能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂,因此我選用《投資論壇A、B劇》、《小菊的三個(gè)遭遇》、誠(chéng)信宣誓等材料,使孩子們進(jìn)一步加深對(duì)“誠(chéng)信”體驗(yàn)和理解。

  6.注重學(xué)生學(xué)的效果

  由于種種原因,一些人對(duì)課改存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),以為搞一些“花樣兒”讓學(xué)生玩就是課改,讓學(xué)生在課堂上活躍又高興就是課改。其實(shí)不然,課改不是拋開教育規(guī)律的“造新”,更不是不注重教學(xué)效果的表演。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求使學(xué)生多一些對(duì)誠(chéng)信感受,多一些誠(chéng)信知識(shí),多一些對(duì)踐行誠(chéng)信的理解,多一些誠(chéng)信收獲,多一些對(duì)誠(chéng)信的理性的思考。

  7.決不脫離課標(biāo)和教材

  目前有人把公開課和表演等同起來(lái),以為師生表演得精彩的課就是好課。其實(shí)不然,衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)程度,而教材是貫徹課標(biāo)的重要工具和材料,因此,我在教材的處理上,通過(guò)齊聲朗讀和預(yù)習(xí)等方式,力求使學(xué)生熟悉教材,重視基礎(chǔ)。

  9.注重師生和生生的溝通與反饋

  我們一直反對(duì)單邊的教學(xué),對(duì)教師來(lái)說(shuō),一節(jié)課的引導(dǎo)和組織是以了解學(xué)生為前提的,這就需要必要的教學(xué)反饋,反饋的實(shí)質(zhì)是通過(guò)及時(shí)的交流溝通達(dá)到師生互相了解、生生互相了解,從而使一節(jié)課在有針對(duì)性的組織中和諧有序地進(jìn)行。所以我設(shè)計(jì)了課前的調(diào)查,使教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性;在課堂上關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,及時(shí)點(diǎn)撥;在課后發(fā)放學(xué)習(xí)反饋表,及時(shí)調(diào)整和反思,使教與學(xué)良性互動(dòng),相輔相成。

  10.著力整合課程資源

  多媒體與板書相結(jié)合;課內(nèi)知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合;老師的資源與學(xué)生的資源相結(jié)合。采用最新案例、時(shí)政熱點(diǎn),切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知水平的背景材料;結(jié)合音樂(lè)、漫畫等,結(jié)合多媒體教學(xué)課件,以輔助教學(xué)。這本身就是課程改革對(duì)課程資源整合提出的要求,能夠充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)代性,能夠使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)生活,在生活中得到體驗(yàn)。

  二、教案

  1.課題、課時(shí):

  廣東版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第二單元《善待他人》第一節(jié)《誠(chéng)實(shí)守信》第2課時(shí)。

  2.教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)

  通過(guò)本節(jié)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系,了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性;學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系;學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)得復(fù)雜性。培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠(chéng)實(shí)得人、過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活的能力。

  (2)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)本節(jié)教學(xué),幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是最重要的交往品德,是做人的基本原則,是做人的基本原則;樹立以誠(chéng)信為榮,以撒謊、失信為恥的意識(shí),形成穩(wěn)定的誠(chéng)信道德情感。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系、學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假

  之所以把以上內(nèi)容確立為本節(jié)的重難點(diǎn),是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信在塑造道德人格方面的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)偶爾撒謊或在小問(wèn)題上的撒謊不以為然,有些人不懂得隱私與守信是個(gè)統(tǒng)一的結(jié)合體,不懂得分辨善意的謊言與弄虛作假的區(qū)別。只有認(rèn)識(shí)這些區(qū)別,學(xué)生才能真正從思想上認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信,才能在行動(dòng)上真正實(shí)踐誠(chéng)實(shí)守信。

  4.教學(xué)方法

  (1)教法:運(yùn)用情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、多媒體輔助法。

 。2)學(xué)法:合作學(xué)習(xí)法、自主探究法。

  5.板書設(shè)計(jì)

