六年級英語教學計劃（精選11篇）

　　時間一晃而過，教學工作者們又將迎來新的教學目標，我們要好好計劃今后的教育教學方法。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編為大家整理的六年級英語教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級英語教學計劃 篇1

　　一、教材分析

　　本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，是小學階段最后一冊，小學生在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語言進行比較全面和系統的復習，本冊有4個教學單元、２個綜合復習單元。

　　二、學生分析

　　六年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽說讀寫能力，總的來看，聽說能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨著年級升高，教材難度加度，加上對英語學習重視不夠，部分同學出現畏難情緒。教學中要注意把復習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。

　　三、教學目標

　　本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的'自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　1．能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2．能完成1個手工制作。

　　3．能聽懂、會唱8首歌曲和6首歌謠。

　　4．能完成4個自我評價活動。

　　5．能理解6個幽默小故事。

　　6．能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學措施

　�。ㄒ唬┰~匯教學（Lets learn）

　　1.注重詞匯的呈現方式

　　2.利用Lets start部分引入話題、引出新詞和新句型

　　3.在實際交流當中教學單詞

　　4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用

　　（二）對話教學（Lets talk）

　　1.在聽力活動中感知新的語言（Lets try）

　　2.理解語言的基礎上學說、操練語言

　�。�1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。

　�。�2）在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。

　�。�3）在會說的基礎上運用重點句型。

　�。�4）在會用的基礎上進行句型書寫。

　　（三）閱讀教學（Lets read）

　　1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。

　　2．創(chuàng)設情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。

　　3．教師解惑答疑，并檢測學生的理解情況。

　　五、教學進度表

　　略

　　六年級英語教學計劃 篇2

　　一、指導思想：

　　國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

　　二、學生分析：

　　六年級學生有其自身生長與發(fā)育的規(guī)律，在學習方面也是一樣，這一階段學生活潑、好動、對事物的認知大多來自于感性認識。鑒于學生在身心發(fā)展方面的特殊性，應注重課堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生善于探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣。此外，學生在兩年的英語學習中，有了一定的英語學習基礎，但鑒于學生基礎參差不齊的狀況，加大對后進生的轉化力度，因材施教，使每個層次的學生都學有所得，學有所獲。

　　三、教材與課程標準執(zhí)行情況分析：

　　該教材是外研社依據教育部制定的國家《英語課程標準》，在充分調研和科研論證基礎上，與英國著名教育出版機構共同推出的中國第一套中小學英語教材。本教材（供三年級起使用）第七冊是供小學六年級上學期使用的一套教材。全書共分為十一個模塊，內含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本單元所學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠的學習，主要有三個目的：

　　1、培養(yǎng)學生語感和節(jié)奏感。

　　2、提高發(fā)音正確性。

　　3、通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。

　　四、教育教學目標與任務：

　　1、教育教學目標：

　　①注重課堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生善于探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣。

　�、趯W習以前學習過的語法結構、技能等，并將學習根據圖片獨立的寫出完整的語句；

　�、圻M一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

　�、芤�求學生初步學會運用課本呈現的句型。

　　2、教學任務：實現及格率達到80%以上，優(yōu)秀率20%有備而來四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動，使學生在語境中輕松學英語。

　�、奂訌娊浑H用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的`思維能力，要培養(yǎng)學生靈活運用語言的應變能力。

　�、苓M一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　⑤大力加強對新課程、新標準的學習和研究。讓學生的英語課程學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

　�、拗匾晫W生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視對學生認真讀書的指導，重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生起步階段的習作基礎。

　�、呓虝�學生進行課外資料收集。使學生在資料收集過程中，做好課內外知識遷移與學習。

　　3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對于后進生，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

　　六年級英語教學計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　全面貫徹市、區(qū)教研室小英學科新學期的工作部署，以實施素質教育為中心，以教材編寫指導思想為核心，根據我校六年級學生的實際學情，有計劃有目的地開展英語教學，努力提高學生的英語綜合素質。

　　二、學生分析：

　　六年級學生對英語有了較好的語言知識和語言技能。學生英語語言整體把握的能力有了很大的提高，但是學生的聽力（聽句子填單詞）、篇章閱讀理解能力和寫作能力還有待提高，個別學生學英語的態(tài)度需要不斷端正，良好的學習習慣需要不斷加強養(yǎng)成。

