六年級上冊教學工作計劃模板匯編6篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的六年級上冊教學工作計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊教學工作計劃 篇1
一、課時安排建議
教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是根據(jù)每周2課時安排的。我們浙江省科學課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標準的要求，每周三課時，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；3、實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的發(fā)展是十分有意義的。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。
第一周：始業(yè)教育
第二周：第一單元工具和機械 1、使用工具 2、杠桿的科學
第三周：3、杠桿類工具的研究 4、輪軸的秘密 5、定滑輪和動滑輪
第四周：6、滑輪組 7、斜面的作用
第五周：8、自行車上的簡單機械
第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu) 1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力
第八周：3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架
第九周：6、建高塔 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
第十周：8、用紙造一座“橋”
第十一周：第三單元能量 1、電和磁 2、電磁鐵
第十二周：3、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機
第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來
第十四周：8、能量與太陽
第十五周：第四單元生物的多樣性 1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖
第十六周：3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物
第十七周：5、相貌各異的我們 6、原來是相關(guān)聯(lián)的
第十八周：7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義
第十九、二十周：復習
二、本冊教科書的教學目標與內(nèi)容概要
在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。
在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿足不同的需要。
在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。
在“生物的多樣性”單元里，學生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。
在本冊學習中，學生會體驗到科學技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的，形成積極對待科學技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。
小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學課的學習，已經(jīng)積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據(jù)學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應(yīng)該更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。
本冊教學要注意以下幾點：
1.指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。
2.指導學生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。
3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。
4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。
三、主要材料清單
“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>
“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。
“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導線、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。
“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。
四、各單元說明與教學建議
一）工具和機械
到六年級時，學生們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。
在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設(shè)計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。
在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們發(fā)明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發(fā)展。
人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領(lǐng)學生們所要經(jīng)歷的科學認識歷程。
通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備，給學生創(chuàng)造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。
科學概念目標
機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。 有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。 解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。
過程與方法目標
進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。 通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流。
情感、態(tài)度、價值觀目標
認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。 獲得對各種機械功能的認識，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。形成積極對待科學技術(shù)的態(tài)度。 認識到科學與技術(shù)是相互影響和相互促進的。
評價建議
在單元教學結(jié)束的時候，建議對學生們的學習作一次單元評價。評價可以是多元的，學生們可以自己評價，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導下進行。評價內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：
1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設(shè)計并開展測量實驗、對比實驗的情況，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。
二）形狀與結(jié)構(gòu)
物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。