  第二單元第一節(jié) 誠(chéng)實(shí)守信

  一、拒謊言、重承諾

  1、謊言的根源及危害

  2、承諾的重要性及要求

  二、誠(chéng)實(shí)、隱私與“善意的謊言”

  1、誠(chéng)實(shí)與隱私

  2、誠(chéng)實(shí)與“善意的謊言”

  三、堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲

  1、正確看待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為

  2、堅(jiān)守誠(chéng)信美德

  設(shè)計(jì)意圖:明確強(qiáng)調(diào)主干知識(shí),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn),建立基本知識(shí)體系。

  6.教學(xué)過(guò)程

  【環(huán)節(jié)一:濤聲漸起 情境導(dǎo)入】

  活動(dòng)一:校園中的誠(chéng)信考驗(yàn)

  (重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒謊言)

  教師出示情景。

  班里數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)發(fā)下來(lái)了,老師讓同學(xué)們把成績(jī)告訴家長(zhǎng)。小虎只考了65分,他想:“爸爸要是知道我只考了65分,肯定會(huì)把我大罵一頓。干脆告訴他我考了85分,只要不給他看試卷就行了?扇绻院笾懒四?”

  你能給以上的主人公出什么主意?為什么?

  學(xué)生自由討論。

  板書:誠(chéng)實(shí)守信

  知識(shí)導(dǎo)讀:帶領(lǐng)學(xué)生分析教材

  板書:一、拒謊言、重承諾

  1、謊言的根源及危害

  活動(dòng)二:投資論壇AB劇

 。ㄖ卦谝龑(dǎo)學(xué)生踐守諾言)

  某地的一家著名的生產(chǎn)燒鵝的廠家,聯(lián)系到一個(gè)出口業(yè)務(wù),要求在一個(gè)月內(nèi)交貨。由于時(shí)間很緊,于是全廠職工努力的工作,力爭(zhēng)完成任務(wù)。在離交貨日期還有一個(gè)星期的時(shí)候,有一臺(tái)機(jī)器壞了,要完成任務(wù),必須要求加班加點(diǎn)。如果你是老總,你怎么做呢?

  A、讓工人加班 B、不加班,和外商解釋

  工人們聽(tīng)了老板的話,都決定加班,可是包裝工人小華因?yàn)榧影嗍沟盟荒芙o朋友過(guò)生日,心生惡念,一沖動(dòng)把一只燒鵝的腿撕下來(lái)了吃,然后若無(wú)其事的包裝好。在全部整裝待發(fā)時(shí),因?yàn)榱夹倪^(guò)不去,報(bào)告了廠長(zhǎng)。此時(shí)貨物已經(jīng)全部裝上開往港口的火車。這時(shí)你是廠長(zhǎng)你怎么做。

  A、卸貨找到少腿燒鵝 B、算了

  該廠把所有貨物全部裝回,全廠職工一個(gè)晝夜時(shí)間找到了該燒鵝,但是因此推遲了交貨時(shí)間,賠償了違約金。這趟生意不但沒(méi)賺還賠了。但是這件事情讓外方知道后,和該廠簽定了為期3年的供貨合同。為此該廠的品牌也更加響亮。

  師:這則故事說(shuō)明什么?(誠(chéng)實(shí)做人,重視承諾)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P33,歸納出承諾的重要性及要求。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《小虎的遭遇》《投資論壇A、B劇》的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課,通過(guò)讓學(xué)生自己分析小虎說(shuō)謊后的前后變化,自主做出選擇,來(lái)拓展和活躍學(xué)生的思維,理解謊言的危害和承諾的重要性。

  時(shí)間:約10分鐘

  【環(huán)節(jié)二:思維浪花 沙沉水清】

  活動(dòng)三:多媒體展示《小菊的遭遇》三個(gè)情境,引發(fā)討論。

  【情境一】

  小菊活潑開朗,說(shuō)話直爽。那天她對(duì)小茜說(shuō):“你太胖了,穿這件白色連衣裙不好看,簡(jiǎn)直像一只白熊!