　　三、第八冊總體教學目標：

　　對英語學習表現出積極性和自信心。能聽、理解和復述本冊課文的語段和簡單的故事；能就所學的話題（如變化與對比、日記、名人、故事寓言、希望與幻想等）與教師和同學交換簡單的信息；能讀懂與本冊課本知識水平相當的小故事及其他文體（如日記等）閱讀材料，完成相應的閱讀理解練習；能按話題或看圖寫出意思連貫、語法結構比較準確的5個以上的句子；能進行簡單的交際性活動，形成有效的學習方法（如歸納、梳理等學習策略），克服學習中遇到的困難。進一步了解語言交際中存在的文化差異。

　　四、第八冊教材主要內容：

　　話題目標：

　　1、基本了解教材所學話題：變化、日記、名人、故事寓言、希望與幻想等）；

　　2、能就以上話題進行簡單的交流。

　　語音目標：

　　1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

　　2、了解簡單的拼讀規(guī)則，能初步拼讀出符合發(fā)音規(guī)律的單詞；

　　3、語音清楚，語調自然（重讀與非重讀、升降調、停頓、連讀與失去爆破等）；

　　4、在日常生活會話中，語音語調基本正確；

　　5、根據簡單句的重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度；

　　6、運用音標讀出沒有見過的單詞。

　　詞匯目標：

　　1、在原有的基礎上，學習本冊共129個單詞(含詞組、習慣用語、固定搭配),其中四會90個,三會39個。主要有涉及到有關動作、人物、植物、描繪性的形容詞等方面的詞匯。

　　2、理解和領悟詞語的基本含義，并能按要求正確拼寫所學詞匯。

　　3、運用所學詞匯描述事物、行為和特征

　　功能意念目標：

　　1、較熟練掌握問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的表達形式；Hopeandwishes/congratulation/MayI…?（MustI…?CanI…?）

　　2、在日常交際中能有效的進行表達。

　　語法目標：

　　1、正確使用所學時態(tài)（一般過去時;小學階段時態(tài)總復習，共4種)。

　　2、虛擬語氣（用在wish后賓語從句，表示愿望，賓語從句中可用過去式，表示與現在事實相反。整體理解即可(IwishIcould…),不作考核要求。

　　3、掌握常用的時間、地點和位置的介詞

　　五、本學期教學目標能力達標描述：

　　聽:

　　1、能識別語段中句子間的聯系，如連接詞when,and,then,or,but等引導的句子；

　　2、能聽懂語速正常的熟悉話題的語段；

　　3、能借助提示聽懂教師講述的故事。

　　說:

　　1、能就熟悉的話題進行簡單口頭交流；

　　2、能就所學知識描述有關個人情況和個人經歷的信息；

　　3、能運用正確的語音、語調進行口語活動；

　　4、能在教師或情景的幫助下講述簡單的小故事；

　　5、能用自然的語音、語調背誦一定數量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。

　　讀:

　　1、能正確朗讀所學詞語、句子、課文，語音語調基本正確，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；

　　2、能理解教材中出現的簡短的書面要求或指令，并根據要求進行學習活動；

　　3、能讀懂簡單的對話、故事或小短文（生詞不超過2%)，并理解大意，能較準確地按要求做任務；

　　4、能使用簡單的工具書；

　　5、除教材外，課外閱讀量累計達到3萬詞以上。

　　寫:

　　1、能掌握規(guī)范的句子書寫（大小寫字母和標點符號）；

　　2、能模仿范例寫出或回復簡單的問候卡或邀請卡等文體；

　　3、能根據提示詞和所給圖片、編寫簡單的對話或小短文，語法結構比較準確的5個以上的'句子，句式有所變化；

　　4、能按日記的基本格式寫簡單的日記。

　　六、教學策略：

　　1、在平時的教學中重點關注對語言點的滲透、滾動，做到課課過關，單元過關，年級過關。及時解決教與學中存在的問題，及時發(fā)現，集中解決；課后練習要及時批改、及時講解。注重測試后的試卷分析講評、反思、整理。對于不及格的學生進行輔導重測；

　　2、注意教材的特征，根據我校學生的實際情況對教學內容進行整合，要靈活駕馭教材，用好教材；在第一、二周通讀熟悉教材，計劃好各單元的知識點；

　　3、抓住語言知識和語言技能兩條線，設計符合六年級學生身心特點的教學活動，確定教學方法；在英語課堂上開展“設疑、探索、評價、生成及應用”的實踐研究，不斷探索，總結，反思，以真正提高課堂的有效性；

