二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選20篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，立即行動(dòng)起來寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，以下是小編精心整理的二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1
一、教材解讀
二年級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。
1.“磁鐵”單元
本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個(gè)指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。
本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇；
(2)讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；
(3)讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。
特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2.“我們自己”單元
本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測(cè)試反應(yīng)快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》，《6.身體的“時(shí)間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺器官的認(rèn)識(shí)，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺器官來認(rèn)識(shí)，嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。
學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)周圍的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí)，通過回顧之前的生長(zhǎng)變化，學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識(shí)。
上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)；能圍繞一個(gè)主題做出猜測(cè)，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。
二、學(xué)情分析
1.思維層次和行為習(xí)慣
經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì))來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。
2.知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。
“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的.單元。從一年級(jí)開始，不同的觀察活動(dòng)都將感覺器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來處理，學(xué)生對(duì)于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.“磁鐵”單元
(1)科學(xué)概念目標(biāo)
推力和拉力是常見的力。
磁鐵能吸引鐵一類的物體。
磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對(duì)鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。
磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。
磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。
指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。
鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。
相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。
(2)科學(xué)探究目標(biāo)
能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。
能通過移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見的力。
能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。
能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。
能仿制一個(gè)水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。
(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。
能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測(cè)，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法。
愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。
體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。
初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)施過程。
2.“我們自己”單元
(1)科學(xué)概念目標(biāo)
我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。
從出生到現(xiàn)在，我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)。
(2)科學(xué)探究目標(biāo)
能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。
能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。
能夠認(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實(shí)與想象。
能夠認(rèn)識(shí)到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識(shí)別不同事物。
能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和做出反應(yīng)。
能夠通過比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。
能夠關(guān)注未來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。
(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)。
能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。
能夠保持對(duì)未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。
愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)
能夠關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育過程，為自己的健康成長(zhǎng)做必要的準(zhǔn)備。
四、單元科學(xué)詞匯
1.“磁鐵”單元
力：力是物體和物體之間的相互作用。
推力：向前推動(dòng)物體的力。
拉力：拉動(dòng)物體的力。
磁力：磁場(chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力。
磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極(S極)和北極(N極)。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2.“我們自己”單元
身體：人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體。
感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。
感覺：人對(duì)某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。
感知：人通過一個(gè)或多個(gè)感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。
比較：對(duì)比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動(dòng)。
生長(zhǎng)：人體的體重、身高等方面的增加。
推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。
五、具體教學(xué)措施
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕�，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2
本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：
一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期二年級(jí)學(xué)生五個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。
因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊(cè)書25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1———5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。
2、我們?cè)趺粗溃海?———9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。
3、天氣與我們的生活：（10——14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
4、水的科學(xué)：（15———19）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。
5、我們周圍的空氣：（20�！�22）了解空氣在哪里，空氣的`成分，我們需要清新的空氣。
6、（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合“的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。
三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ短鞖馀c我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周 第1課 第十一周 期中考試 第二十二周 期末考試
第二周 第2、3課 第十二周 第13、14課
第三周 第4 、5課 第十三周 第15、16課
第四周 第6、7課 第十四周 第17、18課
第五周 第8課 第十五周 第19課
第六周 第9課 第十六周 第21、20課
第七周 第11、10課 第十七周 第22、23課
第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具
第九周 機(jī)動(dòng) 第十九周 科學(xué)探索的故事
第十周 復(fù)習(xí) 第二十、二十一周 機(jī)動(dòng)
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我�？茖W(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。
