教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查情況工作報(bào)告
開學(xué)初，教導(dǎo)處將教學(xué)計(jì)劃的檢查與指導(dǎo)工作布置給各教研組長(zhǎng)，各位組長(zhǎng)都積極完成了檢查任務(wù)，并對(duì)不符合要求的老師進(jìn)行了指導(dǎo)。各組檢查情況小結(jié)工作存在差異，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三位組長(zhǎng)做得較好科學(xué)、社會(huì)和綜合組組長(zhǎng)未及時(shí)上交書面材料。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)檢查小結(jié)如下：
語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查反饋情況：
本次上交的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃總共6份，分別包括z老師、z老師、z老師、z老師、z老師以及z老師。
z老師的教學(xué)計(jì)劃做得極為細(xì)致，分條縷析，有的放矢。如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他分別羅列了：幫助學(xué)生改掉小學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的諸如錯(cuò)字連篇、寫作文不用標(biāo)點(diǎn)、字跡潦草等壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，引導(dǎo)其走入名著天地，提高文化評(píng)為和審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、感悟生活，通過(guò)語(yǔ)文文字表達(dá)內(nèi)心想法等。不同于那些目標(biāo)落腳點(diǎn)太大，無(wú)法操作的假大空，他的教學(xué)目標(biāo)與策略都能貼近學(xué)生的具體情況，從學(xué)生最切實(shí)的需要出發(fā)。方案具體，操作性強(qiáng)，落實(shí)到位。
另外，作為資深語(yǔ)文教師，張老師已于其他教師之前，做好了作文教學(xué)計(jì)劃及具體操作步驟。
z老師在教學(xué)計(jì)劃在就體現(xiàn)了因材施教，分層教學(xué)的理念。如：實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。理念是先導(dǎo)，引領(lǐng)著工作實(shí)踐。
尤為讓人稱道的是聶老師的作文教學(xué)計(jì)劃。目標(biāo)明晰，具體操作層層遞進(jìn)，從積累、身體、情感、思想、文采等多方面對(duì)即將面臨中考的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練。
z老師的教學(xué)計(jì)劃不僅涉及了課本內(nèi)容的分析規(guī)劃，還將課后的名著導(dǎo)讀納入了教學(xué)計(jì)劃中，體現(xiàn)了對(duì)名著閱讀的重視，也對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。
除此之外，金老師還在教學(xué)計(jì)劃中羅列了進(jìn)行課前演講，朗誦會(huì)、辯論、舉辦手抄報(bào)比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，除了知識(shí)的積累和運(yùn)用，還重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉。
z老師今年新接手八（3）、九（3）班，并任八（3）班主任。作為有經(jīng)驗(yàn)的老師教師，他的.班級(jí)分析、教學(xué)計(jì)劃中涉及到了江臨、雙潮兩地學(xué)生整合的情況，并考慮到了學(xué)生之間的地域差異，基礎(chǔ)差異，體現(xiàn)了較強(qiáng)的生本意識(shí)。
z等老師的復(fù)習(xí)課也已經(jīng)具體規(guī)劃出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、文言文實(shí)詞、虛詞復(fù)習(xí)、說(shuō)明文復(fù)習(xí)、寫作復(fù)習(xí)等諸多板塊的內(nèi)容。
從這次的教學(xué)計(jì)劃?rùn)z測(cè)內(nèi)容來(lái)看，語(yǔ)文組老師的整體完成情況較為優(yōu)秀。
另：z老師現(xiàn)均已補(bǔ)交作文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表。
數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查反饋情況：（z）
七年級(jí)
制定者：z執(zhí)教班級(jí)：七（1）、七（2）班
制定者：z執(zhí)教班級(jí)：七（4）班
相同點(diǎn)：兩位教師的教學(xué)計(jì)劃一致。
不足：教學(xué)進(jìn)度表上缺少課時(shí)數(shù)；教學(xué)安排上應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)校對(duì)課或者習(xí)題課；期中考試前應(yīng)增加期中復(fù)習(xí)課，之后應(yīng)有期中試卷分析課。
優(yōu)點(diǎn)：兩位老師在教學(xué)上有研討，共同進(jìn)步。
制定者：z執(zhí)教班級(jí)：七（3）班
修改：增加期中復(fù)習(xí)課；期中考試前教學(xué)進(jìn)度應(yīng)加快，期中考到第三章；
優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)計(jì)劃里各點(diǎn)分析到位。
八年級(jí)
制定者：z執(zhí)教班級(jí)：八（1）班
修改：節(jié)假日調(diào)休時(shí)課時(shí)調(diào)整。
制定者：z執(zhí)教班級(jí)：八（2）、八（3）班
修改：增加試卷分析課。
優(yōu)點(diǎn)：計(jì)劃成立“一幫一”互助小組，輔導(dǎo)后進(jìn)生。
九年級(jí)
九年級(jí)的老師如果可以的話，可以加入九年級(jí)下冊(cè)的部分課節(jié)。
制定者：z執(zhí)教班級(jí)：九（1）、九（2）班
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)情分析細(xì)致。
修改：節(jié)假日調(diào)休時(shí)課時(shí)調(diào)整；加入期中試卷分析課。
制定者：z執(zhí)教班級(jí)：九（3）、九（4）班
修改：課時(shí)數(shù)由6節(jié)改為5節(jié)，增加練習(xí)課，增加期中復(fù)習(xí)課，增加期中試卷分析課。
英語(yǔ)組教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查反饋情況：
本次教學(xué)計(jì)劃的檢查，我們英語(yǔ)組在整體上做的比較好。老師們對(duì)自己所任教班級(jí)人數(shù)、學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況都作了細(xì)致的分析，并明確了這學(xué)期自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)所在。但在教材內(nèi)容方面，除了謝婷婷老師，其他老師寫的都過(guò)于籠統(tǒng)，只寫了教材共分幾個(gè)單元，而沒有具體羅列出內(nèi)容。我認(rèn)為可以將本冊(cè)教材所涵蓋的單元話題寫在教材內(nèi)容這塊。另外在填寫教學(xué)進(jìn)度表時(shí)，這次老師都列出了具體上課的課時(shí)，而不是像以前那樣只簡(jiǎn)單的寫了第一單元，第二單元。除了潘藩老師需要在這部分做出修改外，其他老師都完成的比較好。
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