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創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育都要改革
應(yīng)屆畢業(yè)生中70％的學(xué)生首選大城市、60%的畢業(yè)生首選黨政機關(guān)、事業(yè)單位，選擇創(chuàng)業(yè)的比例卻很低，這說明現(xiàn)在到了用勇氣和智慧打造創(chuàng)業(yè)工作升級版的時候了。
教育部高校學(xué)生司副司長荊德剛?cè)涨罢劦酱髮W(xué)生就業(yè)工作時說，“我注意到經(jīng)濟日報近期介紹、推介了七八個城市的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，各地積累了不少有益經(jīng)驗。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中，思路和重點很重要，要用勇氣和智慧打造創(chuàng)業(yè)升級版”。
荊德剛表示，2014年全國普通高校畢業(yè)生將達727萬人，比2013年增加4%。據(jù)調(diào)查，應(yīng)屆畢業(yè)生中70％的學(xué)生首選大城市、60%的畢業(yè)生首選黨政機關(guān)、事業(yè)單位，但大城市、機關(guān)事業(yè)單位又無法接納這么多畢業(yè)生。因此，做好就業(yè)引導(dǎo)，尤其是鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將是我們工作的重中之重。
荊德剛說，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在3方面問題：一是門檻高、手續(xù)多、貸款難。二是從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不多，比例還較低，創(chuàng)辦的企業(yè)還比較脆弱，政府和高校為大學(xué)生提供的服務(wù)遠遠滿足不了創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要。三是受社會環(huán)境、傳統(tǒng)就業(yè)觀念和政策激勵不足的影響，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性還不高，社會、高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶意識不強、幫困手段不多。前不久，在教育部舉行的“華普億方杯”首屆全國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽上，企業(yè)家、高校專家以及一線的同志一起討論研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)話題，形成了把結(jié)果作為創(chuàng)新教學(xué)目標的共識，令人欣慰。
激勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，我們要著力抓好8方面的工作：抓政策、抓“門檻”、抓資金、抓場地、抓服務(wù)、抓引導(dǎo)、抓幫扶及抓反饋。荊德剛認為，要切實解決創(chuàng)業(yè)過程中的瓶頸和壁壘問題，充分利用手機短信、微信等加強政策宣傳和解讀，使每一位畢業(yè)生都了解政策、用足政策。同時，抓反饋要注意抓正反兩個方面，不僅要總結(jié)成功的原因，也要關(guān)注創(chuàng)業(yè)沒有成功的案例，只有厘清了原因，才能對癥下藥。
在談到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作思路時，荊德剛表示,實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是國家戰(zhàn)略，促進創(chuàng)業(yè)是時代要求。不論從歷史還是現(xiàn)實看，現(xiàn)在到了用勇氣和智慧打造創(chuàng)業(yè)工作升級版的時候了。這要求要做到3個轉(zhuǎn)變，一是由單一的創(chuàng)業(yè)教育向豐富的創(chuàng)業(yè)實踐轉(zhuǎn)變，二是由單純的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)向持續(xù)的創(chuàng)業(yè)幫扶轉(zhuǎn)變，三是過程導(dǎo)向向結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育搞了這么多年，需要轉(zhuǎn)型和升級，不能孤芳自賞。如果說創(chuàng)業(yè)教育搞得非常好，但創(chuàng)業(yè)的人數(shù)非常少，那不是創(chuàng)業(yè)教育有問題就是工作方式有問題。
因此，做好創(chuàng)業(yè)工作的基本思路是：一、深化改革，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育都要改革，紙上談兵、坐而論道沒有出路。二、突出重點，當前要抓住指導(dǎo)和服務(wù)不到位這個重點。三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要主動出擊、積極協(xié)調(diào)，凝心聚力，形成合力，精準發(fā)力，爭取做到事半功倍。
我們有理由相信，經(jīng)過各方面的共同努力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會成為經(jīng)濟社會發(fā)展的一大亮點。
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