　　4、利用好金太陽軟件和自制課件，優(yōu)化課堂教學；

　　5、實施形成性評價，每節(jié)課進行小組評比，每兩周后進行總評，調動學生的學習積極性，養(yǎng)成良好的英語學習習慣；

　　6、關注學生的差異，安排互助小組進行互幫互學，并進行分層作業(yè)，使各層次的學生學有所得；對能力弱的學生給予額外的幫助；對能力強的學生分配一些附加的任務；設計一些不同層次的學生都能完成的任務；鼓勵能力強的學生用不同的方法和途徑去完成任務。

　　7、以學校少先隊和英語科組工作為指導，營造良好的英語學習氛圍，開展一系列有益于學生和檢查學生學習情況的活動，如書法比賽、朗讀比賽、擂臺賽、英語課本劇表演等。

　　8、滲透環(huán)境教育。在教授Module2DiariesUnit4TreePlantingDay和Unit5SavingtheBrokenTree時,讓學生多認識植物，并介紹植樹的方法。教育學生多植樹、愛山愛林，愛護每一草每一木。

　　在教授Module5HopesAndFantasies時，讓學生搜索有關廣州這所城市的資料，以及承辦亞運會的資料，教育學生要做一名文明的亞運東道主，愛護廣州的美好環(huán)境，熱愛自己所居住的城市，從我做起，從小事做起，學好英語，為廣州亞運奉獻自己一份力量。

　　七、教學進度與復習考試安排：

　　上課時間共約19周

　　授新課時間：第1—14周。

　　畢業(yè)總復習時間：第15-19周，約30課時左右

　　畢業(yè)復習指導時間:第14周

　　畢業(yè)考試時間：第20周

　　本學期完成新授課約為14周，每周安排5節(jié),平均約14節(jié)，大約兩周半完成一個“模塊(Module)”。

　　本學期教材新課共5個模塊。每個Module有三個Unit，每個Module的第一、二個單元各用4個課時，《活動手冊》和《目標測試》用4個課時，在每個模塊后還有一節(jié)課復習，每個Module做《目標測試》測驗，再講評一節(jié)。即用兩周半的時間完成一個模塊的教學。在完成一個模塊的教學之后，進行一次相應的閱讀理解訓練和話題短文寫作訓練。具體進度按實際教學進行調整。

　　教學進度時間安排表：

　　時間教學內容備注

　　第一周——第三周模塊一學期初復習、調整學習狀態(tài)

　　第四周——第六周模塊二、復習模塊一、二完成測驗卷一

　　第七周——第九周周三模塊三對檢測不理想的學生查漏補缺

　　第九周周四——第十二周周三模塊四、復習模塊三、四完成測驗卷二

　　第十二周周四——第十四周模塊五、復習模塊五完成測驗卷三

　　第十五周——第十九周總復習畢業(yè)復習指導

　　第二十周畢業(yè)考6月？日畢業(yè)考（未定）

　　第二十一周質量分析整理材料

　　六年級英語教學計劃 篇4

　　一、教材分析

　　本學期，我們六年級繼續(xù)采用牛津英語教材，本書共3個模塊，10個單元，每個單元有4到5頁，其中光單詞就20多個，四會（聽、說、讀、寫）單詞也有17、18個，這些單詞都是初一課本上的必會單詞。整本書句型復雜，難點較多，大部分是必學內容。因而本學期教學任務繁重。

　　二、學情分析

　　本學期，我繼續(xù)擔任六年級1-5班的英語教學任務。通過兩年多的了解，學生和我有較深的了解。

　　這些學生中已經出現了明顯的“兩極分化”現象。優(yōu)等生由于家長和孩子形成了共識，能夠做到主動學習；

　　學困生在低年級就已經形成了上課走神，做小動作，不完成作業(yè)等壞習慣；

　　到了高年級，即使老師、家長對他們很重視，他自己也想學好，可就是聽課能力較差，不知道按老師的要求去做，聽不懂老師的要求也就回家做不了作業(yè)，于是大部分孩子已經放棄了自己。