本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大��；體驗科學、技術(shù)對社會進步的巨大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
學生在五年級時探究了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。
本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分。
本單元學習的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學效果。
科學概念目標
柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過程與方法目標
制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。 用不同方式進行解釋。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。
情感、態(tài)度、價值觀目標
發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。 尊重自己和他人的制作成果。 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科學技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。
評價建議
1.評價學生是否認識學過的幾種結(jié)構(gòu)，知道厚度、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點，知道加固框架的方法，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。2.評價學生在制作紙橫梁、拱形、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學生在研究塑料瓶時表達的獨立見解。4.組織學生評價設(shè)計制作的紙橋和設(shè)計制作的過程。5.評價學生積極參與研究活動，動手動腦動口，樂于探究、不怕困難、與同學合作的表現(xiàn)。6.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。
三、能量
我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯、開燈照明是在進行能量轉(zhuǎn)化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。
兒童從生活中，從科學課學習中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風能。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。
能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。先認識電可以轉(zhuǎn)化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認識各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。最后認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。
本單元安排兩節(jié)課進行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁鐵”的活動，為學生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養(yǎng)學生更加自主、合作探究的能力。
科學概念目標
電流可以產(chǎn)生磁性。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。 改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關(guān)。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中。
過程與方法目標
制作簡單電磁鐵，合作設(shè)計制作強力電磁鐵。做通電導線能生磁的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗，研究小電動機轉(zhuǎn)動原理的實驗。 經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構(gòu)造。用已有知識和經(jīng)驗作出假設(shè)性解釋。 體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。
情感、態(tài)度、價值觀目標
發(fā)展想象和解釋的能力，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要性和重要性。體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要。 體驗科學技術(shù)對社會進步的貢獻。認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。
評價建議
1.評價學生是否認識電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象，電磁鐵的`基本性質(zhì)，能量的多種形式，能量的相互轉(zhuǎn)化。是否了解玩具小電動機的構(gòu)造，初步了解其轉(zhuǎn)動的原理。2.評價學生在制作簡單電磁鐵、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學生在研究小電動機原理時表現(xiàn)的積極性和自主性。4.評價積極參與研究活動，能傾聽、提問、共享研究成果的表現(xiàn)。5.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收集數(shù)據(jù)達到的水平。
四、生物的多樣性
地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產(chǎn)生懷疑。對于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學生來說也不例外。但是，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認識和對待龐大的生物家族成員？是什么導致了生物個體的種種差異？為什么現(xiàn)今人類如此關(guān)注生物的多樣性……當我們將學生的視野引向生物多樣性的時候，也會在學生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題。
生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課，包括引領(lǐng)學生認識生物種類的多種多樣；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系，認識多種多樣的生物存在的意義。
科學概念目標
生物的種類是多種多樣的。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中。 同種生物也會具有不同的個體性狀。 生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。 生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。
過程與方法目標
觀察生物之間可辨識的不同特征。 依據(jù)不同目的對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。 用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。 利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。用實驗的方法驗證想法。 使用資料尋找問題的答案。 傾聽他人的報告，用適宜的方式表達自己的觀點。
情感、態(tài)度、價值觀目標
從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗，感受地球家園因生物多樣而美麗。 關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。 認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。
評價建議