一、主要工作
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
(三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
(四)重視教育科研，深化課題研究
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。
(五)積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
1、認(rèn)真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障；
2、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；
3、根據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競(jìng)賽、學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)；
4、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國(guó)、省、市有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽。
(六)重點(diǎn)加強(qiáng)科學(xué)教師的培養(yǎng)，探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法，加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)
1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
2、有目的.地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。
(七)提高研究能力帶動(dòng)學(xué)校科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展四年級(jí)科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。
二、科學(xué)特色活動(dòng)
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4
一、學(xué)情分析：
本冊(cè)教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認(rèn)識(shí)周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法為線索，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開比較、分類、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材以學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，選用常見的動(dòng)物、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡(jiǎn)單工具等為探究對(duì)象，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo)，在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實(shí)驗(yàn)等探究技能，滲透體驗(yàn)分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí)，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。教學(xué)目標(biāo)：
“溶解”作為教材的第一個(gè)單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實(shí)，激發(fā)探究興趣，體會(huì)溶解給生活帶來的便利。
“動(dòng)物的反應(yīng)”單元，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的感官和功能。知道動(dòng)物是通過一些器官感知環(huán)境的'，珍愛動(dòng)物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認(rèn)識(shí)事物。
“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認(rèn)方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實(shí)，用事實(shí)說話的意識(shí)，堅(jiān)持住。
“物體的位置”單元，知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達(dá)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。“尺子的科學(xué)”單元，了解尺子科技史，認(rèn)識(shí)在比較時(shí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用，嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)科技產(chǎn)品帶來的便利。
三、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┌盐招W(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
1、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。
2、精心安排多種活動(dòng)。
3、尊重每一位學(xué)生。
�。ǘ┘訌�(qiáng)組織教學(xué)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、加強(qiáng)教學(xué)組織工作。
2、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┟鞔_觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)
1、必須準(zhǔn)備好觀察材料。
2、把握各課的觀察重點(diǎn)。
3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟。
4、加強(qiáng)安全防范意識(shí)。
四、課時(shí)安排每周1課時(shí)
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5
一、學(xué)生情況分析：
1.學(xué)生基本情況分析
二年級(jí)二班、二年級(jí)三班、二年級(jí)四班、二年級(jí)五班、二年級(jí)六班、二年級(jí)七班，學(xué)生年齡小，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)掌握較少，缺乏探索精神，但普遍對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲，雖然有一年級(jí)的一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但不足勝任學(xué)習(xí)二年級(jí)的科學(xué)，需要培養(yǎng)引導(dǎo)。
2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：
本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
二、教材分析：
本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《動(dòng)物感知環(huán)境》、《太陽和月亮》、《植物與環(huán)境》、《生活中的動(dòng)植物資源》、《常用工具》五個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
教材以培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析的能力。嘗試用學(xué)到的.科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
2.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
4.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
德育目標(biāo)：
對(duì)待科學(xué)想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察與探究是集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容， 在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物外部的變化，強(qiáng)化對(duì)事物外部表象的觀察，通過學(xué)生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學(xué)生感知自然；結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生在玩的過程中體驗(yàn)科學(xué)世界帶來的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性質(zhì)。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
五、教學(xué)措施：
本冊(cè)教材銜接一年級(jí)教材，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方面上形成好的教學(xué)思路，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，多采用游戲活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在參與中感受《科學(xué)》學(xué)習(xí)的樂趣，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。
在教學(xué)中可以采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。
六、教學(xué)課時(shí)安排
教學(xué)進(jìn)度表
周 次
教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排
第一周
1——4頁
動(dòng)物的眼睛
1課時(shí)
第二周
5——7頁
動(dòng)物的耳朵
1課時(shí)
第三周
8——11頁
動(dòng)物的鼻子
1課時(shí)
第四周
12——13頁
觀察蝸牛
1課時(shí)
第五周
國(guó)慶放假
第六周
14——15頁
太陽的光和熱
1課時(shí)
第七周
16——19頁
太陽和生活
1課時(shí)
第八周
20——23頁
春夏秋冬
1課時(shí)
第九周
24——25頁
看月亮
1課時(shí)
第十周
26——27頁
種大蒜
1課時(shí)
第十一周
28——31頁
植物和陽光
1課時(shí)
第十二周
32——35頁
植物和水
1課時(shí)
第十三周
36——37頁
我們的食物
1課時(shí)
第十四周
38——39頁
我們的衣服
1課時(shí)
第十五周
40——43頁
身邊的動(dòng)植物資源
1課時(shí)
第十六周
44——47頁
組裝小書架
1課時(shí)
第十七周
48——50頁
修理玩具
1課時(shí)
第十八周
復(fù)習(xí)
1課時(shí)
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)生情況分析
這一學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。
通過這幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析
二年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面幾年來的`學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是二年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
四、各單元主要目標(biāo)、要求