　　好多中等生因為家長和孩子沒有達成共識，形成合力，故在左右搖擺，老師抓不好就會變成后進生。

　　為此，好好關注學生動態(tài)很重要，取得家長和班主任老師的配合也很重要。

　　三、主要舉措

　　針對時間緊、任務重的情況，必須壓縮教材，撿重點上，先把課上完，保證進度。

　　學校要求最遲5月10號結束課程，而六年級英語即使如何的壓縮也得在5月14號左右結束課程。

　　這一點要求我們必須每節(jié)課都上好，一節(jié)課都不可以耽誤。

　　針對學生中的`“兩極分化”現象，在教學實踐中要多多鼓勵優(yōu)等生，經常督促；中等生非常需要關注，在作業(yè)檢查和上課提問時要多傾斜這些學生；

　　對于學困生要讓中等生和優(yōu)秀生在課堂上幫助他們聽課，幫助他們完成作業(yè)，于是小組合作是必須的。

　　四、教研方向

　　我雖然是一名教齡10多年的教師，但還有很多差距，還需要不斷學習。

　　一是學習專業(yè)知識。

　　本學期還需要再學習《英語課程標準》；

　　二是學習管理經驗。

　　本學期應該讀讀《班主任兵法》；

　　三就是學會積累。

　　孔子云：“學而不思則罔，死而不學則殆”我在平時就要好好備課，上完課要及時記錄心得體會，并借助博客與大家分享和交流。

　　五、節(jié)點安排

　　周 次 日 期 內 容 課 時

　　第一周 3月3日—3月5日 M1 Unit1 2(P2)

　　第二周 3月8日—3月12日 M1 Unit1-unit2 3(P3--5+9)

　　第三周 3月15日—3月19日 M1 Unit2 3（P6—8）

　　第四周 3月22日—3月26日 M1 Unit3 3（P10-13）

　　第五周 3月29日—4月2日 M1 Unit4 3(p14-19)

　　第六周 4月5日—4月9日 M2 Unit1 3(P21-25)

　　第七周 4月12日—4月16日 M2 Unit2 3(P26-29)

　　第八周 4月19日—4月23日 M2 Unit3 3(P30-33)

　　第九周 4月26日—4月30日 M3 Unit1 3(P36-39)

　　第十周 5月3日—5月7日 M3 Unit2 3(P40—43)

　　第十一周 5月10日—5月14日 M3 Unit3 3(P44—47)

　　第十二周 5月17日—5月21日 Review專項復習 3

　　第十三周 5月23日—5月28日 Review綜合復習 3

　　六年級英語教學計劃 篇5

　　一、學生基本情況分析

　　六年級共有學生11人，其中學特困生1人，其他均屬于中等生，沒有學優(yōu)生。

　　在上學期的期末測試中，成績不夠理想，主要體現在基礎知識掌握不夠扎實，對所學的知識應用不夠熟練。本班所有學生對英語學習一直都有著濃厚的興趣，所以，在六年級的教學中，要繼續(xù)注重激發(fā)和保持學生的學習興趣，側重培養(yǎng)學生的語言應用能力和寫作能力。

　　二、教學要求和目標

　　1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。

　　2、培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。

　　3、培養(yǎng)學生學習英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

　　5、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為學生的終身發(fā)展奠定語言基礎和思想基礎，并為進一步學習打下基礎。

　　6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。

　　三、教學重點難點

　　1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。

　　4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

　　5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　難點：

　　掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。

　　四、方法措施

　　1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的`氛圍中學習英語。

　　3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

　　6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　7、鼓勵后進生。我們英語老師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，因此我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發(fā)現他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。

　　五、教學進度安排：

　　1--2周HowcanIgetthere?

　　3--4周Waystogotoschool

　　5--6周Myweekendplan

　　7--9周Recycle1

　　10--12周Ihaveapenpal

　　13--14周Whatdoeshedo?

　　15--16周Howdoyoufeel?

　　17--18周Recycle2

　　19--20周Recycle

　　六年級英語教學計劃 篇6

　　一、教材簡析

　　本冊教材共有4個教學單元，2個復習單元，教材設計新穎活潑、生動有趣，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。

　　同時本冊教材還具有以下特點：

　　1、強調語言交流

　　2、注重能力培養(yǎng)

　　3、突出興趣激發(fā)

　　4、重視雙向交流

　　5、融合學科內容

　　6、重視靈活擴展

　　7、實現整體設計

　　8、提供多媒體配套材料。

　　重點：Lets learn、Lets talk、Lets read等部分的內容

　　難點：Lets chant、Pronunciation等部分的內容

　　二、教學目標

　　A、知識目標：

　　1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能完成1個手工制作。

　　3、能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5、能完成4個自我評價活動。

　　6、能理解6個幽默小故事。

　　7、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。

　　B、能力目標：

　　激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的.積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

