小學六年級語文教學計劃
時光在流逝，從不停歇，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編整理的小學六年級語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學六年級語文教學計劃1
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學生情況分析
本年級學生學習熱情較高，基本功較扎實，朗讀有感情。有部分學生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。有部分學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。
三、教材分析
1.內容和編排
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
2.教材的主要特點
�。ㄒ唬┤�、準確地落實語文教學目標
�。ǘ┘訌娬希菇滩某蔀榛ハ嗦�(lián)系的整體
�。ㄈ┘訌妼W功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
�。ㄋ模翱谡Z交際·習作”的編排，加強指導，明確要求
�。ㄎ澹┚C合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力
�。┘訌娬Z文學習與生活實際的聯(lián)系
四、教學目標及學習方法
第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的'道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
五、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
6.學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
8.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
9.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
�。ǘ┙虒W難點 1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4.加強平時練筆的指導。 5.讓學生學寫活動總結。
六、教學措施
1．教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2．在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3．上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。6．認真、及時地批改學生的作業(yè)。
7．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
七、后進生轉化和優(yōu)秀生提高措施
�。ㄒ唬┖筮M生轉化措施
1.取得任課教師的協(xié)助，學生家長的配合（經常與家長聯(lián)系或家訪）。
2.感情投資： （1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。
�。�2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。
�。�3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。（4）多關注后進生的學習
a、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。b、課后作業(yè)的布置與眾不同。
c、作業(yè)盡量面批。 d、利用課余時間輔導功課。
3.堅持不懈，持之以恒。
后進生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復復，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。
�。ǘ﹥�(yōu)秀生提高措施
1.加強對優(yōu)秀生的思想教育。
優(yōu)秀生學習成績好，經常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優(yōu)越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。
2.要適當評價，正確引導。
教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當性，對優(yōu)秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。
3.培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。
優(yōu)秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學交往，取長補短。
4.鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。
5.在教學中滲透課外知識
成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
6.課余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。
八、學期教學研究主題
�。ㄒ唬┭芯恐黝}：關于課外閱讀的教學研究
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德。根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定本學期的課外閱讀計劃。此計劃作為課內閱讀活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
�。ǘ┗顒幽繕耍�
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2.通過引導學生誦讀經典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3.能初步理解、鑒賞文學作品，受高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4.讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
�。ㄈ┳x書內容
1.新課標指定要求背誦的部分古詩詞。2.教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
�。ㄋ模┲笇Т胧�
1.采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2.經常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生，延續(xù)學生有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學生自愿地去閱讀。
3.保證學生有時間讀書，利用好每天的空余時間，確保學生每天閱讀時間不少于半小時。
4.傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：1）看見了題目你想到些什么？2）讀后你知道了什么？還想知道什么？3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。5.與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6.開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。 7.有計劃地安排作好讀書筆記。
九、教學進度
略
一、漢語拼音及生字 2課時
1,能讀準拼音,寫出相應的詞語.
2,會使用字典,熟悉部首查字法和音序查字法,能按要求完成查字典的練習.
3,辨析及運用形近字,同音字,多音字,多義字.
二、詞語
熟悉前四個單元中的四字詞語及常用成語.
掌握常用的關聯(lián)詞.
能把詞語按一定的邏輯關系歸類并書寫,如:abb , abac , aabb , aabc , abcc , abab ……
能記住本學期常用詞的近義詞,反義詞。
辨析近義詞,反義詞,會排列詞語,搭配詞語。
三、句子。
改變句式
1.直接引述改成間接轉述
2.用關聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話
3.反問句改為陳述句，陳述句改為反問句
4.改為雙重否定句
5.改為把字句，改為被字句
6.改為擬人句或比喻句
7.掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。
8.會背誦并默寫對聯(lián),名言警句,格言……
9.會修改各類病句.
10.懂得擴句,縮句,改換句式.
11.明白句子中的修辭手法.
12.體會含義深刻的句子.
四、閱讀理解。
充分利用課內外閱讀資源,尋找語言優(yōu)美,層次清晰,暗含考點,難易適度的片斷設計訓練點.通過相關閱讀訓練,使學生進一步掌握概括文章主要內容,領會含義深刻的句子及體會文章思想感情的方法,培養(yǎng)他們的閱讀能力.