風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施
把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想：
遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計(jì)劃如下：
二、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期二年級(jí)學(xué)生共89人，2個(gè)班。這些學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。
努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
三、教材分析：
《科學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力，并在以后各單元中安排了“科學(xué)在我身邊”、“我們?cè)趺粗馈薄八目茖W(xué)”、“天氣與我們的生活”“我們周圍的空氣”等五個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的.科學(xué)測(cè)量、思維方式。
本冊(cè)書22課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1——3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。
2、我們?cè)趺粗溃海?——9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。
3、水的科學(xué)：（10——14）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。
4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
5、我們周圍的空氣：（20-22）課，以空氣為主要研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)，體會(huì)和認(rèn)識(shí)空氣的有關(guān)性質(zhì)及空氣對(duì)我們?nèi)祟惿畹闹匾饬x。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1.本冊(cè)課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
六、主要教學(xué)措施與教改思路：
�、贝胧脧膶W(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
嚴(yán)格按聯(lián)合校進(jìn)度執(zhí)行
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8
教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：
我們的地球家園：
1地球家園中有什么
2土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@
3太陽的位置和方向
4觀察月相
5 各種各樣不同的天氣
6 不同的季節(jié)
7 做大自然的孩子
材料：
1 我們生活的世界
2 不同材料的餐具
3 書的歷史
4 神奇的紙
5 椅子不簡(jiǎn)單
6 做一頂帽子
教材分析：
“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的`孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。
材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識(shí)非常重要。在一年級(jí)下冊(cè)“我們周圍的物體”單元里，學(xué)生已對(duì)物體的特征進(jìn)行了初步研究。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4年級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)不
斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材料的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生情況分析：
通過一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，可以看出孩子們對(duì)全新的課程充滿了好奇和渴望，對(duì)于科學(xué)這門功課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊(cè)教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會(huì)傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手能力差，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動(dòng)參與思考性也會(huì)不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。
教學(xué)目標(biāo)：
一、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)概念目標(biāo)
描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。
描述月相的變化現(xiàn)象。
知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。
描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。
知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。 觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。
二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)
�。ǘ┛茖W(xué)概念目標(biāo)
我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。
物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。
不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變?cè)械男阅堋?/p>
某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物的重要重要性：知道如何簡(jiǎn)單用太陽來辨別方向；認(rèn)識(shí)不同的天氣和季節(jié)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。
3、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。
2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)建議策略
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流 。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思 。
教學(xué)課時(shí)：
13課時(shí)
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)， 以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨， 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲， 發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略， 為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、 體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。 改變單一的課程結(jié)構(gòu)， 改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、教材分析
科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、 科技制作、 科技應(yīng)用、 專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、 科技發(fā)明、 制作科技作品的方法，了解科技知識(shí)在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用， 了解我國(guó)歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。 每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、 由易到難的原則， 分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的`安排上注重以學(xué)生為主體， 突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性， 有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。 特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、 生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容， 讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)研究、 進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)
踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自
然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手
能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、
新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6 、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等
良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、學(xué)情分析
作為二年級(jí)的小學(xué)生來講， 學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成， 更無從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、 方法， 故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次， 更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。 要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣， 逐步養(yǎng)成預(yù)見、 測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。
五、實(shí)施措施：
有的活動(dòng)就是要學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)
習(xí)。 要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯(cuò)，錯(cuò)了再探索，而不是等著教師的
答案，不是背書本上的結(jié)論。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情;了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí);體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力;發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力;形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度;了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
