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上海引進(jìn)外地高校畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村師資隊(duì)伍
農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和提高,一直是農(nóng)村學(xué)校發(fā)展面臨的頭等大事。近年來,上海各區(qū)縣紛紛引進(jìn)外地高校畢業(yè)生,以應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資短缺的“老大難”,但新問題卻隨之而來―――如何使這些新教師快速提高教育教學(xué)水平,并創(chuàng)造條件讓他們安心工作?這是直接關(guān)系農(nóng)村孩子未來的大課題。
外地高校優(yōu)秀畢業(yè)生大量進(jìn)入
農(nóng)村師資薄弱問題由來已久,尤其是上世紀(jì)八九十年代,農(nóng)村教師數(shù)量上嚴(yán)重不足。據(jù)青浦區(qū)教育局局長(zhǎng)顧峰介紹,當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聘用代課老師的現(xiàn)象非常普遍,有些學(xué)校代課老師要占到教師總數(shù)的四分之一。但更為嚴(yán)峻的問題是師資質(zhì)量低下,僅青浦區(qū)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師就有四五百人,類似情況在各郊縣普遍存在。
為在較短時(shí)間內(nèi)改變農(nóng)村教師數(shù)量不足、水平偏低的困境,各區(qū)縣紛紛推出“吸引”政策。2002年,青浦區(qū)以區(qū)域組團(tuán)的形式北上求賢,并開出在當(dāng)時(shí)來說相當(dāng)優(yōu)厚的條件,即進(jìn)城區(qū)學(xué)校給予每人1萬元安置費(fèi),進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校安置費(fèi)翻倍,為2萬元,而當(dāng)時(shí)該區(qū)一個(gè)初中教師的年收入為1.7萬元左右。求賢若渴的誠(chéng)意,換來可喜的結(jié)果,東北師大、陜西師大、華中師大、西安外國(guó)語大學(xué)、鄭州大學(xué)、寧夏大學(xué)等高校的優(yōu)秀畢業(yè)生紛至沓來,該區(qū)2002年至2004年三年就招聘新教師近九百人,這樣的招聘力度到2005年以后才開始有所減弱。顧峰認(rèn)為,這些新教師的加入,不僅是數(shù)量上的補(bǔ)充,更是學(xué)歷上的提升和質(zhì)量上的提高,農(nóng)村學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)也在短時(shí)期內(nèi)得到改善。
業(yè)內(nèi)將從事教育教學(xué)工作5年以內(nèi)的新教師稱為職初教師。和青浦區(qū)的情況相類似,如今上海各郊縣都有這樣一支龐大的職初教師隊(duì)伍。在奉賢區(qū),職初教師大約占全區(qū)專任教師的30%,而在一些邊遠(yuǎn)學(xué)校的教學(xué)第一線,新教師甚至占到了一半以上。
幫助新教師闖過生活、教學(xué)兩道關(guān)
新教師初來乍到,首先碰到的就是生活和教學(xué)上的不適應(yīng)。由于新進(jìn)教師大多來自外地,各區(qū)縣教育局紛紛采取融入政策,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。青浦區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn),這些新教師不僅來自不同省份,還來自不同民族,生活習(xí)慣差異很大。該區(qū)近年招聘的新教師就來自二三十個(gè)不同民族,為此,他們專門成立少數(shù)民族工作小組,幫助解決新教師在適應(yīng)過程中碰到的煩惱和困難。
相對(duì)于“生活關(guān)”而言,更難過的是“教學(xué)關(guān)”。調(diào)研結(jié)果顯示,職初教師隊(duì)伍中存在諸多不均衡現(xiàn)象,如學(xué)歷不等,有?、本科和研究生;專業(yè)不同,有師范類和非師范類;發(fā)展不均,職初教師專業(yè)發(fā)展水平速度存在明顯差異,尤其在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面還比較欠缺。
奉賢區(qū)教育局局長(zhǎng)陸建國(guó)認(rèn)為,這支隊(duì)伍是郊區(qū)未來幾年基礎(chǔ)教育發(fā)展的主力軍,為此,他們?cè)?007年制定《推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)》時(shí),就特別制定了《加強(qiáng)職初教師培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》,為新教師度身定制了“陌生―適應(yīng)―熟悉”的快速發(fā)展目標(biāo),希望通過3-5年培養(yǎng),讓新教師“一年站穩(wěn)講臺(tái),兩年基本成熟,三年脫穎而出,五年成為教育教學(xué)骨干”。除了基本的學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)外,教育局還特別重視對(duì)青年教師加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn),邀請(qǐng)專家學(xué)者開設(shè)專題講座,開展教研活動(dòng),并實(shí)行師徒結(jié)隊(duì),為每個(gè)新教師配備1-2名富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師帶教。
教學(xué)上的發(fā)展和提高,讓這些新教師逐漸站穩(wěn)講臺(tái),并安心教學(xué),也給農(nóng)村教育帶來了勃勃生機(jī)。
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