五、習作。
簡要復習一至四單元習作的內容和要求,在對已寫作文歸類,梳理,修改過程中強化習作技巧和要求.力促學生主動地參與習作訓練,彌補平時習作的不足,盡量寫出內容具體,有條理,有真情實感的作文。
六、總結、測試（練習試卷） 。
1.字詞和日積月累讀、背、認、聽寫、默寫、互評、改正；
2.課文，讀課文，背重點句，領悟重點句的含義，做思考練習題；
3.習作，歸類指導；
4.課外閱讀，重在歸類指導閱讀；
5.進行檢測，補差補缺。
一、指導思想
1.明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2.復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”
3.復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。
4.復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復習目標：
基礎知識版塊
1.生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2.詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。
3.多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。
4.句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5.讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1.有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2.能讀懂程度適合的文章。
3.能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4.能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5.能理解和把握文章的主要內容。
6.能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7.能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9.擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習作版塊：
1.能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2.能按一定的順序寫，根據(jù)表達需要分段敘述。
3.做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4.書寫規(guī)范，
5.養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
三、復習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素三、復習措施：
新內容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。
新教法：即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復習方法：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1.聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。
2.積累運用總結出題型重在平時的練習。
3.閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4.作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，注意以下兩點：
1.突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。
2.講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng).
小學六年級語文教學計劃2
六年級語文教學工作即將開始，為使教學工作能順利開展，也為了及時完成教學任務，同時為今后的教學工作提供參考，擬定本教學計劃。
一、學情分析
本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。
二、教材分析
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。
三、教學目標及學習方法
第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的`高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
四、教學重難點
（一）教學重點
1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。
小學六年級語文教學計劃3
一、班級情況分析
本班學生遵守課堂紀律，比較認真，但是整體思維不夠活躍，喜歡靜坐傾聽。部分學習興趣比較濃，主動性較強。語文基礎參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，積極思考，主動學習的意愿強，課余能主動閱讀，并認真地做讀書筆記，養(yǎng)成認真預習，主動質疑的習慣，有一定的寫作能力；但是上課愛做小動作或走神，作業(yè)不夠認真完成，學習缺乏主動性和恒心，還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，閱讀、寫作能力有待提高�？傊@學期的教學重點要從一下幾點入手：激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)認真預習、及時復習等良好的學習習慣，大力推進課外閱讀，關注習作教學，逐步促進學生語文素養(yǎng)的整體提升。
二、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、教學目標
1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學重點、難點
1、詞句訓練。在六年級上冊訓練的基礎上，提高訓練要求，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子，積累并運用優(yōu)美句子。
2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，掌握瀏覽、默讀等方法，重視閱讀的個人見解和獨特感受。
4、習作訓練既是重點，又是難點。在全面完成各課教學任務的.基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要重點指導內容和寫法，切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數(shù)量和質量。
5、積累語言。本學期繼續(xù)安排了經典散文、成語、古詩詞、名言警句，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。
五、教學措施與方法
�。ㄒ唬蚀_把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。
（二）識字、寫字教學
本冊教材要求會寫80個字，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
�。ㄈ╅喿x教學
閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。
1．精讀課文的教學
�。�1）指導朗讀、默讀。
�。�2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。
�。�4）積累語言，鼓勵運用。
2．略讀課文的教學
一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是安排在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。教師在教學這兩課的時候，不要將梗概或精彩片段當作精讀課文來教，可以讓學生自讀連接語，明確學習要求，教學的重點是通過兩個精彩片段的閱讀，教給學生瀏覽的方法，使學生學會在閱讀長篇作品時，通過瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會。通過這兩課的教學，還要讓學生感受到閱讀經典作品的樂趣，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。
�。ㄋ模┛谡Z交際教學
在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。
�。ㄎ澹┝曌鹘虒W
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。
教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記。
（六）綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀，并在課外指導學生組織開展一些語文實踐活動。
�。ㄆ撸肮旁娫~背誦”的使用
教材中的10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。
�。ò耍熬C合復習”的使用
本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。應充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
6、科任教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
六、教學進度安排
小學六年級語文教學計劃4
一、指導思想：
本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展，提倡個性培養(yǎng)。堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析：
本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。