　　C、情感目標：

　　適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　三、學生現狀分析

　　四、教改措施

　　五、教學進度表（附后）

　　六年級英語教學計劃 篇7

　　一、全冊教材簡要分析

　　New Standard English 第八冊是供小學六年級下學期使用的。全書共分十一個模塊，內含一個期末復習模塊，每個模塊分兩個單元。

　　在本冊，我們要繼續(xù)和Daming一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學畢業(yè)、升入中學學習做的準備。將全面復習以前已經學習過的知識、技能、能力，對小學英語學習進行全面的鞏固，為在中學進一步學習英語打好堅實的基礎。

　　二、全冊教學目的

　　進一步學習在以前已經學過的語句結構，技能等，并將學習根據圖片獨立的寫出完整的連續(xù)性的語句。

　　1，用英語點餐。

　　2，用”be going to” 結構講述計劃和將要發(fā)生的事。

　　3，談論過去發(fā)生的事。

　　4，描述某人正在做某事。

　　5，談論或描述當某人正在做某事時，同時又發(fā)生了什么事情。

　　6，談論或詢問某人過去的能力。

　　7，詢問原因及回答。

　　8，談論將來的計劃和打算。

　　三、學生基本情況分析

　　六年級共四個班，一共一百六十三人。

　　六年級學生對一些知識點大都有所了解，但是可能缺乏系統性，有的學生在低中年級的英語學習中可能對一些知識點的了解比較模糊，這就造成一個班學生之間掌握知識的效果并不一樣，這就要求老師要對各個層次的學生都要關注，讓每個學生都能在他自己原來的基礎上有所進步。

　　六年級學生在聽和說方面還需要多加練習，寫作能力不是很好，可以通過讀小故事，自己寫小文章的.方式進行練習。提高綜合學習能力。

　　四、學生輔導計劃

　　1，課堂上關注到每個學生。上課前學習“每日英語”，除了要掌握低年級的內容以外，還要補充學習一句專門為高年級準備的一句日常用語。

　　2，舉辦課外興趣小組，使對英語學習很有興趣，有一定基礎的學生有進一步的提高。

　　3，通過作業(yè)的檢查，及時發(fā)現問題，及時糾正，采取全班輔導和個別輔導相結合的方法。

　　4，鼓勵學生參加各種競賽，比如英語風采大賽，鍛煉學習及使用英語的能力。

　　五、全冊教學時間

　　周次 模塊

　　一------ 二 Module one

　　三------ 四 Module two

　　四------ 七 Module six, and three

　　八------ 九 Module four and five

　　十------ 十一 Revise from module one to six

　　十二------十三 Module seven

　　十四------十六 Module eight and nine

　　十七 Module ten

　　十八 Revision module

　　十九 ------二十二 Revise all modules

　　六年級英語教學計劃 篇8

　　一、學情分析

　　教學對象為六年級（1）、（2）班的學生。他們已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，

　　注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

　　三、教學目標

　　根據小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　四、教材重點和難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的.交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、

　　手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　五、教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

　　六、后進生轉化措施：

　　本學期將在差生轉化方面，下狠工夫。發(fā)動小組長的作用，監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

　　七、優(yōu)秀生提高措施：

　　對優(yōu)秀生而言，課本知識還不能滿足他們的胃口，采用個別推薦的方式，鼓勵學有余力的學生去買相關的優(yōu)秀教輔書籍幫助他們更好地提高，另一方面，

　　課外組織學生進行針對性的相關復習。

　　六年級英語教學計劃 篇9

　　一、教材概況

　　六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

　　二、教學目標

　　1、 能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能完成1個手工制作。

　　3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　4、能聽懂、會唱6首歌曲。

　　5、能完成4個自我評價活動。

　　6、能理解6個幽默小故事。

　　7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而為培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。

　　三、班級學生情況分析

　　學生性格比較好動 ，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

　　四、教學設計以及措施

　　(一)教學理念

　　1)采用活動途徑，倡導體驗參與

　　新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。幫助學生在學習過程中進行情感與學習策略的調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進學生語言綜合運用能力的提高。

　　2)突出以學生為主體的素質教育思想

　　讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上與課外學會運用各種媒體(包括網絡)等進行在教師的指導下自主學習。以活動為中心，讓學生通過做事、通過思考、通過合作，使學生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。

　　3)在教學活動設計的過程中主要運用任務型教學法、TPR教學法、情景法、交際法、視聽法等。

　　4)任何教學活動的開展都應以本校本年級學生的實際學習情況為基本依據。

　　5)靈活處理教材與教學的關系。

　　6)明確新課標提出的教學要求，防止教學的簡單化、機械化、形式化。

　　(二)如何設計有效的教學過程.