(二)探究與興趣目標(biāo)
科學(xué)探究的8個(gè)要素：
提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享
(三)科學(xué)思考能力
在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：
�、侔l(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力
②產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力
�、塾�(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說的能力
�、苁占�、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力
�、葑鞒龊瓦\(yùn)用合理結(jié)論的.能力
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元，共12課，但是卻包含了18個(gè)主要概念的分布：
物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域
1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。
3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。
4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置，快慢和方向來描述。
5.力作用于物體，以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。
生命科學(xué)領(lǐng)域
7.地球上生活著不同種類的生物。
8.植物能適應(yīng)環(huán)境&可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。
9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。
10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。
11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
12.動(dòng)植物之間動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。
地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域
13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。
15.地球是人類生存的家園。
技術(shù)與工程領(lǐng)域
16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。
17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。
18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。
在以上18個(gè)涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級(jí)學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感;也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。
三、教學(xué)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。
2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)。
3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。
4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。
5.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
四、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，與一年級(jí)相比，經(jīng)過一年的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規(guī);但與中年級(jí)學(xué)生相比，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生經(jīng)過一年半的正規(guī)學(xué)習(xí)，已基本認(rèn)識(shí)了科學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，知道在科學(xué)課上認(rèn)真聽講，能夠和同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握了科學(xué)教材的一些基本知識(shí)，如土壤、天氣、月相、季節(jié)、材料、書、紙等方面的知識(shí)。具有了一定的動(dòng)手能力。不過，仍有少部份同學(xué)上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交換，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此科學(xué)的基本知識(shí)和基本能力掌握都不太理想。在本學(xué)期的教學(xué)中，教師要對(duì)這部份同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo)，端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭(zhēng)使同學(xué)們都到達(dá)科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。
二、教材分析
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)是最新修訂的科教版教材，包括兩個(gè)單元，共分為13課。由于是新教材，所以在本冊(cè)教材中融會(huì)了之前科學(xué)學(xué)習(xí)的一部份知識(shí)，如推力和拉力的知識(shí)，另外在修訂思路上面也有所改變，本冊(cè)教材覆蓋了新課標(biāo)的相干要求，理順了內(nèi)容的邏輯關(guān)系，并且基于二年級(jí)學(xué)生水平，減少了知識(shí)容量，下降了學(xué)習(xí)要求，并且還設(shè)計(jì)了一些有料、有趣的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、參與課堂、動(dòng)手實(shí)踐的興趣。
第一單元為《磁鐵》單元。包括七課內(nèi)容，分別為《磁鐵能吸引甚么》《磁鐵怎樣吸引物體》《磁鐵的兩極》《磁極與方向》《做一個(gè)指南針》《磁極間的相互作用》《磁鐵和我們的.生活》。本單元從磁性、磁極兩個(gè)方面動(dòng)身，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編排結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生調(diào)用過去的零散生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和思考中構(gòu)成對(duì)磁鐵較為全面的認(rèn)識(shí)，指點(diǎn)學(xué)生將學(xué)習(xí)與利用有機(jī)結(jié)合起來，了解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部份磁力的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識(shí)，并在視察磁鐵現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自制簡(jiǎn)易的指南針。
第二單元主題為《我們自己》。包括六課內(nèi)容，分別為《視察我們的身體》《通過感官來發(fā)現(xiàn)》《視察與比較》《測(cè)試反應(yīng)快慢》《發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》《身體的“時(shí)間膠囊”》。本單元是引導(dǎo)學(xué)生把眼光從外部世界轉(zhuǎn)移到自己的身體上，讓學(xué)生了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，具有學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生通過視察自己的身體發(fā)現(xiàn)自己在生長(zhǎng)變化。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種方法親身了解自己的身體，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己身體的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自己未來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活。
三、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過視察，了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。
2、指點(diǎn)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠唆使南北，有同極相斥，異極相吸的特性。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過做一個(gè)指南針的活動(dòng)，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵唆使南北的特性。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛利用，進(jìn)一步體會(huì)科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的情況。
6、知道通過感覺器官能夠獲得事物的相同與不同特點(diǎn)，用比較的方法辨認(rèn)不同的事物，認(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們視察到具體的事物，并以此辨別事實(shí)與想象。
7、了解感覺器官的綜合應(yīng)用，能夠更加全面的認(rèn)識(shí)事物和作出反應(yīng)。
8、通過比較丈量，引導(dǎo)學(xué)生知道自己身體在生長(zhǎng)變化，從而能夠關(guān)注自己未來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活。
四、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的條件。在本學(xué)期的教學(xué)中，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全進(jìn)程中。
2、在教學(xué)中，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是真正來源于生活并應(yīng)用于生活，從而激起學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和習(xí)慣。
3、通過學(xué)生適合接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)情勢(shì)，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)利用于生活的思惟，培養(yǎng)學(xué)生勇于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新的能力。
4、構(gòu)建公道科學(xué)的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并在嘉獎(jiǎng)機(jī)制上采取多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有取得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。