三、教材分析：
按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
四。教學目標：
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學。
本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
�。ǘ╅喿x教學
1本讀課文的教學
�。�1）指導朗讀、默讀。
�。�2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
�。�3）抓住重點句段，引導學生加深理解。
�。�4）積累語言，鼓勵運用。
2甭遠量撾牡慕萄
一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
�。ㄋ模┛谡Z交際教學
注意激發(fā)興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（五）習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
�。┚C合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。
�。ㄆ撸┕旁娫~背誦
本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。
�。ò耍┚C合復習
本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。
五。教學措施：
1。認真鉆研教材，充分挖掘教材的.資源。
2。搞好課前的學情預測，為優(yōu)化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。
3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
4、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
5、向40分鐘要質量，做到精講多練。
6、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術。
六。教學進度：
周次教學內容教學課時
第一周
《文言文兩則》《匆匆》桃花心木》7課時
第二周
《頂碗少年》《手指》7課時，口語交際習作一回顧與拓展一
第三周
《北京的春節(jié)》《藏戲》7課時，《各具特色的民居》
第四周
《和田的維吾爾》《十六年前的回憶》7課時，口語交際習作二回顧。與拓展二
第五周
《燈光[17》《為人民服務[》《一夜的工作》7課時回顧。與拓展三
第六周
《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》7課時
第七周
《湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時，口語交際習作四回顧。與拓展四
第八周
《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時《我最好的老師》
第九周
口語交際習作五7課時回顧。與拓展五綜合性學習難忘小學生活
第十一周
期中考試7課時
第十一周
古詩詞背誦7課時
第十二周
綜合復習7課時
第十三周
畢業(yè)總復習7課時
第十四周
畢業(yè)總復習7課時
第十五周
畢業(yè)總復習7課時
第十六周
畢業(yè)總復習7課時
第十七、十八周
畢業(yè)總復習及考試7課時
小學六年級語文教學計劃5
一、課標對本冊教材的要求：
1、學習習慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣
�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
�。�6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
�。�8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
�。�10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
�。�11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
�。�12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀147個生字。
�。�2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
�。�3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
�。�1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
�。�3）能修改錯誤明顯的句子。
�。�4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。
二、教材分析
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（12）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續(xù)安排了“綜合性學習”（即“學和做”）1個。
1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣
本冊課本按照《標準》的.有關要求，繼續(xù)安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片，作文全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。
2、關于課文
本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。7個單元的主題依次是：“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。
課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。共安排生字140個，其中要求會寫的115個，其余的25個生字只要認識。
教材不采取按單元設置重點訓練項目的做法，每篇課文后面均因課設練，一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。
教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是我國古典名著《西游記》。教材先是安排課文《三打白骨精》讓學生初步了解該書，然后在“我讀書，我快樂”欄目中簡介全書內容。這樣安排，意在激發(fā)閱讀興趣，真正落實《標準》提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。
3、關于習作
本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。
各課的訓練內容與要求如下：
篇次
內容
要求
童年趣事
從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。
2
一件往事
你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自定。
3
寫一篇讀書筆記
從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。
4
記一次實驗
選擇一個科學課上的實驗，將經過寫下來�；蛘咦约涸O計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經過、結果寫下來。
5
成長的煩惱
圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流，讓煩惱煙消云散。
6
調查統(tǒng)計談感受
找一個自己感興趣的內容，在同學中作一些調查，將統(tǒng)計過程與結果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。
7
給老師的一封信
給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心里話。
4、關于練習
全冊共安排綜合練習7個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。
5、關于語文綜合性學習
本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”“搜集資料”“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。
三、學情分析
六（1）班共有學生27名。他們經過學習有明確的學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養(yǎng)。
六（2）班共有學生27人，大部分學生學習基礎較好，學習習慣尚可。不少學生知識面開闊，學習興趣濃厚，學習上進心強，語言表達流利，家長對學生的學習也比較重視。但仍有少數(shù)學生學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，學習興趣不濃，個別學生的書寫要進一步加強訓練。
六（3）班共有學生29名，本班學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。存在的主要問題：1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。3、學生的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少。
四、教學措施
1、繼續(xù)注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
英國文學家培根說：習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。良好習慣的培養(yǎng)，有著長期性和隨機性的特點，教師要始終十分重視這部分內容的教學，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。讓學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。二是要繼續(xù)抓好以往各冊教材所提出的各種學習習慣的培養(yǎng)。要在課堂教學及學生的語文實踐中，常抓不懈，進行綜合訓練，始終抓緊抓實，防止“回潮”現(xiàn)象發(fā)生。
