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名師輔導(dǎo)：30分鐘突破考研英語翻譯
考研翻譯是歷年考研中得分較低的題型，也是大部分考生望而生畏的一種題型。在考研沖刺的過程中，如何突破考研翻譯呢？
首先，突破心理障礙。
考研翻譯看起來很恐怖，句子很長，平均每個(gè)句子長達(dá)到了近四十個(gè)單詞。有些考生一看，這么長的句子，肯定很難，肯定讀不懂，在心里產(chǎn)生了一種畏懼情緒，首先在心里否定了自己讀懂這個(gè)句子的可能性。在這種心理的作用下，很難以一種積極主動(dòng)的心態(tài)來進(jìn)行考研翻譯句子的解讀，本來可以讀懂的句子，由于主觀上沒有達(dá)到最佳狀態(tài)，沒有全力以赴，也會(huì)越讀越生澀，甚至有些考生會(huì)因此放棄，白白浪費(fèi)了本可以得到的分?jǐn)?shù)。
其實(shí)，考研翻譯沒有想像中的可怕。雖然句子長一點(diǎn)，但是要知道，任何長的句子，它的主干都是短的。要理解這一點(diǎn)，必須明了英語構(gòu)句的一種思維，即層級(jí)結(jié)構(gòu)――—主句套從句，從句中再套次從句。比如：NOS whose boss is Laoyu who is a famous educator in China is an English-training school。這個(gè)句子就是一個(gè)典型的層級(jí)結(jié)構(gòu)，它是一個(gè)主句: NOS is an English-training school, 再套了一個(gè)從句：whose boss is Laoyu，再在從句中套了一個(gè)次從句：who is a famous educator in China。這個(gè)句子乍一讀好像很復(fù)雜，其實(shí)只要明白了這種思維――層級(jí)結(jié)構(gòu)，找出主干結(jié)構(gòu)，劃清修飾結(jié)構(gòu)，這個(gè)句子就迎刃而解了。
另外一點(diǎn)需要明白的是，考研翻譯每年考的句子類型都是固定的。雖然考的句子每個(gè)都不同，但是究其根底，把每年考的句子類型總結(jié)一下，無非就是這么幾種：定語從句，狀語從句，倒裝，插入，省略，同位，指示代詞。
所以考生在翻譯沖刺復(fù)習(xí)的時(shí)候，心中一定要有一種“戰(zhàn)略上鄙視它，戰(zhàn)術(shù)上重視它”的心理，不管考研句子怎么長，一切句子都逃不脫我“如來佛的掌心”。不管怎么變，萬變不離其宗。以一種以不變應(yīng)萬變，無招勝有招的心態(tài)來應(yīng)對(duì)所有考研句子。有了能讀懂考研翻譯句子的信心，考研翻譯句子就讀懂了一半！
其次，翻譯詞匯的解決之道。
考研翻譯對(duì)詞匯的數(shù)量要求并不高，但對(duì)詞匯的質(zhì)量要求較高。只要詞匯量的水平在六級(jí)左右，翻譯詞匯中量的要求已經(jīng)滿足了。如果在做翻譯的練習(xí)過程中，一句話還會(huì)碰到超過三個(gè)以上的生詞，那么在沖刺復(fù)習(xí)過程中還要分配一些時(shí)間把缺少的詞匯補(bǔ)充上來。但是，如果詞匯量達(dá)到了六級(jí)以上的水平(也就是說在翻譯的真題句子中很少碰到生詞了)，這也并不意味著翻譯詞匯這一塊就解決了。這是因?yàn)榭佳蟹g對(duì)詞匯還有一個(gè)“質(zhì)”的要求――—即“熟詞僻義”�！笆煸~僻義”即單詞很熟悉，但翻譯出來的意義卻是生僻的�？佳蟹g中有“熟詞僻義”的單詞很多，沖刺復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，不可能一一記住，怎么辦？
“熟記僻義”的最終解決之道――—聯(lián)想法。
英語中詞匯詞匯義的發(fā)展是有規(guī)律的，即不斷從具體到抽象逐次引申。