5、創(chuàng)造性的使用教材，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師還應(yīng)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以便不斷的改進(jìn)。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12
一、教材解讀
二年級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。
1、“磁鐵”單元，本單元的7課課題分別是《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁鐵與方向》，《5、做一個(gè)指南針》，《6、磁鐵極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”，這兩親學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生多“體驗(yàn)體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇；
�。�2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)3的各種現(xiàn)象；
�。�3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論特別說明的是“，磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
2、“我們自己”單元，本單元的6課課題分別是：1、觀察我們的身體，2、通過感官來發(fā)現(xiàn)觀察與比較，3、測(cè)試反應(yīng)快慢現(xiàn)生長(zhǎng)，4、身體的'“時(shí)間膠囊”其中，1—4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺器官的認(rèn)識(shí)，5—6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基在這個(gè)單元中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺器官來認(rèn)識(shí)，嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。
學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自己感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)周圍的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí)，通過回顧之前的生長(zhǎng)變化，學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識(shí)上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解磁鐵的不冋形狀，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠指示南北，有冋極相斥，異極相吸的特性。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過做一個(gè)指南針的活動(dòng)，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵指示南北的特性。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的情況。
6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識(shí)別不同的事物，認(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，并以此區(qū)分事實(shí)與想象。
7、了解感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面的認(rèn)識(shí)事物和作出反應(yīng)。
8、通過比較測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生知道自己身體在生長(zhǎng)變化，從而能夠關(guān)注自己未來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活。
三、教學(xué)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紿課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全過程中。
2、在教學(xué)中，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是真正來源于生活并運(yùn)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和習(xí)慣。
3、通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。
4、構(gòu)建合理科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13
學(xué)生情況分析
本班學(xué)生經(jīng)過一年半的正規(guī)學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了科學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，知道在科學(xué)課上認(rèn)真聽講，能夠和同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握了科學(xué)教材的一些基本知識(shí)，如天氣方面的知識(shí)、太陽月亮星星方面的知識(shí)、力和光方面的知識(shí)等等。具備了一定的動(dòng)手能力。不過，仍有少部分同學(xué)上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交流，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此科學(xué)的基本知識(shí)和基本能力掌握都不太理想。在本學(xué)期的教學(xué)中，教師要對(duì)這部分同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo)，端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭(zhēng)使同學(xué)們都達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。
教材分析
本冊(cè)教材為蘇教版教材，共分四個(gè)單元，12課，還有一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)。
第一單元 他們是用什么做的，包括三課內(nèi)容，分別為《認(rèn)識(shí)常見的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》。材料的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及利用是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物，材料與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。本單元基于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，目的是豐富學(xué)生對(duì)材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí)，通過觀察、比較、分析，就各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流質(zhì)疑，提出問題，解決問題，從而認(rèn)識(shí)到比較常見材料的特征及性能。
第二單元 玩磁鐵，共有三課內(nèi)容，分別為《磁鐵的'磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵可以吸引鐵和鎳，能夠隔空、隔物吸鐵，知道磁鐵總是存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。通過閱讀材料和收集資料，懂得磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來了便利和舒適，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
第三單元 土壤與生命，分為三課內(nèi)容，分別為《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《尋訪土壤中的小動(dòng)物》。土壤是地球的重要組成部分，土壤也孕育了生命。本單元的課程主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和記錄，交流研討各自發(fā)現(xiàn)，從而豐富學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)，知道土壤和生命息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，喜歡動(dòng)物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。
第四單元 打開工具箱，共有三課內(nèi)容，分別為《認(rèn)識(shí)工具》《擰螺絲》《做個(gè)小溫室》。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的工具，學(xué)會(huì)初步學(xué)會(huì)使用各種各樣的工具，利用這些公共工具動(dòng)手實(shí)踐，制作一個(gè)小溫室，激發(fā)學(xué)生研究工具的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣和愛好以及能力。在本單元的教學(xué)中，還注重引導(dǎo)學(xué)生同伴之間的分工合作，使學(xué)生明白只有加強(qiáng)同伴之間的合作，才能更好的完成任務(wù)，從而認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性，樹立學(xué)生從小與他人合作交流的意識(shí)。
專項(xiàng)學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦用科學(xué)的思維和方法解決生活中遇到的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、使用科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)與要求
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的材料，通過觀察、描述常見材料的輕重、厚薄、顏色、軟硬等特征，發(fā)現(xiàn)材料的不同特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)新材料的神奇，了解新材料在現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸鐵和鎳。通過一系列的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵，明白磁極吸力最大、磁鐵能夠指示南北，磁鐵有同極相斥、異極相吸的特性。
5、引導(dǎo)學(xué)生通過自制指南針的活動(dòng)，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)磁鐵的一系列特性，了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過栽小蔥、養(yǎng)螞蟻、尋訪土土壤中的小動(dòng)物等一系列活動(dòng)，了解小蔥和螞蟻等一些動(dòng)植物生長(zhǎng)需要的一些基本條件。
7、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白動(dòng)物植物是自然界重要的組成部分，動(dòng)植物和土壤之間存在著密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)。