2、大力倡導語文教學務本、求實。
語文課應該以學生為本位，注重語文的本體，強調文本本身。語文的本體就是聽說讀寫，具體一點就是：識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學習習慣。要“引導學生鉆研文本”，特別強調學生的自主閱讀過程。要注重學生語感的培養(yǎng)。教學中要簡化教學頭緒，優(yōu)化教學結構，堅決摒棄滿堂講或滿堂練；要注重個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀，巧妙調動學生獨特的閱讀體驗和情感，引導多角度、有創(chuàng)意的閱讀，全面培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3、積極引導學生進行語言的積累和運用。
積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑。本冊教材把引導學生積累和運用語言視為語文教學的“重中之重”，在課文選擇、課后作業(yè)、單元練習、“學和做”中都安排了大量語言訓練。在教學中，教師要堅持“以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進、記得住、用得出”，從而達到提高語文水平的目的。
4、吃準習作教學目標，努力提高學生習作水平。
《標準》第三學段關于習作的目標有所提高。要特別注重引導學生學會觀察、積累并逐步形成良好的習慣。要引導學生求“真”、求“實”。鼓勵學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。一是進一步注重日常生活和語言材料的積累。指導學生觀察生活，留心觀察周圍事物的特征、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要豐富生活經歷，有意識地組織各類活動，讓學生有多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。要引導學生廣泛閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。二是進一步重視合作與交流，讓學生感受和分享習作成功的樂趣。要想方設法提供機會，通過觀察調查、共同探究、合作撰寫等形式，讓學生品嘗合作交流過程中所產生的成就感，并引導學生修改自己的作文，逐步提高觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。
5、重視語文綜合性學習，突出學生的自主性。
要充分突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。語文綜合性學習不是幾節(jié)課就能完成的，而是一個長期的過程，教師要提早計劃、合理安排教學內容，布置學習任務。
小學六年級語文教學計劃6
一、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。“語文百花園”依然作為一個獨立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習作”安排了六次。
二、教學目標
1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、認識138個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會寫生字164個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續(xù)訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。
3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的'基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。
三、教學重點、難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
四、學情分析
本班共有學生30人，其中女生11人.學生學習狀況：班級整體學習成績較好。優(yōu)生人數(shù)不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象�？傮w上分析，全班學生大部分態(tài)度還比較端正。
五、教學措施
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
2、在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
6、教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
7、調動家長對子女學習監(jiān)督、輔導的積極性，形成孩子、家長、老師共同努力、共同進步的氛圍。
六、教學進度
精讀課文18課 54課時左右
略讀課文12課 24課時左右
語文百花園6次 24課時左右
寫字每周一次 18課時
總計120課時左右
小學六年級語文教學計劃7
一、年段學情分析
我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
二、教材基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
�。�2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。
�。�4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。
�。�5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速
�。�6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。
�。�7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自己的習作。
2、技能方面
�。�1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
�。�2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
�。�3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
�。�6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
�。�7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
�。�8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
3、情感態(tài)度和價值觀
培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。
4、學習習慣方面
�。�1）養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。
�。�2）養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
�。�3）養(yǎng)成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。
�。�4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。
�。�5）養(yǎng)成如實表達的良好文風。
四、教學重點、難點
1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的`大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
五、教學中需要注意的問題
1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題
�。�1）語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高；
�。�2）基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多；
�。�3）有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發(fā)言。
2、教師的教學要不斷地進行反思與總結
學生的上述情況哪些是教師教學問題？哪些是學生個人問題？
如何根據(jù)學生的實際情況，而不是根據(jù)課程標準或者教參設定學習目標？
關注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向，需要適當補充哪些教學內容？
經過最后一學期的語文學習，我打算幫助學生在語文素養(yǎng)方面達到什么程度？
初中的語文教學有什么特點？應該如何過渡？
3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接
a、中小學教學“斷層”的原因。
（1）教材的因素
現(xiàn)行的小學語文教材的選文一般比較短，知識點也不多，教師要求學生側重于識記和淺層的理解；而中學語文教材課文比較長，內容比較深，知識點也增多了，不僅每單元有訓練要點，每課也各有難點和重點，知識點除有大量需要記憶以外，更側重分析和理解、概括與抽象。學生面對教材的不同要求，難免會出現(xiàn)不適應的狀況。此外，有的出版社只編寫了小學教材沒有初中教材，初中學生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學中教材的銜接問題。
�。�2）教學的因素
小學教師一般講課速度較慢，課堂容量較小，教師對要掌握的知識常常是反復講、反復練，盡量保證每個學生在每個知識點上都能過關；到了中學，由于教材容量大，課時緊，教師講課速度一般比較快，許多知識只能點到即止，不會針對每個學生都作細致的輔導，這就要求學生有自覺性，學會自主學習。不少學生對教師教學方式的轉變無法很快適應，學起來自然感到吃力。
b、課標理念和學習目標的銜接。
我們的小學生在語文學習上究竟要達到什么標準，具體要求是什么？中小學語文各階段的教學重點又是什么？小學語文如何為初中語文打下良好的基礎？這些問題恐怕是銜接研究必須要解決的問題�！墩Z文課程標準》（實驗稿）為我們提供了依據(jù)。