　　1、課前準備

　　(1)每學期初，教師必須認真學習全日制義務教育《英語課程標準》(實驗稿)，明確英語課程的性質、基本理念、課程目標與內容標準;教師必須了解全學期的教學總體目標和要求;認真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次;并采用多種形式進行調查研究，了解學生的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。

　　(2)以教學目標、教材和學生的實際情況為依據，制訂切實可行的教學計劃。教學計劃應包括：

　　a.學期教學總體目標(含目的、要求、任務);

　　b.教材內容及學生情況分析;

　　c.各單元的總體設想、具體措施及學科活動(包括課內、課外各種形式的活動);

　　d.教學進度;

　　e.評價的方式、內容及時間等。

　　(3)認真?zhèn)浜妹恳徽n

　　備好每一課，每一堂課。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點和能力訓練點、重點和難點，從而確定教學目標(包括語言知識、語言技能能力、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等方面的目標)，設計好課堂教學流程，寫出分課時教案。教案須包括：

　　a.教學目標;b.教學重點和難點;c.教學進程中可操作性的課堂教學活動;d.板書設計;e.作業(yè);f.教具準備;g.時間分配;h.教育反饋記錄，要求每堂課都有。

　　(4)必須健全集體備課制度，每課書必須在個人準備的基礎上進行一次備課組活動。講座教學的重點、難點、方式，解決問題的.方法。教學計劃的制訂，復習、考試等問題必須共同商量。

　　(5)實物、圖片、卡片等直觀教具和各種電化教具，在英語教學中起著尤為重要的作用，要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，并在課前作好準備。

　　2、課堂教學

　　(1)教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

　　(2)課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性;要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

　　(3)明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度)，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

　　3、必須根據教學內容作教學流程的設計：

　　1)富于變化

　　由于小學生，集中注意力的時間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由于小學生外語學習的材料內容本身大都比較簡單，枯燥，若不能在活動的設計上做到靈活多變，學生很快就會失去興趣。創(chuàng)造富于變化的教學過程可以從以下幾個方面入手：

　　不同體裁的語言材料相結合，如對話、詩歌、故事、書信等。

　　不同的活動類型相結合，如角色表演、游戲、唱歌、聽/講故事、調查、解決問題、猜謎等。

　　不同的技能訓練相結合，如聽、說、讀、寫等。

　　動、靜結合，如既有游戲、競賽等讓學生興奮的活動，又有聽寫、閱讀等讓學生安靜的活動。

　　多種互動的形式相結合，如師生、生生、個人、小組、集體互動相結合。

　　旨在提高語言準確性和旨在提高流利性的活動相結合。

　　教師控制的練習和學生自由運用語言的活動相結合。

　　需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑輕松的活動相結合。

　　2)難度適中

　　太難的活動容易讓學生失去信心，過于簡單的活動缺乏挑戰(zhàn)，也會讓學生失去興趣。如果教材設計的活動難度比較大，教師在分析該活動對學生的知識和能力要求的基礎上，可以設計鋪墊活動，以幫助學生作好準備。譬如，教材要求學生聽“小熊”的故事，根據故事給小熊畫像。要完成這個任務，學生們需要知道動物的名稱、動物身體部位的名稱，并能夠在語境中聽懂這些單詞。因此，可以讓學生在聽故事之前，安排看身體部位猜動物、給動物標本貼標簽等活動，幫助學生熟悉故事中的關鍵詞句，為學生順利完成畫像做準備。對于太簡單的活動，則可以設計擴展或后續(xù)活動，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌后”的看圖說話的介詞練習，教師可以將它擴展成為需要學生仔細觀察的“偵探”游戲。又如，讀完一段對話后，可以設計改編對話、將對話改成短文等后續(xù)活動。

　　3)連貫緊湊

　　連貫緊湊是對活動編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。有位作家講過，“一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學生朝著教師努力的方向發(fā)展”等。“將不同的活動任意堆砌在一起會使人覺得不舒服和混亂”，因此，他提出了一些有關過程順序的一些指導意見。如：

　　將難的活動安排在前面。因為學生在一節(jié)課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動任務。

　　在動的活動前安排靜的活動。學生一旦動起來就很難靜下去，因此，如果課的中心活動是需要沉靜思考的，那么它應該安排在動的活動之前。

　　考慮過渡。如果相連的兩個活動差別很大，如由讀寫突然要轉向說的活動，教師則需要考慮如何設計過渡語或簡短的活動，使學生順利地轉入下一個活動所需要的狀態(tài)。

　　在課的開始和結束時安排集體活動。課開始時的集體問候、宣講教學內容和目標以及課結束時的集體小結，可以給學生結構緊湊的感覺。個人或小組活動安排在課的中間進行會更順利一些。