8、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的工具，了解這些工具的作用并學(xué)會(huì)使用一些基本的工具，動(dòng)手制作一個(gè)小溫室。
9、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)與他人合作，分享和交流自己在活動(dòng)中的感受及其發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習(xí)慣。在思考與交流的過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并能與同伴進(jìn)行合作交流。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5、創(chuàng)造性的使用教材，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以便不斷改進(jìn)。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14
一、指導(dǎo)思想：
科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、教材分析：
科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識(shí)在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國(guó)歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。
教材在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
作為三年級(jí)的小學(xué)生來講，本冊(cè)課本是科技活動(dòng)課的起始冊(cè)，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成，更無從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的'培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。
四、實(shí)施措施：
有的活動(dòng)就是要學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。
要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯(cuò)，錯(cuò)了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。
五、課時(shí)安排與實(shí)施策略：
每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我�？茖W(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。
一、主要工作
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
(三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
(四)重視教育科研，深化課題研究
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。
(五)積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
1、認(rèn)真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障;
2、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向;組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力;
3、根據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競(jìng)賽、學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng);
4、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國(guó)、省、市有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽。
(六)重點(diǎn)加強(qiáng)科學(xué)教師的培養(yǎng)，探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法，加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)
1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。
(七)，提高研究能力帶動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
4.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展四年級(jí)科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。
二、科學(xué)特色活動(dòng)
1、科學(xué)幻想畫：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析:
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
三、教材分析:
由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的`。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué) 生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總 結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀
五、基本措施:
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容
1 20xx.9.2-9.8 始業(yè)教育（科學(xué)第一課）
2 9.9-9.15 1-1.地球家園中有什么
3 9.16-9.22 1-2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@
4 9.23-9.29 1-3.太陽的位置和方向
5 9.30-10.6 國(guó)慶放假
6 10.7-10.13 1-4.觀察月相
7 10.14-10.20 1-5.各種各樣的天氣
8 10.21-10.27 機(jī)動(dòng)
9 10.28-11.3 1-6.不同的季節(jié)
10 11.4-11.10 1-7.做大自然的孩子
11 11.11-11.17 第一單元學(xué)習(xí)梳理
12 11.18-11.24 2-1.我們生活的世界
13 11.25-12.1 2-2.不同材料的餐具
14 12.2-12.8 2-3.書的歷史
15 12.9-12.15 機(jī)動(dòng)
16 12.16-12.22 2-4.神奇的紙
17 12.23-12.29 2-5.椅子不簡(jiǎn)單
18 12.30-20xx.1.5 元旦放假
19 1.6-1.12 2-6.做一頂帽子
20 1.13-1.19 第二單元學(xué)習(xí)梳理
21 1.20-1.26 學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃16
一學(xué)生基本情況：
1.本年級(jí)學(xué)生共xx人，其中男生xx人，女生xx人。
2.兩個(gè)班的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。
3.還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我操縱能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有摹仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。
4.兩個(gè)班的孩子還是有些差別，一班的孩子較為活潑頑皮，二班的孩子紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)一些，因此在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，有不同的方法開展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。
二教材分析：
1.教材編排注重圖文結(jié)合，內(nèi)涵豐富，形式多樣，堅(jiān)持以學(xué)生品行教育為主線，切實(shí)抓好學(xué)生品行教育和養(yǎng)成良好習(xí)慣教育兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境，2.本教材游戲較多，通過游戲和和各種兒童喜愛的主體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育。為學(xué)生形成積極地生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。3.本教材面向兒童的整個(gè)生活世界，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要題材。課程將從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的所有空間。
三教學(xué)目標(biāo)：
1.通過第一單元[我們的節(jié)假日]的教學(xué)，不僅讓孩子們關(guān)注身邊最常見的傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日的.氣氛，感受美好的生活和濃濃的親情，而且還通過延伸、拓展學(xué)習(xí)，讓孩子們了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)注祖國(guó)大家庭其它民族的一些民俗、傳統(tǒng)禮儀、積極的民間文化等，集中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，建立起核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接的精神鏈條。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合，2.通過第二單元[我們的班級(jí)]的教學(xué)，幫助孩子們建立集體觀念，學(xué)習(xí)做小主人，自己的班級(jí)自己愛，自己的班級(jí)自己管，班級(jí)生活規(guī)則大家定、齊遵守，從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識(shí)和自主管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。
3.通過第三單元[我們的公共場(chǎng)所]的教學(xué)，引導(dǎo)孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中養(yǎng)成遵守秩序，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共設(shè)施等良好行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)做一個(gè)文明的小公民。滲透[環(huán)境保護(hù)法]、[煙花爆竹安全管理?xiàng)l例]等法制教育。
4.通過第四單元[我們生活的地方]的教學(xué)，讓孩子們愛祖國(guó)從愛自己的家鄉(xiāng)做起，了解家鄉(xiāng)的美麗山水、豐富物產(chǎn)，熟悉為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)的可親可敬的人們，為偉大祖國(guó)日新月異的變化而驕傲自豪。
四提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
2.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。