課程標準以“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，“1~2年級”“3~4年級”“5~6年級”“7~8年級”四個學段，“識字與寫字”“閱讀”“寫作（寫話、習作）”“口語交際”“綜合性學習”五個方面構成了義務教育階段語文學科的目標體系，有效克服了小學和初中割裂的弊病，使二者成為一體，很好地體現(xiàn)了語文課程的整體性、階段性和連續(xù)性。從課程標準“5~6年級”和“7~9年級”兩個學段的“閱讀”部分來看，小學高年級教師如何通過對課程標準的理解與把握，更好地做好向初中的過渡？
�。�1）閱讀方式的銜接
朗讀的重點在朗讀的內容由課文延伸到各種讀物；默讀的重點在逐步提高默讀的速度；略讀和瀏覽的重點在于由初步學會，到熟練運用這兩種方法擴大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學會利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。
�。�2）閱讀能力訓練點的銜接
重點在由揣摩文章的表達順序，到理清思路、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；由體會作者的思想感情，到對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領會文章基本的表達方法，到了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。對于不同的文體，重點在于閱讀范圍的擴展，由敘事性作品及說明性文章，擴展到閱讀文學作品、科技作品、簡單的議論文和淺易文言文，閱讀的要求更注重培養(yǎng)學生自我閱讀的主體意識以及相互之間的交流，更關注閱讀實踐對學生的人文影響。
（3）情感態(tài)度價值觀及習慣的銜接
倡導學生進行自主閱讀，并通過廣泛的閱讀積累，培養(yǎng)學生高尚的情操、科學的思維和健全的品格。
以上只是對“閱讀”教學銜接要點的對比和分析，對于另外幾個方面來說，細致地研讀課標，找出小學向中學教學目標的銜接要點同樣重要。小學高年級的語文教師在認真分析課標要求的基礎上，在教學中做到“瞻前顧后”，除了達成第三學段的目標之外，還應該適當為達成第四學段的目標作準備，不僅搞好本學段過關，同時為向更高學段過渡做好銜接。
c、重視研讀初中語文教材。
建議小學高年級的教師在細致研讀本學段教材的同時，不妨也讀一讀初中的教材，切實把握初中與小學語文教材內容的聯(lián)系與區(qū)別，這樣才能找準中小學語文教學的銜接點，處理好中小學語文教學的銜接工作。
d、注重教學方法的銜接。
不論是課標理念的貫通，還是教材內容的相承，真正的銜接最后還是要落實在教師的教學實踐中。前面說過，教學方式方法上的差異是導致中小學語文教學脫節(jié)的一個重要因素。小學語文教師要做好教學方法的銜接，就應該注意把握中小學生身心發(fā)展的特點，以及不同學段學生學習語文的特點，根據(jù)學生的實際，有針對性地在教學方法上向中學過渡。
葉圣陶曾經說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習慣。只有熟練得成了習慣的好的態(tài)度，才能隨時隨地運用，好像處于本能，一輩子受用不盡�！辈簧賹W生由于沒有良好的語文學習方法和學習習慣，進入初中后，面對繁多的科目，繁重的課程，學習便力不從心。
教師從進入高年級開始，應該有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如，課前怎樣搜集資料，怎樣閱讀不同類型的文章，怎樣做好知識的梳理與歸納，怎樣把已學過的方法進行遷移運用等。只有逐步掌握了這些方法，學生的語文能力才能得到切實的提高。
在習慣方面，教師要通過各種方式幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，包括：課前主動搜集資料、課后自覺復習；課堂上積極思考、勤記筆記；閱讀時勤查工具書；邊讀邊勾畫批注，不動筆墨不讀書；課外讀書看報；隨時積累有用的知識；書寫工整、規(guī)范，行款格式正確；主動訂正錯誤；勤于動筆、習于修改、樂于交流。習慣的力量是巨大的，學生如果能在小學階段養(yǎng)成學習語文的良好習慣，那么升中學后就能更快地適應任務繁重而節(jié)奏快速的學習。
e、拾遺補缺，加強小學階段的復習，鞏固基礎知識
識字學詞始終是小學階段的重要任務，而中學階段的語文學習則要求掌握有一定體系的語文知識，強調知識的系統(tǒng)性。不少學生進入初中以后，暴露出基礎不扎實的問題，如，拼音不準確、筆順錯誤、錯別字多、病句不斷等。究其原因，并非是低年級時基礎知識沒掌握好，而是到了小學高年級，教材中這方面的訓練少了，教師也往往忽視了相關內容的指導和訓練，致使學生出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象。對此，高年級語文教師在達成本學段教學目標的同時，要努力為學生夯實基礎，拾遺補缺，拼音、筆畫、筆順規(guī)則、查字典等基礎知識的學習不可偏廢，要常抓不懈，不斷強化。在嚴格訓練、講求效益的基礎上，讓學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，把具有扎實基礎的學生送入中學。
f、做好學生升入初中的心理準備，幫助學生消除升入中學后學習語文的不適應感。
六、教學策略
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
8、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
10、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質的一代新人。
11、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
12、教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
小學六年級語文教學計劃8
本學期將迎來小學畢業(yè)考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。因此在原有的教學基礎上進行了認真的總結和分析，結合本班的實際情況特制定如下的教學計劃：
一、班級情況分析
本班共有學生46人，其中有幾個學生語文能力比較突出，但是一大部分學生的基礎知識薄弱，閱讀理解能力差，習作能力差。大部分學生在課外閱讀方面做得不夠，因此要在緊抓基礎知識的同時，在提高學生的閱讀興趣方面下功夫。提高學生的閱讀水平、理解能力和習作水平，力爭在原有基礎上作進一步提高。
二、教材分析
按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、教學目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
�。ǘ╅喿x
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。
5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。
7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
�。ㄈ┝曌�
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。
4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
5、能修改自己的'習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、40分鐘能完成不少于400字的習作。
（四）口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣、語調適當。
（五）綜合性學習
1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、教學措施
1、創(chuàng)造性地使用教材，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認真鉆研教材內容，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4、始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
小學六年級語文教學計劃9
一、學生情況分析
本班現(xiàn)在學生51人，其中女生31人，男生20人，本班學生的年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調，本班學生全班來源農村，部分學生基礎較差，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等，其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。
由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化存在。有近二十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會(如 李陽、劉子樂、嚴新冉等)。但仍有大部分學生(如沈凱、 錢康、丁文杰等)學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題，還有近十人學習概念無，語數(shù)總分平時才六七十分。
不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作。部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性，學習的動力來自督促，學生學習存在懶惰思想。
二、教材內容分析：
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成�！傲晳T篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。
本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇，大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西游記》，讓學生走進古典文學寶庫，本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。
