2014考研歷史學 抽絲剝繭建好知識網絡

歷史學屬于人文社會學科的一部分，是高考文科的必考科目。大多數(shù)學生從高中得出的具有歷史意義的經驗即是歷史比較好學——依靠記憶就能取得好成績，使得“慕名而來”的跨學業(yè)考生比例增加。不管是真的志向于從事歷史研究也好，還是為了進入名牌學�；颢@取高學歷也罷，歷史學統(tǒng)考使得歷史學似乎一下子成為了一個熱門專業(yè)。

面對龐雜的復習內容，一些考生難免會覺得雜亂無章，理不清頭緒，無從下手。筆者認為首先要根據(jù)自己復習的特點制定一個全面的復習計劃。

一般來講，從每年的三月份起，專業(yè)課的復習步入正軌，在次年一月份的正式考試之前，至少要經過三輪的復習。第一輪是將選定的教材詳細通讀一遍，包括小字部分和注釋。通讀過程中要將本章節(jié)的知識結構建立，重難點內容詳細閱讀，反復思考，已考知識點要做備注，做讀書筆記，建立知識結構。這一過程大概要五個月左右的時間完成。這是一個將書本從厚讀薄的過程，需要梳理知識點，夯實基礎，為此后兩輪的復習做了個良好的鋪墊。

在針對基礎知識的進行復習之后，從8月份開始，就可以選擇一些練習題做訓練。做題的目的有兩個，一是檢驗第一輪基礎復習的情況，二是在做題中培養(yǎng)歷史唯物主義的思維方法和意識。在大學期間同學們做題訓練非常少，就連科班的學生也不例外，所以，加強做題訓練必不可少。在做題中，將自己遺忘的或者是陌生的知識點加以總結，補充在第一輪建立的知識體系中。著重強調的是對于名詞解釋、材料解析和論述題的解答。很多考生由于懶惰，對于這些題目往往不愿動筆，以為只要有個大體的思路就可以了，其實這是不對的。歷史學統(tǒng)考大綱中明確指出，要考察的不僅僅是知識掌握的是否全面，還要注重歷史的闡釋能力和文字表達能力。只想不練是寫不出來的，要落實在筆頭上，只有通過做題才能訓練我們的歷史學思維和術語表達。事實證明，經過了一定題量的訓練的考生，成績普遍要比只知道背書的學生高很多。

胸有成竹：做足沖刺階段的功課

進入十一月份，考研復習進入了沖刺階段。這個時候其他科目的復習也進入了白熱化的階段，首先要做好時間規(guī)劃，保證每天有足夠的時間完成計劃內的復習任務。

此時復習歷史學統(tǒng)考則應根據(jù)每部分的考試比列，讓精力有所傾斜，適當把重點放在對中國古代史和世界近現(xiàn)代史的復習上，但是堅決反對忽視中國近現(xiàn)代史和世界古代史復習的做法。除此之外，要特別注意知識之間的聯(lián)系性。如果沒有對已有的知識建立起聯(lián)系，在答題的時候難免會缺胳膊少腿。知識點的掌握沒有問題，但如果因缺乏整體性和聯(lián)系性而失分，那就只能是一輩子的遺憾了。

為了減少遺憾的發(fā)生，我們建議在這一階段的復習應重新回歸基礎，以縱向和橫向的聯(lián)系將知識點串聯(lián)起來。所謂縱向的聯(lián)系，就是將歷史制度、歷史現(xiàn)象按時間的順序梳理其發(fā)展脈絡，從而探究事件之間的因果聯(lián)系和歷史發(fā)展趨勢。所謂橫向聯(lián)系，就是將一種歷史現(xiàn)象或歷史事件的空間視角擴展到世界范圍內，或者將同一時間內的相同或相似的歷史事件做對比分析、聯(lián)系綜合，從而得出歷史經驗和結論。類似于專題復習，但比專題復習要更詳細具體到了每一個小的問題身上。比如說中國古代的中央集權是怎么樣不斷加強的，中國封建制度和西歐中世紀的封建制度有什么不同等等。通過橫向和縱向比較聯(lián)系，既鞏固了基礎知識點，又加深了對知識的理解，一舉兩得二事實上，近兩年這類綜合題目出現(xiàn)的頻率越來越多，比如2007年史料分析考查了自唐代以來科舉制度的演變；2009年考查了19世紀以后全球民族國家建立的四次浪潮；2010年考查概述公元前8世紀至公元前3世紀歐亞大陸三大古典文明中心的思想特征。據(jù)估計，這種題目以后會成為考題的常見方向。

鑒于學科的特性，在復習的過程中，也應搭配適當?shù)挠洃洠�以保證掌握知識的準確度。有些學生經常發(fā)牢騷：“歷史時間老是記不住�！钡拇_，歷史時間的記憶由于其出現(xiàn)頻率太高而極易出現(xiàn)混亂。這時建議考生尋找一些竅門或自編一些口訣來背。比如唐朝建立是在公元618年，你可以給它編成一句順口溜：李淵見糖（給自己）留一把�；蛘甙涯┪粩�(shù)字形同的年份比較記憶，或者是以自己熟悉的歷史年份為參照點來推算其他歷史事件的時間。時間記憶并不難，關鍵在竅門。

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