3.以孩子們生活中的現(xiàn)實(shí)問題為抓手，以實(shí)際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們?cè)�、學(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更美好，4.建立學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。
5.課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實(shí)實(shí)在在的知行合一。
五教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表
第一周：第一課假期有收獲
第二周：第二課周末巧安排
第三周：第三課歡歡喜喜慶國(guó)慶
第四面：第四課團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋
第五周：第五課我愛我們班
第六周：第六課班級(jí)生活有規(guī)則
第七周：第七課我是班級(jí)值日生
第八周：第八課裝扮我們的教室
第九周：第九課這些是大家的
第十周：第十課我們不亂扔
第十一周：第十一課大家排好隊(duì)
第十二周：第十二課我們小點(diǎn)兒聲
第十三周：第十三課我愛家鄉(xiāng)山和水
第十四面：第十四課家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我
第十五周：第十五課可親可敬的家鄉(xiāng)人
第十六周：第十六課家鄉(xiāng)新變化
機(jī)動(dòng)：四課時(shí)
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃17
一、教材解讀
二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)。
“我們的地球家園”單元共7課，分別是
《1.地球家園中有什么》、
《2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》、
《3.太陽的位置和方向》、
《4.觀察月相》、
《5.各種各樣的天氣》、
《6.不同的季節(jié)》、
《7.做大自然的孩子》。
這7課的編排邏輯是這樣的：整體認(rèn)識(shí)(第1課)→具體認(rèn)識(shí)(第2—6課)→討論升華(第7課)。
具體介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園中和地球家園周圍有什么；
第2課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤；
第3、4課引導(dǎo)學(xué)生具體探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；
第5、6課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；
第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)大自然。
“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。簡(jiǎn)單地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來，將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將興趣點(diǎn)遷移到珍愛生命、保護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)里來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗(yàn)教育于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特征——與自然的直接交往。
“材料”單元共6課，分別是
《1.我們生活的世界》、
《2.不同材料的餐具》、
《3.書的歷史》、
《4.神奇的紙》、
《5.椅子不簡(jiǎn)單》、
《6.做一頂帽子》。
以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：
第1課《我們生活的世界》，旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；
第2課《不同材料的餐具》，利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的方法；
第3課《書的歷史》，以書為具體研究對(duì)象，結(jié)合人類文明的發(fā)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變；
第4課《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學(xué)生橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；
第5課《椅子不簡(jiǎn)單》，以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個(gè)真實(shí)的物品，認(rèn)識(shí)到很多物品都是由多種材料制成的；
第6課《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過做一頂帽子，經(jīng)歷對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過程。
“材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識(shí)非常重要。在一年級(jí)下冊(cè)“我們周圍的物體”單元里，學(xué)生已對(duì)物體的特征進(jìn)行了初步研究。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4年級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的'觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材料的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到材料是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制作各種物品。學(xué)生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡(jiǎn)單工具研究材料，觀察并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨識(shí)生活中常見的材料。
值得注意的是，在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的觀察、記錄和描述能力，同時(shí)要提高他們的實(shí)地觀察和建構(gòu)簡(jiǎn)單模型的能力。“我們的地球家園”和“材料”單元也都設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，希望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)
�。�1）科學(xué)概念目標(biāo)
●描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
●描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
●描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。
●描述月相的變化現(xiàn)象。
●知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。
●描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。
●知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
●描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。
●觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。
�。�2）科學(xué)探究目標(biāo)
●能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。
●能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流,
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)常見的動(dòng)植物、物質(zhì)的外在特征，
以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
●能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。
●愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
●說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步形成珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃18
一、教材分析
二年級(jí)下冊(cè)教科書由“力與形變”、 “春和夏”、“土壤與動(dòng)植物”、“位置與方向”和“我們的校園”五個(gè)單元組成原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。
本冊(cè)共有14課：《推力和拉力》、《改變物體的形狀》、《可伸縮的橡皮筋筋》、《春天來了》、《做個(gè)綠色小使者》、《炎熱的夏天》、《尋找螞蟻的家》、《給小草安個(gè)家》、《種豆子》、《描述方向》、《確定位置》、《做個(gè)小導(dǎo)游》、《制作校園模型（一）》、《制作校園模型（二）》
本冊(cè)主要圍繞七個(gè)主要科學(xué)概念，將物質(zhì)科學(xué)中的力的作用以及位置和方向、地球與宇宙科學(xué)中的季節(jié)變化現(xiàn)象以及土壤與動(dòng)植物、生命科學(xué)中的植物生長(zhǎng)、技術(shù)與工程領(lǐng)域中的工程設(shè)計(jì)思想的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)為“力與形變”、 “春和夏”、“土壤與動(dòng)植物”、“位置與方向”和“科學(xué)擂臺(tái)--我們的校園”5個(gè)單元，力求從學(xué)生的視野和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
1.思維層次和行為習(xí)慣
經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、力與形變單元將引領(lǐng)學(xué)生通過各種探究活動(dòng)感受和建構(gòu)推力、拉力，從而認(rèn)識(shí)到力作用于物體可以改變物體的.形狀，初步建立力的概念。
2、春和夏單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)春夏的顯著特征及春、夏變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
3、土壤與動(dòng)植物單元初步了解如何種植樹木的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，使學(xué)生在親歷觀察、種植的過程中發(fā)現(xiàn)生物生長(zhǎng)發(fā)育中的變化，體會(huì)到土壤里動(dòng)植物之間的關(guān)系是密不可分的。
4、位置與方向單元引導(dǎo)學(xué)生描述物體所處的位置和方向，并鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中交流合作的同時(shí)，了解生活中很多時(shí)候需要有效的描述位置，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)知的本領(lǐng)和空間的整體想象能力。
5、科學(xué)擂臺(tái)—我們的校園單元統(tǒng)整“位置與方向”“力與形變”等單元所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在正確調(diào)查校園建筑、樹木、道路等物體方向和位置的基礎(chǔ)上，繪制校園平面圖，并使用橡皮泥、硬紙殼等材料制作校園立體模型，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致調(diào)查、大膽設(shè)計(jì)、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新。