本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統(tǒng)計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了范例。
本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成成長冊，記下自己六年來走過的足跡。
三、教學目標要求：
1.學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(7)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2.漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3.識字寫字。
(1)準確認讀138個生字
(2)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(3)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4.口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的.意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6.習作。
(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。
四、具體實施措施：
1、抓好學生的思想教育，使學生認識到畢業(yè)復習的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而調動其積極性。
2、精心備課，提高課堂學習的效率，備課是整個教學活動的關鍵，是其指導思想。尤其是在六年級畢業(yè)復習階段，要精心設計課堂，要把每課的知識點融入到課堂當中，讓學生高效率的進行學習。
3、寬容和善待學生，要有足夠的耐心去感化學生，輔導學生，學困生也是班級的一份子，要重視他們的學習，對于他們的進步要看在眼里，哪怕是很微小的進步，要想法設法從各個角度找到其發(fā)光點，然后放大，從而表揚鼓勵，樹立起學習的信心。
4、早做計劃，分層次布置作業(yè)。六年級重在復習，復習時可按專題進行，相關的知識要讓學生自己收集整理并要求其識記。因此在布置作業(yè)時，要考慮到學生各個方面，分層次的布置作業(yè)。
5、適時測驗，提高學生的應試能力。測試是提高學習效果的手段，但不是目的�？墒沁@種手段我們必須經常運用，因為只有通過測試才能讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后才能解決問題。
6、培養(yǎng)學生敢于動筆的習慣，提高學生的習作水平。其實練習寫作并不是為了應付考試，而是一輩子學習的需要，工作的需要。
小學六年級語文教學計劃10
一、學情分析
共有學生58人，學生經過六年的學習已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，有較好的學習態(tài)度，特別是女生，比較活潑、聰明，發(fā)言比較積極，但男生總體都比較膽小，不善于表現(xiàn)自己。對于作業(yè)，大部分同學能按時完成，但閱讀的興趣不濃，習作水平還有待于加強。這學期應加大閱讀量，提高學生的閱讀興趣，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，提高習作水平。要加強同家長的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，提高學習興趣。
本學期重點是創(chuàng)設樂學的學習氛圍，關注學生的情緒，教給學生合理的學習與復習方法，使他們能以優(yōu)秀的成績畢業(yè)。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩目蚣�
教材繼續(xù)按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
（二）教學要求
1．在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2．能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3．培養(yǎng)獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4．能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于50萬字。
7．樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8．能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
（三）
教學重點、難點
1．語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2．針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3．注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
三、教學注意點
�。ㄒ唬蚀_把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。
（二）識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于書寫練習，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
�。ㄈ╅喿x教學
隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。
�。ㄋ模┛谡Z交際教學
注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。
交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。
�。ㄎ澹┝曌鹘虒W
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作后的`講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。小練筆的安排使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。此外，教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提高習作能力的好辦法。
具體打算：
①注重方法的指導，按要求訓練。
�、诮探o學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。
�、壑笇W生參加語文社會實踐活動。
�、苡脜⒂^、外出旅游等形式，調動學生習作的積極性。
⑤借助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習慣。
⑥規(guī)范訓練學生習作時的內容。
⑦嚴格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎下手。
�。┚C合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。
本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯(lián)歡會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。
�。ㄆ撸肮旁娫~背誦”的使用
本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學生已經學習了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解，只是每周1篇，抄在黑板上，利用課前準備時間背誦，理解。
�。ò耍熬C合復習”的使用
本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。小學語文教學的主要任務是提高學生的聽說讀寫能力。語文的復習也應注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目。“綜合復習”提示的復習思路和復習方法是：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高�！熬C合復習”中選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。希望教師從本班學生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是復習，就應充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。
四、相關的輔助措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
6、教師團結協(xié)作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
小學六年級語文教學計劃11
一、學生學習情況分析
本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好之學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。
1、識字寫字。作為高段學生，他們之獨立識字能力較好，所欠缺之是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。
2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息之能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻之句子方面則要加強指導，尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章之一些顯著之表達方法。