  小菊的同桌小舟的父母離異,小舟不愿意對(duì)別人提這件事,小菊偶然知道了。一次,全班填寫社會(huì)調(diào)查表,有“是否單親家庭”一欄,小舟空著沒(méi)填,小菊當(dāng)眾大聲問(wèn):“你爸媽不是離婚了嗎?”

  點(diǎn)評(píng):不管怎么說(shuō),小菊說(shuō)的總是實(shí)話。

  你同意以上點(diǎn)評(píng)嗎,你怎么看待小菊的行為?如果你是小茜、小舟你會(huì)怎么想?

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為,體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性,探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。

  板書:二、誠(chéng)實(shí)、隱私與“善意的謊言”

  1.誠(chéng)實(shí)與隱私

  【情境二】

  小菊的爺爺?shù)昧税┌Y,生命即將走到盡頭,但他自己還不知道自己得的是不治之癥。病床前,當(dāng)爺爺問(wèn)起自己的病情,小菊的媽媽說(shuō):“您的病并不嚴(yán)重,只要自己有信心就一定能治好!闭疽慌缘男【章(tīng)了,不禁納悶:“老師說(shuō)做人不能弄虛作假,可媽媽為什么要騙爺爺呢?”

  問(wèn):媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣?請(qǐng)你幫助回答小菊的疑問(wèn)。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為,體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性,探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。

  板書:2.誠(chéng)實(shí)與“善意的謊言”

  【情境三】

  小菊的爸爸開了一家小酒店,由于貨真價(jià)實(shí),服務(wù)周到,生意倒也紅火。有一天,小菊放學(xué)后去酒店,發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒,小菊勸爸爸不能這么做,爸爸說(shuō):“我不這樣做,你的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用哪里來(lái),像以前雖然生意紅火,但哪比得上這樣錢來(lái)得快。”小菊見(jiàn)爸爸不聽(tīng),趕緊把這事告訴了媽媽,媽媽說(shuō):“怪不得,最近有顧客在說(shuō),咱們酒的酒味越來(lái)越少了,這樣下去,會(huì)把咱們酒店給毀了的呀!庇谑,小菊和媽媽想了個(gè)辦法,偷偷買了一批正宗的白酒,把爸爸自制的酒換掉,而且,兩人想方設(shè)法不讓他有機(jī)會(huì)制假酒。小酒店生意越來(lái)越好,一天晚上,小菊爸說(shuō):“咱們酒店能有今天,這可都是我的功勞!毙【蘸蛬寢尦脵C(jī)把真相告訴了他,小菊爸這才恍然大悟,承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

  提問(wèn):1、小菊家的酒店能有今天的紅火,真的是小菊爸的功勞嗎?為什么?

  2、小菊爸的做法會(huì)得到什么?失去什么?

  3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突?怎樣看待小菊和媽媽的做法?

  學(xué)生在觀看情景后小組討論。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊;在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊,決不能因小失大;在情與法的沖突中,誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。

  活動(dòng)四:借我一雙慧眼

  通過(guò)《小菊的遭遇》讓同學(xué)們知道欺騙、撒謊是錯(cuò)誤的行為。然而在現(xiàn)實(shí)生活中還存在許多不誠(chéng)實(shí)的人和不守信的行為,請(qǐng)同學(xué)們戴上一雙慧眼,來(lái)開展打假大行動(dòng)。

  在學(xué)生揭示生活中缺乏誠(chéng)信的陰暗面之后,老師再組織學(xué)生討論:面對(duì)這些不誠(chéng)信行為,我們能做些什么?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為,并樹立正確的誠(chéng)信道德觀。

  板書:三、堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲

  正確看待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為

  堅(jiān)守誠(chéng)心的美德

  時(shí)間安排:約20分鐘

  【環(huán)節(jié)三:潮起潮落 自覺(jué)行動(dòng)】

  活動(dòng)五:真情寄語(yǔ)