單元學習結(jié)束后，對學生的評價應(yīng)基于兩個方面。一是對學生發(fā)展狀況的描述；二是對本單元學習水平的描述。
1.評價標準。本單元設(shè)定的教學目標。
2.評價內(nèi)容。
在科學概念方面，重點評價學生對生物多樣性（生物是多種多樣的）的認識程度；對生物多樣性與生物生活環(huán)境關(guān)系的認識程度；對于生物多樣性的意義的理解程度。
在過程與方法方面，重點關(guān)注學生觀察辨識事物的能力；用分類的方法認識和描述復雜事件的能力；收集整理資料和表達交流的能力。
在情感、態(tài)度、價值觀方面，重點關(guān)注學生的環(huán)保意識及熱愛生命的意識，關(guān)注學生的合作意識。
3.評價方法。
�。�1）記錄課堂上學生活動中的表現(xiàn)：課堂上相應(yīng)的學習活動結(jié)束后，對于生物多樣性、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間關(guān)系以及生物多樣性意義的描述；活動中學生觀察區(qū)分生物特征的能力表現(xiàn)；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現(xiàn)；完成任務(wù)過程中與同伴的合作表現(xiàn)。
�。�2）收集學生的記錄單及學習的成果資料。
各小組的區(qū)域調(diào)查記錄表、區(qū)域生物分布圖；全班校園生物分布圖；個人收集和小組匯總的調(diào)查資料；各小組生物多樣性意義研究成果報告；
（3）單元測試或設(shè)計任務(wù)性作業(yè)。
組織單元考試；對話式的任務(wù)性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導致了生物的多種多樣；操作式的任務(wù)性作業(yè)：提供給學生一筐繁雜的物品，讓學生寫文章描述這筐物品，以考查學生運用分類方法處理問題的意識和能力，等等。
4.評價結(jié)果。
評價結(jié)果要能真實描述學生的發(fā)展狀態(tài)和學業(yè)水平。要綜合學習過程中學生的學習表現(xiàn)和單元學習結(jié)束后的評測結(jié)果給學生整體上的評價。要關(guān)注不同學習型學生的某一方面的特殊發(fā)展。
六年級上冊教學工作計劃 篇2
一、基本情況分析
本學期任教六年級四個班的科學。經(jīng)過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導學生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學生在學習相關(guān)科學知識和科學概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關(guān)注與科學有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的'疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。
三、教學基本目標
1、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
3、科學知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學概念。
四、教學重難點
培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
五、教學措施
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。
5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
7、讓探究成為科學學習的主要方式；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
10、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
六、教學進度表
單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次
第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1
2 做酸奶 1 2
3 饅頭發(fā)霉了 2 2
4 搭建生命體的“積木” 1 3
5 單元總結(jié) 1
第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4
2 地球的表面 1 6
3 地球的內(nèi)部 2 7、8
4 火山與地震 1 8、9
5 地表的變遷 2 10
6 單元總結(jié) 1 11
第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12
2 鐵釘生銹了 2 12、13
3 變色花 1 13
4 洗衣服的學問 1 14
5 單元總結(jié) 1
第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15
2 太陽系大家庭 1
3 看星座 1 16
4 探索宇宙 1
5 地球以外有生命嗎 1 17
6 單元總結(jié) 1
第五單元 假設(shè)與實驗 1 假設(shè) 1 18
2 實驗 1
3 單元總結(jié) 1 19
考核 2 20
六年級上冊教學工作計劃 篇3
一、學生情況分析：
六年級同學經(jīng)過三年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
借助學生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學探究活動之中。《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳?shù)牟《�、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化�！段矬w的運動》物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結(jié)合起來。
三、教學目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度
重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學生學習科學的.興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
�。ǘ┲R目標
1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。
2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等
�。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)
1、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
3、引導學生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。四、教學重點難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設(shè)計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
四、難點
使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。
五、基本教學措施
1、本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。
3、在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力。
六年級上冊教學工作計劃 篇4
實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學志趣，培養(yǎng)兒童的科學能力，提高兒童的科學素質(zhì)都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定以下實驗教學計劃：
一、指導思想
以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度。
二、目標、措施
1、加大實驗教學力度
伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展，我校的實驗教學也加大了力度，根據(jù)新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領(lǐng)導小組的組織下，切實把精力放在指導實驗教學研究上。