課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、新疆手機維修學校類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外之名著則涉獵不多，且能主動積累之學生大約只占半數(shù)。
3、寫作。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最為欠缺之是寫作素材單一，不能表達自己之獨特感受，寫法單一。
4、口語交際。學生參與口語交際之熱情不高。傾聽和評價之能力較之以前，有所提高。
5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感陜西手機維修學校，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺之倒是自己對過程之指導。
二、教材內容分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深之懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學湖北手機維修學校。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背之古詩詞。在教材之最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“海南手機維修學校袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“海南手機維修學校袋”三次，“閱讀鏈接”五次�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語新疆手機維修學�！薄叭の墩Z文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中之詞語是精讀課文里之，由會寫之字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中之詞語，有之是精讀課文里之，有之是略讀課文里之，只要求識記，不要求書寫。
第六組“綜合性學習”采用之是任務驅動、活動貫穿始終之編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、教學目標
(一)識字與寫字
1、有較強之獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定之速度。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定之速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考之習慣，并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句之內涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。
5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力)，了解文章之表達順序，體會作者之思想感情，初步領悟文章基本之表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己之看法，作出自己之判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文之聲調、節(jié)奏等體味作品之內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。
7、擴展自己之閱讀面。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品之感染和激勵，向往和追求美好之理想。
(三)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物之習慣，有意識地豐富自己之見聞，珍視個人之獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單之紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。
4、能根據(jù)表達需要，使用常用之標點符號。
5、能修改自己之習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、40分鐘能完成不少于400字之習作。
(四)口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己之意見。
3、表達要有條理，語氣、語調適當。
(五)綜合性學習
1、策劃簡單之校園活動和社會活動，對所策劃之主題進行討論和分析。
2、初步了解查找海南手機維修學校、運用海南手機維修學校之基本方法。
四、教學重難點
1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。
2、難點：學會把握課文主要內容;領會文章之表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。
五、改進教學之措施
1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題之學習目標;再次，要注意階段目標之間之銜接與過渡。
2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生之學習能力。
3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有之知識和方法，將之運用到現(xiàn)在之學習中去。
4、引導利用圖書柜里之書籍、學生自己之藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。
5、這是小學階段之最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫之能力得到進一步提高。
6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度之提高。
小學六年級語文教學計劃12
學情分析：本班共有學生46名，男生26名，女生20名。根據(jù)升級成績來看，優(yōu)等生25%，中等水平的小學生占55%，差等生占20%，學生程度不一，參差不齊，在教學中的任務還是很繁重的。
教材分析：本冊共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇，8組課文，每組一般4篇課文附帶一個積累運用，在每組課文之前設“導讀”，每篇精讀課文后沒“思考、練習”，略讀課文前設有“閱讀提示”，集中體現(xiàn)了“加強綜合、突出重點、注重語言感悟、積累和運用，注重基本技能訓練”。
教學目標：
�。ㄒ唬┱嗡枷敕矫�
在語言文字訓練中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想，培養(yǎng)學生熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
�。ǘ┱Z文知識方面
1、對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音知識識字、學習普通話、學會183個生字，會認文中的二類生字。
2、加強朗讀的指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀、默讀，理解生字、生詞、關鍵句子等，并能在口頭或書面中運用。
3、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、能用普通話交談，能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展等。
5、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題。
方法措施：
1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，引導學生在實踐中學會學習。
2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點、課堂上學生多讀多講。
3、注重語言的積累、情感和運用，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
4、加強培優(yōu)補差工作，特別是對差生的輔導。
周次 時間 教學內容
1 9.6-9.12 組織班集體 1、北京的色彩 2、我的百草園
2 9.13-9.19 3、七月上天山 4、鳥的天堂 積累運用一
3 9.20-9.26 5、歌詞兩首 6、那棵高山榕
4 9.27-10.3 7、中華星 8、“零”的'突破 積累運用二
5 10.4-10.10 9、爛漫的點地梅
6 10.11-10.17 10“妙極了”與“糟透了” 11.在急流中
7 10.18-10.24 12.把耳朵叫醒 積累運用三
8 10.25-10.31 13、臥看牽�？椗� 14、數(shù)字圖書館
9 11.1-11.7 15、仙人掌 16、神奇的音箱
10 11.8-11.14 積累運用四 預備期中考試
11 11.15-11.21 期中考試
12 11.22-11.28 17、古詩兩首 18、永遠記住您，老師
13 11.29-12.5 19、韋德的心愿 20、回家 積累運用五
14 12.6-12.12 21、匆匆 22、收藏陽光
15 12.13-12.19 23、沙漠玫瑰 24、大海中的燈塔 積累運用六
16 12.20-12.26 25、看戲 26、回憶魯迅先生
17 12.27-1.2 27、試飛 28、提燈女神 積累運用七
18 1.3-1.9 29、古文兩篇 30、巨人的花園 31、景德鎮(zhèn)的瓷器
19 1.10-1.16 32、將相和 積累與運用八
20 1.17-1.23 安排期末復習、考試、放寒假
小學六年級語文教學計劃13
一、班級情況分析
本班現(xiàn)在學生73人，其中女生33人，男生40人。總體來看，這個班的知識基礎比較平衡，處于中間位置的學生比較多，但有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此�；厩闆r如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的僅占班級總人數(shù)的15％，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差但要求上進的學生占總人數(shù)的30％，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