  誠(chéng)信是買東西忘記帶錢時(shí),老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑;誠(chéng)信是在一連串失敗后,朋友們主動(dòng)伸出的那一雙雙溫?zé)岬氖;誠(chéng)信是為徘徊在路口的陌生人指路后,看到他臉上淡然的一笑!誠(chéng)信可以是從前百年老店里賒帳的帳單,也可以是今天人們手中的信用卡。誠(chéng)信是一種美德,只有誠(chéng)信的種子才能培育出善良、正直、勇敢、謙遜的果實(shí)。

  ·誠(chéng)信宣誓:

  我宣誓:

  言必行,行必果;

  知之為知之,不知為不知;

  以誠(chéng)信換取誠(chéng)信;

  以誠(chéng)信獲得成功;

  用誠(chéng)信開啟知識(shí)之窗;

  用誠(chéng)信鼓起上進(jìn)之帆;

  我誠(chéng)信,我光榮;

  我誠(chéng)信,我自尊;

  我誠(chéng)信,我成功;

  我要做一個(gè)誠(chéng)信的小公民。

  宣誓人:

  設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生思想共鳴,通過(guò)宣誓樹立學(xué)生誠(chéng)信道德情感。

  時(shí)間安排:8分鐘

  【環(huán)節(jié)四:沖浪行動(dòng) 練習(xí)鞏固】

  1、下列觀點(diǎn)正確的是:( )

  說(shuō)謊,只要不被人發(fā)現(xiàn),一樣可以做誠(chéng)實(shí)的人,值得信任。

  要做誠(chéng)實(shí)的人,就必須一句謊話都不能說(shuō),否則就是不誠(chéng)實(shí)。

  對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人的隱私,是相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突的兩種道德準(zhǔn)則。

  做誠(chéng)信的人很簡(jiǎn)單,只要說(shuō)實(shí)話就行。

  2、當(dāng)你遇到下面的情境,你該怎么辦?

  情境一、期末考試的考場(chǎng)上,你被一道題難住了,你發(fā)現(xiàn)旁邊的小王一節(jié)全部答對(duì)了,你會(huì)怎么辦?

  情境二、你撿到了一個(gè)裝了很多錢的皮包,而周圍并沒(méi)有人,你會(huì)怎么辦

  情境三、你的朋友偷了別人的東西,跑到你家躲避警察的追捕,你會(huì)怎么辦?

  老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo):定性質(zhì)(這是什么事)→談感想(對(duì)此事有什么感受)→導(dǎo)行動(dòng)(我們應(yīng)該怎么做)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),拓展知識(shí)面,提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

  時(shí)間:約5分鐘

  【環(huán)節(jié)五:余波又現(xiàn) 教學(xué)小結(jié)】

  課堂小結(jié):

  本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了誠(chéng)實(shí)與撒謊、重承諾的關(guān)系,誠(chéng)實(shí)、隱私與善意的謊言的關(guān)系,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們?cè)谌粘I钪斜仨殘?jiān)守誠(chéng)信的綠洲!

  設(shè)計(jì)意圖:突出重點(diǎn),強(qiáng)化鞏固,激發(fā)興趣,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)合作,提高能力。

  時(shí)間:約2分鐘

  7.教學(xué)反思

  從學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的情況來(lái)看,有些問(wèn)題較有難度,確實(shí)要及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,并加以小結(jié),使學(xué)生在老師的幫助下把未知變成已知。

  從課堂氛圍來(lái)看,學(xué)生參與的積極性較高,特別是《投資論壇A、B劇》、《一次家長(zhǎng)會(huì)的故事》、《小菊的遭遇》及最后的誠(chéng)信宣誓,這反映出學(xué)生對(duì)于新穎的材料更感興趣,今后在設(shè)計(jì)教學(xué)、篩選資源的時(shí)候可以請(qǐng)學(xué)生代表幫忙篩選,這樣能更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

  從學(xué)生的反饋表中可以看出,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握程度、難點(diǎn)的理解程度都達(dá)到了老師定制的目標(biāo)要求。這從另外一個(gè)側(cè)面提醒我在今后的教學(xué)中,一定要更加科學(xué)、謹(jǐn)慎地制定教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋表也對(duì)我的板書做出了中肯的評(píng)價(jià),確實(shí)要在粉筆字上多下功夫。

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