　　課應在一種積極肯定的氣氛中結束。這并不是說一定要用笑話或趣味活動來結束教學。對整堂課的回顧、對所學到的內容的小結、對學生表現的肯定都可以增強學生的信心。教師還可以將學生有能力完成的任務放在最后，給學生滿足感。這種情緒體驗對學生興趣和信心的建立大有好處。

　　對該作家的意見，我們需要批判地接受。你可能認為難度大的活動應該放在課的中段或后段來進行，而前段則應該是準備階段。具體情況需要具體分析，然后作出決策。

　　教學設計是為教學服務的，但課堂教學不應該被課前的設計所束縛。課堂上，教師應以學生的反應作為行為決策的依據，而不是以事先寫好的教案為依據。特別是當教學不能按計劃進行時，教師不可勉強為之，而要隨機應變。

　　4、詞匯教學

　　Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。

　　教法注意點

　　1)注重詞匯的呈現，利用Let's start部分引入。Let's start是在五、六年級為達到二級目標新增設的板塊。在教學上的功能是引導學生就話題相關的問題聯系學生的生活實際展開討論，同時在討論過程中引入新詞或新的句型。

　　2)Let’s start既可以復習三、四、五年級已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。教師要在一種能夠使所學詞匯的意思明了的情景中進行示范，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發(fā)音，看教師用來表示所學詞匯的意義的動作或圖片等。在聽清聽準后模仿，跟讀并能根據拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞。

　　3)在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的,這樣有利于記憶。詞匯要求能聽懂會說，能認讀能正確抄寫，四會的要能聽寫。教師教學中應體現培養(yǎng)學生這幾種能力的具體教學過程。為了幫助學生形成認讀單詞的能力，建議教師可根據學生學習母語的經驗，利用規(guī)律逐步讓學生形成見詞能讀，聽詞能寫的能力。為了幫助學生熟記詞匯的發(fā)音和意思，進而提高運用語言的能力，教師在詞匯教學中一定要設計運用語言的環(huán)境讓學生在運用中學習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我說詞你說詞組、詞語搭配等活動可以讓學生在興趣中不斷創(chuàng)造、鞏固所學詞匯，達到學以致用的目的。要求學生背誦單詞是學生在以往學習中已經會聽、會說、會認的基礎上增加會拼寫的要求。老師們一定要在教學設計中整體考慮六年級教學特點。通過具體教學措施實現本學期教學目標。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學期教學任務很重，教學難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學工作。

　　5、會話教學

　　會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。

　　六年級英語教學計劃 篇10

　　本學期我擔任六年級一、二班的英語教學工作。這兩個班我已跟班一年，現根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃：

　　一、學情分析.

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應特別注重后進生的轉化工作。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀和聽力的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、進行時,過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。

　　二、教材分析

　　本冊教材與五年級的教材相比較，難度降低了許多。而且隨著學生年齡的增大，理解和接受能力也有了很大的提高。本冊教材的特點是：

　　1、強調語言運用。

　　2、注重能力培養(yǎng)

　　3、突出興趣激發(fā)

　　4、重視雙向交流

　　5、融合學科內容

　　6、重視靈活擴展

　　7、實現整體設計

　　三、教學目標

　　1、能掌握四會單詞及短語。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽懂、會唱6首歌曲。

　　3、能理解課文內容。

　　4、能運用重點型。

　　5、能了解簡單的中西方文化知識。

　　四、教材重難點

　　1.能按四會、三會的.要求掌握所學單詞。

　　2.能按四會要求掌握所學句型。

　　3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　難點

　　1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

　　2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

　　3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

　　五、教學措施

　�。�、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　�。病⑼ㄟ^聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　�。�、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　�。�、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進生轉化措施：

　　1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

　　2、讓后進生獲得成功；

　　3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。

　　還是要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

　　優(yōu)秀生提高措施：

　　對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

　　六年級英語教學計劃 篇11

　　知識目標：

　　1、掌握小學畢業(yè)考試范圍之內的988個基本詞匯（特別是四會詞匯）、語法項目（如詞的類型、時態(tài)及功能）以及小學畢業(yè)考試所要求掌握的固定短語搭配及句型話題等內容。

　　2、通過英語聽、說、讀、寫的系統復習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，使學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面得到發(fā)展，同時樹立起正確的考試觀并形成行之有效的考試策略。