四、具體教學(xué)措施
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕�，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容 備注
1、推力和拉力
2、改變物體的形狀
3、可伸縮的橡皮筋
4、春天來了
5、做個(gè)綠色的小使者
6、炎熱的夏天
7、尋找螞蟻的家
8、給小草安個(gè)家
9、種豆子
10、描述方向
11
11、確定位置
12、做個(gè)小導(dǎo)游
13、制作校園模型（一）
14、制作校園模型（二）
15、整理與復(fù)習(xí)
16、整理與復(fù)習(xí)
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃19
一、教材解讀
二年級(jí)下冊(cè)由“推力與拉力”、“植物的生長(zhǎng)”、“四季”、“磁鐵的奧秘”、和“多彩的人工世界”五個(gè)單元組成。五個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。
“推力與拉力”單元共2課，分別是《1.推拉游戲》、《2.力與形變》。具體介紹如下：第1課通過游戲認(rèn)識(shí)生活中常見的推力與拉力；第2課通過改變橡皮泥的形狀知道力可以改變物體的形狀。
“植物的生長(zhǎng)”單元共3課，分別是《1.植物角》、《2.植物在生長(zhǎng)》、《3.植物生長(zhǎng)需要什么》，具體介紹如下：第1課通過建植物角、認(rèn)識(shí)植物角中的植物了解這些植物的不同和相同并記錄植物的生長(zhǎng)情況。第2課通過觀察植物的生長(zhǎng)將植物生長(zhǎng)的情況記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。第3課探究植物生長(zhǎng)需要什么，了解水、陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
“四季”單元共2課，分別是《1.春夏秋冬》、《2.四季變化的影響》。以下是這2課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：第1課《春夏秋冬》旨在引導(dǎo)學(xué)生探索四季的特點(diǎn)和變化，第2課了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
“磁鐵的奧秘”單元共4課，分別是《1.神奇的磁鐵》、《2.磁鐵的磁極》、《3.磁極的指向》、《4.磁極的相互作用》。以下是這4課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：初步認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有兩極，探究磁鐵的方向特性，探究磁鐵間同極互斥、異極相吸的規(guī)律。
“多彩的人工世界”單元共2課，分別是《1.認(rèn)識(shí)人工世界》、《2.人工世界的作用》。通過學(xué)習(xí)知道什么是人工世界，它與自然世界的區(qū)別；知道我們周圍的人工世界時(shí)由人設(shè)計(jì)并制造出來的。能區(qū)分人造物和自然物，利用自然物設(shè)計(jì)制造人造物。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生活中常見的推力與拉力；通過改變橡皮泥的形狀知道力可以改變物體的形狀。
2.通過建植物角、認(rèn)識(shí)植物角中的植物了解這些植物的不同和相同并記錄植物的生長(zhǎng)情況；通過觀察植物的生長(zhǎng)將植物生長(zhǎng)的情況記錄在活動(dòng)手冊(cè)上；探究植物生長(zhǎng)需要什么，了解水、陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索四季的特點(diǎn)和變化；了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
4.探究初步認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有兩極，探究磁鐵的方向特性，探究磁鐵間同極互斥、異極相吸的規(guī)律。能通過實(shí)驗(yàn)、制作進(jìn)行探究。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
5.知道什么是人工世界，它與自然世界的區(qū)別；知道我們周圍的人工世界時(shí)由人設(shè)計(jì)并制造出來的。能區(qū)分人造物和自然物，利用自然物設(shè)計(jì)制造人造物。
四、具體教學(xué)措施
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的'想法等內(nèi)在品質(zhì)。
2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流
獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕�，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思
科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次
教學(xué)內(nèi)容
1
安全教育
2
推拉游戲
3
力與形變
4
植物角
5
植物在生長(zhǎng)
6
植物生長(zhǎng)需要什么
7
春夏秋冬
8
四季變化的影響
9
神奇的磁鐵
10
磁鐵的磁極
11
磁極的指向
12
磁極的相互作用
13
認(rèn)識(shí)人工世界
14
人工世界的作用
15開始
期末復(fù)習(xí)
二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃20
一、教材解讀
二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)�！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認(rèn)識(shí)(第1課)→具體認(rèn)識(shí)(第2—6課)→討論升華(第7課)。
具體介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園中和地球家園周圍有什么；第2課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤；第3、4課引導(dǎo)學(xué)生具體探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)大自然�！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列
活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。簡(jiǎn)單地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來，將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將興趣點(diǎn)遷移到珍愛生命、保護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)里來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗(yàn)教育于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特征——與自然的直接交往。
“材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識(shí)非常重要。在一年級(jí)下冊(cè)“我們周圍的物體”單元里，學(xué)生已對(duì)物體的特征進(jìn)行了初步研究。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4年級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材料的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到材料是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制作各種物品。學(xué)生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡(jiǎn)單工具研究材料，觀察并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨識(shí)生活中常見的材料。“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡(jiǎn)單》、《6.做一頂帽子》。以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：第1課《我們生活的世界》，旨
在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的方法；第3課《書的歷史》，以書為具體研究對(duì)象，結(jié)合人類文明的'發(fā)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變；第4課《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學(xué)生橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡(jiǎn)單》，以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個(gè)真實(shí)的物品，認(rèn)識(shí)到很多物品都是由多種材料制成的；第6課《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過做一頂帽子，經(jīng)歷對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過程。
值得注意的是，在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的觀察、記錄和描述能力，同時(shí)要提高他們的實(shí)地觀察和建構(gòu)簡(jiǎn)單模型的能力。“我們的地球家園”和“材料”單元也都設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，希望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)
能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流,能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
�。�1）科學(xué)探究目標(biāo)
觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。描述月相的變化現(xiàn)象。描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
�。�2）科學(xué)概念目標(biāo)
體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會(huì)與人交流、分享與合作。發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)材料的興趣。認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很
重要。實(shí)事求是地描述材料的特性，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
體會(huì)科學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題。認(rèn)識(shí)到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。了解當(dāng)前許多材料是隨科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶來了便利。體會(huì)隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，材料會(huì)不斷改進(jìn)。意識(shí)到材料對(duì)于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)四、具體教學(xué)措施
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