舉個(gè)例子，set 這個(gè)詞我們通常背的詞義是，“放”(動(dòng)詞詞性)如：I set the table for dinner，我在桌上擺好餐具準(zhǔn)備開飯。 由“放”的意思引申為“制定”(動(dòng)詞詞性)：set a rule，制定規(guī)則。再引申為“固定的”： set eyes，一動(dòng)不動(dòng)的眼睛。再由“固定的”這個(gè)涵義引申為“一套”：a set of furniture,一套家具。再引申為數(shù)學(xué)里的概念“集合” (03年考研翻譯真題第65題)。
這個(gè)例子，很能夠說明英語詞匯的語義逐漸引申的過程。任何詞匯的語義一開始都是具體的，跟現(xiàn)實(shí)生活最密切相關(guān)的。然后逐漸抽象化，逐漸往其它跟現(xiàn)實(shí)生活并不是很密切相關(guān)的領(lǐng)域引申。不管一個(gè)詞匯后來的意思怎么引申，它一定跟它最初的那個(gè)具體的意思有著難以割裂的關(guān)系。
由這一個(gè)規(guī)律我們可以得出我們解決翻譯中“熟詞僻義”的方法――聯(lián)想法，即根據(jù)具體的語境，選一個(gè)我們熟知的詞的詞義的近義詞。
比如03年考研翻譯真題第61題：Further more, humans have the ability to modify the environment. 這其中modify 我們通常背的意思是“修改”， 但在這個(gè)句子中，不能翻譯成“修改環(huán)境”，必須翻譯成一個(gè)跟這個(gè)語境吻合的“修改”的近義詞，即“改造”，“改造環(huán)境”是符合這個(gè)語境的。
第三，緊抓“定語從句”的翻譯。
“定語從句”的考點(diǎn)占了歷年真題考點(diǎn)數(shù)量的一半左右。所以抓住“定語從句”就抓住了翻譯考點(diǎn)中的大部分。它的重要性無可置疑。
定語從句的翻譯方法：
A. 前置法，即把定語從句翻譯到先行詞的前面。何時(shí)用“前置法”？大多數(shù)限定性定語從句都用“前置法”。
B. 后置法，即把定語從句翻譯到先行詞的后面獨(dú)立成一個(gè)句子。后置法的翻譯有兩種情況，一是所有的非限定性定語從句，另一種是限定性定語從句中，關(guān)系詞在從句中做的是主語，且從句內(nèi)容復(fù)雜時(shí)。
前置法比較簡單，稍微解釋一下。凡是定語從句中關(guān)系詞前沒有逗號(hào)一般把從句翻譯到先行詞的前面。如. 應(yīng)翻譯為：在教室中的那個(gè)男孩長得很帥。
后置法比較復(fù)雜一些。分兩類，第一類，關(guān)系詞前有逗號(hào)的一定翻譯先行詞的后面，獨(dú)立成一個(gè)句子。起到補(bǔ)充說明的作用。如：The boy, who is in the classroom ,is handsome。應(yīng)該翻譯成：這個(gè)男孩很帥，這個(gè)男孩在教室里。
第二類舉個(gè)翻譯真題例子：(01年71題)：There will be television chat shows hosted by robots and cars with pollution monitors that will disable them when they offend.這里劃下劃線的定語從句的引導(dǎo)詞做的是定語從句的主語，且從句內(nèi)容比較復(fù)雜(定語從句中套了一狀語從句)，應(yīng)該用后置法。翻譯答案為：屆時(shí)，將會(huì)有由機(jī)器人主持的電視聊天節(jié)目并且有裝有污染監(jiān)視器的汽車。如里這些汽車違反污染標(biāo)準(zhǔn)的話，這些污染監(jiān)視器將會(huì)使其停止行駛。
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