　　能力目標：

　　1、通過扎實有效的復習課夯實語言基礎；

　　2、通過對知識系統的復習及梳理逐步培養(yǎng)解題能力；

　　3、通過定時定期的考試培養(yǎng)學生的良好的學習習慣和解題技巧。

　　要求：

　　1、每一冊的知識點（單詞，句型，話題等）做到人人過關并進行拓展訓練。

　　2、畢業(yè)考試范圍內的詞匯（特別是四會詞匯和常見詞匯）、固定搭配、句型與話題等做到人人過關；

　　3、直擊考點：瞄準方向，通過精講精煉及做相對應的題型及舉一反三，夯實鞏固語法功能及項目；

　　4、仿寫題，以小學階段課文的語法項目、功能、句型與話題為載體，加強寫作訓練，形成有效的策略；

　　5、培養(yǎng)學生良好的考試習慣和答題技巧（特別是應對靈活題型的技巧）

　　6、培養(yǎng)學生在平時做題和應考時的良好的時間安排技巧。

　　時間總體安排：

　　第一學期

　　1、開學用一周的`時間學習音標。用兩個半月教六年級兩冊新書。

　　2、第三個月到寒假結束完成一到三冊課本的復習；

　　A、要求每一冊的單詞，重點句子的理解及運用做到人人過關

　　B、教學中注重講練結合，滲透畢業(yè)考試的題型及內容。

　　C、注重基礎知識，夯實基礎。第一學期主抓基礎，側重對差生的輔導，提高及格率。

　　第二學期

　　1、開學用兩個半月復習第四、五、六冊內容；

　　2、用一個月根據畢業(yè)考試范圍，進行分類復習，專項訓練。如

　　（1）詞類：按形容詞，名詞，動詞，介詞，連詞等詞性的分類歸納復習；

　�。�2）句型：按一般現在時，現在進行時，一般過去時和一般將來時等句型分類復習；

　　（3）情景交際的專項訓練；

　�。�4）閱讀理解的專項訓練。

　　（5）仿寫專項訓練。復習中側重指導學生在聽、說、讀、寫的過程中梳理所學知識，從單詞——詞組——句子——短文篇章，全面把握所學內容，全面復習，重抓基礎，幫助學生系統地復習小學階段所學過的基礎知識。

　　3、對歷年的模擬試題進行選擇性訓練，并在歷年的題型基礎上增加仿寫訓練，讓學生更加熟悉題型，在練習的過程中掌握做題技巧，形成良好的做題習慣。

　　4、做xx區(qū)和xx市的專項訓練題和模擬試題，及時了解出題方向和學生的答題情況；

　　5、根據學生的答題情況，查漏補缺，對容易錯的知識點加強講解訓練。

　　6、常與教研員聯系，交流教學中常出現的一些問題，及時獲取最新的消息。

　　7、考前做好學生的心理疏導工作。

　　具體時間安排：

　　第一學期：

　　第1—2周：學習音標

　　第3—6周：上第七冊內容

　　第7—11周：上第八冊內容

　　第12—17周：復習第一、二冊內容

　　第18—20周：復習第三冊內容

　　寒假補課：復習第三冊及第四冊部分內容

　　第二學期：

　　第1—5周：復習四、五冊課本內容

　　第6—10周：復習第六冊內容

　　第11—14周：進行第二輪復習（復習名詞、冠詞、介詞、代詞、形容詞、數詞及連詞專項訓練及查漏補缺（早讀記詞語分類及句型）

　　第15周：動詞（含四種時態(tài)）專項訓練及查漏補缺，歷年的模擬訓練

　　第16周：情景交際及閱讀理解專項訓練及解題技巧并查漏補缺、xx區(qū)本屆專項模擬訓練并查漏補缺

　　第17周：仿寫專項訓練及解題技巧、xx區(qū)本屆專項模擬訓練并查漏補缺，xx市綜合模擬卷

　　第18周：1—8冊重點句型或歷屆出現率較高的句子歸類，做到熟記并進行訓練，xx區(qū)本屆專項模擬訓練并查漏補缺，xx市綜合模擬卷

　　第19周：學生做歷屆模擬試題并查漏補缺，本校教師自編模擬試卷進行訓練并查漏補缺（早讀對共性錯誤進行過關，加大對后進生的輔導力度）歷屆真題訓練（增加仿寫題）

　　第20周：查漏補缺，樹立自信心，參加畢業(yè)考試

　　注：計劃趕不上變化，到時時間上如果有變化再做適當修改。

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