2、扎實開展實驗教學
《標準》指出，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面向全體，為每一個學生提供適合自身發(fā)展的學習機會。實驗教學在課程中占有重要的'地位，教學中要貫徹以人為本的教育理念。
學期初，實驗教學領(lǐng)導小組根據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的實驗教學配檔標準，實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學。教學過程中學校定期組織實驗教師開展實驗教學研究活動，組織舉行實驗教學公開課，經(jīng)驗交流、技術(shù)培訓等教研活動。抓好實驗的備課，課前儀器準備和實驗，課堂實驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實驗教學。根據(jù)教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開出率，實驗教師要明確幾種類型實驗的基本要求：（1）演示實驗的基本要求：目的明確、準備充分、重點突出、操作規(guī)范、準備安全（2）學生分組實驗：A準備階段：制定實驗計劃；B實驗階段在教師的指導下，讓學生正確操作，細心觀察，認真分析，了解實驗反饋和動態(tài)，檢查實驗效果；C總結(jié)階段寫出實驗報告，整理儀器，課外實驗加強引導，提高興趣。
3、積極培養(yǎng)學生的實踐能力
實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在實驗課前要填好實驗通知單，送交儀器室，實驗教師協(xié)助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，實驗教師根據(jù)實驗課的配檔，充分利用好實驗器材，根據(jù)新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間里，經(jīng)歷科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能，同時，實驗教師要提高組織實驗教學能力，讓學生養(yǎng)成實驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的實驗習慣，注意適時地滲透德育教育。分管領(lǐng)導定期對實驗教師進行聽課、評課，檢查督導，了解學生的實驗技能，促進實驗教學的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實驗教學的作用。
本學期我們將以此為方針，保證實驗教學工作開展得順利完善！
| 課題 | 所需器材 |
| 聲音的產(chǎn)生 | 燒杯、水槽、氣球、玻璃棒、鼓、音叉 |
| 誰能傳播聲音 | 水槽、塑料袋、鬧鐘 |
六年級上冊教學工作計劃 篇5
一、學情分析
通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元工具和機械
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)
本單元介紹了各種建筑物中使用的`形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
第三單元能量
本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。
第四單元生物的多樣性
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
三、素質(zhì)教育目標與任務(wù)
�。ㄒ唬┛茖W探究
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
六、學生學習興趣的培養(yǎng)
1、悉心地引導學生的科學學習活動。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習欲望。
3、組織、引導學生參加科技小制作活動。
七、教學進度安排：略
六年級上冊教學工作計劃 篇6
[課文說明]
《樂游原》是唐朝詩人李商隱的作品。詩人所處時代是國運日衰的晚唐，雖說他少年即中進士，但朝廷黨派爭斗激烈，他空有抱負而無法施展，終身不得志，其詩頗多憂懷國運、慨諷時事、表述心緒。
樂游原在長安東南，漢宣帝建樂游廟，又名樂游苑、樂游原，登原可望長安，唐朝時是有名的游覽勝地。在某天傍晚，詩人不知何故，心情郁郁難以排遣，于是驅(qū)車游原，見夕陽美好，萬物披輝，然感夜暮將近，觸景生情，寫下了這首五言絕句。詩的前兩句起筆陰郁，以“向晚”“不適”二詞點明了登賞樂游原的時間和原因，為詩人之后的心情發(fā)展設(shè)下了埋伏。第三句宕開一筆，極贊夕陽照臨下古原晚景之美。此時夕輝正盛，詩人雖未寫出景物，但可以想象得到那瑰麗的天空、雄偉的長安城關(guān)和秀美的山川田野，盡在眼底。第四句筆鋒頓轉(zhuǎn)，寫黃昏臨近，詩人無力挽留良辰美景，唯有深深地慨嘆�！盁o限好”與“只是”，二詞一放一收，將詩人無限惆悵與惋惜的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
詩歌后兩句意味深長，更是格言式的名句，但在理解上也不盡相同，有指對唐朝國是日非之慮，有指對良辰美景短暫之感傷，有指對身世沉淪年華易逝之憂。還有人認為“只是”意即“正是”，一掃惋惜之感，表達了詩人熱愛生活，堅持理想的一種“深情苦志”。
《九月九日憶山東兄弟》作者是唐朝詩人王維，他家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。當時他離開家鄉(xiāng)已兩年，只身在京都長安求學，謀取功名，詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，樸質(zhì)而又深情，千百年來引起無數(shù)人的共鳴。
重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，距今已有1700多年的歷史。在中國數(shù)字中，九是極陽之數(shù)，因此，農(nóng)歷九月初九被稱作重陽。在我國古代，重陽節(jié)很重要，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。長安繁華熱鬧，但于詩人而言，畢竟是“異鄉(xiāng)”，在心里始終有距離感，詩歌第一句以一個“獨”字、兩個“異”字，寫出詩人對親人的思念，對身在異鄉(xiāng)的感受。而今又到重陽，正值家家團聚、人人歡慶，第二句用一“倍”字寫出詩人此時思鄉(xiāng)比平時更甚，平時思鄉(xiāng)不一定顯露，而一遇佳節(jié)，詩人積聚已久的思家懷鄉(xiāng)之情再也無法遏止，“每逢”二字說明詩人不止今日，更有多少個良辰佳節(jié)都在思念里度過。前兩句情感來得直接、激烈，樸素無華而又高度概括，因此它成為最能表現(xiàn)思鄉(xiāng)情感的名句。后兩句不說自己，想象兄弟們在重陽日登高、佩戴茱萸之時，發(fā)現(xiàn)少了一個兄弟后的情景�！败镙恰笔且环N有著濃烈香味的植物，插在頭上或衣襟上，據(jù)說可以去邪避毒。詩以“遍插茱萸”的圓滿對比“少一人”的缺憾，借兄弟們的遺憾與思念來迂回曲折地表達“我”的遺憾與思念，看似平靜的語言下面實則是深沉的感情，和杜甫的《月夜》中“遙憐小兒女，未解憶長安”有異曲同工之妙。
[教學目標]
1.會認本課2個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面內(nèi)容，體會詩歌所表達的感情。
[教學建議]
1.讓學生充分地朗讀詩句，讀通讀順，在讀中感知詩歌的韻律美。
2.在教學時扣好“線頭”，才能順利理清文意，如第二首詩題中的“憶”，第一首詩句中的“不適”。要借助工具書及學生已有經(jīng)驗，自主或者合作理解詩句的意思，要尊重學生的個性體驗。
3.通過朗讀、聯(lián)想等體會詩歌的畫面美，感受詩歌的意境美。
《樂游原》寫游原賞景，抒發(fā)了詩人無力挽留美好事物的惆悵與惋惜之情�！皹酚卧敝皇堑孛诮虒W時可以注意一下學生的理解。前兩句說明了登樂游原的時間和原因，可讓學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)劜挥淇鞎r的感受。詩人在樂游原見到了什么樣的美景呢？教師此時拋出對樂游原的介紹，恰當?shù)貫閷W生的想象說話作準備。然而詩人仍然游原不“樂”，美景當前，他產(chǎn)生了什么感慨？教師再相機介紹詩人有關(guān)背景資料，可以加深學生對詩人心情的理解，還可以進行角色體驗，知詩人之“不適”“不樂”。
