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大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)需要引導(dǎo)
與那些剛剛參加完高考期待邁入象牙塔大門的莘莘學(xué)子們相比，新一批即將走出這扇大門的應(yīng)屆畢業(yè)生將面臨一場更加殘酷且未知的人生抉擇。不過與往年相比，如今眾多畢業(yè)新生們在充滿求職焦慮的同時(shí)，也開始更大膽地追逐夢想選擇創(chuàng)業(yè)。
與多年前那些貼著”下�！迸c”個(gè)體戶”的父輩創(chuàng)業(yè)者不同的是，現(xiàn)如今的學(xué)子們都有自己理想中的榜樣。幾乎每個(gè)選擇投身創(chuàng)業(yè)熱潮的年輕人都會如數(shù)家珍般向你講述他們心目中的”80后”成功創(chuàng)業(yè)者，這些散發(fā)著財(cái)富光彩的年輕偶像包括沒有上過大學(xué)的泡泡網(wǎng)CEO李想，和那個(gè)開著寶馬中途退學(xué)的康盛創(chuàng)想CEO戴志康。
新一代的年輕人有著對財(cái)富的急切渴望，一個(gè)個(gè)青春財(cái)富偶像更是極大地豐富他們的聯(lián)想。人人都希望成為第二個(gè)彭海濤，但他們只看到了陳天橋?yàn)槭召徟砗腻\天科技所開出的一億元支票，卻忽略了站在彭海濤背后的人——他經(jīng)營房地產(chǎn)的父親慷慨地資助了彭海濤100萬創(chuàng)業(yè)資金，并依靠人脈為其創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)條件。這顯然更符合一個(gè)富家子弟的財(cái)富游戲，而非依靠智慧與才能白手起家的創(chuàng)業(yè)童話。
“勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)”，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生和80后青年憑借電視《贏在中國》和《24小時(shí)成為MBA》之類的書本營造的激情投入到了創(chuàng)業(yè)的大潮中。創(chuàng)業(yè)在他們心中似乎比求職來得更加輕松有效，這似乎是一個(gè)只需要大聲說出理想就可以換取財(cái)富的演講比賽。當(dāng)然，第一批聽眾和為此埋單的往往是他們的父母。
也正是因?yàn)槿绱耍?3歲的西安大學(xué)生舒正義才創(chuàng)造出了一個(gè)只存活了9天的科技公司。他滿腹抱怨國家政策沒有向他傾斜時(shí)，并沒有反思自己創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式和管理模式。沒有任何企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的他為自己的創(chuàng)業(yè)第一課交納了昂貴的學(xué)費(fèi)，最后他找到的創(chuàng)業(yè)失敗原因是沒有銀行愿意向無資產(chǎn)抵押人貸款，導(dǎo)致了他的公司最終破產(chǎn)——資本只是他眼中的游戲籌碼而已。
當(dāng)年輕的新財(cái)富偶像開著寶馬車，坐擁千萬財(cái)富頻頻亮相于各種媒體的聚光燈下，這一切都似乎在向那些剛剛跨出校門的學(xué)生展示一幕幕的凡人財(cái)富神話，他們渴望成為新一輪創(chuàng)業(yè)浪潮中財(cái)富的制造者和擁有者的迫切心情可想而知。
但我們似乎過多地將物質(zhì)的一面呈現(xiàn)在了”80后”創(chuàng)業(yè)者的面前，而忘記了告訴他們，每一個(gè)成功的企業(yè)家都是在不斷跌倒中成長起來的。馬云說：”今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好！很多人死在明天晚上，看不到后天的太陽�！焙苌儆腥苏嬲猩眢w悟到殘酷的含義，他們更多的只是記住了這是創(chuàng)業(yè)財(cái)富之神說的一句名言。
其實(shí)近年來國內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)一直上升較快，就業(yè)的總體形勢持續(xù)看緊。僅2007年大學(xué)畢業(yè)生就為495萬，而這些初出茅廬涌進(jìn)職場的畢業(yè)生中僅有70%左右能夠找到工作。從這個(gè)數(shù)字上來看，每年有幾十萬畢業(yè)生在社會中無法找到自己的位置，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)受到社會各界廣泛關(guān)注的問題，一度被視為”天之驕子”的大學(xué)生似乎陷入了新的人生困境。要擺脫這一難題我們又應(yīng)該做些什么？
在疏導(dǎo)方面，或許創(chuàng)業(yè)的確是一個(gè)能夠疏通緩解畢業(yè)生擇業(yè)渠道的一種手段與方式。但是與之相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估似乎過于混亂而零散，而”80后”的父母在面對要求創(chuàng)業(yè)的子女時(shí)，往往也會動(dòng)用自己的家庭積蓄來參與這場充滿泡沫與未知的商業(yè)賭局。而面對一個(gè)個(gè)稚嫩而青澀的創(chuàng)業(yè)激情，教育和擇業(yè)機(jī)構(gòu)似乎應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任和義務(wù)，而不是讓創(chuàng)業(yè)變成學(xué)生們走出校園的一場家庭歷險(xiǎn)記。
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