還有十名后進生是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、教材總體分析
蘇教版小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接�！�
（一）采用主題單元組合教材
所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內容也盡量予以配合，凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。
全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
（二）放大語文學習的空間
蘇教版小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點：
一是安排了閱讀指導文章——《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。
二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。
三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等�！罢Z文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。
四是安排了“綜合性學習系列——'學和做'”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。
�。ㄈ┩怀隽酥攸c學習習慣項目的培養(yǎng)
教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn)。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的.課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書，行萬里路在實踐中學會運用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”、“學和做”等重點訓練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。
（四）關注與初中學習的銜接
第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結構，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的；文學常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接，有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。
三、教學目的要求：
1、學習習慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣
�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
�。�8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
�。�9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
�。�10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
�。�11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
�。�12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀147個生字。
�。�2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
�。�3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
�。�1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
�。�3）能修改錯誤明顯的句子。
�。�4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
四、教學方法與措施：
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
小學六年級語文教學計劃14
本學期將迎來小學畢業(yè)考試和升學考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
一、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。
二、班級情況分析
本班共有27人。經過一年來的接觸，大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較濃，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的`學生僅占30%左右，對于一些較差的學生，今后在教學中要加強輔導，努力提高教學質量。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，
2、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
3、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點;能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
小學六年級語文教學計劃15
一、指導思想
小學語文畢業(yè)復習，根據(jù)《新課程標準》對教學的要求，以人教新課標版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容，要求學生全面、系統(tǒng)地復習。在整個復習階段，總結歸納的基礎上練習，充分利用教材，以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。同時要面向全體學生，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，為孩子們的終身學習奠定基礎。
二、復習要點
前一段時間已經進行了漢語拼音，生字詞語，句型句式的復習與練習，大部分學生都能跟著老師有序地復習，掌握得也不錯。通過練習，仍有個別學生的個別問題，后期還要進行個別的指導。同時將從以下幾方面指導復習：
�。ㄒ唬╅喿x
主要是：能準確理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內閱讀落實背誦和默寫
�。�1）課本中要求背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
�。�2）配合單元的閱讀重點片斷，在每個知識點上多下點工夫；
2、課外閱讀
（1）引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；
�。�2）引導學生作答“談體會”一類的題目；
�。�3）能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；
（4）《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的.了解。
�。ǘ┛谡Z交際
口語交際能力是一種綜合能力，對促進社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在復習中要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內容；
2、引導學生有目的、有重點地聽；引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；
3、復習時，參考《試題》中“口語交際”的內容，也根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。
�。ㄈ┕旁娫~、名言警句等
厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感；
2、其中名句要會默寫，會運用；
3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等；
�。ㄋ模┚C合性學習
綜合性學習體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的機密結合。具體要求是：
1、能利用圖書、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；
2、策劃簡單的活動，對主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結；
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，組織討論、演講，學習辨別善惡；
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
�。ㄎ澹┝曌�
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。指導重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應用文中的“格式”訓練。
在復習的過程中，及時根據(jù)學生的情況來調整復習計劃。因為復習中，有時會碰到事先沒有料想到的這樣、那樣的問題，復習計劃制定好了不是一成不變的、更加不能機械執(zhí)行，必須根據(jù)學生的情況進行及時的適當調整，學生的需求就是我們的目標，力爭讓每一位學生在和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
【小學六年級語文教學計劃】相關文章：
小學語文六年級教學計劃03-18
小學六年級語文教學計劃04-02
小學語文的教學計劃02-22
小學六年級語文教學計劃11-19
小學語文六年級下冊教學計劃01-29
小學六年級語文下冊教學計劃01-03
小學六年級語文下冊教學計劃05-23
小學六年級上冊語文教學計劃04-03
小學六年級語文下冊教學計劃[精華]08-18