《九月九日憶山東兄弟》寫節(jié)日所感，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教學前兩句要讓學生理解，為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？體會到詩人獨在他鄉(xiāng)的孤單無依。再讓學生化身為兩地相處的“兄弟”和詩人，進行角色體驗，去體味作者遺憾的心情，然后可聯(lián)系學生生活實際，說說自己的切身感受。
4.本課生字的識記宜放在語言環(huán)境中與教學同步進行。
5.拓展與實踐。第一首詩學完后可以依照唐詩素描的形式讓學生寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象，并找些李商隱的其他詩作來讀一讀，如《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。第二首詩學完后可讓學生收集王維的詩作與其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐積累，如《月夜》《雜詩》等。
[參考資料]
月夜
（唐）杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干？
雜詩
�。ㄌ疲┩蹙S
君自故鄉(xiāng)來，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，
寒梅著花未？
無題
�。ㄌ疲├钌屉[
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
【教學設(shè)計舉例】
[教學目標]
1.會認本課2個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。
[教學重點][教學難點]
理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。
[教學準備]
課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。
[教學時數(shù)]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風�！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑�！薄�
教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。
2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。
二、初讀感知
1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導“驅(qū)”，讀寫。
3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。
4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。
5.整理學生譯文成果，并展示譯文。
傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1.知詩人心。
�。�1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）
體驗：你心情不好時會怎么做呢？
詩人心情不適時是怎么做的？
�。�2）指導朗讀一、二句。
2.感詩景美。
�。�1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。
�。�2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的.美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？
學生自由想象并表達。
�。�3）指導讀第三句。
3.悟詩人愁。
�。�1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？
�。�2）補充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學生交流。
�。�3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學生）——
夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？
�。ㄗ寣W生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）
（4）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。
4.讀詩韻。
深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。
四、拓展積累
1.唐詩素描——讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。
2.背誦默寫本詩。
3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。
板書：
樂游原
�。ㄌ疲├钌屉[
向晚意不適，
驅(qū)車登古原。登原遣懷
夕陽無限好，
只是近黃昏。觸景生情
第二課時
一、激趣導入
1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？介紹重陽節(jié)的來歷及相關(guān)知識。
2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無華的小詩，打動了許多游子的心。今天我們一起學習這首小詩。
3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家，在華山之東。
二、初讀感知
1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導讀寫“茱”“萸”字。
3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。
4.匯報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。
5.整理學生譯文成果，并展示譯文：
我獨自在外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發(fā)現(xiàn)身邊少了一位兄弟吧。
三、品讀感悟
1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？
交流：心情——孤獨、思親懷鄉(xiāng)；
表現(xiàn)——倍思親、遙想。
2.品味孤獨與思念：
�。�1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。
�。�2）是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什么？
創(chuàng)設(shè)情境想象：王維還會在什么日子或佳節(jié)，思念親人呢？
你有過這樣的體會和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。
�。�3）指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉(xiāng)的深深的思念。
3.品味缺憾與期盼。
（1）齊讀三四句，思考：
重陽節(jié)兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。
（2）角色體驗：
如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？
采訪詩人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？
�。�3）指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。
4.學生練習朗讀全詩。
四、延伸拓展
1.背誦默寫本詩。
2.你還了解王維什么？師補充詩人簡介及推薦其作品。
3.搜集其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。
板書：
九月九日憶山東兄弟
�。ㄌ疲┩蹙S
獨異鄉(xiāng)異客
每逢倍思親孤獨與思念
遙知
遍插少一人遺憾與期盼
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